【實用】《桂林山水》優秀教案四篇
作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《桂林山水》優秀教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[教學目標]
1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：
灕江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。
[教學重點]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。
[教學難點]
對課文最後一段內容的理解和作者感情的體會。
[教具設計]
DVD光碟
[設計特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶.
[教學流程]
一、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的嚮往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麼特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）
二、自主學習，整體感知課文
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位彙報學習成果。
2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個彙報，哪個小組先來彙報？
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學生感情朗讀彙報的課文，再談談自己的感受
2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟灕江水的特點。激發學生的學習興趣。）
3.播放灕江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）
（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示範。
出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（2）老師指導學生齊讀。
（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是讚嘆。
4.指導對比寫法的運用，突出灕江水別具一格的美
（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的灕江水）
灕江的水有灕江自己的美。灕江的水靜、清和綠。
總結板書：說西湖說大海，不是說灕江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，灕江的三個特點，第一個靜。（教師板書「靜」）第二個什麼？（教師板書「清」）第三個什麼？在課文表達綠的時候，還用了個什麼詞？（引導板書「碧」）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學生彙報讀書方法，讀讀彙報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）
2.學生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。
重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。
（2）指導「啊」的音變規律。
小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環節總結：通過剛才的學習彙報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。
（三）感悟山水組合美
1.學生彙報課文的最後一段
學生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最後一句。
（齊讀）「真是舟行碧波上，人在畫中游。」 談山水相依的桂林給我們的感受。
（播放視頻）坐在船上，行駛在灕江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來讚美了桂林，老師用了一首詩來讚美她，你們想用什麼方式來讚美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以採用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班彙報。
（師作詩）慕名觀賞盪輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。
3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結
學生談收穫：通過學習，你有哪些收穫呢？
師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什麼問題嗎？
六、作業設計
1.請把自己對桂林山水的讚美寫下來。
2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。
板書設計
桂林山水
灕江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫中游
原因 特點 感受
第一課時
一、揭題
今天老師和同學們從課本上到桂林去遊覽一下，好嗎?
(板書課題)
現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：
第一，要弄清每一小節課文寫的是什麼?
第二，用一句話概括每個小節課文內容。
(生自學課文)
2、交流：
我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然後分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最後又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總後分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?
(桂林山水甲天下)
(板書：甲天下)
桂林的山水甲天下的「甲」是什麼意思?
桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?
你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什麼詞來說?(觀賞)
對。欣賞桂林山水，一般都可以換上「觀賞」。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用「欣賞」的句子卻不能用「觀賞」代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什麼?
(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)
三、教學灕江的水
現在我們來觀賞一下灕江的水。
1、先看圖，再讀讀書。看看灕江水怎樣美，主要的特點是什麼?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的'特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號「。。。。」。
(生自學，教師巡視)
2、交流：靜 、清 、綠
灕江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫灕江水特點的幾個字組成一個句子。
(交流)
剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：灕江的水又靜又清又綠，能讓人感到灕江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎麼說灕江的水美?
把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得灕江的水很靜、很清、很綠。
我們看到灕江的水這麼美，感嘆起來，該怎麼說?
這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。
灕江的水真靜啊，「靜」念輕聲，拖長聲音，然後把聲音壓平。
(示範)
(再念)
好多了。第二句灕江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。「清」字先向上揚一點，再輕輕拖一下。
(師範念)
綠，是很美，念時要念出美的意思來。
很好。用感嘆句，把我們對灕江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把灕江水怎麼靜、怎麼清、怎麼綠告訴人嗎?
(不能)
灕江水靜到什麼程度，清到什麼程度，綠到什麼程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。
(略)
我們也可以來寫幾句這樣的句子。
(出示)
⑴ 公園裡的花香。
⑵ 樹林裡的空氣清新。
⑶ 校園裡乾淨。
書上說灕江的水靜得(讀)，灕江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，江邊有隻小船在等我們。我們坐上這隻小船蕩舟灕江，觀賞著灕江的水。現在你們眯著眼，看著灕江的水，想想它怎麼靜、怎麼綠。
(播放《讓我們盪起雙槳》的曲子)
你們感覺到怎樣?
灕江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，「翡」字上面是什麼字，下面是什麼字?
(上面是「非」字，下面是「羽」字)
翡翠是什麼?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什麼?
(瑕)
灕江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什麼?
(無瑕的翡翠)
像無瑕的翡翠，灕江的水就這麼美。現在請女同學念，大家體會這種感情。
現在老師另念幾句寫灕江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什麼不同，哪種說法好。
灕江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。
灕江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。
這裡的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。
這樣寫美不美?為什麼?
書上用了排比句，什麼是排比句?書上把寫灕江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?
生：(齊念)
這節寫灕江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫灕江的水的，那麼從第二節開始就寫「我們盪著小船……」可以嗎?為什麼要寫「看過波瀾壯闊的大海」、「水平如鏡的西湖」?
(寫大海和西湖，可以襯托出灕江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。
「波瀾壯闊」就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，「水平如鏡」的「如」是什麼意思?
水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎麼念?
這節寫什麼?(寫桂林的水靜、清、綠)
這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。
現在請一個同學讀一、二兩小節課文。
四、練習
今天我們學了排比句，我請你們做個小作業：
示小黑板：
我愛大海、西湖和灕江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如「我愛大海」……
我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的灕江水。
這節就學到這裡，下課。
第二課時
一、揭題
上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上「?」記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號「。。。」，大家在下面學。
(交流)
二、教學桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什麼?
(各不相連)
你們看，這些山的形狀像什麼?
(像老人，像駱駝，像大象)
(指老人山)
你看這老人像在幹什麼?
我們再看駱駝像在那幹什麼?
我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們幹什麼?
你們再看這隻象在幹什麼?
桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?
(形態萬千)
「萬千」什麼意思?
桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什麼詞來概括桂林的山?
(奇)
(板書：奇)
怎麼奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這裡的「奇」字當什麼講?是不是奇怪?
(很少見的)
桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這裡的山就是奇特。這奇特的山峰叫什麼峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什麼?
(奇峰羅列)
「羅」是什麼意思?
「羅」是散開，「列」是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這麼奇特，我們要告訴沒去過的人，怎麼說呢?
(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好後，用手勢指導學生朗讀)
在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什麼山?
(危山)
這個「危」在這裡怎麼說?
(危險)
字典上有三個注釋：
出示小黑板：
⑴ 不安全。
⑵ 損害。
⑶ 高的陡的。
危山兀立中的「危」用哪個注釋對?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什麼?
(危峰兀立)
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什麼詞來說山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什麼特點?桂林的山真險啊。
2、指導朗讀：
怎樣念才體現出桂林山勢險?
(念課文)
這句寫桂林的山險。這個「險」是危險嗎?
(說山陡)
剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什麼意思?
(是美的意思)
「秀」可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，「屏障」就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住後面的東西。這山像屏風一樣擋住後面的景物。現在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。
我們念念這個句子。
(師生同念課文)
學習第二節課文時，我們知道了在寫灕江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀
這裡有個「峰巒雄偉」怎麼講?
這節課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──
(生：甲天下)。
三、教學最後一小節
現在我們看課文最後一小節還寫了什麼景物。誰來念一下課文?
最後一節課文，還寫了哪些景物?
(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷濛的雲霧)
(念課文)就這麼簡單幾筆從空中雲霧迷濛，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這麼(用手勢畫個方塊)一張畫?
畫卷是長長的捲起的畫。可以展開，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什麼?
(連綿不斷)
對。下面還有一句「舟行碧波上，人在畫中游」，這句話是什麼意思?
我們坐上小船在碧波上遊蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中遊覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅遊。
(邊欣賞音樂邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什麼話?
這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。「山水」又可以怎麼說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?
(祖國的河山多壯美!)
改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?
學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。
五、練習
下面請大家做兩個作業：
1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講台填寫，填寫完講評)
教學要求：
1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想像手段創設情境，有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解桂林山水的特點，領會作者具體形象地描繪景物的方法。
教學難點：
探究桂林山水的美，品讀體驗
教學過程：
一、導入情境，激發興趣。
1、啟發談話：今天，我們一起去廣西著名的遊覽勝地桂林領略一下那裡的山水風光。
2、課件演示。學生觀看。
3、桂林旅遊局需要一批宣傳員對那裡的山水風光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最後一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什麼這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學生質疑，討論篩選。
1、學生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗。
（一）、提出學習方法。教師指導方法。
（二）、小組合作討論。
（三）、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）
（3）、同時指導朗讀。
2、積累語言，美讀欣賞。
（1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。
（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習。看課件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
（四）、按照以上方法學習研究桂林的山。
1、學習說一說學習方法。
2、學生自學。
3、交流。
（1）、抓住山的特點進行交流。（結合泰山，香山來比較。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想像。看課件。進行朗讀。並積累語言。
（4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。
五：總結。
板書設計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險
【學習目標】
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
【課前準備】
1、教學挂圖。
2、搜集圖片或製作課件。
(課文配音的桂林山水風光片，各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示挂圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。
二、導入(學習第一自然段)
導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什麼意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文，學習字詞。
2、讀准字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞灕江的水(學習第二自然段)
導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括灕江水的三個特點的詞。
品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了灕江水的靜)
(特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了灕江水的清)
(特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈)
根據課堂實情，教師點撥：為什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的讚美之情。
2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
3、引導學生髮現這個句子有什麼特點?這樣寫有什麼好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門裡面是柬。
瑕：可與假進行比較。注意右上是匚。
翡：上下結構，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1、導語：
那麼桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：
課文怎麼寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補充資料圖片，讓學生想像：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢
特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到秀得鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。
特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結合語句領會。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。
4、練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。
二、山和水相映的景象(學習第四自然段)
導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什麼感受?
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
⑴ 引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。
⑵ 觀看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
3、引導邊讀邊想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《桂林山水》優秀教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桂林山水》優秀教案 篇1
[教學目標]
1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：
灕江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。
[教學重點]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。
[教學難點]
對課文最後一段內容的理解和作者感情的體會。
[教具設計]
DVD光碟
[設計特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶.
[教學流程]
一、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的嚮往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麼特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）
二、自主學習，整體感知課文
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位彙報學習成果。
2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個彙報，哪個小組先來彙報？
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學生感情朗讀彙報的課文，再談談自己的感受
2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟灕江水的特點。激發學生的學習興趣。）
3.播放灕江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）
（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示範。
出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（2）老師指導學生齊讀。
（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是讚嘆。
4.指導對比寫法的運用，突出灕江水別具一格的美
（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的灕江水）
灕江的水有灕江自己的美。灕江的水靜、清和綠。
總結板書：說西湖說大海，不是說灕江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，灕江的三個特點，第一個靜。（教師板書「靜」）第二個什麼？（教師板書「清」）第三個什麼？在課文表達綠的時候，還用了個什麼詞？（引導板書「碧」）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學生彙報讀書方法，讀讀彙報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）
2.學生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。
重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。
（2）指導「啊」的音變規律。
小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環節總結：通過剛才的學習彙報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。
（三）感悟山水組合美
1.學生彙報課文的最後一段
學生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最後一句。
（齊讀）「真是舟行碧波上，人在畫中游。」 談山水相依的桂林給我們的感受。
（播放視頻）坐在船上，行駛在灕江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來讚美了桂林，老師用了一首詩來讚美她，你們想用什麼方式來讚美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以採用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班彙報。
（師作詩）慕名觀賞盪輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。
3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結
學生談收穫：通過學習，你有哪些收穫呢？
師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什麼問題嗎？
六、作業設計
1.請把自己對桂林山水的讚美寫下來。
2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。
板書設計
桂林山水
灕江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫中游
原因 特點 感受
《桂林山水》優秀教案 篇2
第一課時
一、揭題
今天老師和同學們從課本上到桂林去遊覽一下，好嗎?
(板書課題)
現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：
第一，要弄清每一小節課文寫的是什麼?
第二，用一句話概括每個小節課文內容。
(生自學課文)
2、交流：
我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然後分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最後又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總後分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?
(桂林山水甲天下)
(板書：甲天下)
桂林的山水甲天下的「甲」是什麼意思?
桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?
你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什麼詞來說?(觀賞)
對。欣賞桂林山水，一般都可以換上「觀賞」。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用「欣賞」的句子卻不能用「觀賞」代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什麼?
(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)
三、教學灕江的水
現在我們來觀賞一下灕江的水。
1、先看圖，再讀讀書。看看灕江水怎樣美，主要的特點是什麼?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的'特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號「。。。。」。
(生自學，教師巡視)
2、交流：靜 、清 、綠
灕江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫灕江水特點的幾個字組成一個句子。
(交流)
剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：灕江的水又靜又清又綠，能讓人感到灕江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎麼說灕江的水美?
把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得灕江的水很靜、很清、很綠。
我們看到灕江的水這麼美，感嘆起來，該怎麼說?
這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。
灕江的水真靜啊，「靜」念輕聲，拖長聲音，然後把聲音壓平。
(示範)
(再念)
好多了。第二句灕江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。「清」字先向上揚一點，再輕輕拖一下。
(師範念)
綠，是很美，念時要念出美的意思來。
很好。用感嘆句，把我們對灕江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把灕江水怎麼靜、怎麼清、怎麼綠告訴人嗎?
(不能)
灕江水靜到什麼程度，清到什麼程度，綠到什麼程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。
(略)
我們也可以來寫幾句這樣的句子。
(出示)
⑴ 公園裡的花香。
⑵ 樹林裡的空氣清新。
⑶ 校園裡乾淨。
書上說灕江的水靜得(讀)，灕江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，江邊有隻小船在等我們。我們坐上這隻小船蕩舟灕江，觀賞著灕江的水。現在你們眯著眼，看著灕江的水，想想它怎麼靜、怎麼綠。
(播放《讓我們盪起雙槳》的曲子)
你們感覺到怎樣?
灕江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，「翡」字上面是什麼字，下面是什麼字?
(上面是「非」字，下面是「羽」字)
翡翠是什麼?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什麼?
(瑕)
灕江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什麼?
(無瑕的翡翠)
像無瑕的翡翠，灕江的水就這麼美。現在請女同學念，大家體會這種感情。
現在老師另念幾句寫灕江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什麼不同，哪種說法好。
灕江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。
灕江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。
這裡的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。
這樣寫美不美?為什麼?
書上用了排比句，什麼是排比句?書上把寫灕江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?
生：(齊念)
這節寫灕江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫灕江的水的，那麼從第二節開始就寫「我們盪著小船……」可以嗎?為什麼要寫「看過波瀾壯闊的大海」、「水平如鏡的西湖」?
(寫大海和西湖，可以襯托出灕江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。
「波瀾壯闊」就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，「水平如鏡」的「如」是什麼意思?
水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎麼念?
這節寫什麼?(寫桂林的水靜、清、綠)
這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。
現在請一個同學讀一、二兩小節課文。
四、練習
今天我們學了排比句，我請你們做個小作業：
示小黑板：
我愛大海、西湖和灕江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如「我愛大海」……
我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的灕江水。
這節就學到這裡，下課。
第二課時
一、揭題
上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上「?」記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號「。。。」，大家在下面學。
(交流)
二、教學桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什麼?
(各不相連)
你們看，這些山的形狀像什麼?
(像老人，像駱駝，像大象)
(指老人山)
你看這老人像在幹什麼?
我們再看駱駝像在那幹什麼?
我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們幹什麼?
你們再看這隻象在幹什麼?
桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?
(形態萬千)
「萬千」什麼意思?
桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什麼詞來概括桂林的山?
(奇)
(板書：奇)
怎麼奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這裡的「奇」字當什麼講?是不是奇怪?
(很少見的)
桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這裡的山就是奇特。這奇特的山峰叫什麼峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什麼?
(奇峰羅列)
「羅」是什麼意思?
「羅」是散開，「列」是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這麼奇特，我們要告訴沒去過的人，怎麼說呢?
(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好後，用手勢指導學生朗讀)
在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什麼山?
(危山)
這個「危」在這裡怎麼說?
(危險)
字典上有三個注釋：
出示小黑板：
⑴ 不安全。
⑵ 損害。
⑶ 高的陡的。
危山兀立中的「危」用哪個注釋對?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什麼?
(危峰兀立)
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什麼詞來說山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什麼特點?桂林的山真險啊。
2、指導朗讀：
怎樣念才體現出桂林山勢險?
(念課文)
這句寫桂林的山險。這個「險」是危險嗎?
(說山陡)
剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什麼意思?
(是美的意思)
「秀」可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，「屏障」就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住後面的東西。這山像屏風一樣擋住後面的景物。現在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。
我們念念這個句子。
(師生同念課文)
學習第二節課文時，我們知道了在寫灕江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀
這裡有個「峰巒雄偉」怎麼講?
這節課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──
(生：甲天下)。
三、教學最後一小節
現在我們看課文最後一小節還寫了什麼景物。誰來念一下課文?
最後一節課文，還寫了哪些景物?
(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷濛的雲霧)
(念課文)就這麼簡單幾筆從空中雲霧迷濛，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這麼(用手勢畫個方塊)一張畫?
畫卷是長長的捲起的畫。可以展開，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什麼?
(連綿不斷)
對。下面還有一句「舟行碧波上，人在畫中游」，這句話是什麼意思?
我們坐上小船在碧波上遊蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中遊覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅遊。
(邊欣賞音樂邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什麼話?
這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。「山水」又可以怎麼說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?
(祖國的河山多壯美!)
改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?
學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。
五、練習
下面請大家做兩個作業：
1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講台填寫，填寫完講評)
《桂林山水》優秀教案 篇3
教學要求：
1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想像手段創設情境，有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解桂林山水的特點，領會作者具體形象地描繪景物的方法。
教學難點：
探究桂林山水的美，品讀體驗
教學過程：
一、導入情境，激發興趣。
1、啟發談話：今天，我們一起去廣西著名的遊覽勝地桂林領略一下那裡的山水風光。
2、課件演示。學生觀看。
3、桂林旅遊局需要一批宣傳員對那裡的山水風光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最後一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什麼這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學生質疑，討論篩選。
1、學生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗。
（一）、提出學習方法。教師指導方法。
（二）、小組合作討論。
（三）、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）
（3）、同時指導朗讀。
2、積累語言，美讀欣賞。
（1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。
（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習。看課件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
（四）、按照以上方法學習研究桂林的山。
1、學習說一說學習方法。
2、學生自學。
3、交流。
（1）、抓住山的特點進行交流。（結合泰山，香山來比較。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想像。看課件。進行朗讀。並積累語言。
（4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。
五：總結。
板書設計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險
《桂林山水》優秀教案 篇4
【學習目標】
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
【課前準備】
1、教學挂圖。
2、搜集圖片或製作課件。
(課文配音的桂林山水風光片，各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示挂圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。
二、導入(學習第一自然段)
導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什麼意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文，學習字詞。
2、讀准字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞灕江的水(學習第二自然段)
導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括灕江水的三個特點的詞。
品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了灕江水的靜)
(特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了灕江水的清)
(特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈)
根據課堂實情，教師點撥：為什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的讚美之情。
2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
3、引導學生髮現這個句子有什麼特點?這樣寫有什麼好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門裡面是柬。
瑕：可與假進行比較。注意右上是匚。
翡：上下結構，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1、導語：
那麼桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：
課文怎麼寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補充資料圖片，讓學生想像：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢
特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到秀得鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。
特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結合語句領會。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。
4、練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。
二、山和水相映的景象(學習第四自然段)
導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什麼感受?
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
⑴ 引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。
⑵ 觀看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
3、引導邊讀邊想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
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