《搭配中的學問》教學設計
主備教師 | 張婷 | 科目 | 數學 | 年級 | 三年級 |
推送資 源內容 | 《搭配中的學問》 | 授課時間 | 9.1 | ||
學習目標 | 1.結合「搭配服裝」的情境，探索並掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己搭配的方法。 2.在嘗試、展示、交流的過程中，學會按一定順序思考問題。 3.體會數學與實際生活的聯繫。 | ||||
學習重點 | 聯繫實際，訓練學生有序的思考能力。 | ||||
學習難點 | 能運用有序搭配的方法解決實際問題。 | ||||
資源來源 | 學習強國 | ||||
學習 過程 | 一、情境引入 今天，老師給同學們介紹一位新的朋友，他是馬戲團的奇奇，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演，不知道如何搭配，同學們可以去幫幫他嗎？（板書：搭配中的學問） 二、新知探索 1.自主探索，初步發現搭配的規律和表示方法。 （1）課件出示圖片，說一說有幾頂帽子和幾條褲子？ （2）怎樣搭配呢？同學們動手擺一擺，要求：一頂帽子和一條褲子搭配，思考一共能擺出幾種不同的搭配？ （3）學生展台展示，思考誰對誰錯？為什麼？搭配時，我們要注意什麼，才能做到不重複不遺漏？ （4）如何把想的過程記錄下來？師生共同總結：用圖形代替；用字母代替。 2.多次體驗，逐步加深對規律和方法的理解。 （1）出示圖片，一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？ （2）學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。並指名回答，大家集體討論。 （3）出示路線圖，學校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。思考學校到動物園一共有多少條路線可以走？ （4）學生嘗試用自己喜歡的方法表示出來，並集體交流討論。 （5）搭配服裝和去動物園的路線這兩個問題所畫出的圖有什麼聯繫？（兩類事物，搭配在一起） 三、課堂小結 今天學習搭配中的學問，你有什麼收穫？在日常生活中，還有那些問題能用今天學到的有關搭配的知識。 | ||||
作業布置 | 我們去數學樂園玩，要進數學樂園的大門，必須先破譯門鎖上的密碼，這個密碼是有9、3、7三個數組成的一個三位數，這三個數共能組成多少種不同的密碼？ | ||||
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