團體沙盤遊戲完整流程

團體沙盤遊戲完整流程
沙盤遊戲者在玩沙盤遊戲的過程中，輔老師通常要坐在一個離沙盤較近的地方，以便及時發現其在建造過程式中所泄露出的種種秘密，但這個地方又不能太近，太近了會干擾建造過程。在沙盤遊戲完成之前，輔老師最好不要插話，不要問問題，也不要發表自己的個人意見。只是靜靜的觀看。當沙盤遊戲完成之後，輔老師要詢每一個形象具體代表什麼，或提出一些其它問題。有的來訪者會一邊解釋一邊擺放、對此都應予以記錄。放玩具的順序也要記錄下來。
既然一個沙盤布景出現了，對它任何進一步的討論都自然會圍繞著對主題或擴展主題的舉展開。面對這些帶有積極想像的創造性過程，深入的分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森曾恰當的描繪了這種尋求領悟的態度，認為它介於朋友之間互相分享經歷的態度與一個具有神話學知識的註解者工作時的專業態度之間。當然，從嚴格意義上來說，面對某一個具體的沙盤布景，只有那些沙盤創造者才真正知道它所意味的到底是什麼，以及這種遊戲體驗到底意味著什麼、有什麼樣的感覺等等。因而，作為一個沙盤遊戲的心理輔老師，僅僅當好一個觀察者是不夠的，還應該嘗試做一個參與者。
(1)整個沙盤遊戲過程是個案對自己內心世界探索和表達的過程。治療師對個案的接納、保護、積極關注是沙盤遊戲的重要治療因素。
(2)對沙盤所呈現的內容的尊重、接納也是對個案的尊重、接納的一部分。
(3)專注能引導雙方進入心理(心靈)世界。
(4)"心理接觸"的基礎是雙方都在"那裡"
(5)沙盤遊戲過和中的提問、解釋和沙盤的收拾都要表達出對來訪者的尊重。
"心理接觸"首先是態度上的，在沙盤遊戲中要保持對來訪者的接納與保護，讓來訪者感到安全和自由。其次，開放性問題，用坦誠、平和的語氣詢問。完成以後，要拍成彩色照片或幻燈並予以記錄保存。可以從正上向下拍，也可以多角度拍攝，但輕微斜面攝影可以充分反映作品的內容，必要時可以畫下連篇略圖或速寫。需要注意的是，把來訪者的每次作品保存、記錄下來。分析時注意作品所出現的變化、相互關係、發展的可能性。