文/徐淋鈺
【摘 要】插畫教學是美術教學的重要載體，推動了美術課堂教學的創造力和趣味性，本文從插畫的概念、插畫在小學美術教學中的具體應用，插畫教學的藝術價值和意義三個方面進行闡述，力圖深化插畫教學在教學中的意義。
關鍵詞 插畫；應用；藝術價值；意義
小學美術教育在新課程改革的推動力作用下，逐漸實現了由言語授課模式轉向以視覺為導向的授課模式，作為直觀藝術形式的插圖，逐漸滲透進小學美術教學，它的應用和普及使美術教育的教學類型更加多樣，課堂更加活躍，成為美術教學的重要載體。插畫教學成為美術教學的課程內容，插畫展現了多樣化的藝術形式，具有豐富的藝術價值，它能有效地培養學生的藝術想像力，創造性和獨特的審美情趣，插畫教學豐富了小學美術課堂教學，推動美術課堂教學的創造力和趣味性。
一、插畫的概念
插畫，顧名思義，插入的圖畫，它具體指在出版作品中，創作者為了使文字內容更加生動形象，豐富文字內容，補充插入具有創意性的圖畫，旨在圖解或者揭示文章核心和精髓。它最初是通過一批具體化的形象將內在的思想情感用圖畫的形式表達出來，使精神現象視覺化，形象化，它的主要作用在於，揭示主題，解釋文字內容，修飾文章，促進閱讀效果等等。
二、插畫在小學美術教學中的具體運用
新課程改革的不斷深化，推動了美術課程類型朝著多元化方向發展，小學美術課程實現不同類型的課程設置，主要可以分為作品欣賞，作品製作，作品繪畫等，以下將具體探討插畫在這幾類課程中的具體運用。
2.1插畫運用於小學美術作品欣賞課程
插畫的創作風格具有獨特性和個體差異性，在具體的美術欣賞課程中，學生由於生活環境，個人好惡的差異，會形成個體獨特的審美情趣和視覺鑑賞。具有不同審美眼光的學生會對不同的插畫作品產生共鳴。通過美術作品欣賞，學生分享自己欣賞插畫作作品的體會，這種課堂美學欣賞的互動，豐富了學生的審美創造和審美想像，同時，在互動的過程中，學生通過欣賞插圖以及教師精闢的講解，能對作品進行深度思考。在美育教學過程中，還能有效地滲透德育和教育內涵，豐富學生的人文修養和審美情趣。
進行具體的作品欣賞時，教師從插圖的形式和內容入手，由淺及深，層層深入。讓學生通過直觀感受插畫作品，形成整體視覺感受，其次要把握作品風格特點，再次對作品相關內容介紹，最後，深入分析優秀作品的思想內涵，實現美育與德育智育的有機結合。
2.2插畫應用與小學美術製作課程
插畫運用到小學美術製作課程，旨在培養學生敏銳的觀察力和獨特的創造力。小學美術製作過程要求學生具有敏銳的觀察力，能在教師的指導下，認真觀察圖畫的形成過程，通過自我體驗完成圖畫或者手工作品。美術製作課程要求學生在課前準備材料，根據具體課程內容，教師選取切合主題的插畫，讓學生觀察作品的創作過程，了解作品具體的創作步驟。學生在自我觀察和教師的仔細講解中，通過自我理解，理解圖畫作品的創作工序，通過自我理解與想像，自己動手製作屬於自己獨特風格的作品。
在美術製作課中，教師通過引入插畫，逐漸提升學生的觀察力和想像力，並在製作作品的過程中，培養自己的實踐操作能力。插畫滲透進美術製作課程的教學活動中，豐富了課堂教學形式，營造了活潑生動的課堂氛圍，這些轉變都有利於提高學生的學習熱情，培養學生的審美意識。插畫教學能符合小學生的群體特徵，還原活潑生動的課堂，提升學生的學習積極性和參與熱忱，有效提升美術教學的課堂效率。
三、插畫教學的藝術價值和意義
插畫以其直觀的審美效果，為學生的美術學習創造了良好的學習平台。插圖採用絢麗濃烈的色彩，豐富有趣的形象，符合小學生的審美偏好，衝擊著學生的視覺欣賞力。學生在通過直觀的圖畫學習，獲取科學文化知識，提升人文素養，了解社會生活，體現了插畫教學獨特的藝術價值和意義。
第一，插畫教學採用豐富的藝術形式，有益於培養學生觀察力和想像力，培養學生的創造性思維。學生通過觀賞插畫，能培養出敏銳的觀察力，通過製作插畫，發揮自己獨特的想像，培養自己的創作想像力。插畫獨特的視覺效果，賦予了插畫教學不同於其他學科的趣味性。能充分激發學生的學習主動性，學生基於濃厚的學習興趣，傾注更多的注意力，具有更加靈敏的觸覺，並能有效地調動大腦，發揮想像力創造無限的可能性。
第二，插畫豐富的藝術形態有助於學生審美情趣的提升，陶冶情操，提升人文修養。插畫教學滲透進美術教學，向學生展示豐富的藝術形象，這些獨特的藝術形象都蘊涵著豐富的文化意義，美術教學充分展示出這些作品的藝術性，有助於培養學生獨特的審美情趣，提升學生的審美能力，激發學生的學習熱情和學習積極性。插畫作為美術教學的重要載體，它在豐富學生的審美情趣的同時，積澱了學生的視覺文化鑑賞力，學生通過對插畫作品進行具體的欣賞和製作，能讓學生接受獨特的美育薰陶，感受到獨特的美術情感，激發學生內心的情感。
插畫豐富美術教學的教學形式，通過豐富的藝術形態，創造出豐富的藝術形象，加深了學生對美的體驗，在具體的美術欣賞和美術製作過程中，培養學生的觀察力，想像力和創造力，帶引學生在美的叢林穿梭，提升學生美的品味。
參考文獻
[1]尹少淳.小學美術教學策略[M].北京：北京師範大學出版社，2010
[2]余鳳高.插畫的文化史[M].北京新星出版社，2005
（作者單位：江蘇省啟東市決心小學）
【摘 要】插畫教學是美術教學的重要載體，推動了美術課堂教學的創造力和趣味性，本文從插畫的概念、插畫在小學美術教學中的具體應用，插畫教學的藝術價值和意義三個方面進行闡述，力圖深化插畫教學在教學中的意義。
關鍵詞 插畫；應用；藝術價值；意義
小學美術教育在新課程改革的推動力作用下，逐漸實現了由言語授課模式轉向以視覺為導向的授課模式，作為直觀藝術形式的插圖，逐漸滲透進小學美術教學，它的應用和普及使美術教育的教學類型更加多樣，課堂更加活躍，成為美術教學的重要載體。插畫教學成為美術教學的課程內容，插畫展現了多樣化的藝術形式，具有豐富的藝術價值，它能有效地培養學生的藝術想像力，創造性和獨特的審美情趣，插畫教學豐富了小學美術課堂教學，推動美術課堂教學的創造力和趣味性。
一、插畫的概念
插畫，顧名思義，插入的圖畫，它具體指在出版作品中，創作者為了使文字內容更加生動形象，豐富文字內容，補充插入具有創意性的圖畫，旨在圖解或者揭示文章核心和精髓。它最初是通過一批具體化的形象將內在的思想情感用圖畫的形式表達出來，使精神現象視覺化，形象化，它的主要作用在於，揭示主題，解釋文字內容，修飾文章，促進閱讀效果等等。
二、插畫在小學美術教學中的具體運用
新課程改革的不斷深化，推動了美術課程類型朝著多元化方向發展，小學美術課程實現不同類型的課程設置，主要可以分為作品欣賞，作品製作，作品繪畫等，以下將具體探討插畫在這幾類課程中的具體運用。
2.1插畫運用於小學美術作品欣賞課程
插畫的創作風格具有獨特性和個體差異性，在具體的美術欣賞課程中，學生由於生活環境，個人好惡的差異，會形成個體獨特的審美情趣和視覺鑑賞。具有不同審美眼光的學生會對不同的插畫作品產生共鳴。通過美術作品欣賞，學生分享自己欣賞插畫作作品的體會，這種課堂美學欣賞的互動，豐富了學生的審美創造和審美想像，同時，在互動的過程中，學生通過欣賞插圖以及教師精闢的講解，能對作品進行深度思考。在美育教學過程中，還能有效地滲透德育和教育內涵，豐富學生的人文修養和審美情趣。
進行具體的作品欣賞時，教師從插圖的形式和內容入手，由淺及深，層層深入。讓學生通過直觀感受插畫作品，形成整體視覺感受，其次要把握作品風格特點，再次對作品相關內容介紹，最後，深入分析優秀作品的思想內涵，實現美育與德育智育的有機結合。
2.2插畫應用與小學美術製作課程
插畫運用到小學美術製作課程，旨在培養學生敏銳的觀察力和獨特的創造力。小學美術製作過程要求學生具有敏銳的觀察力，能在教師的指導下，認真觀察圖畫的形成過程，通過自我體驗完成圖畫或者手工作品。美術製作課程要求學生在課前準備材料，根據具體課程內容，教師選取切合主題的插畫，讓學生觀察作品的創作過程，了解作品具體的創作步驟。學生在自我觀察和教師的仔細講解中，通過自我理解，理解圖畫作品的創作工序，通過自我理解與想像，自己動手製作屬於自己獨特風格的作品。
在美術製作課中，教師通過引入插畫，逐漸提升學生的觀察力和想像力，並在製作作品的過程中，培養自己的實踐操作能力。插畫滲透進美術製作課程的教學活動中，豐富了課堂教學形式，營造了活潑生動的課堂氛圍，這些轉變都有利於提高學生的學習熱情，培養學生的審美意識。插畫教學能符合小學生的群體特徵，還原活潑生動的課堂，提升學生的學習積極性和參與熱忱，有效提升美術教學的課堂效率。
三、插畫教學的藝術價值和意義
插畫以其直觀的審美效果，為學生的美術學習創造了良好的學習平台。插圖採用絢麗濃烈的色彩，豐富有趣的形象，符合小學生的審美偏好，衝擊著學生的視覺欣賞力。學生在通過直觀的圖畫學習，獲取科學文化知識，提升人文素養，了解社會生活，體現了插畫教學獨特的藝術價值和意義。
第一，插畫教學採用豐富的藝術形式，有益於培養學生觀察力和想像力，培養學生的創造性思維。學生通過觀賞插畫，能培養出敏銳的觀察力，通過製作插畫，發揮自己獨特的想像，培養自己的創作想像力。插畫獨特的視覺效果，賦予了插畫教學不同於其他學科的趣味性。能充分激發學生的學習主動性，學生基於濃厚的學習興趣，傾注更多的注意力，具有更加靈敏的觸覺，並能有效地調動大腦，發揮想像力創造無限的可能性。
第二，插畫豐富的藝術形態有助於學生審美情趣的提升，陶冶情操，提升人文修養。插畫教學滲透進美術教學，向學生展示豐富的藝術形象，這些獨特的藝術形象都蘊涵著豐富的文化意義，美術教學充分展示出這些作品的藝術性，有助於培養學生獨特的審美情趣，提升學生的審美能力，激發學生的學習熱情和學習積極性。插畫作為美術教學的重要載體，它在豐富學生的審美情趣的同時，積澱了學生的視覺文化鑑賞力，學生通過對插畫作品進行具體的欣賞和製作，能讓學生接受獨特的美育薰陶，感受到獨特的美術情感，激發學生內心的情感。
插畫豐富美術教學的教學形式，通過豐富的藝術形態，創造出豐富的藝術形象，加深了學生對美的體驗，在具體的美術欣賞和美術製作過程中，培養學生的觀察力，想像力和創造力，帶引學生在美的叢林穿梭，提升學生美的品味。
參考文獻
[1]尹少淳.小學美術教學策略[M].北京：北京師範大學出版社，2010
[2]余鳳高.插畫的文化史[M].北京新星出版社，2005
（作者單位：江蘇省啟東市決心小學）
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