【摘要】近年來在英語教育中的重點就是培養學生的英語交際能力，讓學生能更好的利用英語完成簡單的應用過程去，卻忽視了語言基礎學習內容，尤其是在詞彙學習上，本文詞彙就是英語學習中的重點內容，提高詞彙量也是讓學生更好運用英語的基礎。本文從多方面提出了英語詞彙教學改進策略，希望能更好的提高英語詞彙教學質量，對教學工作給予一定參考借鑑。
【關鍵詞】詞彙；詞彙教學；高效英語；改進
【作者簡介】朱敏（1982.11- ），女，漢族，四川廣漢人，中國民用航空飛行學院外國語學院，碩士，講師，研究方向：應用語言學、紐西蘭文學。
英語教學中，衡量學生學習水平的一個重要因素就是學生的詞彙量，學生擁有的詞彙量較多，能更好的應用英語，而詞彙量較少，儘管語法技巧掌握全面的，但是卻沒有詞彙可以表達，可以說詞彙量的累積是英語表達的重要基礎。目前從我國高校英語詞彙教學現狀來看，還是存在一定的問題，影響到了英語教學質量，需要進行相應的改進。
一、英語詞彙教學中加強朗讀英語單詞練習
在英語詞彙進行中，根據詞彙的特徵，選擇不同的教學方法，轉變傳統的教學觀念，儘管最終的教學目的是讓學生學會表達，但是也要讓學生有詞彙可以表達。朗讀英語單詞是一種簡單有效的詞彙教學方法，也是詞彙教學的基礎所在，在教學中國，很多學生對教材上的單詞和課文都沒有完全掌握，教師課堂教學也是更多的集中在對詞彙內在含義的講解上，忽視了對詞彙的朗讀，學生儘管理解這一單詞，但是在表達上卻很難編導出來。英語是高校中的一門公共課程，受到複雜的專業課的影響，學生很難有較多的時間去深入學習，很多學生也沒有朗讀英語單詞的習慣，往往就是死記硬背，然後理解詞彙含義。
二、在英語詞彙教學中重視語言文化背景
語言是一個民族知識和信息的縮影，也是不同民族文化的體現，學習語言的目的是應用，讓學生能熟練掌握英語詞彙，在交流中加以應用，而英語交流的過程中不僅僅是詞彙上的交流，更多的是不同民族文化之間的交流。很多學生在學習英語詞彙中，更多的是按照我國傳統文化來理解，忽視了英語在具體背景下的表現，對於英語文化背景並不了解。因此在英語詞彙教學中，應該注重對學生社交能力的培養，教師為學生創造一些文化交流的機會，讓學會了解語言文化背景之後，提高詞彙學習質量。為了進一步提高學生的社交能力，尤其是跨文化社交能力，最好的方法就是讓學生在真實的語言文化環境中學習，但是實際英語詞彙教學狀況決定了這一情況很難實現，這就需要教師創設語言文化背景，讓學生能感受到英語語言文化環境。對教材中學生困惑的文化問題向學生進行解釋，例如聖誕節本身是西方國家的節日，儘管我們國家近些年也在過這一節日，但是很多學生並不知道它的由來，更多的就是送蘋果、裝扮聖誕樹、互送禮物等。教師可以深入的介紹這一節日，講述聖誕節的由來，介紹西方國家在過聖誕節時的風俗，讓學生對聖誕節有更為全面的認知，也能更好的理解課文中的內容，這樣在詞彙學習上能在理解的基礎上掌握。同樣，也可以選擇角色扮演方法，在一些交易、問候、聊天等教材內容學習上，可以讓學生進行角色扮演，模擬交流過程，分析中西方國家文化差異，例如西方國家從談論天氣入手，不能隨意詢問年齡、宗教等隱私問題，讓學生對於語言文化更為深入的了解之後，在這一語言文化環境中完成詞彙的學習。
三、激發學生學習詞彙的興趣和熱情
興趣是最好的老師，這一點是很多教育學家都認同的內容，在英語詞彙進行中，就要首先激發學生對詞彙學習的興趣，讓學生在興趣的指引下完成學習過程，積極主動的參與到詞彙學習中去，遇到困難不退縮，體會到成功的喜悅。在英語詞彙教學中，教師可以挖掘詞彙背後的小故事，展開趣味性的活動，讓學生鞏固自己的知識水平，也能更為全面的理解詞彙的來源，在記憶上也更加簡單，同時再一個輕鬆的氛圍中完成詞彙的學習，將被動轉化為主動。
四、教師傳授詞彙記憶法幫助學生記憶
詞彙的記憶是英語詞彙教學的重點內容，很多學生都反映在詞彙記憶上難度較高，針對這一情況，教師可以傳授一些詞彙記憶方法，幫助學生記憶。較為常見的聯想法記憶，根據已知的詞彙去聯想未知的詞彙，例如carsickness這一詞彙的含義為暈車，car是車，sick是不舒服的，sickness為名詞疾病，這樣通過聯想，就可以知道carsickness的含義為暈車，同樣，Seasickness為暈船，這樣聯想記憶，就能讓學生形成系統的知識建構，在詞彙學習中，對於一些不認識的詞彙進行聯想記憶，將詞彙融入到記憶網絡中，完成聯想過程，也就能更好的記憶詞彙，避免死記硬背帶來的枯燥乏味和挫敗感。根據艾賓浩斯遺忘曲線，掌握記憶的規律，用科學的方法完成詞彙的記憶，及時做好複習，避免學習過之後很快忘記。除了這兩個詞彙記憶教學方法之外，結合學生的特點，也可以選擇閱讀大量的英語文章，參與一些英語活動中，完成對詞彙的記憶。
五、結語
綜上所述，在高校英語教學中，詞彙的作用不可忽視，充分發揮詞彙作用，提高學生的詞彙量，為學生後續的學習打下堅實基礎。本身詞彙教學涉及到的內容較多，教學方法多樣化，教師需要根據不同的課程要求，展開多樣化的詞彙教學，讓學生深入理解詞彙後記憶，也能提高學生英語能力，最終完成高校英語教學目標。
參考文獻：
[1]陸國強.現代英語詞彙學（新版）[M].上海：上海外語教育出版社， 2014.
【關鍵詞】詞彙；詞彙教學；高效英語；改進
【作者簡介】朱敏（1982.11- ），女，漢族，四川廣漢人，中國民用航空飛行學院外國語學院，碩士，講師，研究方向：應用語言學、紐西蘭文學。
英語教學中，衡量學生學習水平的一個重要因素就是學生的詞彙量，學生擁有的詞彙量較多，能更好的應用英語，而詞彙量較少，儘管語法技巧掌握全面的，但是卻沒有詞彙可以表達，可以說詞彙量的累積是英語表達的重要基礎。目前從我國高校英語詞彙教學現狀來看，還是存在一定的問題，影響到了英語教學質量，需要進行相應的改進。
一、英語詞彙教學中加強朗讀英語單詞練習
在英語詞彙進行中，根據詞彙的特徵，選擇不同的教學方法，轉變傳統的教學觀念，儘管最終的教學目的是讓學生學會表達，但是也要讓學生有詞彙可以表達。朗讀英語單詞是一種簡單有效的詞彙教學方法，也是詞彙教學的基礎所在，在教學中國，很多學生對教材上的單詞和課文都沒有完全掌握，教師課堂教學也是更多的集中在對詞彙內在含義的講解上，忽視了對詞彙的朗讀，學生儘管理解這一單詞，但是在表達上卻很難編導出來。英語是高校中的一門公共課程，受到複雜的專業課的影響，學生很難有較多的時間去深入學習，很多學生也沒有朗讀英語單詞的習慣，往往就是死記硬背，然後理解詞彙含義。
二、在英語詞彙教學中重視語言文化背景
語言是一個民族知識和信息的縮影，也是不同民族文化的體現，學習語言的目的是應用，讓學生能熟練掌握英語詞彙，在交流中加以應用，而英語交流的過程中不僅僅是詞彙上的交流，更多的是不同民族文化之間的交流。很多學生在學習英語詞彙中，更多的是按照我國傳統文化來理解，忽視了英語在具體背景下的表現，對於英語文化背景並不了解。因此在英語詞彙教學中，應該注重對學生社交能力的培養，教師為學生創造一些文化交流的機會，讓學會了解語言文化背景之後，提高詞彙學習質量。為了進一步提高學生的社交能力，尤其是跨文化社交能力，最好的方法就是讓學生在真實的語言文化環境中學習，但是實際英語詞彙教學狀況決定了這一情況很難實現，這就需要教師創設語言文化背景，讓學生能感受到英語語言文化環境。對教材中學生困惑的文化問題向學生進行解釋，例如聖誕節本身是西方國家的節日，儘管我們國家近些年也在過這一節日，但是很多學生並不知道它的由來，更多的就是送蘋果、裝扮聖誕樹、互送禮物等。教師可以深入的介紹這一節日，講述聖誕節的由來，介紹西方國家在過聖誕節時的風俗，讓學生對聖誕節有更為全面的認知，也能更好的理解課文中的內容，這樣在詞彙學習上能在理解的基礎上掌握。同樣，也可以選擇角色扮演方法，在一些交易、問候、聊天等教材內容學習上，可以讓學生進行角色扮演，模擬交流過程，分析中西方國家文化差異，例如西方國家從談論天氣入手，不能隨意詢問年齡、宗教等隱私問題，讓學生對於語言文化更為深入的了解之後，在這一語言文化環境中完成詞彙的學習。
三、激發學生學習詞彙的興趣和熱情
興趣是最好的老師，這一點是很多教育學家都認同的內容，在英語詞彙進行中，就要首先激發學生對詞彙學習的興趣，讓學生在興趣的指引下完成學習過程，積極主動的參與到詞彙學習中去，遇到困難不退縮，體會到成功的喜悅。在英語詞彙教學中，教師可以挖掘詞彙背後的小故事，展開趣味性的活動，讓學生鞏固自己的知識水平，也能更為全面的理解詞彙的來源，在記憶上也更加簡單，同時再一個輕鬆的氛圍中完成詞彙的學習，將被動轉化為主動。
四、教師傳授詞彙記憶法幫助學生記憶
詞彙的記憶是英語詞彙教學的重點內容，很多學生都反映在詞彙記憶上難度較高，針對這一情況，教師可以傳授一些詞彙記憶方法，幫助學生記憶。較為常見的聯想法記憶，根據已知的詞彙去聯想未知的詞彙，例如carsickness這一詞彙的含義為暈車，car是車，sick是不舒服的，sickness為名詞疾病，這樣通過聯想，就可以知道carsickness的含義為暈車，同樣，Seasickness為暈船，這樣聯想記憶，就能讓學生形成系統的知識建構，在詞彙學習中，對於一些不認識的詞彙進行聯想記憶，將詞彙融入到記憶網絡中，完成聯想過程，也就能更好的記憶詞彙，避免死記硬背帶來的枯燥乏味和挫敗感。根據艾賓浩斯遺忘曲線，掌握記憶的規律，用科學的方法完成詞彙的記憶，及時做好複習，避免學習過之後很快忘記。除了這兩個詞彙記憶教學方法之外，結合學生的特點，也可以選擇閱讀大量的英語文章，參與一些英語活動中，完成對詞彙的記憶。
五、結語
綜上所述，在高校英語教學中，詞彙的作用不可忽視，充分發揮詞彙作用，提高學生的詞彙量，為學生後續的學習打下堅實基礎。本身詞彙教學涉及到的內容較多，教學方法多樣化，教師需要根據不同的課程要求，展開多樣化的詞彙教學，讓學生深入理解詞彙後記憶，也能提高學生英語能力，最終完成高校英語教學目標。
參考文獻：
[1]陸國強.現代英語詞彙學（新版）[M].上海：上海外語教育出版社， 2014.
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