在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了「情」字，以「情」字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要採取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我採用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，並要求學生在心中默唱。
興趣是求知的動力，好奇心又是興趣的先導。正所謂：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」小學生好奇心還很強，根據這一特點，我在教學前，安排了遊戲，有意地創設問題情景，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而誘發學生的創新意識。
正如所設，這節課學生學習從始至終保持旺盛的精力，學習熱情高漲；通過學唱歌曲，讓學生在唱、跳中潛移默化地培養了學生的節奏感和音樂感受力，培養了學生欣賞音樂的良好習慣；培養了學生的觀察力、想像力、思維能力，拓展了學生的視野和審美空間，增強了教學活動的藝術趣味，激發了學生對老師的讚美之心更加深厚，對老師的愛戴更加表露無疑。我想，在多年以後，學生都會回憶起那堂生動、感人的音樂課。正是這節課，教他們認識了知識傳授的重要性，了解了園丁的辛勞勤奮，為他們打開努力學習的閘門，也由此永遠記住老師是一輩子的恩師。
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