《蝸牛》一課指向課標中的重要概念是：7.地球上生活著不同種類的生物。圍繞主要概念的學習內容是：7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特徵，同一種動物也存在個體差異。其中低年級的學習目標是：1.說出生活中常見動物的名稱及其特徵；2.說出動物的某個共同特徵；
9.動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。圍繞主要概念的學習內容是：9.1 動物通過不同的器官感知環境。其中低年級的學習目標是：舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感知環境。
蝸牛是周圍環境中比較常見的動物，一般在雨後潮濕的地方容易找到。前一課學生已經認識了螞蟻，學習了觀察小動物的基本方法。本課教師要引導學生運用並鞏固已學的觀察方法對蝸牛展開觀察研究。教師還可以引導學生比較螞蟻和蝸牛的不同。由於蝸牛的行動比較慢，所以對於蝸牛的生活習性的觀察不能僅僅局限於一節課，因此教師可以組織學生課前課後飼養幾隻蝸牛進行觀察，相信學生可以觀察到更多有趣的現象。
主要培養的思維方法為比較，選取的重點活動是：引導學生觀察有關蝸牛身體結構的記錄表，比較相同點和不同點；觀察比較蝸牛對不同食物的不同反應，認識蝸牛的食性；比較螞蟻與蝸牛的不同。
教學目標(內容框架)
一、教學目標：
科學知識：通過對蝸牛的觀察，能夠簡單描述蝸牛的身體結構，如身體柔軟，體外有殼，頭部有兩對觸角，說出蝸牛可以通過觸角來感知外部環境。
科學探究:在教師的指導下，能畫出蝸牛的身體外形，用語言描述蝸牛的身體結構，初步學習利用對比的思路設計實驗的能力,發展觀察、比較、描述能力。
科學態度:在活動中產生對蝸牛的研究興趣，願意傾聽他人的發言，願意與他人分享信息。
科學、技術、社會與環境目標：通過關注周圍環境中的小動物，培養學生愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。
教學重點：學生能從整體到局部有序地、仔細地觀察蝸牛。初步學習利用對比的思路設計實驗的能力，發展觀察、比較、描述能力。
教學難點：學生能從整體到局部有序地、仔細地觀察蝸牛，並用語言描述蝸牛的身體結構。
二、教學準備
（一）教師準備
收集有關蝸牛身體結構、運動方式、生活習性的圖片和視頻資料；多媒體課件；學生分組觀察的蝸牛、棉簽、放大鏡、蔬菜、水果等。
（二）學生準備
課前，在家長幫助下飼養蝸牛、觀察蝸牛；學生活動手冊、鉛筆等。
收藏