理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。一起看看北京課改版六年級下語文教案!歡迎查閱!
北京課改版六年級下語文教案1
教學要求：
1、認識「暄」等6個生字，積累「熙熙攘攘、意味深長」等詞語。
2、理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學重難點：
理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
課時安排：
一課時
教具準備：
生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎?你看到過「草蟲的村落」嗎?「草蟲的村落」是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
⑴學習本課的生字新詞，讀准、讀通課文。
⑵默讀課文，思考：你從「草蟲的村落」看到了什麼?給你留下了怎樣的印象?
2、學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1、出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
⑴出示詞語卡片，指名讀。
⑵教師強調字音：「攘、宅、暄」。
⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。
⑷理解詞語。
熙熙攘攘：本課指村子裡黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2、反饋：你從「草蟲的村落」看到了什麼?(村民的和諧生活;音樂演奏會;村民的勞動生活。)
四、學習課文，體會作者的豐富想像和獨特感受
1、自由讀課文，想一想：「草蟲草的村落」在哪兒?你在那裡看到了什麼?作者是怎樣想像的?
2、交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這裡有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
(草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想像中通過放大構成的。)
⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
(作者的想像力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個「草蟲的村落」。)
3、你在「草蟲的村落」里看到了什麼?你從中感受到了什麼?
⑴一隻小蟲，一隻生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想，它一定是遊俠吧!……終於走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他雲遊四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。)
⑵從「村民的和諧生活」中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。(即第4自然段)
(抓住「駐足痴望」、「攀談得很投機」體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)
⑶從「音樂演奏會」中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)
⑷從「村民的勞動」中，體會作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)
⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的「村落」：有建築，有形形色色的「人們」，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個「草蟲的村落」的?
「今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。」
「靜謐」是什麼意思?從這個詞中你讀懂了什麼?
(「靜謐」不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這「草蟲的村落」，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。)
5、我們一齊有感情地朗讀最後兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想像和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
北京課改版六年級下語文教案2
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想像和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。
教學重點：
默讀課文，把握文章內容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想像和表達自己獨特感受的。
教學時間：
1課時。
教學過程：
(一)談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裡就是?(學生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象?之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內容：
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在「草蟲的村落」中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想像和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、學生彙報交流自學情況，教師點撥：
(1)從「歸來的遊俠」中，體會作者的獨特感受：
「我想，它一定是遊俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終於走出了一條路。」
追問：作者為什麼要把黑甲蟲稱作「遊俠」呢?
小結：從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想像，也感到了快樂。
(2)從「村民和諧生活」中，體會作者的獨特感受：
可抓住「駐足痴望」、「攀談得很投機似的」等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關係也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從「音樂演奏會」中，體會作者的獨特感受：
「他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!」
學生可以通過「音韻」、「靈泉」體會作者豐富的想像力。
作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼?
(4)從「村民的勤勉勞動」中，體會作者的獨特感受：
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。可大家想一想，為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麼美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯想與想像，表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。
北京課改版六年級下語文教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發學生的思考，與生命展開對話。激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為「無言的戰友」，視為「第二生命」，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務中，發揮著重要作用。今天這節課，就讓我們一起去認識一隻名叫黑子的軍犬。(板書：9軍犬黑子)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要讀准字音，讀通句子。思考：課文講了什麼事?
2、學生彙報(如學生彙報零散，不具體。師可以引導按照起因、經過、結果來說)
三、再入文本，默讀自悟
同學們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什麼會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學們默讀課文，圈畫找出相關詞句，並在感受最深的地方作以批註，完成後小組互相交流一下。
2、學生彙報
四、精讀重點，感悟主旨
師隨生彙報，相機指導
1、引導學生髮現並感悟兩個「很快」，體會黑子的優秀。(板書：優秀)
就是這樣一隻優秀的軍犬，為什麼會極度痛苦地離開軍營呢?(生預設：騙局，欺騙)現在就讓我們走進馴導員布下的這個騙局，請同學們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導員一共下了幾次命令，每次下命令時態度有什麼不同。
2、引導學生體會訓導員的態度變化和黑子情感變化
訓導員：用力搖頭——再次催促——嚴歷——吼叫——哈哈大笑
黑 子：迷惑——沮喪
3、感悟騙局結果
(1)面對訓導員們的哈哈大笑，黑子終於明白了，這是馴導員布下的一個騙局，這八個「不」字，對於充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天裡的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現如何呢?(生預設：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)
同學們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰友只能用一聲「嗷」來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲「嗷」會對馴導員說些什麼呢?(板書：自尊)我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(2)同學們，面對極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導員又是怎樣做的呢?從馴導員的哭腔和淚水中我們體會到了什麼?
(3)同學們，黑子的出走，讓人們認識到了什麼?
(齊讀)「哪怕是條狗，也是有尊嚴的」。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓導員已經認識到(再讀)。此時，我們大家全都認識到(齊讀)
五、補白寫話，拓展延伸
聽了這個故事以後，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那麼你覺得作者會在沉思什麼呢?把你想說的話寫在文中最後一段的省略號後。
(1)訓導員：尊重生命 善待生命
(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯繫學生實際。
六、導向結語，升化主題
同學們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……
北京課改版六年級下語文教案1
教學要求：
1、認識「暄」等6個生字，積累「熙熙攘攘、意味深長」等詞語。
2、理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學重難點：
理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
課時安排：
一課時
教具準備：
生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎?你看到過「草蟲的村落」嗎?「草蟲的村落」是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
⑴學習本課的生字新詞，讀准、讀通課文。
⑵默讀課文，思考：你從「草蟲的村落」看到了什麼?給你留下了怎樣的印象?
2、學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1、出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
⑴出示詞語卡片，指名讀。
⑵教師強調字音：「攘、宅、暄」。
⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。
⑷理解詞語。
熙熙攘攘：本課指村子裡黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2、反饋：你從「草蟲的村落」看到了什麼?(村民的和諧生活;音樂演奏會;村民的勞動生活。)
四、學習課文，體會作者的豐富想像和獨特感受
1、自由讀課文，想一想：「草蟲草的村落」在哪兒?你在那裡看到了什麼?作者是怎樣想像的?
2、交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這裡有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
(草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想像中通過放大構成的。)
⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
(作者的想像力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個「草蟲的村落」。)
3、你在「草蟲的村落」里看到了什麼?你從中感受到了什麼?
⑴一隻小蟲，一隻生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想，它一定是遊俠吧!……終於走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他雲遊四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。)
⑵從「村民的和諧生活」中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。(即第4自然段)
(抓住「駐足痴望」、「攀談得很投機」體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)
⑶從「音樂演奏會」中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)
⑷從「村民的勞動」中，體會作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)
⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的「村落」：有建築，有形形色色的「人們」，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個「草蟲的村落」的?
「今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。」
「靜謐」是什麼意思?從這個詞中你讀懂了什麼?
(「靜謐」不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這「草蟲的村落」，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。)
5、我們一齊有感情地朗讀最後兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想像和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
北京課改版六年級下語文教案2
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想像和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。
教學重點：
默讀課文，把握文章內容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想像和表達自己獨特感受的。
教學時間：
1課時。
教學過程：
(一)談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裡就是?(學生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象?之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內容：
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在「草蟲的村落」中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想像和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、學生彙報交流自學情況，教師點撥：
(1)從「歸來的遊俠」中，體會作者的獨特感受：
「我想，它一定是遊俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終於走出了一條路。」
追問：作者為什麼要把黑甲蟲稱作「遊俠」呢?
小結：從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想像，也感到了快樂。
(2)從「村民和諧生活」中，體會作者的獨特感受：
可抓住「駐足痴望」、「攀談得很投機似的」等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關係也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從「音樂演奏會」中，體會作者的獨特感受：
「他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!」
學生可以通過「音韻」、「靈泉」體會作者豐富的想像力。
作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼?
(4)從「村民的勤勉勞動」中，體會作者的獨特感受：
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。可大家想一想，為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麼美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯想與想像，表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。
北京課改版六年級下語文教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發學生的思考，與生命展開對話。激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為「無言的戰友」，視為「第二生命」，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務中，發揮著重要作用。今天這節課，就讓我們一起去認識一隻名叫黑子的軍犬。(板書：9軍犬黑子)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要讀准字音，讀通句子。思考：課文講了什麼事?
2、學生彙報(如學生彙報零散，不具體。師可以引導按照起因、經過、結果來說)
三、再入文本，默讀自悟
同學們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什麼會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學們默讀課文，圈畫找出相關詞句，並在感受最深的地方作以批註，完成後小組互相交流一下。
2、學生彙報
四、精讀重點，感悟主旨
師隨生彙報，相機指導
1、引導學生髮現並感悟兩個「很快」，體會黑子的優秀。(板書：優秀)
就是這樣一隻優秀的軍犬，為什麼會極度痛苦地離開軍營呢?(生預設：騙局，欺騙)現在就讓我們走進馴導員布下的這個騙局，請同學們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導員一共下了幾次命令，每次下命令時態度有什麼不同。
2、引導學生體會訓導員的態度變化和黑子情感變化
訓導員：用力搖頭——再次催促——嚴歷——吼叫——哈哈大笑
黑 子：迷惑——沮喪
3、感悟騙局結果
(1)面對訓導員們的哈哈大笑，黑子終於明白了，這是馴導員布下的一個騙局，這八個「不」字，對於充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天裡的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現如何呢?(生預設：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)
同學們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰友只能用一聲「嗷」來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲「嗷」會對馴導員說些什麼呢?(板書：自尊)我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(2)同學們，面對極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導員又是怎樣做的呢?從馴導員的哭腔和淚水中我們體會到了什麼?
(3)同學們，黑子的出走，讓人們認識到了什麼?
(齊讀)「哪怕是條狗，也是有尊嚴的」。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓導員已經認識到(再讀)。此時，我們大家全都認識到(齊讀)
五、補白寫話，拓展延伸
聽了這個故事以後，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那麼你覺得作者會在沉思什麼呢?把你想說的話寫在文中最後一段的省略號後。
(1)訓導員：尊重生命 善待生命
(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯繫學生實際。
六、導向結語，升化主題
同學們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……
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