幼兒園優秀音樂教案模板

第1篇：幼兒園優秀音樂教案

幼兒園優秀音樂教案
音樂課作為幼兒園藝術領域類普及課程之一，其目的不是讓幼兒掌握精深的音樂理論知識和精湛的音樂「技巧」，而在於激發和培養幼兒對音樂的興趣，能在趣味盎然的音樂課堂中積累一定的音樂知識，具備一定的音樂感知、想像、創造能力。下面是幼兒園優秀音樂教案，歡迎閱讀。 幼兒園優秀音樂教案：三隻小豬
活動目標：
1.通過韻律遊戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.通過創編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節奏。
3.主動參與創編遊戲活動，體驗合作的快樂。
活動內容:《三隻小豬》
活動準備：
1.錄音機、《三隻小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2.各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒遊戲時用。
活動過程：
一、活動開始
幼兒聽音樂自然進入活動室。
二、欣賞樂曲《三隻小豬》
1.老師：你在樂曲中聽到了什麼動物的聲音?捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現，試問幼兒感受到的情緒。
2.老師：你聽到了小豬在幹什麼?
三、觀看情境表演
教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。
1.老師：小朋友在音樂中聽到了什麼?看到了什麼?
2.老師：小豬是怎麼蓋房子的?你看到的小豬們發生了什麼事?先是怎麼樣的，後來是怎麼樣的?
3.和幼兒一起講出三隻小豬的故事情節，幫助幼兒理解音樂。
4.師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什麼不一樣?(是和著音樂來蓋的。)
四、嘗試創編「蓋房子」情景
1.請幼兒創編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張升華，並注意體現出音樂的輕巧。
2.引導幼兒創編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張升華，和著節奏做動作。
3.引導幼兒創編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張升華，和著節奏做動作。
幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節奏表現和泥的情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重複做擦汗、蹭痒痒的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。
五、表演遊戲
請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一隻小豬。
1.請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停後，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子裡(圓形場地)。
2.再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙捲成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停後，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子裡(方形場地)。
3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎麼蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)
聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎麼也推不開，怎麼也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。
4.活動結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…
幼兒園優秀音樂教案：幸福拍手歌
選材思考：
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲，尤其是其活潑、歡快、跳躍的情緒非常適合大班幼兒。結合近期《我自己》主題的開展，我在歌曲中截取了第一個片段「如果感到幸福你就拍拍手」引導幼兒對歌曲動作進行創編，讓幼兒的身體動起來，全身心地投入到音樂活動中，更加強烈地感受到歌曲的活潑與歡樂。
環節思考：
第一環節：幸福拍拍手，通過欣賞音樂，感知旋律特點。
第二環節：幸福進行時，以「排練節目」的形式，引導幼兒分組創編不同的動作。
第三環節：幸福大匯演，以「節目表演」的形式，引導幼兒共同唱唱演演創編後的歌曲。
活動目標：
1、在熟悉旋律節奏的基礎上，嘗試運用不同的肢體動作表現音樂。
2、通過說說、唱唱、跳跳，感受《幸福拍手歌》的活潑與歡快。
重難點：熟悉旋律創編動作
活動準備：
音樂、PPT
活動過程：
一、幸福拍拍手(欣賞音樂，感知旋律特點)
1、欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句
(播放音樂)
今天我帶來一首歌，請你們聽一聽。
我們來唱一唱吧!(視情況而定)
2、感知節奏特點
這首歌和我們平時聽到的歌曲有什麼不一樣?(又有唱，又有動作)
歌曲里有的時候唱歌，有的時候拍手。那什麼時候拍手呢?(唱好歌，停頓的時候拍手打節奏)
那我們再來試試看吧!
二、幸福進行時(以「排練節目」的形式，引導幼兒分組創編不同的動作)
1、動作創編
朋友嗎，感到開心快樂的時候除了拍手，還會怎麼樣?(跺腳、點頭、伸腰、扭屁股……)
請兩到三名幼兒回答，並當場引導集體幼兒嘗試此動作
過渡：原來除了拍手，我們還可以做許多不同的動作呢!我知道你們還有許多不同的創意，等會我們就和好朋友一起，三個人一組商量一下，把你們不同的動作表演出來。
2、幼兒分組演練，教師巡迴指導
(鋼琴伴奏)好了，去試一試吧。
3、分組交流展示
馬上要過新年了，我們的小舞台也拉開序幕了，趕緊來試試，小演員們準備好了嗎?
每組表演後都邀請其他成員學一學。
(引導幼兒試一試運用民族舞蹈動作)
三、幸福大匯演(以「節目表演」的形式，引導幼兒共同唱唱演演創編後的歌曲)
今天我們試著編出了那麼多新的動作，剛才我們分組表演了，現在想不想來挑戰一下?
我們把這所有的動作都串起來，用我們的靈活身體唱一唱、演一演吧!
(播放音樂)全體幼兒大聯歡，唱響創編後的《幸福拍手歌》
小結：就像這首歌的名字一樣，《幸福拍手歌》。今天我們度過了開心快樂的一段時光，等會我們也把歌聲帶給其他班級的好朋友吧!(歌聲退場) 幼兒園優秀音樂教案：《找朋友》
一、設計思路：
《找朋友》是一個韻律比較歡快的音樂。這個活動本身歌詞很好理解，孩子一聽就知道在唱什麼，是什麼意思，如：敬個禮，握握手等詞，對大班孩子而言是有接觸經驗的，而且還很美好，所以孩子樂意去說、去唱。在動作方面，只要簡單的走步、拍手、握手，並沒有很規範的要求，而找個朋友拉拉手，彼此擁抱一下，讓孩子覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友。因此，這次活動很符合幼兒的實際，也很能抓住孩子的興趣。
《綱要》中指出：「為幼兒創設一個寬鬆、自由的遊戲環境，能激發幼兒參與活動的積極性、主動性。」因此，在本次活動中，我針對幼兒的年齡特點，為幼兒創設了情景表演，讓幼兒在遊戲表演中學唱歌曲，學會和同伴結伴遊戲。音樂對於幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。在優美的旋律中，在音樂帶來的寬鬆氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬鬆和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇於實踐，同時也為幼兒間的交往提供了機會。
本節課是大班音樂活動《找朋友》第二教時，我緊緊圍繞三條目標展開活動。保留第一教時的能力和情感目標，即「嘗試在固定節拍處創編動作;享受與舞伴共舞、交流的快樂」，在知識目標「學習集體舞，初步掌握固定的動作模式和交換舞伴」基礎上提出新的技能目標：練習雙圈集體舞，學習間隔交換舞伴和里外圈互換位置。
在學習《找朋友》的時候，老師用了幾次示範，一次是老師與老師之間的找朋友，另一次是老師與孩子之間的找朋友，反覆的進行找朋友以後，讓孩子更好地感知了根據歌詞來做動作。對於幼兒園的孩子來說，教師或孩子多次地示範是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知動作。
二、活動目標：
1.學習音樂遊戲《找朋友》，初步熟悉教學口令，合拍地做動作。
2.嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。
3.感受集體舞帶來的快樂。
三、活動重點：
學習音樂遊戲《找朋友》，初步熟悉教學口令，合拍地做動作。
四、活動難點：
嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。
五、活動準備：
教具準備：紅、綠絲巾各半，音樂磁帶
經驗準備：《跑跑看》、《影子遊戲》的遊戲經驗
六、活動過程：
(一)引入：《跑跑看》、《影子遊戲》進入場地
老師：我們一起來玩跑跑看、影子遊戲。
老師帶領幼兒一起玩跑跑看、影子遊戲，一邊進活動室。綠絲巾的小朋友在里圈，紅絲巾的小朋友在外圈。
【評析：在幼兒園的集體舞教學中，巧妙地運用標記，可以幫助幼兒解決空間辯識困難和角色記憶困難。在本次活動過程中，首先，藉助紅、綠兩色手腕花，使幼兒在最短的時間裡把握了面對面的空間狀態。當老師說：「請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上」時，幼兒能很快區分里圈、外圈並站到相應位置;當老師說：「握著戴腕花的手，舉起手、換位置」時，幼兒能迅速交換位置。其次，場地上帶四個箭頭的圈使幼兒迅速找准位置並站好。圈是我即將上課前用即時貼上的，幼兒一次沒接觸過，但憑藉帶箭頭的圈，當聽到老師的語言指令：「請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上」時，幼兒能迅速找准位置並站好。實踐說明，這種利用標記解決孩子空間辯識困難和角色記憶困難的方法，效果也非常好。】
(二)創編《找朋友》的遊戲。
1.老師講解遊戲玩法。
(1)舉起你戴絲巾的手，指一指你對面的朋友，和你的朋友點點頭。順著戴絲巾手的方向移動，指一指你斜對面的朋友，也和他點點頭。
(2)戴綠絲巾的小朋友聽著音樂在原地拍手歡迎你的新朋友，戴紅絲巾的小朋友聽著音樂一邊拍手一邊走到你的新朋友面前，和他敬禮、握手、抱一抱。我們一起來試一試。(教師清唱)
2.幼兒跟著音樂練習一遍。
3.幼兒交換位置練習一遍。
【評析：集體舞教學最容易出現的問題就是會忽略動靜交替。這一環節活動中從三個方面體現動靜交替：(1)在設計動作時，將相對安靜的創編活動安排在間隔找朋友和互換位置之間，以避免幼兒疲勞。(2)活動過程中，讓孩子坐下梳理經驗：「戴綠腕花的小朋友找了幾個朋友，找第幾個朋友換位置的?」也為幼兒提供了休息的機會。(3)完整隨樂舞蹈時，在間奏處安排了放鬆動作，在結尾增加了和客人老師擁抱合影的動作，這些安排都為幼兒提供了放鬆的機會。】
(三)集體舞。
1.我們進來時一起玩了跑跑看和影子遊戲，剛才又學了找朋友的遊戲。
把三個遊戲合在一塊兒就有一段好看的集體舞，我們一起來跳一跳吧。
2.幼兒跟著音樂進行集體舞的表演。(兩遍)
3.邀請老師也來參加集體舞的表演。
【評析：《綱要》指出：「幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的資源，應充分發揮這一資源的作用。」活動開始，幼兒與現場教師玩遊戲「找朋友」即是下一個活動的鋪墊，也活躍了氣氛;活動中間，幼兒練習間隔一人交換舞伴時，請現場教師伴唱，既緩解了本人邊唱邊提示的困難，又起到了場上場下互動的效果。活動的最後，利用聽課教師這一資源，引導幼兒幼兒主動邀請客人老師加入，幼兒和客人老師手拉手快樂地舞蹈，充分感受了與成人共舞、與陌生人交流的樂趣，音樂結束時，教師與幼兒擺出造型，定格照相，活動在師生開心的笑容中戛然而止。
複習集體舞《找朋友》以向老師表演的形式進行，調動孩子的表現欲;聽口令、聽音樂間隔一個人交換舞伴，在「你是我的好朋友」處創編動作，里外圈交換位置，三個環節一環扣一環，層層遞進，既適合幼兒當前水平，又具有挑戰性。】
(四)聽著音樂，跟著老師做動作出活動室。
七、自我評價：
《找朋友》是一個韻律比較歡快的音樂，優美的旋律中，老師帶領孩子進入寬鬆的音樂氛圍，用自己獨特的方式來表現他們內心的感受，積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇於實踐，同時也為幼兒間的交往提供了機會。本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達到了教學目標。這次活動很符合幼兒的實際，孩子自始至終都保持很高的學習興趣。反思這次教學活動，有以下啟發：
1.巧妙運用好標記。
在幼兒園的集體舞教學中，標記運用的價值主要在於幫助幼兒解決空間辯識困難和角色記憶困難。在本次活動中腕花和圈幫了我。首先，我藉助紅、綠兩色手腕花，使幼兒在最短的時間裡把握了面對面的空間狀態。當我說：「請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上」時，幼兒能很快區分里圈、外圈並站到相應位置;當我說：「握著戴腕花的手，舉起手、換位置」時，幼兒能迅速交換位置。其次，場地上帶四個箭頭的圈使幼兒迅速找准位置並站好。圈是我即將上課前用即時貼上的，幼兒一次沒接觸過，但憑藉帶箭頭的圈，當聽到我的語言指令：「請戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個兩個手拉手，面向圈上」時，幼兒能迅速找准位置並站好。
2.最大化利用好活動現場資源。
《綱要》指出：「幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的資源，應充分發揮這一資源的作用。」活動開始，幼兒與現場教師玩遊戲「找朋友」即是下一個活動的鋪墊，也活躍了氣氛;活動中間，幼兒練習間隔一人交換舞伴時，請現場教師伴唱，既緩解了本人邊唱邊提示的困難，又起到了場上場下互動的效果;活動的最後，我利用聽課教師這一資源，引導幼兒幼兒主動邀請客人老師加入，幼兒和客人老師手拉手快樂地舞蹈，充分感受了與成人共舞、與陌生人交流的樂趣，音樂結束時，教師與幼兒擺出造型，定格照相，活動在師生開心的笑容中戛然而止。
3.充分利用鼓勵性語言激勵孩子參與積極性。
「堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育」是幼兒園教育工作的重要原則，《綱要》也指出，應「努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功」。活動中我始終給幼兒以積極的鼓勵。活動開始，當幼兒以向現場教師表演的形式複習完集體舞《找朋友》後，「請老師們把掌聲給孩子們」，幼兒受到鼓舞，各個臉上笑眯眯的;當幼兒能間隔一個人找到朋友時，我及時給孩子鼓勵：「太棒了，給自己掌聲!」使幼兒帶著自信進入下一環節的學習;當個別幼兒糾正了互換位置的錯誤時，一句「請大家把掌聲送給他們」，使個別孩子避免了尷尬、找回了自信，也讓所有孩子分享了他們的成功喜悅。
4.有效處理好動、靜關係。
集體舞教學最容易出現的問題就是會忽略動靜交替。在本次活動中，我從三個方面體現動靜交替：(1)在設計動作時，將相對安靜的創編活動安排在間隔找朋友和互換位置之間，以避免幼兒疲勞。(2)活動過程中，讓孩子坐下梳理經驗：「戴綠腕花的小朋友找了幾個朋友，找第幾個朋友換位置的?」也為幼兒提供了休息的機會。(3)完整隨樂舞蹈時，在間奏處安排了放鬆動作，在結尾增加了和客人老師擁抱合影的動作，這些安排都為幼兒提供了放鬆的機會。
5.恰當安排實現教學環節的層層遞進。
活動過程中，複習集體舞《找朋友》以向老師表演的形式進行，調動孩子的表現欲，聽口令、聽音樂間隔一個人交換舞伴，在「你是我的好朋友」處創編動作，里外圈交換位置，三個環節一環扣一環，層層遞進，既適合幼兒當前水平，又具有挑戰性。

第2篇：幼兒園中班優秀音樂教案

--買菜
活動名稱 買菜（音樂）
活動情況記載
李桂芹：可以布置一個菜場，進行情境表演，激發幼兒的活動興趣，能夠大膽的表述；
陳衛鋒：圖譜可以準備成可以替換的，這樣對歌曲進行創編時，就可以更換圖譜了；
吳麗娟：可以設計一個節奏譜，一句一行，讓幼兒一看就知道音樂有幾句。 王芳：課前讓家長帶領小朋友去菜場觀看買菜；
李英：在導入部分可以做一些韻律，激發幼兒的興趣。
第（1）次討論
第一稿
買菜（中班音樂）
一、活動目標：
1、通過遊戲讓幼兒感受菜場裡有各種各樣的菜。
2、嘗試創編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。
二、活動準備：菜場的布置
三、活動設計：
（一）、導入：韻律活動；
（二）、學習歌曲；
1、教師隨樂舞蹈，幼兒觀看教師去菜場買菜
2、說說老師買了什麼菜
3、說一說菜是什麼樣子或味道的
4、整理歌詞，幼兒跟隨教師清唱歌曲；
5、幼兒齊唱歌曲。

第3篇：幼兒園音樂教案

蘿蔔謠
設計思路：
《新綱要》指出：在藝術活動中「要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由」。大班幼兒節奏感較強，而《蘿蔔謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏好範文版權
所有樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。
活動目標：
1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。
2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。
活動準備：
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
活動重難點分析：學習自由創編節奏詞。
活動過程：
一、課件引出節奏兒歌。
故事：有一隻兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿蔔了，中午到了跳跳該吃中飯了好範文版權所有，它來到菜地拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0|，洗乾淨了，就把蘿蔔放在菜板上用刀切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0|，然後放在鍋里炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿蔔就炒好了，跳跳就美美地吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0|。
二、請幼兒一起說兒歌，並配上自編的動作。
1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？
拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0|
洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0|
切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0|
炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0|
吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0|
2、幼兒分成四組，分別是「拔、洗、切、炒」最後大家一起說「吃蘿蔔」，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。
2、幼兒分成四組，每組按「拔、切、洗、炒」打節奏一次，最後一句「吃蘿蔔」一起打節奏。
四、自編兒歌節奏詞。
1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？
2、幼兒自編節奏詞如：
踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等
幼兒齊說並配上樂器伴奏。
3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯
下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。
請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：
刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|
背書包|背書包|背背|背0|
乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|
看誰編的多，就能奪得冠軍。
五、活動延伸：提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。
《幼兒園音樂教案》

第4篇：幼兒園音樂教案

活動內容：歌曲 我上幼兒園 活動目的：
1 引導幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。 2引導幼兒用自然聲演唱。
3激發幼兒上幼兒園的愉快情緒。 活動準備：
布娃娃一個 圖片 活動過程：
一 出示布娃娃，因出主題
教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事，激發幼兒愉快的心情，因出歌曲。 二 教師師範演唱歌曲。 三 幼兒學習演唱歌曲。 1 教師領唱，幼兒跟唱。
2 重難點句教唱，引導幼兒用自然聲演唱。 3 引導幼兒有表情的演唱。 4 集體和分組練習演唱。
5 請個別幼兒演唱，鼓勵幼兒大膽表演。 四 幼兒集體演唱，自編動作進行表演。
活動目標：
1．願意參與歌唱活動，在活動中獲得快樂。 2．跟隨老師一起隨琴聲完整歌唱。 活動反思： 活動準備：
鋼琴、歌曲、磁帶、布娃娃一個。 活動過程：
一、聽音樂幼兒搬椅子坐成馬蹄形（固定為音樂活動的座位形式） 請保育員教師給以幼兒幫助
二、連聲：「師生問好」、「閃爍的小星」、「小動物叫」
三、學唱歌曲——我上幼兒園。
導入：小朋友們的歌聲真好聽！今天是我們上幼兒園的第三個禮拜了，你們早上來幼兒還會哭鼻子嗎？……（跟幼兒聊聊晨間來園時幼兒的良好表現，直接引到歌詞內容去。）小朋友的表現真是太棒了，我要唱一首好聽的歌來表演你們，請聽！ 1．教師示範唱歌曲兩遍。
2．請幼兒說說歌里唱了些什麼？
（爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。也不哭，也不鬧，叫聲老師好。） 3．和幼兒一起完整念歌詞兩遍。 4．幼兒隨著老師一起歌唱。
5．幼兒隨著鋼琴完整歌唱。(分集體和個別幼兒兩種形式演唱)
四、聽音訓練。
請幼兒聽音樂搬起小椅子回各組就坐，訓練幼兒的聽音動作。
（一）活動目的：
1、在感受歌曲的基礎上，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲；
2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。
（二）重點：學唱歌曲 難點：按節奏自然地跟唱。
（三）活動準備： 玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。
（四）活動過程：
1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：「小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！」
2、教師出示玩具小白兔，並示範唱歌曲《我上幼兒園》。老師：「今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什麼歌？」「你們聽到小白兔在唱什麼嗎？」
3、出示小鴨、小貓，並示範唱歌曲第二遍。老師：「小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。」
（四）活動過程：
1、逐一出示圖片，激發幼兒興趣。
（1）教師作小魚游的動作後出示圖片：「這是誰游來了呀？」、「它愛在哪兒游呢？」，幼兒回答後，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥飛的動作後出示圖片：「這是誰飛來了呀？」、「誰知道它應該放在哪兒？」，說著放入背景圖中。
（3）他是花兒的好朋友，它是叫什麼？請幼兒上台來貼。
（4）聽——，猜猜它是誰？「咩——，咩——」請幼兒上台來貼，及時表揚。
2、出示「小朋友」圖片。老師：「小朋友愛上哪兒呢？為什麼？」
3、欣賞兒歌。老師：「老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什麼？」
4、邊做動作邊念兒歌，要求讀准音。
5、集體朗誦兒歌，要求有表情、動作，有節奏地朗誦兒歌。活動延伸：歌曲《我愛我的幼兒園》。
活動目標：
1、教會幼兒 一句一句地用自然的聲音歌唱。
2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由動作。
3、鼓勵幼兒參與歌唱活動並體驗與別人一起唱歌的歡樂。 活動準備：布娃娃一個：音樂操作卡片《高高興興上幼兒園》 帶領幼兒參觀幼兒園，激發幼兒想上幼兒園的願望 用積木搭好一個「幼兒園」 活動過程：
1、引入活動
T：「看！誰來了？她要和我們一起學本領呢！」（教師出示布娃娃，讓幼兒抱抱、親親她） T：「今天布娃娃要上幼兒園了！」（教師帶 幼兒來到用積木搭的幼兒園） T：「你們看，布娃娃在幹什麼啊？」（教師讓布娃娃做各種歡快的動作，幼兒能說出布娃娃上幼兒園很高興）
2、學新歌
T：「聽 ！」（教師邊用布娃娃邊示範演唱歌曲）
T：「布娃娃高興的唱起了歌！都唱了什麼？」（教師帶領幼兒根據伴奏說歌詞）
T：「那我們和布娃娃一起來唱歌吧！」（教師用布娃娃演示帶領幼兒用琴聲歌唱，學會一句一句演唱歌曲，聽教師的演唱，教師放慢演唱的速度，讓幼兒更好的學習） T；「我們用好聽的聲音演唱一遍！」（幼兒隨教師的琴聲演唱一遍）
（二）
活動過程：
1、複習歌曲
幼兒能隨教師的琴聲用自然的聲音演唱歌曲。
2、引導幼兒自由地創編動作 T：「爸媽媽都是怎樣上班的呢？」（教師引導幼兒用動作表示出來，其他歌詞也同樣的方法） T；「我們一起上幼兒園吧！「（教師綜合幼兒的動作，帶領幼兒邊唱邊做動作） T：「你上幼兒園的時候最想和誰一起去啊？」（教師引導幼兒和自己的好朋友）
T：「那你們就去找自己的好朋友吧！那你們應該對好朋友怎麼說呢？」「（教師鼓勵幼兒主動邀請朋友，和朋友一起演唱，並為同伴進行喝彩，在學會結伴表演後，鼓勵幼兒邀請沒有朋友的幼兒，並一起表演）
活動名稱：音樂
活動內容：歌曲 我上幼兒園 活動目的：
1 引導幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。 2引導幼兒用自然聲演唱。
3激發幼兒上幼兒園的愉快情緒。 活動準備：
布娃娃一個 圖片 活動過程：
一 出示布娃娃，因出主題
教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事，激發幼兒愉快的心情，因出歌曲。 二 教師師範演唱歌曲。 三 幼兒學習演唱歌曲。 1 教師領唱，幼兒跟唱。
2 重難點句教唱，引導幼兒用自然聲演唱。 3 引導幼兒有表情的演唱。 4 集體和分組練習演唱。
5 請個別幼兒演唱，鼓勵幼兒大膽表演。 四 幼兒集體演唱，自編動作進行表演。

第5篇：幼兒園音樂教案

一、活動背景
動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以
小雞的身份做遊戲。幼兒在歡快而又輕鬆的氛圍中掌握了知識。
二、過程實錄
(一)活動目標：
1．通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。
2．在遊戲中充分展開想像創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
3．在遊戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動準備：·
1。各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2。與幼兒一起創設遊戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
(三)活動過程：
師：「小雞一一」
幼：「哎一—」
師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」
幼：「好的一」
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果
兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
2。在遊戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師：「小雞，我們來做個遊戲好嗎?」
幼：「好的。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這裡。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這裡。」
(2)學唱歌曲。
師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這裡。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這裡。」
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)
3．在遊戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩遊戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。
師：「小雞，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」
(2)發揮想像，創編歌曲。
師：「我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。幼兒回答後，個別唱，集體答。
(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享遊戲的快樂及彼此的經驗。）
4。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」
幼：「能～」
師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點出來，好嗎?」
幼：「好的。」
(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
(四)延伸活動：
1．玩體育遊戲「小雞吃蟲」。
2．繪畫「可愛的小雞」。
3。進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。
三。活動評價
教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色遊戲的方法讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。

第6篇：幼兒園音樂教案

《獅王進行曲》
活動名稱：動物狂歡節——《獅王進行曲》
活動準備：音樂《獅王進行曲》繪本、操作手冊、幼兒操作手冊、動
物頭飾，樂器
活動目標：感知上下行琶音
活動過程：
一、熱身部分：《貓抓老鼠》律動
T：請小朋友和老師一起來做《貓抓老鼠》的律動
二、基礎部分：
（一） 感受音樂：
1、欣賞《獅王進行曲》
T：我們一起欣賞一首描寫動物的樂曲。
T：聽到這首描寫動物的樂曲，你想到什麼動物？
C：獅子、老虎……
T：動物們在幹什麼呀？
C：
T：大家說得都很好！
T：下面我們一起邊聽故事邊欣賞這首樂曲，看看故事裡
描寫的是什麼場景呢？
（二）理解音樂：
1、看《獅王進行曲》繪本，聽故事講解，出示操作手
冊。
T：森林的早晨，動物們還在沉睡。這時太陽已冉冉升起，
呼喚動物們快快起來迎接嶄新的一天：「太陽已從東方
升，小動物們快起，動物狂歡節就要開始啦」
小猴第一個醒來，它從樹上跳了下來，大聲叫著：
「夥伴們，快起來、快快起來呀！獅王駕到，獅王駕到！」。
所有的小動物，都被叫醒了。他們站著整齊的隊伍，
奏響歡樂地樂曲，迎接獅王的到來。
一場歡樂地舞會即將開始 ……
2、出示操作手冊進行點譜
T：小動物們踏著整齊的步伐，迎接獅王的到來。（按節
奏，進行點譜示範）
T：獅王發出了雷鳴般的吼叫！（點譜，感知上下行琶音）
3、請幼兒和老師一起點譜
T：請*老師給每個小朋友發一本操作手冊。現在請小朋
友們和老師一起聽樂曲，在操作手冊上進行點譜。聽到
小動物們邁著整齊的步伐進行演奏時，我們點什麼呢？
（小腳丫）
T：獅王的吼叫聲點什麼呢？（波浪烏雲）
T；小朋友們表現的不錯，請把操作手冊放到自己的身後（請配班老師收回）。
（三） 熟悉音樂
1、戴頭飾，分角色表演
T：小動物們是怎樣迎接獅王的呢，請小朋友站起來，用自己的方法進行表演。{踏腳、輕快地跳躍……}T：獅王是怎樣帶領大家遊行的呢？（雄赳赳氣昂昂）怎樣表現獅王發出雷鳴般的吼叫呢？（引導表現出上下行琶音）
T：誰願意當獅王（請一個小朋友當獅王），請其他的小朋友當森林裡的小動物。我們隨著音樂進行表演。
2、樂器演奏
T：小動物們都用自己的方法迎接獅王的到來，老師也給大家準備了樂器，大家可以選擇自己喜歡的樂器，進行演奏。
T：請小朋友說出自己樂器的名字，看看用什麼方法讓樂器可以發出不同的聲音呢？
T：請大家跟隨音樂一起演奏。用自己的一個樂器，表現出小動物列隊演奏和獅王吼叫兩種不用的表現形式。
（四） 表現音樂
1、合作表演
T：現在請一部分小朋友那樂曲表演，點到的小朋友自己挑選一件樂器。請*老師把樂器包拿到小朋友的面前。選好的小朋友請做到板凳上。
T：剩下的小朋友誰願意演獅王呢？請帶上王冠。剩下的小朋友在*老師手上的飾品籃里挑選頭飾。
2、創編表演
T：請拿樂器的小朋友想一想，怎樣表現森林的早晨太陽升起。小猴子出來的聲音呢？大家列隊歡迎獅王是怎樣的節奏？獅王的吼叫聲？現在請小朋友們各就各位，在老師的講說下，進行表演。
三、總結
剛才小朋友自己當了一回表演家。有的演繹小動物，有的小朋友拿著樂器充當音樂家進行演奏。我們一起演繹了一場別開生面的獅王進行曲。我們回家後可以和爸爸媽媽一起聽這首《獅王進行曲》。和爸爸媽媽一起分角色扮演森林裡的小動物、也可以回家畫一幅畫、也可以和爸爸媽媽一起用操作手冊為樂曲打節奏。
現在請小朋友把自己的頭飾或者樂器輕輕地放到*老師手中的籃子裡。
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