摘要：隨著新信息化媒體平台——交互式電子白板引進，給美術課堂注入了新的活力，其互動性、隨機性、再現性、多樣性等優勢，成為傳統教學示範的補充。提高小學生對表象進行分析、綜合、概括的能力,激發他們的創造力、想像力。
關鍵詞：交互式電子白板；小學生；美術教學
交互式電子白板走進美術課堂，體現當前美術課程改革的相關要求，突出信息技術與美術教學創新主題，它不僅在美術教學中工具發生了變化，更重要的是彌補了傳統示範教學的一些缺陷，突顯了它在教學互動性、隨機性、再現性、多樣性等優勢，提高美術課堂教學示範的教學質量。與傳統教學相比，使用交互式電子白板在小學美術教學中有諸多優點。它不同於只能用粉筆展現美術教學內容傳統的黑板，教師可以在電子白板上呈現圖片、音頻以及視頻資料，使得美術教學內容形式多樣，內容豐富多彩。小學生好奇心強，交互式電子白板的特點更能激起學生們對美術的熱情。交互式電子白板集合了多項高科技信息技術，為美術教師的教學提供諸多便利。教師的各種數字化的教學資料可以直觀得到展現、處理和存儲。使用電子白板上的一些應用軟體進行教學，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。人性化設計的交互式電子白板給美術課堂教學帶了諸多變革。以下從六個方面詳細闡述我們應用實踐交互式電子白板的優越性。
一、使用交互式電子白板，拓展學生視野
由於小學生生活經歷少和接觸事物也不多，使得學生儲存的素材缺乏。但是使用交互式電子白板教學，因為它的色彩鮮艷、構圖新穎和線條清晰，能夠直觀地顯示各種圖案來吸引學生的眼球。音樂、動畫、音頻等豐富多彩的多媒體，使原本單調無趣的內容變得生動有趣，學生視野得到了很大的拓展。在美術教學過程中，老師運用交互式電子白板呈現出生動活波、形聲並茂、情景交融的美輪美奐的景色，不僅為小學生提供認知的感性材料，而且提高學生對表象進行分析、綜合、概括能力，使其思維向深層發展，激發他們的創造力、想像力。如在《畫房子》一課中，用電腦出示各種房子圖片，開拓學生的創作思路，可以任意想像房子的房型、顏色、結構等，視野得到了大大拓展。
二、使用交互式電子白板，精心設計教學過程
現代教育信息技術的技巧性很強，這就要求老師根據教學內容、教學目標、重點難點等，認真鑽研教材，選准合適的突破口，注重實效，精心設計，進一步發揮交互式電子白板的優勢。如在上《畫汽車》這一課時，利用電子白板的旋轉、拖拽等功能，快速地設計各種汽車，操作簡單方面，學生也積極主動參與。在這教學過程中，學生從生動的圖像中得到豐富的感性材料，在獨立思考的情況下形成了正確的歸納、分析、推理事物的能力。另一方面，由於交互式電子白板可以不斷出現新的畫面，學生有新鮮感，激起他們對美術的熱情，使思維處於積極活躍狀態，能變換角度去思考問題，從而有助於培養學生的創造思維能力。
三、使用交互式電子白板，提高動手能力
現小學教育體系中，教育的中心主題開始從「學習知識」轉向「學會學習」，學生們應該具備獨立、自信等品質和發現問題、解決問題的能力。雖然美術是操作很強的課程，但是還是深受廣大小學生喜愛和鑽研。美術還是開發他們創造潛能的重要課程之一。所以，教師應該給孩子們創造一個生動活潑、輕鬆快樂的氣氛和場景，不要給孩子一個固定的模式和理性的知識，而是要真正發散學生的思維，解放學生的小手，放開孩子的想像力，來提供合適的動手操作的機會，逐步培養和提高學生們的記憶力，想像力和創造力。傳統的黑板和課件只能觀看和瀏覽，不能體現師生的互動性，而交互式電子白板之所以能體現互動性，不只是它有個大螢幕，更重要的是學生們可以親自動手體驗。拖拽、旋轉、重組等程序可以根據自己的想像設計畫面。如教師在上《人物拼圖》一課時，利用電子白板的拖拽、克隆、繪畫、重組、塗色等功能將人物進行拼圖和組合。在重點和難點部分中，老師可以用電子筆在電子白板上圈出來，這既節約了課堂教師示範時間，也給學生們一種視覺衝擊。
四、使用交互式電子白板，活躍課堂氣氛
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