《是蝸牛開始的》教案（精選3篇）
活動目標:
1、 了解故事內容，體會循環故事的趣味性
2、 與同伴交流分享，初步感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人
活動重點:
理解故事內容，發現故事中的循環
活動難點:
感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人
活動準備:
1、 挂圖5號
2、 《小朋友的書·我快樂 我勇敢》
活動過程:
一、設置疑問，引出課題
出示挂圖上生氣的動物，提問：小動物們都怎麼了？它們為什麼生氣？
二、分享故事——有些語言會讓人生氣
1、 講述故事前半部分，提問：什麼話讓小動物生氣？它們之間的生氣是誰第一個引起的？
2、 記錄幼兒的發言，並小結：原來一句短短的話也會讓人不高興，這樣的話我們可要少說，不說啊
3、 討論：生氣的小動物們該怎麼辦？
三、分享故事——有些語言會讓人快樂
1、 講述故事後半部分，提問：小動物做了什麼事使大家都變得開心？它們之間的快樂是誰第一個引起的？
2、 記錄幼兒的發言，並小結：原來短短的一句話也會讓人快樂，我們要多說讓人開心的話
四、解讀故事
1、 幼兒自由閱讀
2、 提問：你發現這個故事有什麼秘密嗎？（循環）
五、仿編故事對話
幼兒嘗試仿編故事對話，講述故事內容
中班語言《是蝸牛開始的》這是一個有趣的循環小故事，由於蝸牛的一句話，發生了接下來一連串的故事，但最後故事的結局仍然回到了蝸牛身上。其教學目標為1.了解故事內容，體會循環故事的趣味性。2.與同伴交流分享，初步感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人。重點為目標1，難點為目標2。
活動開始我先出示圖片讓幼兒去猜測那些動物生氣的原因，通過設置疑問，大膽猜測後引出故事內容，讓孩子們專注傾聽。
接著通過分段式故事的講述讓孩子了解有些語言是讓人難受傷心的,我們要少說、不說。有些語言是能帶給人快樂的，我們要多說。
每個孩子都需要表揚和鼓勵，但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導：故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的？但後來的表現卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會怎麼做？文中的小動物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評，我認為教會孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
今天通過教師生動形象的講述，幼兒對圖片的觀察、欣賞、提問理解以及聯想猜測，孩子們基本能理解故事內容，並懂得要尊重他人，但對於該故事中的特點——循環，幼兒還不能自主發現，需要通過老師的引導，且對「循環」一詞，幼兒沒有太多概念，即使是通過故事來舉例解釋，幼兒的理解程度也不是很理想且由於受思維拓展空間及語言表述能力的限制，讓幼兒仿編故事對話還有一定難度，因此活動重點還是以理解故事內容為主。
總體來說今天的這節語言故事在課堂實施還算成功的，孩子們今天和老師的師幼互動也很好，在問題的探討上孩子們也很踴躍。課堂氛圍很好。每個環節也比較的清晰。在最後一個仿編故事對話環節，我作為了延伸活動，將其投放與語言區，讓孩子們在平時區域活動時繼續來學學，提高他們的語言能力。
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收穫"。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎麼了？（生氣）猜猜看它為什麼生氣呢？ （幼兒自由講述）二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分
蝸牛想到這裡，蝸牛應該怎麼做呢？對豬說什麼呢？
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什麼事情呢？我們一起來看一看。
最後小蝸牛獲得了哪些東西呢？（綠葉、蘋果、水草）你猜猜蘋果、水草分別是誰的呢？
(蘋果是小豬從樹上摘下來的。水草是白鵝從水中獲取的。)這些東西怎麼會到蝸牛手上的呢？（豬覺得蝸牛的禮物自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。）除了綠葉、蘋果水草，小蝸牛、豬、白鵝還獲得了什麼？（友情）五、（1）完整欣賞讓我們完整地來欣賞一遍。（注意報出故事的名稱）故事《是蝸牛開始的》
（2）分3組表演這個故事有趣嗎？誰願意來表演小蝸牛？這麼多人想當小蝸牛啊，那這樣吧，我請這邊的小朋友來當蝸牛，這邊的小朋友來當豬，這邊的當白鵝。當輪到你說的時候，我會用手勢請你站起來，沒輪到的小朋友能不能站起來？旁白就由我們小朋友一起說。
小朋友表演得真棒，表揚一下自己！
六、結束活動師：當你用嘲笑的方式對待身邊的人，你將永遠孤單傷心。當你用友愛的方式對待身邊的每一個人時，你會收穫很多很多的友誼跟幸福。是啊，小朋友們，從今天開始，讓我們一起用友愛的方式去對待身邊的每一個人吧！
《是蝸牛開始的》教案 篇1
活動目標:
1、 了解故事內容，體會循環故事的趣味性
2、 與同伴交流分享，初步感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人
活動重點:
理解故事內容，發現故事中的循環
活動難點:
感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人
活動準備:
1、 挂圖5號
2、 《小朋友的書·我快樂 我勇敢》
活動過程:
一、設置疑問，引出課題
出示挂圖上生氣的動物，提問：小動物們都怎麼了？它們為什麼生氣？
二、分享故事——有些語言會讓人生氣
1、 講述故事前半部分，提問：什麼話讓小動物生氣？它們之間的生氣是誰第一個引起的？
2、 記錄幼兒的發言，並小結：原來一句短短的話也會讓人不高興，這樣的話我們可要少說，不說啊
3、 討論：生氣的小動物們該怎麼辦？
三、分享故事——有些語言會讓人快樂
1、 講述故事後半部分，提問：小動物做了什麼事使大家都變得開心？它們之間的快樂是誰第一個引起的？
2、 記錄幼兒的發言，並小結：原來短短的一句話也會讓人快樂，我們要多說讓人開心的話
四、解讀故事
1、 幼兒自由閱讀
2、 提問：你發現這個故事有什麼秘密嗎？（循環）
五、仿編故事對話
幼兒嘗試仿編故事對話，講述故事內容
《是蝸牛開始的》教案 篇2
中班語言《是蝸牛開始的》這是一個有趣的循環小故事，由於蝸牛的一句話，發生了接下來一連串的故事，但最後故事的結局仍然回到了蝸牛身上。其教學目標為1.了解故事內容，體會循環故事的趣味性。2.與同伴交流分享，初步感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人。重點為目標1，難點為目標2。
活動開始我先出示圖片讓幼兒去猜測那些動物生氣的原因，通過設置疑問，大膽猜測後引出故事內容，讓孩子們專注傾聽。
接著通過分段式故事的講述讓孩子了解有些語言是讓人難受傷心的,我們要少說、不說。有些語言是能帶給人快樂的，我們要多說。
每個孩子都需要表揚和鼓勵，但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導：故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的？但後來的表現卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會怎麼做？文中的小動物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評，我認為教會孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
今天通過教師生動形象的講述，幼兒對圖片的觀察、欣賞、提問理解以及聯想猜測，孩子們基本能理解故事內容，並懂得要尊重他人，但對於該故事中的特點——循環，幼兒還不能自主發現，需要通過老師的引導，且對「循環」一詞，幼兒沒有太多概念，即使是通過故事來舉例解釋，幼兒的理解程度也不是很理想且由於受思維拓展空間及語言表述能力的限制，讓幼兒仿編故事對話還有一定難度，因此活動重點還是以理解故事內容為主。
總體來說今天的這節語言故事在課堂實施還算成功的，孩子們今天和老師的師幼互動也很好，在問題的探討上孩子們也很踴躍。課堂氛圍很好。每個環節也比較的清晰。在最後一個仿編故事對話環節，我作為了延伸活動，將其投放與語言區，讓孩子們在平時區域活動時繼續來學學，提高他們的語言能力。
《是蝸牛開始的》教案 篇3
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收穫"。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎麼了？（生氣）猜猜看它為什麼生氣呢？ （幼兒自由講述）二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分
蝸牛想到這裡，蝸牛應該怎麼做呢？對豬說什麼呢？
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什麼事情呢？我們一起來看一看。
最後小蝸牛獲得了哪些東西呢？（綠葉、蘋果、水草）你猜猜蘋果、水草分別是誰的呢？
(蘋果是小豬從樹上摘下來的。水草是白鵝從水中獲取的。)這些東西怎麼會到蝸牛手上的呢？（豬覺得蝸牛的禮物自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。）除了綠葉、蘋果水草，小蝸牛、豬、白鵝還獲得了什麼？（友情）五、（1）完整欣賞讓我們完整地來欣賞一遍。（注意報出故事的名稱）故事《是蝸牛開始的》
（2）分3組表演這個故事有趣嗎？誰願意來表演小蝸牛？這麼多人想當小蝸牛啊，那這樣吧，我請這邊的小朋友來當蝸牛，這邊的小朋友來當豬，這邊的當白鵝。當輪到你說的時候，我會用手勢請你站起來，沒輪到的小朋友能不能站起來？旁白就由我們小朋友一起說。
小朋友表演得真棒，表揚一下自己！
六、結束活動師：當你用嘲笑的方式對待身邊的人，你將永遠孤單傷心。當你用友愛的方式對待身邊的每一個人時，你會收穫很多很多的友誼跟幸福。是啊，小朋友們，從今天開始，讓我們一起用友愛的方式去對待身邊的每一個人吧！
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