語用學對公外俄語教學的啟迪和探討
一、問題回顧及寫文目的
中國俄語教學自20世紀六、七十年代以來一直受到結構主義的影響，過分注重語言形式而忽視語言形式的功能，以為把基本詞彙、基本句型背熟就萬事大吉，一些人甚至還主張背詞典、背誦一些名言名句就可學好外語。然而，當學習者在實際中運用外語時，種種問題就出現了：一些人詞彙量豐富，外語考試成績出色，對付國家統考的四級和六級考試都不在話下，但一張嘴便出問題了：或用詞不準確，或語言不得體或乾脆不敢說。研究表明，豐富的語言知識並不一定會確保使用得當，因為語法的可接受性不等同於語用的可接受性。語言教學不是也不應是單一的語法和詞彙知識教學。基於這種情況，本文的目的在於儘快培養學生良好的語言交際能力，在教學中以語用知識的傳授為重心，以語用能力的培養為主旨。
二、公外俄語教學要以語用知識的傳授為重心
學習語言的目的在於交流思想、傳遞信息。在公外俄語教學中，傳授語言知識固然是根本，但更重要的是使俄語真正成為學生手中運用自如的工具。因此，有必要讓學生掌握各方面的語用知識，包括語用語言知識、社會語用知識、跨文化語用知識、語際語用知識等。
在俄語教學中，時體形式、格式變化、情態詞語、指示性詞語、話語結構、基本句式等都是語言形式內容教學的重點，它們是語言中最為活躍的因素，也是俄語教學和學習中最為複雜的內容。傳統上採用從形式到形式的教學方法來處理，往往事半功倍，但不能收到理想的教學效果，若從語用角度處理這些語言形式因素，效果會理想得多。如，以влиять 和воздействовать 為例，用於影響這一詞意時，從其語言形式、詞彙意義和接格關係上很難區分，然而，我們注意它們的使用場合以及相應場合下表達的不同語用含意，它們的區別卻十分明顯。因此，在教學中儘量多的給學生介紹對方語言文化中的語用背景知識，並注重聯繫語境，讓學生儘量減少語用失誤現象，從而把語言的教與學過程從被動、消極的吸收轉變為積極、主動的運用過程。
三、公外俄語教學要以語用能力的培養為主旨
語言教學應該是一個培養語用能力的過程。什麼是語用能力？語用能力就是運用語言進行正確、得體交際的能力，可以簡化為表達和理解兩方面，為使語言表達得體合適，語言的使用者就必須學會針對特定的語境，考慮到社會和文化因素，靈活、合理地使用語言，即運用語言進行恰當、得體、準確的交際能力，包括語言表達能力、語言理解能力和語境駕馭能力。三者相互聯繫，語言表達能力建立在語言理解能力和語境駕馭能力之上。語言理解能力建立在對語境的語用駕馭能力之上，而語言理解能力反過來會促進語言表達能力，語境的語用駕馭能力反過來會促進語言理解能力。語言表達的準確和得體是影響交際能否
一、問題回顧及寫文目的
中國俄語教學自20世紀六、七十年代以來一直受到結構主義的影響，過分注重語言形式而忽視語言形式的功能，以為把基本詞彙、基本句型背熟就萬事大吉，一些人甚至還主張背詞典、背誦一些名言名句就可學好外語。然而，當學習者在實際中運用外語時，種種問題就出現了：一些人詞彙量豐富，外語考試成績出色，對付國家統考的四級和六級考試都不在話下，但一張嘴便出問題了：或用詞不準確，或語言不得體或乾脆不敢說。研究表明，豐富的語言知識並不一定會確保使用得當，因為語法的可接受性不等同於語用的可接受性。語言教學不是也不應是單一的語法和詞彙知識教學。基於這種情況，本文的目的在於儘快培養學生良好的語言交際能力，在教學中以語用知識的傳授為重心，以語用能力的培養為主旨。
二、公外俄語教學要以語用知識的傳授為重心
學習語言的目的在於交流思想、傳遞信息。在公外俄語教學中，傳授語言知識固然是根本，但更重要的是使俄語真正成為學生手中運用自如的工具。因此，有必要讓學生掌握各方面的語用知識，包括語用語言知識、社會語用知識、跨文化語用知識、語際語用知識等。
在俄語教學中，時體形式、格式變化、情態詞語、指示性詞語、話語結構、基本句式等都是語言形式內容教學的重點，它們是語言中最為活躍的因素，也是俄語教學和學習中最為複雜的內容。傳統上採用從形式到形式的教學方法來處理，往往事半功倍，但不能收到理想的教學效果，若從語用角度處理這些語言形式因素，效果會理想得多。如，以влиять 和воздействовать 為例，用於影響這一詞意時，從其語言形式、詞彙意義和接格關係上很難區分，然而，我們注意它們的使用場合以及相應場合下表達的不同語用含意，它們的區別卻十分明顯。因此，在教學中儘量多的給學生介紹對方語言文化中的語用背景知識，並注重聯繫語境，讓學生儘量減少語用失誤現象，從而把語言的教與學過程從被動、消極的吸收轉變為積極、主動的運用過程。
三、公外俄語教學要以語用能力的培養為主旨
語言教學應該是一個培養語用能力的過程。什麼是語用能力？語用能力就是運用語言進行正確、得體交際的能力，可以簡化為表達和理解兩方面，為使語言表達得體合適，語言的使用者就必須學會針對特定的語境，考慮到社會和文化因素，靈活、合理地使用語言，即運用語言進行恰當、得體、準確的交際能力，包括語言表達能力、語言理解能力和語境駕馭能力。三者相互聯繫，語言表達能力建立在語言理解能力和語境駕馭能力之上。語言理解能力建立在對語境的語用駕馭能力之上，而語言理解能力反過來會促進語言表達能力，語境的語用駕馭能力反過來會促進語言理解能力。語言表達的準確和得體是影響交際能否
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