成才理念下中職生心理素質的培養研究
21世紀是一個嶄新的世紀，日趨激烈的競爭中，歸根到底是人才的競爭，而良好的心理素質是優秀人才的必備條件。作為中職學校的教師，重視和培養中職生良好而穩定的心理素質，才能更好地適應快速變化發展的社會。根據筆者幾十年的工作經驗，要達到這一目的，應從以下五個方面著手。
一、讓學生學會獨立，客觀、積極地評價自己
對於同一個學生，有的人看重的是他的學習成績和榮譽，有的人看重的是大膽活潑，有的則看重他的乖巧、聽話。可見，在這各種評議中，讓學生客觀地、準確地認識自己是非常重要的。處在成長期的中職生，由於是非辨別、判斷能力較差，我們應當幫助他們正確地認識自己，積極地評價自我，使學生能夠接納自我，培養健康的心理品質。比如，針對某同學不做作業，換位思考：如果你是教師，碰到學生不做作業，你會怎麼做呢？引導學生進行客觀的自我評價，認識到自己的缺點並積極改正。當學生有所改進時，教師抓住時機給予鼓勵，讓學生產生一種自覺、積極、進取的健康心理，從而有信心不斷完善自我。
二、培養學生的獨立性、自主性和協作精神
現在的學生大多是獨生子女，家長視子女為掌上明珠，全權包辦過度保護起來。在這樣的背景下，既壓抑了孩子活動的願望，又使孩子養成依賴、退縮、怯懦等不良心理，缺少獨立自主性。為此，培養學生的獨立性、自主性和協作精神尤為重要。要在學習生活中，通過觀察、調查，充分了解實際情況，採取相應的方法逐步培養其良好的個性。著名教育家陶行知先生認為，要解放學生的眼睛，學生才能觀察世界；解放學生的嘴巴，學生才能大膽發表自己的見解；解放學生的頭腦，學生才能獨立思考，大膽創新；解放學生的雙手，學生才能從事科學的實驗，從事發明創造；解放學生的時間，學生才能接觸大自然，接觸社會，取得豐富的知識；解放學生的空間，學生才能學一學自己想學的東西，思考一下自己樂于思考的問題，干一點自己高興乾的事。六大解放的思想，對我們今天心理素質教育有著較深的觸動。
三、培養學生勇敢地面對挫折的能力
人的一生，無論怎樣都會遭遇人生的挫折。中職生也常常會碰到這樣或那樣的困難和挫折，他們當中有不少人的心理顯得敏感脆弱，一旦遇到矛盾和挫折，就很容易出現心理偏差。為此，要找出孩子們脆弱的情感，教給孩子們應如何面對困難，勇敢地戰勝挫折，增強他們的意志力和心理承受力。
首先，要潛移默化地讓學生知道經歷苦境、險境、逆境的人，意志力才會更加頑強、生命也更加旺盛。結合學生的實際，通過一些經歷磨難而成功的名人的事跡教育引導學生，從而促進學生冷靜看待挫折，樂觀面對挫折，把挫折當成豐富人生經歷和走向成功的墊腳石。如：5歲就高位截癱的張海迪，卻以驚人的毅力生活，以頑強的精神在家裡自學完高中課程，掌握了英、日語。15歲時，海迪跟隨父母下放到山東聊城農村，給孩子當起教書先生。除此以外，她還自學了針灸醫療等技術，為鄉親們無償治療。她被譽為當代保爾。
其次，多組織學生開展戰勝困難和挫折方面的活動。如：開展抗挫折能力體驗活動，鍛鍊他們正確對待困難和挫折的心理意志。平時多注意觀察那些怕困難的孩子，當他們遇到問題時，相應地給予關心和指導。讓他們學會在困難面前不低頭，敢於戰勝困難，懂得只有靠自己的力量，勇於頑強地克服才能獲得成功，進而提高對挫折的耐受力和克服困難的毅力。
四、家校配合，創造一個良好的成才環境
廣為流傳的孟母三遷告訴我們，家庭環境在人的成長過程中起著不可忽視的重要作用。家庭教育是培養優良的心理素質的重要組成部分。在當今競爭激烈的時代，有的家長忙於工作，無暇顧及孩子，隨之任之。結果有的早戀，有的其心中所想難以猜測，有的常用污穢蠻橫的話語攻擊別人……有些家長要麼不管，要麼不分青紅皂白，臭罵毒打一番。孩子正處於成長的黃金時代，猶如一棵正在成長的小樹，很需要滋潤和關愛，適當剪枝才能成為一棵有用之材，否則小樹將可能夭折。另外，父母單亡、雙亡、離異等原因造成不健全的單親家庭，最容易造成未成年孩子性格、興趣、愛好等個性品質的畸形發展。了解情況後，通過老師家訪和家長校訪，取得家長的積極配合，商討教育孩子的辦法，幫助家長掌握正確的教育方法，以培養學生良好的心理素質。
五、教師優良的心理素質，有助於學生形成良好的心理品質
孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。心理健康的教師，才能教育出一個心理健康的學生。因此，教師本身應該做到對教育事業充滿激情，工作中自信積極，微笑樂觀；面對挫折應不卑不亢，寬仁博愛；受挫折後有自我調節能力，能很快恢復自己的情緒。教師只有保持良好、正常、健康的心理狀態，才能成功地進入教育者的角色，從而提高學生的心理健康水平。我曾任教的班上有一個所謂差生。我發現這個在別人眼中一無是處的學生，總是積極參加各項活動，力爭上遊。我想，對這樣的學生數落他、責罵他是起不到教育效果的，只會增加他的逆反心理，對抗情緒，並遞升到對學習的反感，為其以後的發展產生一定的負面影響。於是，我找到他，沒有訓斥他，而是誇獎他在活動中表現突出，為班級贏得了榮譽，並鼓勵他在學習和紀律上也要奮力拚搏。平時常給其關注和特別輔導，對他的點滴進步及時給予肯定，使他感到老師沒有把他看扁，使他看到希望，體驗成功。正是這一點一滴的關愛，人們發現他變了，開始讀書了。
總之，對學生進行心理素質培養的方法和途徑是多種多樣。教師只要開拓思維，多動腦筋，採取切合學生年齡特徵、認識實際、心理水平的教育方法，就能培養和發展學生良好的心理素質，使其個性健康、全面發展，早日成為合格人才。
21世紀是一個嶄新的世紀，日趨激烈的競爭中，歸根到底是人才的競爭，而良好的心理素質是優秀人才的必備條件。作為中職學校的教師，重視和培養中職生良好而穩定的心理素質，才能更好地適應快速變化發展的社會。根據筆者幾十年的工作經驗，要達到這一目的，應從以下五個方面著手。
一、讓學生學會獨立，客觀、積極地評價自己
對於同一個學生，有的人看重的是他的學習成績和榮譽，有的人看重的是大膽活潑，有的則看重他的乖巧、聽話。可見，在這各種評議中，讓學生客觀地、準確地認識自己是非常重要的。處在成長期的中職生，由於是非辨別、判斷能力較差，我們應當幫助他們正確地認識自己，積極地評價自我，使學生能夠接納自我，培養健康的心理品質。比如，針對某同學不做作業，換位思考：如果你是教師，碰到學生不做作業，你會怎麼做呢？引導學生進行客觀的自我評價，認識到自己的缺點並積極改正。當學生有所改進時，教師抓住時機給予鼓勵，讓學生產生一種自覺、積極、進取的健康心理，從而有信心不斷完善自我。
二、培養學生的獨立性、自主性和協作精神
現在的學生大多是獨生子女，家長視子女為掌上明珠，全權包辦過度保護起來。在這樣的背景下，既壓抑了孩子活動的願望，又使孩子養成依賴、退縮、怯懦等不良心理，缺少獨立自主性。為此，培養學生的獨立性、自主性和協作精神尤為重要。要在學習生活中，通過觀察、調查，充分了解實際情況，採取相應的方法逐步培養其良好的個性。著名教育家陶行知先生認為，要解放學生的眼睛，學生才能觀察世界；解放學生的嘴巴，學生才能大膽發表自己的見解；解放學生的頭腦，學生才能獨立思考，大膽創新；解放學生的雙手，學生才能從事科學的實驗，從事發明創造；解放學生的時間，學生才能接觸大自然，接觸社會，取得豐富的知識；解放學生的空間，學生才能學一學自己想學的東西，思考一下自己樂于思考的問題，干一點自己高興乾的事。六大解放的思想，對我們今天心理素質教育有著較深的觸動。
三、培養學生勇敢地面對挫折的能力
人的一生，無論怎樣都會遭遇人生的挫折。中職生也常常會碰到這樣或那樣的困難和挫折，他們當中有不少人的心理顯得敏感脆弱，一旦遇到矛盾和挫折，就很容易出現心理偏差。為此，要找出孩子們脆弱的情感，教給孩子們應如何面對困難，勇敢地戰勝挫折，增強他們的意志力和心理承受力。
首先，要潛移默化地讓學生知道經歷苦境、險境、逆境的人，意志力才會更加頑強、生命也更加旺盛。結合學生的實際，通過一些經歷磨難而成功的名人的事跡教育引導學生，從而促進學生冷靜看待挫折，樂觀面對挫折，把挫折當成豐富人生經歷和走向成功的墊腳石。如：5歲就高位截癱的張海迪，卻以驚人的毅力生活，以頑強的精神在家裡自學完高中課程，掌握了英、日語。15歲時，海迪跟隨父母下放到山東聊城農村，給孩子當起教書先生。除此以外，她還自學了針灸醫療等技術，為鄉親們無償治療。她被譽為當代保爾。
其次，多組織學生開展戰勝困難和挫折方面的活動。如：開展抗挫折能力體驗活動，鍛鍊他們正確對待困難和挫折的心理意志。平時多注意觀察那些怕困難的孩子，當他們遇到問題時，相應地給予關心和指導。讓他們學會在困難面前不低頭，敢於戰勝困難，懂得只有靠自己的力量，勇於頑強地克服才能獲得成功，進而提高對挫折的耐受力和克服困難的毅力。
四、家校配合，創造一個良好的成才環境
廣為流傳的孟母三遷告訴我們，家庭環境在人的成長過程中起著不可忽視的重要作用。家庭教育是培養優良的心理素質的重要組成部分。在當今競爭激烈的時代，有的家長忙於工作，無暇顧及孩子，隨之任之。結果有的早戀，有的其心中所想難以猜測，有的常用污穢蠻橫的話語攻擊別人……有些家長要麼不管，要麼不分青紅皂白，臭罵毒打一番。孩子正處於成長的黃金時代，猶如一棵正在成長的小樹，很需要滋潤和關愛，適當剪枝才能成為一棵有用之材，否則小樹將可能夭折。另外，父母單亡、雙亡、離異等原因造成不健全的單親家庭，最容易造成未成年孩子性格、興趣、愛好等個性品質的畸形發展。了解情況後，通過老師家訪和家長校訪，取得家長的積極配合，商討教育孩子的辦法，幫助家長掌握正確的教育方法，以培養學生良好的心理素質。
五、教師優良的心理素質，有助於學生形成良好的心理品質
孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。心理健康的教師，才能教育出一個心理健康的學生。因此，教師本身應該做到對教育事業充滿激情，工作中自信積極，微笑樂觀；面對挫折應不卑不亢，寬仁博愛；受挫折後有自我調節能力，能很快恢復自己的情緒。教師只有保持良好、正常、健康的心理狀態，才能成功地進入教育者的角色，從而提高學生的心理健康水平。我曾任教的班上有一個所謂差生。我發現這個在別人眼中一無是處的學生，總是積極參加各項活動，力爭上遊。我想，對這樣的學生數落他、責罵他是起不到教育效果的，只會增加他的逆反心理，對抗情緒，並遞升到對學習的反感，為其以後的發展產生一定的負面影響。於是，我找到他，沒有訓斥他，而是誇獎他在活動中表現突出，為班級贏得了榮譽，並鼓勵他在學習和紀律上也要奮力拚搏。平時常給其關注和特別輔導，對他的點滴進步及時給予肯定，使他感到老師沒有把他看扁，使他看到希望，體驗成功。正是這一點一滴的關愛，人們發現他變了，開始讀書了。
總之，對學生進行心理素質培養的方法和途徑是多種多樣。教師只要開拓思維，多動腦筋，採取切合學生年齡特徵、認識實際、心理水平的教育方法，就能培養和發展學生良好的心理素質，使其個性健康、全面發展，早日成為合格人才。
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