正文摘要：
小學美術教學大綱明確指出，美術教學的目的是：「通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和簡單的造型技能；培養學生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。」可見，開發小學生的的創新潛能，培養學生的創新意識、創新精神、創新思維能力是教師的職責，美術學科是培養發展學生創造能力的重要學科，並且要把培養與發展學生的創新思維貫穿於課堂教學的每一環節。
關鍵詞：
小學 美術 想像力
正文：
通過美術教學，發展學生的想像力，是小學美術學科的教學目的之一，同時也是素質教育的一個重要方面。新編的美術教材，改革了以往以畫種體系知識和技法教學為主線的傳統美術教材結構，它側重於美術知識的應用及審美感受與藝術觀念的表現和表達。其教學目的是讓學生初步接受藝術的觀念和具有現代設計的意識，通過各種教學手段培養和開發學生的各種能力，其中想像能力的培養尤為重要。小學美術教材內容豐富多彩，生動有趣，有許多培養學生想像能力的內容，作為一名小學美術教師要充分利用這些內容去訓練、發展學生的想像能力。
一、聯繫實際激發學生的想像力。
學生的想像能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯繫，大部分想像總是以感性材料為基礎，從而想像出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，構成這些形象的感知材料歸根結底是來源於生活。在美術教學中，我特彆強調學生在寫生中要細緻觀察，並通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想像的儲備。如在上《拼拼擺擺》一課時，本課的教學目的是認識圓，並用分解圓來表現接近生活中的物體。如樹的千姿百態，動物等。為了使學生理解並記准各種接近圓形的圖案，我利用樹進行導引，激發兒童的興趣。教學時，我組織學生到學校下課時間觀察校園樹的外形特徵。通過觀察，學生髮現有好多種樹的子葉、樹的外形是由大小不同的近似的圓形組成的。兒童認識了圓形之後，如再進一步仔細觀察樹的不同外形，這樣更進一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學生的想像力。
二、巧設問題，引導想像。
巧設問題，促進學生進行聯想，發展邏輯思維能力和想像能力。「巧」其實就是題材要新穎、有趣，能夠調動學生的興趣，有利於學生理解有關美術的知識。我們知道：在這樣的一個競爭狀態下想像力比知識更重要，往往知識是有限的，而想像力它概括著世界上的一切，推動著社會的進步，並且是知識進化的源泉。因此，要把邏輯思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量、高素質、健全的思維。如《風來了》是一節繪畫課，要求學生憑自己的想像描繪記憶颳風時周圍事物和人物的變化。為了引發學生的想像，我是這樣設置問題的：「你感受過微風、龍捲風、陣風了嗎？用心去感受，把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？風來了，周圍事物和人物有什麼變化。通過巧設問題，學生能夠很好的投入想像中，並且能夠形象生動的表現出風來了，周圍事物和人物的變化。這樣就達到教學的效果了。
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