美麗的田園教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的美麗的田園教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯繫。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決問題的能力。
3、培養學生的數學問題意識。
4、增強學生的觀察力和小組合作交流意識。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：電腦、實物投影儀、數字卡片。
教學方法教師引導、小組合作。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
創設活潑而又鮮明的活動場景，激發學生的學習潛力和學習興趣。
2、仔細觀察，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數學問題。(小組成員進行合理分工)比一比哪一小組所提的.問題最多(每一小組請一代表將小組所提的數學問題寫在紙板上)。
2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數學問題。根據每一小組的不同成果進行適當的表揚。
3、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學生觀察，說說你能提出什麼問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題。
2、指導第2題。
(1)指導學生理解題意。
(2)學生獨立完成。
3、指導第3題。
(1)觀察圖，理解題意。
(2)小組討論：換一個數，說一說。
(3)交流，(利用數字卡片)師出數字卡片，學生說一說。(合理就應鼓勵)
四、總結：你學會了什麼?怎樣學會的?
五、研究：8+7=15，你能根據這一道算式提出哪些數學問題。
從生活情境中走進數學。
以競賽形式，激發學生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務。(如：對各種動物之和這一類問題學生難以提出，老師就應該進行引導。)
挖掘學生的個性化內容，及時進行表揚。
學生不僅會提數學問題，還應能嘗試去解決問題。
採用獨立思考與回答的形式，進一步培養學生提數學問題的能力。
此題較為簡單，學生能獨立完成是的。
先理解題意，然後通過小組討論進行數的延伸，達到舉一反三的效果。
提出這兩個問題，目的在於讓學生學會回頭看一看，對自已所學的內容進行小結。
目的在於加以鞏固。
教學目標:
1.培養學生從具體情境中發現問題,並用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯繫,培養學生的環保意識。
學情分析
經過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發展,但學生愛提「一共有多少?」「還剩多少?」等順向思維的問題,而且上課伊始學生如果提不起興趣,就很懶得去表達,因此,創設學生感興趣的情境至關重要。
重點難點
教學重點:掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,並能正確的進行計算。
教學難點:培養學生解決實際問題的能力,體會學習數學的意義,體會數學學習中的.樂趣。
第一學時
教學方法：
探討法、動手操作法、合作交流法
教、學具準備：
師：主題圖、多媒體課件
生：練習本
教學過程：
(一)導入激趣
師：春天是一個色彩繽紛的季節，田園裡的小草發芽了，小樹變綠了，河水也融化了，太陽暖和地照著大地，小動物們也快樂地出來玩耍，這麼美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進美麗的田園。
(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發現問題
1、師：美麗的田園裡都有什麼?能按順序說一說嗎？看到這麼美的環境，你想說些什麼?
（不能亂砍樹，要愛護樹木，不能隨便亂丟垃圾）
2、師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你能發現哪些數學信息?先在自己的書上數一數，然後同桌兩個人交流數的結果一樣不一樣，結果一樣就把數的結果記錄在書上。
3、學生彙報數的結果，師在多媒體上演示。
生1：湖裡有8隻天鵝，岸上有6隻天鵝。
生2：天空中有12隻小鳥，樹上有5隻小鳥。
……
(三)提出並解決問題
①師：根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？
課件出示：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾隻？
師：要先想求這個問題，我們首先要知道什麼呢？用什麼方法計算？（減法）該怎樣列式？結果是多少？單位名稱呢？共同答一下。
11－5=6（只）
答：樹上的小鳥比空中的小鳥少6隻。
提出的這個問題還可以怎樣說？
（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾隻？）
生活中的什麼問題解決時還可以用11－5=6來解決？
②淘氣看大家很聰明，想考考大家，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什麼？
（一共有幾隻天鵝）
請同學們小組交流，然後回報。
師：在這個問題中，「8」表示的是什麼？「6」表示的是什麼？「+」表示的是什麼？結果是多少？「14」表示的是什麼？在生活中什麼問題在解決時也可以用到「8+6=14」
③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園裡，你還能提出哪些有趣的問題？請同位的小朋友互相的說一說。
（請學生自由提問）
根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？
（鼓勵學生說出不同的計算方法）
師：你能提出哪些數學問題
學生先互相交流，然後獨立完成並反饋。
生1：草地上一共有11隻羊，白羊有6隻，黑羊有幾隻？
(個別學生上板板書解題過程)
讓學生解答這個問題，並說想法。
生2：11－6＝5，11隻羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6隻白羊加上5隻黑羊就是11隻羊了。
師：那你的答案是
生5：6。
師：你的答案在加號的後面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎？
學生繼續提問，解答問題。
師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(四)鞏固練習
1、師：其它動物看到田園裡這麼熱鬧，也趕了過來，它們知道大家很聰明，剛才表現的很出色，給大家設了第一個關卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過了！
（課件出示）學生獨立完成「練一練」的第1題。
師：大家數數每種動物有多少只。
（填在課件里）並解決問題。
2、大家順利闖過第一關，敢不敢挑戰第二關？
出示「練一練」第2題。
師：先觀察第一幅圖，誰能說說這幅圖的圖意？（文具盒裡原來有12支鉛筆，拿走3支後，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？第二幅圖的圖意是什麼呢？（書包里一共裝了11本書，拿出來4本後，還剩下多少本？）怎樣解答呢？
(五)拓展提高
師：大家兩關連創成功，還敢不敢再挑戰更難的題目呀？
1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個問題必須知道什麼數學信息？用什麼方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年後，姐姐比小海大多少歲？
2、我說你想：老師先說一個算式，大家想想這個算式能解決生活中的什麼問題？然後同桌之間開展。
(六)總結今天這節課你有什麼收穫
你覺得這堂課同學們的表現怎麼樣
一、教學目標
1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題並進行解答的能力。
2.鞏固20以內數的加減法，並達到計算正確與熟練。
3.初步發展有條理地思考問題的習慣。
4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯繫，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
二、教學重點
1.指導學生有方法的數數、記錄數據。
2.培養學生的問題意識，能夠根據信息提出相關的數學問題並進行解答。
三、教學難點
1.指導學生準確的數數、記錄數據。
2.結合實際理解算式的.意義。
四、教學過程
（一）感知導入
春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發了！
（二）交流學習
活動一數一數，記錄數據
1.來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?
2.這些小動物都在哪兒呢?
（1）我們先來看一看，空中有幾隻小鳥？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾隻小鳥?你是怎麼數的？
（學生可能回答：按順序數，做標記來數……）
教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河裡的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾隻，我們比一比看誰數得對？
3.集體訂正：誰來說說你數的結果？
誰數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過來。
活動二結合信息，提出問題，解決問題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。
出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾隻？
教師提問：
（1）誰能給大家讀一讀？
（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數學信息呀？
教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。
（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？
（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什麼意思呀？
2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？
你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？
3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什麼數學問題？
追問：你是怎麼知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什麼數學問題嗎？
你能完整的說一說嗎？
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什麼數學問題？
追問：都誰猜對了？
（三）鞏固練習
1.練習一
過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！
（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什麼呀？讓我們一起來數一數吧，看誰數得又對又快！
教師提問：誰來說一說你數的結果？誰都數對了？
（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾隻？
解決這個問題你用到了哪兩個數學信息？
你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什麼問題？同桌互相說一說.
（4）請你現在也想好一個數學問題，把算式寫在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什麼問題？看他能不能猜出來?
哪個小組願意來展示展示你們猜的過程?
2.練習二
（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？
你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？
這個算式是什麼意思？
（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數學問題？寫出算式。
提問：看圖說一說需要解決的數學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數表示什麼？
（四）收穫反思
同學們說得真好，我們的田園之旅馬上就要結束了，你能說說這節課你有什麼收穫嗎？
教學目標：
1、1、據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯繫。
2、2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的`解決總是的能力。
3、3、能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：投影
教學過程：
一、一、創設情境，提出問題
1、1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、學生提出數學問題。
2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
3、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什麼問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
（1）（1）指導學生理解題意。
（2）（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數，說一說。
（3）交流（合理就應鼓勵）
四、總結：你學會了什麼？怎樣學會的？
教學目標：
1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題並進行解答的能力。
2、鞏固20以內數的加減法，並達到計算正確熟練。
3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯繫，後數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點：
提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：
培養學生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點：
初步發展有條理地思考問題的習慣。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾隻鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息?填一填
二、合作探究，解決問題
1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。
2、指名彙報，看看有沒有漏掉。
3、學生提出數學問題。
(1)根據找到的信息提出數學問題。
(2)讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、解答問題
(1)樹上的小鳥比空中的.少幾隻?11—5=6(只)
(2)淘氣列式解決的是什麼問題? 8+6=
引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什麼。
(3)交流：再提出幾個數學問題，並試著解答。
三、實踐應用(14頁練一練)
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什麼問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
(1) 指導學生理解題意。
(2) 學生獨立完成，指名說一說自己是怎麼想的。
四、總結：
這節課你學會了什麼?還有不懂的問題嗎?
教學反思：
新課伊始，我首先讓學生對「美麗的田園」這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什麼，並趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重要性。然後又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，並嘗試自己解決，之後組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了「學生是學習的主體」這一新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。
教學內容：北師大版小學數學一年級下冊13—14頁。
教學目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，並能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題並會解決簡單的實際問題。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：能根據情境提出簡單的數學問題。
教具學具準備：教材情境圖（課件）
教學過程：
一．創設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過醜小鴨的故事嗎？（聽過）醜小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大螢幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大螢幕。
師：出示「美麗的田園」課件，並板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園裡都有什麼？那些是你認識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什麼？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖裡有8隻鵝，岸上有6隻鵝。
生2：天空有11隻小鳥，樹上有5隻鳥。
生3：岸邊有7隻白羊，5隻黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。
師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？
師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？
生：一共有幾隻鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎麼想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖裡的8鵝和岸上的6隻鵝放在一起，一共是14隻鵝。所以用加法計算：8+6=14．
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：水裡的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾隻？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14隻鵝，岸上6隻，水裡8隻，水裡的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2隻。
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：一共有14隻鵝，岸上有6隻，水裡有幾隻？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎麼想的。
生：這道題是把總數14隻鵝去掉岸上的6隻，剩下的就是水裡的8隻鵝，所以用減法計算：14—6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14隻鵝，水裡有8隻，岸上有幾隻？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14—8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什麼？
請同學們在小組內交流一下。
生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生彙報，儘可能多地提出問並解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這麼的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習
1．學生獨立完成「練一練」的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體彙報。
三．總結。
師：同學們，通過本節課的教學，你都有哪些收穫？
生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，並能解決問題。
……
板書設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾隻鵝？ 水裡的鵝和岸上的鵝那個多，多幾隻？
6+8=14 8—6=2多2隻
一共有14隻鵝，岸上有6隻，水裡有幾隻？
14—6=8
一共有14隻鵝，水裡有8隻，岸上有幾隻？
14—8=6
……
教學反思；
一、以談話的.形式激發孩子們的教學興趣
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的教學興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：「老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰。」一下子就把孩子們的教學興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園後：我先讓孩子們找出圖中的數學信息，看誰的眼睛最亮，然後再比比看誰提的數學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間
本課教學中我儘量地充分發揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什麼？能提出什麼數學問題？並嘗試解決問題，之後再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，並嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這麼多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾隻？白羊比黑羊多幾隻？有11隻羊，白羊6隻，黑羊有幾隻？有11隻羊，黑羊有5隻，白羊有幾隻？這樣孩子們在教學的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的美麗的田園教學設計，希望能夠幫助到大家。
美麗的田園教學設計1
教學目標：
1、根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯繫。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決問題的能力。
3、培養學生的數學問題意識。
4、增強學生的觀察力和小組合作交流意識。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：電腦、實物投影儀、數字卡片。
教學方法教師引導、小組合作。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
創設活潑而又鮮明的活動場景，激發學生的學習潛力和學習興趣。
2、仔細觀察，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數學問題。(小組成員進行合理分工)比一比哪一小組所提的.問題最多(每一小組請一代表將小組所提的數學問題寫在紙板上)。
2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數學問題。根據每一小組的不同成果進行適當的表揚。
3、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學生觀察，說說你能提出什麼問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題。
2、指導第2題。
(1)指導學生理解題意。
(2)學生獨立完成。
3、指導第3題。
(1)觀察圖，理解題意。
(2)小組討論：換一個數，說一說。
(3)交流，(利用數字卡片)師出數字卡片，學生說一說。(合理就應鼓勵)
四、總結：你學會了什麼?怎樣學會的?
五、研究：8+7=15，你能根據這一道算式提出哪些數學問題。
從生活情境中走進數學。
以競賽形式，激發學生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務。(如：對各種動物之和這一類問題學生難以提出，老師就應該進行引導。)
挖掘學生的個性化內容，及時進行表揚。
學生不僅會提數學問題，還應能嘗試去解決問題。
採用獨立思考與回答的形式，進一步培養學生提數學問題的能力。
此題較為簡單，學生能獨立完成是的。
先理解題意，然後通過小組討論進行數的延伸，達到舉一反三的效果。
提出這兩個問題，目的在於讓學生學會回頭看一看，對自已所學的內容進行小結。
目的在於加以鞏固。
美麗的田園教學設計2
教學目標:
1.培養學生從具體情境中發現問題,並用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯繫,培養學生的環保意識。
學情分析
經過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發展,但學生愛提「一共有多少?」「還剩多少?」等順向思維的問題,而且上課伊始學生如果提不起興趣,就很懶得去表達,因此,創設學生感興趣的情境至關重要。
重點難點
教學重點:掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,並能正確的進行計算。
教學難點:培養學生解決實際問題的能力,體會學習數學的意義,體會數學學習中的.樂趣。
第一學時
教學方法：
探討法、動手操作法、合作交流法
教、學具準備：
師：主題圖、多媒體課件
生：練習本
教學過程：
(一)導入激趣
師：春天是一個色彩繽紛的季節，田園裡的小草發芽了，小樹變綠了，河水也融化了，太陽暖和地照著大地，小動物們也快樂地出來玩耍，這麼美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進美麗的田園。
(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發現問題
1、師：美麗的田園裡都有什麼?能按順序說一說嗎？看到這麼美的環境，你想說些什麼?
（不能亂砍樹，要愛護樹木，不能隨便亂丟垃圾）
2、師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你能發現哪些數學信息?先在自己的書上數一數，然後同桌兩個人交流數的結果一樣不一樣，結果一樣就把數的結果記錄在書上。
3、學生彙報數的結果，師在多媒體上演示。
生1：湖裡有8隻天鵝，岸上有6隻天鵝。
生2：天空中有12隻小鳥，樹上有5隻小鳥。
……
(三)提出並解決問題
①師：根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？
課件出示：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾隻？
師：要先想求這個問題，我們首先要知道什麼呢？用什麼方法計算？（減法）該怎樣列式？結果是多少？單位名稱呢？共同答一下。
11－5=6（只）
答：樹上的小鳥比空中的小鳥少6隻。
提出的這個問題還可以怎樣說？
（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾隻？）
生活中的什麼問題解決時還可以用11－5=6來解決？
②淘氣看大家很聰明，想考考大家，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什麼？
（一共有幾隻天鵝）
請同學們小組交流，然後回報。
師：在這個問題中，「8」表示的是什麼？「6」表示的是什麼？「+」表示的是什麼？結果是多少？「14」表示的是什麼？在生活中什麼問題在解決時也可以用到「8+6=14」
③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園裡，你還能提出哪些有趣的問題？請同位的小朋友互相的說一說。
（請學生自由提問）
根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？
（鼓勵學生說出不同的計算方法）
師：你能提出哪些數學問題
學生先互相交流，然後獨立完成並反饋。
生1：草地上一共有11隻羊，白羊有6隻，黑羊有幾隻？
(個別學生上板板書解題過程)
讓學生解答這個問題，並說想法。
生2：11－6＝5，11隻羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6隻白羊加上5隻黑羊就是11隻羊了。
師：那你的答案是
生5：6。
師：你的答案在加號的後面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎？
學生繼續提問，解答問題。
師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(四)鞏固練習
1、師：其它動物看到田園裡這麼熱鬧，也趕了過來，它們知道大家很聰明，剛才表現的很出色，給大家設了第一個關卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過了！
（課件出示）學生獨立完成「練一練」的第1題。
師：大家數數每種動物有多少只。
（填在課件里）並解決問題。
2、大家順利闖過第一關，敢不敢挑戰第二關？
出示「練一練」第2題。
師：先觀察第一幅圖，誰能說說這幅圖的圖意？（文具盒裡原來有12支鉛筆，拿走3支後，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？第二幅圖的圖意是什麼呢？（書包里一共裝了11本書，拿出來4本後，還剩下多少本？）怎樣解答呢？
(五)拓展提高
師：大家兩關連創成功，還敢不敢再挑戰更難的題目呀？
1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個問題必須知道什麼數學信息？用什麼方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年後，姐姐比小海大多少歲？
2、我說你想：老師先說一個算式，大家想想這個算式能解決生活中的什麼問題？然後同桌之間開展。
(六)總結今天這節課你有什麼收穫
你覺得這堂課同學們的表現怎麼樣
美麗的田園教學設計3
一、教學目標
1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題並進行解答的能力。
2.鞏固20以內數的加減法，並達到計算正確與熟練。
3.初步發展有條理地思考問題的習慣。
4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯繫，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
二、教學重點
1.指導學生有方法的數數、記錄數據。
2.培養學生的問題意識，能夠根據信息提出相關的數學問題並進行解答。
三、教學難點
1.指導學生準確的數數、記錄數據。
2.結合實際理解算式的.意義。
四、教學過程
（一）感知導入
春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發了！
（二）交流學習
活動一數一數，記錄數據
1.來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?
2.這些小動物都在哪兒呢?
（1）我們先來看一看，空中有幾隻小鳥？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾隻小鳥?你是怎麼數的？
（學生可能回答：按順序數，做標記來數……）
教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河裡的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾隻，我們比一比看誰數得對？
3.集體訂正：誰來說說你數的結果？
誰數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過來。
活動二結合信息，提出問題，解決問題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。
出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾隻？
教師提問：
（1）誰能給大家讀一讀？
（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數學信息呀？
教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。
（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？
（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什麼意思呀？
2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？
你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？
3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什麼數學問題？
追問：你是怎麼知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什麼數學問題嗎？
你能完整的說一說嗎？
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什麼數學問題？
追問：都誰猜對了？
（三）鞏固練習
1.練習一
過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！
（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什麼呀？讓我們一起來數一數吧，看誰數得又對又快！
教師提問：誰來說一說你數的結果？誰都數對了？
（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾隻？
解決這個問題你用到了哪兩個數學信息？
你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什麼問題？同桌互相說一說.
（4）請你現在也想好一個數學問題，把算式寫在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什麼問題？看他能不能猜出來?
哪個小組願意來展示展示你們猜的過程?
2.練習二
（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？
你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？
這個算式是什麼意思？
（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數學問題？寫出算式。
提問：看圖說一說需要解決的數學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數表示什麼？
（四）收穫反思
同學們說得真好，我們的田園之旅馬上就要結束了，你能說說這節課你有什麼收穫嗎？
美麗的田園教學設計4
教學目標：
1、1、據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯繫。
2、2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的`解決總是的能力。
3、3、能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：投影
教學過程：
一、一、創設情境，提出問題
1、1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、學生提出數學問題。
2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
3、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什麼問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
（1）（1）指導學生理解題意。
（2）（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數，說一說。
（3）交流（合理就應鼓勵）
四、總結：你學會了什麼？怎樣學會的？
美麗的田園教學設計5
教學目標：
1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題並進行解答的能力。
2、鞏固20以內數的加減法，並達到計算正確熟練。
3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯繫，後數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點：
提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：
培養學生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點：
初步發展有條理地思考問題的習慣。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河裡有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾隻鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!
2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息?填一填
二、合作探究，解決問題
1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。
2、指名彙報，看看有沒有漏掉。
3、學生提出數學問題。
(1)根據找到的信息提出數學問題。
(2)讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、解答問題
(1)樹上的小鳥比空中的.少幾隻?11—5=6(只)
(2)淘氣列式解決的是什麼問題? 8+6=
引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什麼。
(3)交流：再提出幾個數學問題，並試著解答。
三、實踐應用(14頁練一練)
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什麼問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
(1) 指導學生理解題意。
(2) 學生獨立完成，指名說一說自己是怎麼想的。
四、總結：
這節課你學會了什麼?還有不懂的問題嗎?
教學反思：
新課伊始，我首先讓學生對「美麗的田園」這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什麼，並趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重要性。然後又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，並嘗試自己解決，之後組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了「學生是學習的主體」這一新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。
美麗的田園教學設計6
教學內容：北師大版小學數學一年級下冊13—14頁。
教學目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，並能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題並會解決簡單的實際問題。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：能根據情境提出簡單的數學問題。
教具學具準備：教材情境圖（課件）
教學過程：
一．創設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過醜小鴨的故事嗎？（聽過）醜小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大螢幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大螢幕。
師：出示「美麗的田園」課件，並板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園裡都有什麼？那些是你認識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什麼？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖裡有8隻鵝，岸上有6隻鵝。
生2：天空有11隻小鳥，樹上有5隻鳥。
生3：岸邊有7隻白羊，5隻黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。
師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？
師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？
生：一共有幾隻鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎麼想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖裡的8鵝和岸上的6隻鵝放在一起，一共是14隻鵝。所以用加法計算：8+6=14．
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：水裡的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾隻？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14隻鵝，岸上6隻，水裡8隻，水裡的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2隻。
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：一共有14隻鵝，岸上有6隻，水裡有幾隻？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎麼想的。
生：這道題是把總數14隻鵝去掉岸上的6隻，剩下的就是水裡的8隻鵝，所以用減法計算：14—6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14隻鵝，水裡有8隻，岸上有幾隻？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14—8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什麼？
請同學們在小組內交流一下。
生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生彙報，儘可能多地提出問並解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這麼的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二．鞏固練習
1．學生獨立完成「練一練」的第1、2題。
2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體彙報。
三．總結。
師：同學們，通過本節課的教學，你都有哪些收穫？
生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，並能解決問題。
……
板書設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾隻鵝？ 水裡的鵝和岸上的鵝那個多，多幾隻？
6+8=14 8—6=2多2隻
一共有14隻鵝，岸上有6隻，水裡有幾隻？
14—6=8
一共有14隻鵝，水裡有8隻，岸上有幾隻？
14—8=6
……
教學反思；
一、以談話的.形式激發孩子們的教學興趣
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調動他們的教學興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：「老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰。」一下子就把孩子們的教學興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園後：我先讓孩子們找出圖中的數學信息，看誰的眼睛最亮，然後再比比看誰提的數學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間
本課教學中我儘量地充分發揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什麼？能提出什麼數學問題？並嘗試解決問題，之後再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，並嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這麼多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾隻？白羊比黑羊多幾隻？有11隻羊，白羊6隻，黑羊有幾隻？有11隻羊，黑羊有5隻，白羊有幾隻？這樣孩子們在教學的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
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