剪紙教學設計

篇一：剪紙的教學設計

剪紙的教學設計
教學內容：義務教育《勞動與技術》（海燕出版社）三年級下冊第十三課《剪紙》
活動目標：
1．讓學生了解剪紙是我國民間傳統藝術之一，初步培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。
2．學習剪紙的基本方法，培養學生的動手能力和審美能力。
活動重難點：
使用剪刀等工具剪出漂亮的剪紙作品。
活動準備：
1．教師準備：各種剪紙作品，相關的電教課件和設備。
2．學生準備：剪刀、彩色紙、固體膠、白紙、筆等。
活動過程：
一、激趣導入：
（一）師：今天老師讓大家猜一個謎語。（出示課件）
謎語：漢妃抱娃窗前耍，巧剪桐葉照窗紗。（打一民間傳統美術種類）
生：剪紙。板書：剪紙
師：剪紙是中國特有的民間藝術，是一種裝飾性、趣味性很強的藝術形式。一張普通的紙，在我們的剪刀下，幾經翻轉，就會變成栩栩如生的剪紙作品。我們用它們把生活裝點得生機盎然，美麗如畫。這充分表達了人們對美好生活的嚮往。幾千年來，它以其獨特的表現形式，深受人們的喜愛。（出示課件）讓同學們欣賞
師：這是喜鵲報曉，預示著新年來了，好運也來了；看美猴王孫悟空手拿金箍棒，駕著祥雲，在遙望前方是否有妖怪；慈祥的聖誕老人來給小朋友送禮物來了。這張是採用套色剪紙的方法，一隻孔雀在驕傲的向人們展示它漂亮的羽毛。這是仿照北宋張擇端的傳世之作《清明上河圖》完成的剪刻作品，它刀法純熟，格調清新，忠實的保留了原作的清新淡雅、結構準確，比例合里的特點，作品中的房屋、車馬、人物均刻畫的栩栩如生、分毫不差。
師：你們看完這些剪紙，你想說什麼，就說什麼。
師：生活中我們可以在哪些地方看到剪紙作品？
生：窗花。
師：我們來欣賞一些圖片，看一下剪紙用在什麼地方？過年時貼在窗戶上的窗花；結婚時貼在牆上或物品上的喜花；用在衣飾、鞋帽、枕頭上的刺繡底樣，農村過年時貼在門楣上的門箋。（出示課件）
師：大家是不是也想剪出漂亮的`剪紙呢？
生：想。
師：我們今天就來一起學習剪紙。
二、講授新知：
1、學習剪紙前我們先來學習剪紙的幾種折法。（出示兩張剪紙圖），
老師先示範兩張剪紙圖的折法，請同學們打開書，學習書上的折法，自己先折一下，一張紙折一種。哪些同學想出不同的折法可以來給大家展示一下。
師：剪紙時，要根據表現對象的特徵，選擇合適的折法進行摺疊
2、師；今天我們來剪團花和花邊，團花是一種中心對稱的圖案；花邊是一種連續對稱的圖案，它們都是單色對稱圖案。（演示剪紙步驟這時讓學生仔細觀察，培養學生的觀察能力，提高記憶力）。
製作黑板上的一幅作品。
團花的剪紙步驟
1.取正方形一張紙，可以摺疊一次也可以摺疊多次
2.畫紋樣。
3.剪裁，按畫好的紋樣，沿著線剪。
師：花邊用什麼折法，畫紋樣時，怎麼畫？（一半）
剪花邊時要注意哪些地方要有連接處。
三、操作實踐：
師：你們先仿照老師製作的剪紙，然後再自己創作其它圖形的剪紙。用剪刀時注意安全。
學生4人小組開始製作。（教師巡視）
四、交流展示：
選出好的作品，進行比較、評價。
師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？好在哪？（讓學生各抒己見，發表自己的看法，以培養學生的分析能力和口頭表達能力。）
五、拓展學習：
師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發揮你的想像。你喜歡什麼就剪什麼，用什麼顏色的紙都行。希望大家能創作出更美觀、更具有實用價值的剪紙作品。
板書：
剪紙

篇二：《民間剪紙》教學設計

《民間剪紙》教學設計
《民間剪紙》教學設計莘縣*中學*2010年7月23日22：09
宋義婷於10-7-23 22：46推薦很不錯的教學案例，具有極強的使用價值，值得推薦。一點小建議，如果加上圖片，效果會更好的。
對於這一模塊的教學設計，我想從民間工藝中的剪紙說起。
一，先看看著堂課的設計理念：
剪紙是我國民間美術的一種，具有悠久的歷史，有著廣泛的群眾基礎。創作者大都是農民和農村婦女，題材也與農村生活密切相關，如豐碩的'果實、田園生活、花鳥蟲魚等。民間剪紙取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術價值。
這一領域的設置能使學生通過設計和應用的學習活動，激發學習興趣與創作精神，並使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特徵。以拓展學生思維、創新精神、提高創造能力、促進個性發展為宗旨。
我根據這一設計理念，對動手能力差、對剪紙知識的掌握較少的中學生來說，指導學生嘗試簡單的剪紙練習。通過創設情境、設疑激趣來誘導學生學習動機，使學生自主探索、嘗試體驗中掌握知識，形成技能，提高審美意識和健康的審美情趣。
二，在教學目標中，主要從以下三個方面來分析的。
1、認識剪紙與人們生活的密切關係，能簡單運用多種表現手法進行「剪花樣」的剪紙創作。
2、學習用彩紙剪花樣的方法，掌握簡單剪紙的創作技巧培養學生認知、創造和動手能力。
3、通過接觸和製作剪紙作品，樹立民族自豪感，使學生感悟美源自生活，又高於生活，提高審美意識，形成健康向上的生活態度。
三，這堂課的重點與難點：
重點：學習折、剪、設計花樣的方法。
難點：設計出富有裝飾美的多種花樣，啟發創造性思維。
四，這節課用到的工具和材料主要有：
范畫、手工紙、剪刀、刻刀，膠水等
五，教學過程
1，教師介紹並讓學生欣賞一些民間的剪紙知識
通過欣賞剪紙藝術，聽介紹，樹立學生民族自豪感，培養他們熱愛傳統文化的感情，提高藝術感知能力，激發學生創作熱情，在評價中體會成功，培養的口語表達能力。
2，學習剪紙造型的方法
3，分步學習：
a教師出示挂圖，引導學生掌握看圖知識。
b組織學生自學「三瓣花」「四瓣花」折法。
4，講摺紙過程
這部分可以加入一些和學生的互動。
注意：剪紙時的方向、剪法的變化。
通過簡單的識圖指導，引導學生自學折法，鼓勵學生做小老師，有利於培養學生自主探究能力和口語表達能力。
5，實現美的創造
學生自主構思，變現方法不限。設計一張花樣剪紙，教師巡迴指導。
教師找出或者指出學生在製作中存在的不足，肯定設計製作中勇創新、敢實踐的學生。
使學生在優美的學習環境中，設計剪制各種不同形狀不同花紋的花樣。發揮自己的想像力、創造力和動手能力。
六，作品展評
1、組織學生將剪好的作品粘貼在展示板上。
2、評價：教師對作品進行評價，也可讓同學們互評。
七，小結
通過評價激勵學生勇於創新，大膽創造精神。培養學生鑑賞美、感受美的能力。以談話的形式對本課進行拓展，教育學生愛護花草保護環境。

篇三：姥姥的剪紙教學設計

教學目標
學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯繫上下文並結合自己的生活，理解「熟能生巧、總剪，手都有準頭了」這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字裡行間流露的對姥姥的深情思念。
重點難點
感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字裡行間流露的對姥姥的深情思念。
教學準備
準備一些剪紙
教學時間
( 2)課時
第(一)課時
教學過程
教學環節
1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什麼樣的感覺呢?她給你最深的印象是什麼?你和她的感情怎麼樣?
2.有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
1.自由朗讀課文，要求讀准字音，讀順句子，了解課文大意。
2.指讀課文，及時正音：「擇、豬、爽」為翹舌音，「屯」為前鼻音，「爽」為後鼻音。並糾正字形：「豈」上下結構，下面為「己」，不出頭。「刁」下面為提，不是撇。
3.再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在「我」的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與「我」的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的「我」的挂念，姥姥的剪紙是「我」永遠的回憶。
1.指讀第一節，「左鄰右舍」「都」貼著姥姥的剪紙，說明了什麼?大家為什麼都喜歡姥姥的剪紙呢?
2.自由讀課文2-3小節，思考上述問題。
3.交流
A.技藝高超
「普普通通」「翻來折去」材料平常，方法簡單，居然「要什麼有什麼」「無所不能」，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的讚嘆，「下蛋、打鳴」則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。B.姥姥廣結善緣，有求必應。「任誰開口都行」可見姥姥人緣極廣;「撩起、擦擦手」可見姥姥乾脆利落，說剪就剪;「」說吧，派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。「接著幹活」可見姥姥的勤勞。
4.指導朗讀。
5.小結：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多麼了不起的女性啊!
1.抄寫生字組成的詞語。
2.划去錯誤讀音。
擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏
薅(hao ru)草 機靈(lingling) 數(shu shu)九寒冬
3.有感情地朗讀課文。
4.搜集資料：我國還有哪些民間藝術?亮標
掌握生字詞，理清思路
(指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的讚嘆)
感受作者對姥姥的敬佩
通過文件出示剪紙的圖畫，學生對這門我國傳統的藝術有了更清晰的了解，從而對「我」姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時候就更投入了。
板書設計
反思重建

篇四：姥姥的剪紙教學設計

一、導入
有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀准字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：「擇、豬、爽」為翹舌音，「屯」為前鼻音，「爽」為後鼻音。並糾正字形：「豈」上下結構，下面為「己」，不出頭。「刁」下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在「我」的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與「我」的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的「我」的挂念，姥姥的剪紙是「我」永遠的回憶。
三、學習第一部分
1、指讀第一節，「左鄰右舍」「都」貼著姥姥的剪紙，說明了什麼？大家為什麼都喜歡姥姥的剪紙呢？
2、自由讀課文2-3小節，思考上述問題。
3、交流
A、技藝高超「普普通通」「翻來折去」材料平常，方法簡單，居然「要什麼有什麼」「無所不能」，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的讚嘆，「下蛋、打鳴」則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的讚嘆）
B、姥姥廣結善緣，有求必應。「任誰開口都行」可見姥姥人緣極廣；「撩起、擦擦手」可見姥姥乾脆利落，說剪就剪；「」說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。「接著幹活」可見姥姥的勤勞。
4、指導朗讀。
5、小結：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德――勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多麼了不起的女性啊！
四、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、《天天練》

篇五：剪紙教學教案設計

關於剪紙藝術，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。1500以前南北朝時期《木蘭辭》中就有「對鏡貼花黃」的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區的古墓中出土的圖案花剪紙《對馬》、《對鹿》作品中很有特色。其精美的構圖和嫻熟的技藝，令人嘆為觀止，那時剪紙已用於屏風，頭飾等方面，起到節日儀飾作用??
無論時代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統的農曆年，人們都要在自家的門上貼一個大大的「福」字，親自動手製作的傳統手工藝品「福字剪紙」，更能傳載人們對新的一年的「平安」與「幸福」的祈求。
福字本身就可以根據人們的想像進行不同的變化，因此剪紙中的福字類型也很多，根據創作者的想像，可以講一些帶有吉祥寓意的小動物和花草相結合，也可以將字與字相結合。其中的變化自然是隨作者變化，沒有做不到，只有想不到……
春節到，福氣多多，春節福字剪紙。
春節到，福氣多多，春節福字剪紙。
春節到，福氣多多，春節福字剪紙。
春節到，福氣多多，春節福字剪紙。
剪紙圖案大全之剪影作品賞析
剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以鮮明的對比突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。
工具：剪刀
要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大
作品特點：形象生動、對比分明。
剪紙圖案大全之剪影作品賞析 「母子情」
剪紙圖案大全之剪影作品賞析 「晚年」

篇六：剪紙教學教案設計

一、欣賞導入
（1） 同學們，老師首先請你們欣賞一些美麗的圖片。課件（配樂播放剪紙作品） （2）欣賞完了，同學們，你們有什麼想說的嗎？
生1：我們剛才欣賞的都是剪紙作品（你是怎麼知道的呢？）（因為過年回老家的時候我
看見奶奶剪過）（奶奶都剪了些什麼呢？）（紅紅的大福字，貼在了大門上） 生2：我覺得這些剪紙非常漂亮，剪出來的圖案栩栩如生，惟妙惟肖。
生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。
生4：看完以後，我也特別想學。（你是不是已經有點迫不及待了？你真是一個有上進心
的孩子）
（3）師小結：是啊，這一幅幅漂亮、生動的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學們，剪紙是中國的傳統民間藝術之一，一張普通的紅紙，在民間藝人的
刀剪之下，幾經盤轉，傾刻之間就可以創造出一個充滿活力的剪紙世界。幾千年來， 剪紙以其獨特的表現力，與人們的生活結下了不解之緣，在民族藝術史上，譜寫著
無聲的樂章。懷著對這門民族藝術的熱愛和好奇之心，讓我們一起攜手走進本學期的綜合 實踐活動——走近剪紙。
課件出示課題：綜合實踐活動 《走近剪紙》——選題指導課
二、分組確立研究主題。
（1）同學們，關於剪紙你都知道些什麼呢？ （每年過年的時候奶奶都會剪一些漂亮的窗花貼在窗戶上 ；我在賀卡上也看到過一些剪紙圖案；媽媽買的鞋墊上也有剪紙的圖案。）
師:也就是說剪紙在我們的生活中是無處不在的，對嗎？
(2)你們還想從哪些方面來了解剪紙這門藝術呢？（生自由說）
1 我想知道剪紙是誰研究出來的？ 什麼時候有的？ 2 我想知道剪紙都需要哪些工具？ 3 我想知道那麼漂亮的剪紙圖案是怎麼剪出來的呢？4 我想知道剪紙需要哪些材料？ 5關於剪紙一定有一些傳說故事，我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項有哪些？7 我想知道剪紙可以分為哪些種類？ 8我想知道剪紙對中國有哪些影響？ 9我想知道剪紙的竅門是什麼？ 10我想知道為什麼人們在過年的時候要貼福字，剪窗花呢？ （隨生說師隨板書）
（3）同學們可真了不起，想到了這麼多問題。但是我感覺同學們提的這些問題比較零碎，有些問題可以歸為一個問題，好，下面給同學們一點時間，討論一下，哪些問題可以歸為一類呢？（生自由討論）隨著學生歸類，師把這些紙條貼在黑板上。（剪紙的種類 、剪紙的方法 、 剪紙的工具 、剪紙的傳說 、剪紙的歷史 、剪紙與生活、剪紙的影響）
（4）這些就可以作為我們研究的主題。那麼我們看一下這些問題，是不是都值得我們去研究呢？我們以前上綜合實踐課的時候，曾經說過選題要遵循一定的原則。那麼我們本節課的選題原則就是：課件出示：選題要有研究價值、選題可操作性強、選題要貼近生活(師讀)
（5）好，下面請同學們對照選題原則，討論一下哪些問題適合我們研究，哪些問題不適合我們研究，並說明理由。
（6）經過大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們去展開調查研究。你對哪個問題最感興趣呢? 好，現在咱們來分一下組，想研究剪紙的種類的同學坐在第一排，想研究剪紙的方法的同學坐在第二排……
（7）自由結好組後，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個好聽的名字，推舉出本組的組長，並且分別說出取名和推舉組長的理由。（課件出示） 小組彙報
（8）下面老師要發給每個小組一張表，要求：每個小組長起到組長的作用，帶領組員合
作商討這張表格的填寫，小組成員要積極獻計獻策，初步完成活動計劃。（課件出示）
三、師展示剪紙
過渡：由於時間關係，我們先停一下，等下節課我們再繼續完善我們的活動計劃表。同學們這節課的表現都很好，興致都很高，為了獎勵你們，老師要送給你們一個禮物。（師剪紙）
結束語：今天這節課，我們只是制定了一個簡單的初步方案，在以後的實踐課我們還會制定更加詳細的方案，希望你們會有更大的收穫。讓我們共同期待,好嗎？

篇七：剪紙教學教案設計

教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法製作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。
教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造
性地設計剪紙作品能力。
教學難點 ：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
作業 要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學過程
一、提問導入：你能說說中國的民間藝術嗎？大螢幕出示課件，讓學生回答。教師總結（出示概念）。 引入課題：剪紙
二、講授新課：
多媒體出示剪紙概念。
剪紙是中國古老的傳統民間藝術。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點綴和美化 生活。每到喜慶年節，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風俗，寄託著對生活的美好願望 。
1、剪紙的'藝術語言：
構圖造型特點：圖案化 （形象誇張、簡潔、優美，富有節奏感）
運用方法：簡化、誇張、添加
讓學生欣賞十二生肖剪紙圖
2、剪紙的分類
中國土地遼闊，文化底蘊豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風格也不同。（螢幕出示圖片）
按製作方法分類，主要有剪紙和刻紙
按色彩表現分類，主要有單色和套色
讓學生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，並能了解到它們在生活中的裝飾作用。 3、剪紙的基本語言即陰與陽的技法（圖片說明）
三、今天，我們來學一學剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？
1、講解：什麼是「窗花」?
「窗花」是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它「窗花」。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。
* 螢幕出示窗花的概念及簡要的說明。緊接著讓學生欣賞有關窗花作品：「連生貴子」、「金玉滿堂」等等。這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與嚮往。
動手設計一張圖案化的動物（對稱剪）：師演示
讓學生動手試一試。剪一剪。
2、窗花的剪法
介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：
（1）、對稱折
（2）、三角折
（3）、四角折
（4）、五角折
（5）、六角折
3、師示範剪五角折 （註：此折法與剪法均有難度）
①將方形色紙對角或對邊對摺，要折整齊。
②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。
③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。
④按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。
4、我們來體驗一下
學生先試著學剪五
角星，有餘力的可以畫圖剪花。
小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什麼，看圖講述。
四、布置作業：
用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
五、學生練習，教師輔導。
六、講評：
教師選優秀作業展示在課室中的某個地方。師生共同評價優劣，談談製作感受。教師小結。
七、拓展
剪紙為什麼能成為民間廣為流傳的藝術？
師總結：
剪紙不僅烘託了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性於一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人
剪紙是學美術科中學設計與應用的範疇，其目的讓學生了解我國剪紙文化，培養學生熱愛民族藝術、熱愛生活的情感；同時通過讓學生動手操作，培養學生的動手操作能力和專心細緻的工作態度。
在教學思路上，由於剪紙內容比較廣泛，因此根據學生的年齡性格特點，我找一個切入點——剪圓形紙花，圖案設計簡單一些，讓學生能從較簡單的剪紙圖案入手，只要認真、細心去做，就能體驗成功的喜悅！在紙張的準備上要求一定用紅紙，因為紅色是我國剪紙本色，象徵吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學生從心裡有著原始美的感受。
在教學思路上，我設計六個環節：
一、創設情境。
以故事導入，引起學生的學習興趣；進而讓學生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學生從感觀上有個認識，同時感受剪紙藝術的美，從而激發學生的學習慾望；
二、老師示範。
老師通過演示讓學生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時著重講解學習要點、難點以及注意安全問題和衛生問題。
三、學生動手操作剪紙花。
學生通過觀看老師的演示，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，並有著動手操作慾望。這一環節我抓住時機讓學生動手操作練習，同時強調學生注意安全和注意衛生；這時播放輕音樂，讓學生在放鬆心情，能輕鬆愉快地進行學習；老師在教室間巡迴指導。四、作品展評。把學生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進行作品展示，通過作品的展示提高學生的學習興趣及對學生學習成果的肯定，以此激發學生學習積極性。並進行作品講評。
五、課堂小結。
六、宣布下課。
這一堂課上完後，我的認為是一堂有效的課堂教學！
1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學；
2、在教學過程中能夠按照教學思路環環緊扣的引導學生，在一節課時間內，按時完成教學設計環節引導學生達到學習目標；
3、因材施教。學習能力較好的同學，我用語言引導他向深一點圖案去思考、去設計；能力較差的同學，鼓勵他，進行個別指導。
4、注重學生情感態度與價值觀個教育。本課的設計讓學生傳承我國優秀民族剪紙藝術，培養學生熱愛民族藝術、熱愛生活的情感，同時培養學生專心細緻的工作態度；此外，注重強調學生注意操作安全問題及講解正確的操作方法，讓學生從小養成自我防護意識；另外，注重強調學生的環保意識，注意環境衛生，收好自己剪掉的碎紙片。
5、注意解決課堂生成問題。例如，有一位同學紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發現，以此為例，馬上進行引導學生探討，讓他們明白為什麼不能這樣裝裱。又如，有的學生剪紙散開了，我拿起這個失敗的作品，進行與同學們分析失敗的原因，引起同學們的注意。
6、學生的學習效果。100％的同學積極投入學習狀態，95％的同學掌握了剪圓形紙花的方法。
本課不足之處：
1、備課時間倉促，在教學環節中，可以加個學生競賽環節，讓學生在緊張的學習中放鬆。
2、在小結部分，小結不到位。
今後，我要加強努力，把每堂課的各個環節備到細緻、全面，上好每一堂課！