淺析人文地理環境的整體性
對於很多的高中文科生來說，地理課程的學習一直都是十分枯燥、乏味且十分困難的，困難不是體現在對於知識的不理解，而是表現在對整個的知識結構缺乏一個很好的串聯，每次課堂上學到的知識沒有進行相互之間的比較，不會區分它們之間的差異和聯繫，這就容易導致在地理課程學習過程中出現混淆。作為地理環境的重要組成部分的人文地理環境，一直以來都是高中地理學習的重點，即使如此，還是有相當一部分同學在學習過程中往往都會忽視對人文地理環境知識的整體把握，知識掌握不牢固，希望通過更大範圍內的研究和推廣，可以逐漸改善目前這種狀況。
一、人文地理環境的概念
我們通常提到的人文地理環境主要指的是各種人文現象之間的空間分布關係及其不斷發展演變的規律研究，同時還包括了人類與地域之間的關係，地球表面的地域所表現出來的地理結構等。在分析人文地理環境的時候需要關注的不僅僅只有自然環境，同時還包括了對於人類現象的研究，人文地理環境講究的是空間以及地方對於整個地理環境演變發展所帶來的正面和負面的影響，也就是說，在研究人文地理環境時需要考慮到特定地點、特點地域、特定的人群所具有的人文特色以及相對應的人文活動，還要分析這些人文活動是如何形成的，與周圍的地理環境之間所具有的關係，同時還要關注形成的前因後果以及未來的發展趨勢。這些都是人文地理環境所需要包含的基本內容，與此同時，人文地理環境還包括了對某個區域進行分析和對某個空間進行特定分析，與自然地理環境不同，人文地理環境可以說是對自然地理環境的一個有效的補充，除了對一些基本的自然現象進行分析之外，還要對引發自然現象的人和事進行分析，研究二者之間所具有的一種整體性，簡而言之，人文地理環境指的是在地球表面活動的人類所居住的周圍的自然環境以及特有的人類活動，同時還包括了二者之間的相互聯繫。人文地理環境是指人類為求生存和發展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合，如疆域、政區、軍事、人口、民族、經濟（農業、手工業、商業）、城市、交通、文化等等。是地理環境的重要組成部分。
二、人文地理環境整體性的體現
首先需要明確的一點就是：人文地理環境的不斷轉變也就是人類社會化的不斷轉變，在某個特定區域內部，人文地理環境的規模會因為該區域的多樣性而有所不同，這就是我們常說的人文地理環境的差異性，比如說：位於海峽西岸的經濟區所代表的一種經濟文化結構就是一種中原文化的代表，從該地區的地形、氣候、土壤、水文，到產業、人口、文化以及社會政治等，整個經濟發展區與其他地區相比較，都具有自己的獨特之處，這不是別人可以效仿的，是一種原汁原味的水文地理環境特點。那麼，與這種人文地理環境的差異性相比，整體性又是體現在哪裡呢？
1、自然環境之間的相互聯繫
儘管說，不同地域之間所代表的地理環境千差萬變，所具有的氣候特點也是不盡相同，但是需要注意的是不同地域所具有的地理環境特點是具有一定的關聯的，就好比我們經常提到的亞熱帶季風氣候，這種氣候比較常見於亞歐大陸的副熱帶東部，具體在中國南方地區大部、台灣中北部、日本群島南端、朝鮮半島南端。形成的主要原因就是在最大的大陸與最大的海洋之間熱力差別十分明顯，在夏季來臨的時候，亞歐大陸氣壓較低，就會促使高壓向西北方向前進，從北太副高方向所擴散出來的東南帶季風就會給當地帶來十分豐沛的雨水。從這種亞熱帶季風氣候的形成過程中我們可以很清楚的看到，給亞歐大陸帶來豐沛雨水的季風氣候不是在該地域自然形成的，是與太平洋地區的氣候相互作用之後，在氣壓的影響下最終形成的，兩個不同地域之間的地理環境的相互碰撞才導致了該種氣候的形成和擴散，如果兩個地域之間不會這樣相互作用，也不會產生這麼美好的氣候條件。
2、人類活動的相互串聯
除了自然環境之間的相互串聯可以表現出人文地理環境的整體性之外，人類互動的相互聯繫也足以說明人文地理環境在某種程度上是具有很強的整體性的。就拿上面提到的海峽西岸的經濟結構來說，雖然說它所代表的結構特點與其他地區不盡相同，各自具有各自的特色，但是從海峽西岸和東岸之間資源的相互補充、產業結構的相互補充、經濟市場、人力資源、文化科技交流、資本的互相轉移等角度上說，海峽西岸和海峽東岸之間在一定程度上具備了很好的整體性，起到了相互補充的作用，任何一方都不可能離開另一方而獨立生存，與此同時，兩個不同地區之間還在追求著各自的特點，以體現出自己的優勢，也就是類似於相互競爭、相互學習、相互共存。從不同地區的服飾、家族、宗教以及傳統習俗的角度上說，這些人文特點之間也是具有一定的共同點，一般說來，一個地區的文化特點是可以從另一個地區的文化特點中找到自己的影子的，需要進行二者之間的相互比較，才可以發現他們之間的相互聯繫。
從自然環境和人文特點的角度上進行分析，可以很清楚的看到人文地理環境所具有的整體性，高中地理學習在很多人看來都是一件十分枯燥的事情，沒有什麼趣味可言，但其實不然，抓住人文地理和自然地理之間的區別，再對每個地理環境進行比較，找出不同之處和相互串聯的地方，從整體上對人文地理環境的特點進行掌握，不僅可以發現其中所具有的特點，，還可以增強自己對地理知識的了解興趣，在高中地理知識的學習當中，需要經常運用到這種方法，才可以做到融會貫通。
三、總結
地理環境包含了我們人類生活的方方面面，人類的生存離不開周圍的地理環境的支持，因此，需要加強對於地理環境的了解，特別是對高中生來說，更好的掌握地理知識不僅有利於自己學習效果，還有利於今後對於環境條件的改善和提高，在這其中，就需要注意加強對人文地理環境的掌握，不同地域所代表的人文地理環境各不相同，要想更好的進行知識的掌握，就必須搞清楚他們之間所具有的整體性，只有從整體上對人文地理環境進行了把握，才可以從小的方面的，更加細緻的對人文地理環境進行分析，才能將知識要點掌握的更加透徹。
對於很多的高中文科生來說，地理課程的學習一直都是十分枯燥、乏味且十分困難的，困難不是體現在對於知識的不理解，而是表現在對整個的知識結構缺乏一個很好的串聯，每次課堂上學到的知識沒有進行相互之間的比較，不會區分它們之間的差異和聯繫，這就容易導致在地理課程學習過程中出現混淆。作為地理環境的重要組成部分的人文地理環境，一直以來都是高中地理學習的重點，即使如此，還是有相當一部分同學在學習過程中往往都會忽視對人文地理環境知識的整體把握，知識掌握不牢固，希望通過更大範圍內的研究和推廣，可以逐漸改善目前這種狀況。
一、人文地理環境的概念
我們通常提到的人文地理環境主要指的是各種人文現象之間的空間分布關係及其不斷發展演變的規律研究，同時還包括了人類與地域之間的關係，地球表面的地域所表現出來的地理結構等。在分析人文地理環境的時候需要關注的不僅僅只有自然環境，同時還包括了對於人類現象的研究，人文地理環境講究的是空間以及地方對於整個地理環境演變發展所帶來的正面和負面的影響，也就是說，在研究人文地理環境時需要考慮到特定地點、特點地域、特定的人群所具有的人文特色以及相對應的人文活動，還要分析這些人文活動是如何形成的，與周圍的地理環境之間所具有的關係，同時還要關注形成的前因後果以及未來的發展趨勢。這些都是人文地理環境所需要包含的基本內容，與此同時，人文地理環境還包括了對某個區域進行分析和對某個空間進行特定分析，與自然地理環境不同，人文地理環境可以說是對自然地理環境的一個有效的補充，除了對一些基本的自然現象進行分析之外，還要對引發自然現象的人和事進行分析，研究二者之間所具有的一種整體性，簡而言之，人文地理環境指的是在地球表面活動的人類所居住的周圍的自然環境以及特有的人類活動，同時還包括了二者之間的相互聯繫。人文地理環境是指人類為求生存和發展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合，如疆域、政區、軍事、人口、民族、經濟（農業、手工業、商業）、城市、交通、文化等等。是地理環境的重要組成部分。
二、人文地理環境整體性的體現
首先需要明確的一點就是：人文地理環境的不斷轉變也就是人類社會化的不斷轉變，在某個特定區域內部，人文地理環境的規模會因為該區域的多樣性而有所不同，這就是我們常說的人文地理環境的差異性，比如說：位於海峽西岸的經濟區所代表的一種經濟文化結構就是一種中原文化的代表，從該地區的地形、氣候、土壤、水文，到產業、人口、文化以及社會政治等，整個經濟發展區與其他地區相比較，都具有自己的獨特之處，這不是別人可以效仿的，是一種原汁原味的水文地理環境特點。那麼，與這種人文地理環境的差異性相比，整體性又是體現在哪裡呢？
1、自然環境之間的相互聯繫
儘管說，不同地域之間所代表的地理環境千差萬變，所具有的氣候特點也是不盡相同，但是需要注意的是不同地域所具有的地理環境特點是具有一定的關聯的，就好比我們經常提到的亞熱帶季風氣候，這種氣候比較常見於亞歐大陸的副熱帶東部，具體在中國南方地區大部、台灣中北部、日本群島南端、朝鮮半島南端。形成的主要原因就是在最大的大陸與最大的海洋之間熱力差別十分明顯，在夏季來臨的時候，亞歐大陸氣壓較低，就會促使高壓向西北方向前進，從北太副高方向所擴散出來的東南帶季風就會給當地帶來十分豐沛的雨水。從這種亞熱帶季風氣候的形成過程中我們可以很清楚的看到，給亞歐大陸帶來豐沛雨水的季風氣候不是在該地域自然形成的，是與太平洋地區的氣候相互作用之後，在氣壓的影響下最終形成的，兩個不同地域之間的地理環境的相互碰撞才導致了該種氣候的形成和擴散，如果兩個地域之間不會這樣相互作用，也不會產生這麼美好的氣候條件。
2、人類活動的相互串聯
除了自然環境之間的相互串聯可以表現出人文地理環境的整體性之外，人類互動的相互聯繫也足以說明人文地理環境在某種程度上是具有很強的整體性的。就拿上面提到的海峽西岸的經濟結構來說，雖然說它所代表的結構特點與其他地區不盡相同，各自具有各自的特色，但是從海峽西岸和東岸之間資源的相互補充、產業結構的相互補充、經濟市場、人力資源、文化科技交流、資本的互相轉移等角度上說，海峽西岸和海峽東岸之間在一定程度上具備了很好的整體性，起到了相互補充的作用，任何一方都不可能離開另一方而獨立生存，與此同時，兩個不同地區之間還在追求著各自的特點，以體現出自己的優勢，也就是類似於相互競爭、相互學習、相互共存。從不同地區的服飾、家族、宗教以及傳統習俗的角度上說，這些人文特點之間也是具有一定的共同點，一般說來，一個地區的文化特點是可以從另一個地區的文化特點中找到自己的影子的，需要進行二者之間的相互比較，才可以發現他們之間的相互聯繫。
從自然環境和人文特點的角度上進行分析，可以很清楚的看到人文地理環境所具有的整體性，高中地理學習在很多人看來都是一件十分枯燥的事情，沒有什麼趣味可言，但其實不然，抓住人文地理和自然地理之間的區別，再對每個地理環境進行比較，找出不同之處和相互串聯的地方，從整體上對人文地理環境的特點進行掌握，不僅可以發現其中所具有的特點，，還可以增強自己對地理知識的了解興趣，在高中地理知識的學習當中，需要經常運用到這種方法，才可以做到融會貫通。
三、總結
地理環境包含了我們人類生活的方方面面，人類的生存離不開周圍的地理環境的支持，因此，需要加強對於地理環境的了解，特別是對高中生來說，更好的掌握地理知識不僅有利於自己學習效果，還有利於今後對於環境條件的改善和提高，在這其中，就需要注意加強對人文地理環境的掌握，不同地域所代表的人文地理環境各不相同，要想更好的進行知識的掌握，就必須搞清楚他們之間所具有的整體性，只有從整體上對人文地理環境進行了把握，才可以從小的方面的，更加細緻的對人文地理環境進行分析，才能將知識要點掌握的更加透徹。
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