第六冊

蘇教版第六冊
第１課 我栽種的植物
(一）綜合分析
綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級同學已經在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯繫和初步掌握了有關植物生長的知識，並已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言的描述能力。本課教學中要教育同學關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶同學的心靈情感。
本課教學內容是同學進入六年級的第一課，此後更應當注重同學的生活體驗和觀察理解，並讓同學能對事物發展的完整性有初步的掌握。如植物主要的發育期的形態特徵，最美，最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要同學有
一定的觀察方法和充沛的生活體驗。
(二)教學目標
本課從同學的生活動身，讓同學更多地接觸實際事物和具體環境，發展同學的感知力和表示能力。讓同學通過觀察植物或回憶自身栽種植物的體驗，運用多種表示方法，展現植物的形態特徵和色彩變化；表示自身與植物有趣的故事和深愛綠色的情感。培養同學對自然和生活的熱愛，以和維護環境的意識。
(三)課前準備
教具：一株或多株植物、種子、花盆一隻、泥土一包、清水一瓶、底盆一 只、小鏟子一把、塑料紙『塊、錄像片(介紹各種植物資料)等。
學具：同學自身喜歡用的畫具。
（四）課時：l課時。
（五）教學過程：
1、 教師出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小鏟子，問哪位同學能協助老師把 植物栽入盆中。
2、請一至兩名同學上講台進行種植，提示其他同學進行觀察。
3、請同學複述栽種過程，評價其栽種方法正確與否。
4、請大家分別說一說白己喜愛的植物。
5、教師插放介紹多種植物生長的錄像，提示同學注意其形態、色彩特徵。
6、請同學講一講植物生長的幾個過程。
7、分小組交流各位同學與植物有趣的故事。每小組推薦一名小記者注意收集故事資料。
8、安排作、業：每位同學畫一幅《我栽種的植物〉
9、作業展示評價：
展示同學完成的作業，並請小記者介紹了解到的有趣的故事。對畫面進行評價。
對作業的缺乏之處，請大家提出修改意見。
教師提示優秀作業留在教室展示一次。
第2課 向動物朋友學
(一)綜合分析
本課讓同學運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自身熟悉的動物的特異能力和習性進行聯想、模仿、發明和發明，並用繪畫發明性地表示自身的見解。
在具體教學中，注意串通同學的各種知識，開拓他們的思路，讓同學在發生濃厚興趣的基礎上，大膽想像，勇敢表示。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級同學對於動物吐界已有較深入的認識。教學中，叮組織同學通過討論或爭辯的方式進行探究性教學。教師叮採用豐富有趣的資料，增強同學的情感體驗。
(二)教學目標
情感領域：教育同學熱愛人類的朋友——動物，並以讚賞的眼光來觀察研究它。
知識領域：接觸—·點仿生學知識，具體了解幾種與動物相關的人類發明，引發同學趣味盎然地發明。
操作領域：將前人的發明或自身的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強同學的繪 畫表達能力。
(三)課前準備
教學準備
教具：圖片、錄像帶(介紹仿生學發明的資料)等。
學具：同學喜歡用的繪畫工具。
（四）課時：1課時。
(五)教學過程
1．教學導入：
出示飛鷹和滑翔機的圖片，請同學尋找兩者有哪些地方相似。引出「仿生學」
—詞，讓同學自身來給它下一個「定義」。
2．教學新授：
<1) 打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明發明的啟示來源。
(2)請同學自身說—說其了解的以仿生學進行發明發明的故事。
(3)分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，並把問題寫在問題版上。
(4)把問題板放到講台卜供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提
出的解決方案。
(5)各小組可提出異議、方案進行答辯。
3．安排作業：
每位同學把自身小組的發明方案畫出來。
4．作業畫法提示：
(1)鉛筆、鋼筆淡彩法。
(2)綜合法。(可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩顏料進行作業)。
5．作業展示評價：
對有獨特發明的小組授予「發明獎」。給表示效果較好的同學授予「小小設
計師獎」。
6．教學延伸：
(1)教師播放以仿生學為資料的錄像片，激發同學愛科學、學科學的興趣。
(2)結束教學。
第3課 橋
(一)綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把同學學習與社會生活聯繫起來，並強調同學進行
一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重了人文教育的內涵。教學中，教師
要給同學一定的橋樑建築知識，是同學在觀察和表示家鄉橋樑的時候，能夠聯繫
家鄉風貌較完整地說出和表示橋的造型特徵和時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋樑，充沛體現了人類的智慧和
勇氣。今天我們已能看到許多造型奇特新穎的橋樑，是一道道融於大自然中的彩
虹。六年級同學對橋樑建築已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到
今利用各種資料建造的橋樑，教師可讓同學自身解讀，說說這些橋與地域風貌的
聯繫，激發同學的表示慾望。
(二)教學目標
情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養同學愛家鄉、愛美好事物的情感。
認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的
關係。
操作領域：讓同學通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表示橋的
丰姿，提高表示能力。
(三)課前準備
(1)教具錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋樑的圖片資
料。
(2)學具：同學喜歡用的畫具。
（四）課時：一課時。
（五）教學過程：
1．教學導入：
(1) 教師檢查同學是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，並是否已寫好
200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示同學的記憶畫作品。並請這些同學讀一下自身的調查記錄(人文、
建築等多方面內容)。請同學發表評價意見。
2．教學新授：
(1)教師介紹橋樑知識。著名橋樑欣賞。
(2)展示有關橋樑的美術作品，請同學欣賞評價。
3．安排作業：
(1)請同學對線描作業進行補充和修改，並以自身喜歡錶示的手
法進行塗色完成作業。
4．作業展示評價：
(1)請同學把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
(2) 評出「小記者獎」，授予走訪調查和作業表示突出的同學。
5．教學延伸：
(1)播放錄像片，介紹家鄉風貌(有關橋樑介紹)。
(2)結束教學。
第4課 我設計的橋
(一)綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在同學考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表示的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋樑。以家鄉小主人的身份，來表示家鄉未來的風貌；以橋樑設計師的身份，通過多種資料的運用來設計製作未來的橋樑。
現代科學技術的發展，紿橋樑設計家以更大的想像空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供同學活動的情趣性，以和給予同學表示活動的自主性，讓同學大膽設計，巧用資料合作製作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵同學勇於想像，勇於實踐的情感。
(二)教學目標
本課教材是[綜合、探索)學習領域的教學。在同學對橋樑有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導同學進行探究性、發明性和綜合性的美術活動。啟發他們憧憬未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢?本課培養同學勇於發明的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術發明不可或缺的想像力。·以多種美術的表示手法來表示同學對橋的獨特想像，製作和繪畫的能力。
(三)課前準備
教具：錄像帶(反映大都市的現代橋樑)。
學具：各種廢舊資料、沙盤、繪畫和創作工具等。
（四）課時：1課時。
（五）教學過程：
1．教學導入：
(1) 教師展示前一節《橋》的優秀同學作業。
(2)評價同學作業，並提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學
生分小組討論。
(3)交流各小組的規劃和憧憬。
2．教學新授：
(1)教師播放現代人都市的橋樑錄像，請同學欣賞。
(2)教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和憧憬，為家鄉設計未來的橋
梁。
(3)各小組討論，畫㈩橋樑設計稿。
(4)交流各小組的設計稿。
3．安排作業：
(1)教師要求各小組根據設計稿和所帶資料，分別創作橋樑模型。
(2)各小組同學合作按設計稿巧用資料，製作橋樑模型。
製作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線，筷子等製作斜拉式橋樑。
製作二：
利用廢紙盒進行切割組合製作廊橋、公路鐵路二用橋等。
製作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，製作多種藝術造型的橋樑。
4．作業展示評價：
(1)各小組為自身製作的橋題名。
(2)各小組分頭觀賞交流。
(3)投票選舉「創意獎」、「技術獎」。
(4)授予「榮譽設計師」稱號。
5．結束教學。
第5課 立線浮雕
(一)綜合分析
本課是第11冊的第5課，是[造型·表示]學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇適合自身的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、製作於一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養同學的動手能力和實踐操作能力。此課也為下一節課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使同學從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級同學的年齡特徵以和要堅持以人為本的原則可以讓同學通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表示的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳送自身的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將製作好的作品來裝飾同學自身的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
(二)教學目標
觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的製作方法並加以表示。培養同學的動手創作能力，在作品中傳送自身的情感，提高美化生活的能力。
(三)課前準備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
(四) 課時：1課時。
（五）教學過程：
1．教學導入：
用帶來的各種線材(如彩色繩線、麻繩、鉛絲等)彎曲成不同效果：單線造型，色塊等， 請同學們做㈩更多的效果。
2．教學新授：
(1)欣賞范作與同學進·步講究、交流繩線的造型表示方法。
(2)可以通過課前預習先畫一張造型簡潔、構圖豐滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進 行組合搭配，粘貼成畫。
3．同學作業：
可以採取兩人合作一張作業的形式。
4．作業展示評價：
可以辦一個小型的展覽。
第6課 立紙浮雕
(一)綜合分析
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表示語言基本與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓同學在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富同學的造型能力。這一課町以用製作好的作品美化自身的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自身的才氣，又傳送了相互間的情感。
(二)教學目標
培養同學動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表示語言。
(三)課前準備
教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
(四) 課時：1課時。
（五）教學過程：
I．教學導入：
可以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到奉課的范作欣賞來導入。
2．教學新授：
門)先讓同學嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，並體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
(2)讓同學們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
(3)以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表示自身喜歡的事物。還可以讓同學選擇高低不一(即紙條寬度不一)的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短，曲直、深淺所帶來的不同效果。
3．同學作業。
第7課 變化的柱子
（一） 綜合分析
這一課可延伸到同學的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設施、建築物、
商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯繫得更緊密
(二)教學目標
情意領域：在討論中培養同學的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法(剪、折，刻、卷)，嘗試做一根富有變化的柱
子。
(三)課前準備
教具：范作、製作圖等。
學具：彩色卡紙，刻刀、剪刀、直尺、膠水等。
(四) 課時：1課時。
（五）教學過程：
1．教學導入：
通過范作展示激發同學的學習興趣。
2．教學新授：
(1)說說變化的柱子范作中都是採用了哪些造型方法。
(2)課上可以先選擇確定一個基本的柱形(可以是圓柱、三角柱、四角柱
等)。
然後用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻
刀去剪刻，並嘗試用從前學過的方法(剪、折，刻、卷等)來進行翻轉，捲曲
某些部位，使其發生一些意想不到的變化。
(3)然後通過同學的討論，發明出一些新的製作方法。尋找合作夥伴一起