教學目標：
1、通過撥時針、設計鐘面使學生認識24時計時法，知道1日=24時，並會把同一時刻用12時計時法和24時計時法表示。
2、在探究中發現兩種計時法之間的聯繫與區別，在溝通、轉化中對24時計時法的認識，掌握兩種計時法的轉化方法，滲透化曲為直的思維方法。
3、感受數學與生活的密切聯繫，感受不同計時法的優越性，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點:
用24時計時法表示時刻。
教學難點：
用24時計時法表示時刻。
教具準備：
課件、鐘錶、錶盤卡片5張
教學過程
一、 課前複習
問題1：我們都學習了哪些時間單位？它們之間有什麼關係？
問題2：一日等於多少時呢？咱們來找找答案吧。
二、創設情境，導入新課
1.腦筋急轉彎 阿龍和阿濤相約去看電影的事。
2.做遊戲，認時間。
師：老師和大家做個遊戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什麼，看誰表演的好。
（1）老師先說一個時刻：半夜12時，用動作示範一下。
（2）老師報出下列時刻：早上6時、中午12時、下午6時。（教師邊板書邊提問）
3.導入。
師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那麼應加「上午、中午、下午、晚上或凌晨」等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）
4.經歷過程，體驗感知
（1）體驗生活中的「一天」。
師：請同學們看大螢幕，引導學生同圖片中的小姑娘一起體驗她生活中的一天。
（學生邊操作鐘表邊彙報小女孩在一天中的作息時間，並思考83頁的問題）
（2）運用課件創設情境，動手操作錶盤，感受一天的經過。
（3）回答83頁的問題。
三.動態觀察，直觀認識
1.認識24時計時法
師：我們用0時、1時、2時……直到24時來表示一天的時間，通常叫做24時計時法。（板書：24時計時法）
2.探究24時計時法與普通計時法的轉化方法
（課件出示教材83頁的鐘面展開圖）
（1）把用12時計時法表示的時刻轉化成用24時計時法表示的時刻。
師：8：00、14：00、19：30就是用24時計時法表示的時刻，像下午4時、晚上7時就是生活中的12時計時法。那麼，下午3時用24時計時法應該如何表示？晚上7時呢？你是怎麼想的？
師：用24時計時法表示24小時，其中的數沒有重複，所以用24時計時法表示一天中的時刻時不用說上午、下午等限制詞。
師：下午1時用24時計時法表示是幾時？普通計時法表示的時刻是怎樣轉化成用24時計時法表示的，中午12時以前和下午1時以後轉化的方法一樣嗎？
師總結：中午12時以前是幾時，用24時計時法表示也是幾時；從下午1時開始要轉化成用24時計時法表示的時刻，需要加上12時。
2.把用24時計時法表示的時刻轉化成用普通計時法表示的時刻。
師：24時計時法中的8：00用12時計時法怎麼表示？
師：用12時計時法表示時刻時應該怎麼說？請把14：00、17：30用12時計時法表示。
四．鞏固應用，解決問題
1.數學書第85頁第1題。
要求：獨立完成後訂正。
2. 數學書第85頁第2題。
要求：說一說你是怎麼想的。
五．課堂小結
老師總結和對學生進行珍惜時間教育。
1、通過撥時針、設計鐘面使學生認識24時計時法，知道1日=24時，並會把同一時刻用12時計時法和24時計時法表示。
2、在探究中發現兩種計時法之間的聯繫與區別，在溝通、轉化中對24時計時法的認識，掌握兩種計時法的轉化方法，滲透化曲為直的思維方法。
3、感受數學與生活的密切聯繫，感受不同計時法的優越性，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點:
用24時計時法表示時刻。
教學難點：
用24時計時法表示時刻。
教具準備：
課件、鐘錶、錶盤卡片5張
教學過程
一、 課前複習
問題1：我們都學習了哪些時間單位？它們之間有什麼關係？
問題2：一日等於多少時呢？咱們來找找答案吧。
二、創設情境，導入新課
1.腦筋急轉彎 阿龍和阿濤相約去看電影的事。
2.做遊戲，認時間。
師：老師和大家做個遊戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什麼，看誰表演的好。
（1）老師先說一個時刻：半夜12時，用動作示範一下。
（2）老師報出下列時刻：早上6時、中午12時、下午6時。（教師邊板書邊提問）
3.導入。
師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那麼應加「上午、中午、下午、晚上或凌晨」等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）
4.經歷過程，體驗感知
（1）體驗生活中的「一天」。
師：請同學們看大螢幕，引導學生同圖片中的小姑娘一起體驗她生活中的一天。
（學生邊操作鐘表邊彙報小女孩在一天中的作息時間，並思考83頁的問題）
（2）運用課件創設情境，動手操作錶盤，感受一天的經過。
（3）回答83頁的問題。
三.動態觀察，直觀認識
1.認識24時計時法
師：我們用0時、1時、2時……直到24時來表示一天的時間，通常叫做24時計時法。（板書：24時計時法）
2.探究24時計時法與普通計時法的轉化方法
（課件出示教材83頁的鐘面展開圖）
（1）把用12時計時法表示的時刻轉化成用24時計時法表示的時刻。
師：8：00、14：00、19：30就是用24時計時法表示的時刻，像下午4時、晚上7時就是生活中的12時計時法。那麼，下午3時用24時計時法應該如何表示？晚上7時呢？你是怎麼想的？
師：用24時計時法表示24小時，其中的數沒有重複，所以用24時計時法表示一天中的時刻時不用說上午、下午等限制詞。
師：下午1時用24時計時法表示是幾時？普通計時法表示的時刻是怎樣轉化成用24時計時法表示的，中午12時以前和下午1時以後轉化的方法一樣嗎？
師總結：中午12時以前是幾時，用24時計時法表示也是幾時；從下午1時開始要轉化成用24時計時法表示的時刻，需要加上12時。
2.把用24時計時法表示的時刻轉化成用普通計時法表示的時刻。
師：24時計時法中的8：00用12時計時法怎麼表示？
師：用12時計時法表示時刻時應該怎麼說？請把14：00、17：30用12時計時法表示。
四．鞏固應用，解決問題
1.數學書第85頁第1題。
要求：獨立完成後訂正。
2. 數學書第85頁第2題。
要求：說一說你是怎麼想的。
五．課堂小結
老師總結和對學生進行珍惜時間教育。
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