《萬年牢》教學反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《萬年牢》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。可是，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了「滿堂灌」、請君入甕的作法。
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什麼？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出「萬年牢」的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
（2）指名說說本問的學習目標是什麼？
（3）齊讀目標：「默讀課文……交流讀後的體會。」
（本文是一篇略讀課文，以學生自主學習為主，這裡，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學後反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
（2）父親去大字號商店做工，不滿意老闆的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹籤
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
（本環節很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀准字音，找出文中出現的三處「萬年牢」。
2、第一處「萬年牢」：父親說：「我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。」
（1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什麼叫「萬年牢」？
（3）這麼好的糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因並反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不苟……）
父親製作的步驟，師生共議，體會「萬年牢」。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質。
4、第二處「萬年牢」：「公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢。」
理解「正道」，從上文中找近義詞（正路），什麼意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老闆的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出「萬年牢」是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處「萬年牢」：「父親教導我做萬年牢……使我一生受益。」
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的「萬年牢」的認識與關係。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關係不做過多的強掉。在下個環節中以回顧、對比的方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關係，學做人。
1、三處「萬年牢」的關係。用句式「只有……才……」來說明。
2、回憶已學的內容，如此關係的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生採取不同的對策，但是，無定法並非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
二、初讀課文，感知內容
１、讀通課文，讀准字音。
２、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
１、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什麼叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
⑶ 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
２、第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什麼是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎麼走正道的？
３、第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
４、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流「做事認真，講誠信」的故事
【教學反思】
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
課文簡說
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
「早晨起來，父親去市上買來紅果……」說明父親採購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經過嚴格的挑選，「……有一點掉皮損傷的都要挑出來。」「青絲、玫瑰」這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那麼的實在和認真。
對於製作工藝，更是一絲不苟：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質量，「糖蘸的均勻」，「吃一口讓人叫好」，不怕冷，不怕潮。
接著講父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢。由於父親看不慣老闆變著法兒多賺錢的一套生意經，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
最後講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。「父親的教導使我一生受益」，這是出自孩子內心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學片段
師：讀了課題，你有什麼問題？
生：什麼是萬年牢？
師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什麼是萬年牢？
生自由讀課文，交流：
生1：父親說:「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
生2：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。
師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。
生4：第一句話講得是糖葫蘆的質量好，才能萬年牢。
生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。
生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。
師：理解得真不錯！這三句話有什麼樣的聯繫呢？
生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。
生8：對，這三處從本質來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。
師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。
學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。
教後感
這樣精彩的一篇文章，編者為什麼安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求「粗枝大葉」就可以了，但在教學中，我認為最重要的.是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入「什麼是萬年牢，如何理解這三句話？」，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。
《萬年牢》這篇課文是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。講製作的工藝，手藝高超和保證產品質量，再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點和學生的實際情況，在課本的教學中採用「自主探究，自讀自悟」的教學方法。引導自讀自悟，使學生在讀中領悟課文所要闡明的道理。
教學中通過讓學生在「讀，思，悟，議，評」這種寬鬆民主的氛圍中學習，品讀重點句，感悟人物特徵。
教學中我以舊課導入新課，激發學生學習，本文的興趣，也為學習本課，分析人物特徵埋下伏筆。學習課文過程中，我讓學生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個「萬年牢」的不同含義，理解三個「萬年牢」的不同含義以及她們之間的內在聯繫是本節的重難點，通過分析與學習，讓學生明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
板書設計，抓住三個萬年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學生進一步明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。
《萬年牢》這篇課文時著名的評劇表演藝術家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣糖葫蘆的父親的幾件事，表現了父親做事認真和實在。
在學生初讀課文後，讓學生說說那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價，然後圍繞學生對「父親」的評價，再次引導學生走進文本，學習父親的真誠，實在。課文三次提到「萬年牢」的含義，上課時就圍繞這個「萬年牢」引導學生一步一步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學生通過朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯繫。在這節課中，學生受到了美好情感的薰陶。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
今天是我在北京小學培訓第一次上課，說實話心裡有些緊張，因為這畢竟是我第一次上課。
這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯繫。
一節課很快就結束了，由於自己每個環節講得過細，所以，本節課安排的內容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。
課後，吉老師給我指出了本節課存在的問題：
1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細了，所以導致了拖堂。
2、板書設計不合理，應該是文路和學路相統一。
3、 教師語言表達要清楚，不能有口頭禪。
今後的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現象發生，使自己的課越上越實。說實話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學到許多東西。我想，我一定珍惜這次學習的機會，也決不會辜負吉老師對我的教導，使自己的教學水平能夠上一個新的台階。
看到這個題目，是不是感到很奇怪啊？《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。學生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學生能夠更好的理解，我給學生讀了兩個關於誠信的小故事，和學生一起觀看了《感動中國》。之後為了進一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時，一個同學打破了寧靜，我高興的把他叫了起來，他大聲的說：「前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！」
一石激起千層浪，學生們的小臉立刻生動了起來，都高高的舉起了手。「我看了電視，我們吃的肉都是注過水的！」「幾天前，我看電視上有人買的核桃裡面是水泥！」……真沒想到，竟然成了一場控訴大會了。
我沒有讓他們再說下去，因為我知道這樣的例子在現今社會真是數不勝數，作為教師，我們應該把他們指引到正確的軌道上，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。於是，我們又開展了一場小小的辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述框架外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。但因為課堂時間的局限，上完後，我覺得在課堂上有些鬍子眉毛一把抓，想儘量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點不夠鮮明，有倉促完課之嫌。
這是一篇閱讀課文，「萬年牢」這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敘述清楚，有條理，通過具體的事例的敘述，體現人物的精神品質，中心突出。父親做糖葫蘆認真實在，一絲不苟的品質，通過這事也說明做人要講究認真，講究實在的道理，因此學生完全可以獨立學習本課。文中圍繞「萬年牢」這個品牌寫了三處，這三處間都有著密切的聯繫，萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的「萬年牢」的人品，在學法上，讓學生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收穫，從而達到理解課文內容。本文所蘊含的道理比較簡單，學生基本能夠理解，逐步引導學生聯繫自己的生活實際談感受。
根據我的教學思考，安排了學生獨立學習，完全放手，把學習的權利讓給學生。按照本人的提示，然後出示了小黑板，讓學生學習後完成小黑板上的練習。1、課文中三次出現了「萬年牢」，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作「萬年牢」，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是「萬年牢」那是因為----------，不管做什麼事都要-----------------爸爸的教導使我一生受益。至於語基方面，字、詞、句四年級學生有一定的閱讀能力，完全能過關的。學生的學習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習，其實在本課的教學中的第一步，只要學生能完成我所規定的練習，就已經完成了本課的學習任務，班上三分之二的學生能準確的歸納本課的中心思想。
在我教學本課的第二步，就是「閱讀悟寫法」。每學一課，我必須要引導學生學點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是「言之有序」，也就是按一定的順序表達，在敘述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒說這，一會兒說哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那麼怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時，我花了兩堂課安排學生習作，寫一件自己親身經歷的事。通過這件事去反映人物品質，同時自己明白了什麼道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經過、結果，有條不亂，學生完成不錯的，班上三分之二的學生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學生基本上能通過一件事反映人物品質，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學生組員的點評，進行作文指導，在指導的過程中，出示本課與實踐習作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經歷的事，在文章中要寫「我怎樣」這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發生的事，而這事一般是他人乾的，在文章中常寫「他怎樣」這就確定要用第三人稱。像本課採用的就是第三人稱(父親)的寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物 貫穿在全篇中而成為情節發展的脈絡。有人把「線索」比作是「一串美麗的佛珠」。比如《萬年牢》這篇課文就是通過「萬年牢」這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》採用的是按事情發展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收穫會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學生買好書看，背誦關於「真誠」的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
沒有單純，善良和真實就沒有偉大。——列夫、托爾斯泰
總之，學完本課，本人認為還是發揮了以學生為主體。學完一篇課文學生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現「閱讀與寫作」的目的。語文教材，每篇課文都是學生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學生學課文，也就是在引導學生寫作文，學寫作文，同時更是教育學生怎樣做人。
[情景說明]
教學內容：
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
教學重難點：
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備：
Powerpoint課件。
教學時間：
1課時
[教學過程]
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀准生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
（3）課文題目「萬年牢」在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內彙報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。」
A、為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
※第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。」
A、什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎麼走正道的？（抓住「不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作」體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：「父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。」體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
※這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：這三處「萬年牢」之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的「萬年牢」的人品。
三處「萬年牢」由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。）
五、拓展理解，體會情感
你是怎麼理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
思想感情（原創）：本文的是通過寫父親蘸出的糖葫蘆「萬年牢」，說明做生意要講實在，告訴我們無論做什麼事都要認真、實在，做人也要這樣講信用，做個可靠、實實在在的「萬年老」。
[教學反思]
《萬年牢》是本人執教的一節校級公開課。在準備這節課時，我認真研讀了教材、教師用書及相關參考資料，並研究了本班學生的學習現狀。《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內抓住課文的訓練重點，在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。我在設計這節課時，抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的薰陶。
這節課得到了本校同行的一致好評。課後反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以後在設計板書時不光要考慮精練、體現文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之後，緊緊圍繞「萬年牢」這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，並概括其在文中的含義，並找到三者之間存在的聯繫。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創設情境，但是，導入環節顯得倉促一些，可以從「萬年牢」這三個字導入，從而直接節水文章的主旨；也可以藉助所創設的情境讓學生暢談對於所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯繫，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這並不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的影響。這裡不妨採用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個「萬年牢」的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種「萬年牢」的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加註意對於整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過於倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利於後面學習內容的展開。
對於略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節奏，從而達到更好的教學效果。
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：
（一）揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
（二）初讀課文，感知內容
1讀通課文，讀准字音。
2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
（1）為什麼叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
（1）什麼是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎麼走正道的？
3第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可*實在的人。
4這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
（五）交流「做事認真，講誠信」的故事。
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處「萬年牢」？分別具有什麼含義？它們之間有什麼聯繫？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處「萬年牢「的含義，學習了語言講述的條理性，並完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處「萬年牢」的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的彙報。當學生講到第二處「萬年牢」時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，並讓學生從這些動詞中看出什麼。從而理解第二處「萬年牢」的深刻含義。小組彙報後，師生一起解決了三處「萬年牢」的內在聯繫，以大螢幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯繫。
總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《萬年牢》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《萬年牢》教學反思1
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。可是，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了「滿堂灌」、請君入甕的作法。
《萬年牢》教學反思2
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什麼？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出「萬年牢」的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
（2）指名說說本問的學習目標是什麼？
（3）齊讀目標：「默讀課文……交流讀後的體會。」
（本文是一篇略讀課文，以學生自主學習為主，這裡，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學後反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
（2）父親去大字號商店做工，不滿意老闆的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹籤
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
（本環節很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀准字音，找出文中出現的三處「萬年牢」。
2、第一處「萬年牢」：父親說：「我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。」
（1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什麼叫「萬年牢」？
（3）這麼好的糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因並反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不苟……）
父親製作的步驟，師生共議，體會「萬年牢」。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質。
4、第二處「萬年牢」：「公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢。」
理解「正道」，從上文中找近義詞（正路），什麼意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老闆的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出「萬年牢」是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處「萬年牢」：「父親教導我做萬年牢……使我一生受益。」
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的「萬年牢」的認識與關係。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關係不做過多的強掉。在下個環節中以回顧、對比的方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關係，學做人。
1、三處「萬年牢」的關係。用句式「只有……才……」來說明。
2、回憶已學的內容，如此關係的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生採取不同的對策，但是，無定法並非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學反思3
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
二、初讀課文，感知內容
１、讀通課文，讀准字音。
２、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
１、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什麼叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
⑶ 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
２、第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什麼是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎麼走正道的？
３、第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
４、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流「做事認真，講誠信」的故事
【教學反思】
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思4
課文簡說
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
「早晨起來，父親去市上買來紅果……」說明父親採購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經過嚴格的挑選，「……有一點掉皮損傷的都要挑出來。」「青絲、玫瑰」這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那麼的實在和認真。
對於製作工藝，更是一絲不苟：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質量，「糖蘸的均勻」，「吃一口讓人叫好」，不怕冷，不怕潮。
接著講父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢。由於父親看不慣老闆變著法兒多賺錢的一套生意經，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
最後講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。「父親的教導使我一生受益」，這是出自孩子內心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學片段
師：讀了課題，你有什麼問題？
生：什麼是萬年牢？
師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什麼是萬年牢？
生自由讀課文，交流：
生1：父親說:「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
生2：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。
師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。
生4：第一句話講得是糖葫蘆的質量好，才能萬年牢。
生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。
生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。
師：理解得真不錯！這三句話有什麼樣的聯繫呢？
生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。
生8：對，這三處從本質來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。
師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。
學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。
教後感
這樣精彩的一篇文章，編者為什麼安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求「粗枝大葉」就可以了，但在教學中，我認為最重要的.是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入「什麼是萬年牢，如何理解這三句話？」，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。
《萬年牢》教學反思5
《萬年牢》這篇課文是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。講製作的工藝，手藝高超和保證產品質量，再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點和學生的實際情況，在課本的教學中採用「自主探究，自讀自悟」的教學方法。引導自讀自悟，使學生在讀中領悟課文所要闡明的道理。
教學中通過讓學生在「讀，思，悟，議，評」這種寬鬆民主的氛圍中學習，品讀重點句，感悟人物特徵。
教學中我以舊課導入新課，激發學生學習，本文的興趣，也為學習本課，分析人物特徵埋下伏筆。學習課文過程中，我讓學生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個「萬年牢」的不同含義，理解三個「萬年牢」的不同含義以及她們之間的內在聯繫是本節的重難點，通過分析與學習，讓學生明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
板書設計，抓住三個萬年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學生進一步明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
《萬年牢》教學反思6
本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。
《萬年牢》教學反思7
《萬年牢》這篇課文時著名的評劇表演藝術家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣糖葫蘆的父親的幾件事，表現了父親做事認真和實在。
在學生初讀課文後，讓學生說說那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價，然後圍繞學生對「父親」的評價，再次引導學生走進文本，學習父親的真誠，實在。課文三次提到「萬年牢」的含義，上課時就圍繞這個「萬年牢」引導學生一步一步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學生通過朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯繫。在這節課中，學生受到了美好情感的薰陶。
《萬年牢》教學反思8
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
今天是我在北京小學培訓第一次上課，說實話心裡有些緊張，因為這畢竟是我第一次上課。
這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯繫。
一節課很快就結束了，由於自己每個環節講得過細，所以，本節課安排的內容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。
課後，吉老師給我指出了本節課存在的問題：
1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細了，所以導致了拖堂。
2、板書設計不合理，應該是文路和學路相統一。
3、 教師語言表達要清楚，不能有口頭禪。
今後的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現象發生，使自己的課越上越實。說實話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學到許多東西。我想，我一定珍惜這次學習的機會，也決不會辜負吉老師對我的教導，使自己的教學水平能夠上一個新的台階。
《萬年牢》教學反思9
看到這個題目，是不是感到很奇怪啊？《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。學生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學生能夠更好的理解，我給學生讀了兩個關於誠信的小故事，和學生一起觀看了《感動中國》。之後為了進一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時，一個同學打破了寧靜，我高興的把他叫了起來，他大聲的說：「前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！」
一石激起千層浪，學生們的小臉立刻生動了起來，都高高的舉起了手。「我看了電視，我們吃的肉都是注過水的！」「幾天前，我看電視上有人買的核桃裡面是水泥！」……真沒想到，竟然成了一場控訴大會了。
我沒有讓他們再說下去，因為我知道這樣的例子在現今社會真是數不勝數，作為教師，我們應該把他們指引到正確的軌道上，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。於是，我們又開展了一場小小的辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學反思10
在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述框架外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。但因為課堂時間的局限，上完後，我覺得在課堂上有些鬍子眉毛一把抓，想儘量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點不夠鮮明，有倉促完課之嫌。
《萬年牢》教學反思11
這是一篇閱讀課文，「萬年牢」這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敘述清楚，有條理，通過具體的事例的敘述，體現人物的精神品質，中心突出。父親做糖葫蘆認真實在，一絲不苟的品質，通過這事也說明做人要講究認真，講究實在的道理，因此學生完全可以獨立學習本課。文中圍繞「萬年牢」這個品牌寫了三處，這三處間都有著密切的聯繫，萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的「萬年牢」的人品，在學法上，讓學生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收穫，從而達到理解課文內容。本文所蘊含的道理比較簡單，學生基本能夠理解，逐步引導學生聯繫自己的生活實際談感受。
根據我的教學思考，安排了學生獨立學習，完全放手，把學習的權利讓給學生。按照本人的提示，然後出示了小黑板，讓學生學習後完成小黑板上的練習。1、課文中三次出現了「萬年牢」，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作「萬年牢」，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是「萬年牢」那是因為----------，不管做什麼事都要-----------------爸爸的教導使我一生受益。至於語基方面，字、詞、句四年級學生有一定的閱讀能力，完全能過關的。學生的學習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習，其實在本課的教學中的第一步，只要學生能完成我所規定的練習，就已經完成了本課的學習任務，班上三分之二的學生能準確的歸納本課的中心思想。
在我教學本課的第二步，就是「閱讀悟寫法」。每學一課，我必須要引導學生學點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是「言之有序」，也就是按一定的順序表達，在敘述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒說這，一會兒說哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那麼怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時，我花了兩堂課安排學生習作，寫一件自己親身經歷的事。通過這件事去反映人物品質，同時自己明白了什麼道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經過、結果，有條不亂，學生完成不錯的，班上三分之二的學生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學生基本上能通過一件事反映人物品質，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學生組員的點評，進行作文指導，在指導的過程中，出示本課與實踐習作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經歷的事，在文章中要寫「我怎樣」這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發生的事，而這事一般是他人乾的，在文章中常寫「他怎樣」這就確定要用第三人稱。像本課採用的就是第三人稱(父親)的寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物 貫穿在全篇中而成為情節發展的脈絡。有人把「線索」比作是「一串美麗的佛珠」。比如《萬年牢》這篇課文就是通過「萬年牢」這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》採用的是按事情發展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收穫會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學生買好書看，背誦關於「真誠」的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
沒有單純，善良和真實就沒有偉大。——列夫、托爾斯泰
總之，學完本課，本人認為還是發揮了以學生為主體。學完一篇課文學生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現「閱讀與寫作」的目的。語文教材，每篇課文都是學生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學生學課文，也就是在引導學生寫作文，學寫作文，同時更是教育學生怎樣做人。
《萬年牢》教學反思12
[情景說明]
教學內容：
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
教學重難點：
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備：
Powerpoint課件。
教學時間：
1課時
[教學過程]
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀准生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
（3）課文題目「萬年牢」在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內彙報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。」
A、為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
※第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。」
A、什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎麼走正道的？（抓住「不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作」體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：「父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。」體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
※這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：這三處「萬年牢」之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的「萬年牢」的人品。
三處「萬年牢」由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。）
五、拓展理解，體會情感
你是怎麼理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
思想感情（原創）：本文的是通過寫父親蘸出的糖葫蘆「萬年牢」，說明做生意要講實在，告訴我們無論做什麼事都要認真、實在，做人也要這樣講信用，做個可靠、實實在在的「萬年老」。
[教學反思]
《萬年牢》是本人執教的一節校級公開課。在準備這節課時，我認真研讀了教材、教師用書及相關參考資料，並研究了本班學生的學習現狀。《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內抓住課文的訓練重點，在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。我在設計這節課時，抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的薰陶。
這節課得到了本校同行的一致好評。課後反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以後在設計板書時不光要考慮精練、體現文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學反思13
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之後，緊緊圍繞「萬年牢」這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，並概括其在文中的含義，並找到三者之間存在的聯繫。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創設情境，但是，導入環節顯得倉促一些，可以從「萬年牢」這三個字導入，從而直接節水文章的主旨；也可以藉助所創設的情境讓學生暢談對於所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯繫，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這並不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的影響。這裡不妨採用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個「萬年牢」的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種「萬年牢」的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加註意對於整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過於倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利於後面學習內容的展開。
對於略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節奏，從而達到更好的教學效果。
《萬年牢》教學反思14
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：
（一）揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
（二）初讀課文，感知內容
1讀通課文，讀准字音。
2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
（1）為什麼叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
（1）什麼是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎麼走正道的？
3第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可*實在的人。
4這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
（五）交流「做事認真，講誠信」的故事。
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思15
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處「萬年牢」？分別具有什麼含義？它們之間有什麼聯繫？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處「萬年牢「的含義，學習了語言講述的條理性，並完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處「萬年牢」的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的彙報。當學生講到第二處「萬年牢」時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，並讓學生從這些動詞中看出什麼。從而理解第二處「萬年牢」的深刻含義。小組彙報後，師生一起解決了三處「萬年牢」的內在聯繫，以大螢幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯繫。
總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
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