從教十幾年的時間，我很羨慕那些每節課都能上的精彩，班裡的孩子都非常願意上他課的老師。因為他們的每節課學生總能在輕鬆愉悅的學習氛圍中接受新的事物，沒有壓力，沒有強制，一切都是那樣的不經意、隨意與自由。羨慕的同時我又在不斷的思考，如何讓自己的語文課也能上成這樣。
在這之前，在大多數人眼裡的語文，就是「死記硬背」學科，沒有規律可循，只要讓孩子多記多背，就一定會讓他們的童年留下更多的回憶，但事實上卻錯了，殊不知，這樣的記憶蒙蔽了學生的思考，觀察和感知能力，我們培養的就只是一些只有依賴性的「書呆子」。記得在給孩子們上《聽聽，秋的聲音》時，就有很多孩子搞不清蟋蟀、蛐蛐等幾種小動物，也弄不清所謂的田雞就是青蛙，青蛙和癩蛤蟆(蟾蜍)有什麼不同，花了很長時間，通過大量的圖片和文字解說，還是有很多孩子弄不懂，如果孩子們有豐富的生活經驗，這些問題根本就不是問題，如果能把孩子帶到田間，帶到草叢去細細觀察，我想也會迎刃而解。還記得在一次考試卷上，問幾月幾日是教師節，全班95%的學生都不知道，但教師節剛過去，學生在那一天還給老師送花送禮物，問他們為什麼送？他們的回答竟然是看見別人送了自己就送了。真是無語，這就是我們現代的教育，孩子所接觸的，多半是來自於電腦網絡和課外書籍，生活知識幾乎是零。
我也不只一次聽過同樣的話，幼兒時期，孩子在爺爺奶奶或爸爸媽媽的陪伴下高興地玩耍。他們在玩的過程中，認識了紅花、綠草、蝴蝶、蜜蜂等，說話也從一個字到一個詞到一句話，語言表達越來越清楚。他們的進步很大，不斷地給人驚喜。剛入學的孩子上課回答問題積極踴躍，勤學好問，事事好於表現，並且具有自己的個性，不想當孩子慢慢長大，到五六年級的孩時候，身上那股「初生牛犢不怕虎」的銳氣卻在漸漸消失。上課不回答問題，「沉默是金」已成為課堂上普遍的現象，到了初中、高中孩子真正成了學習的機器，對學習也失去了激情。
如何讓這些天性都是詩人的孩子重新發揮個性，關鍵就在於讓孩子心中詩的琴弦響起來，老師帶孩子做好這次「環球旅行」。因此，讓孩子走進大千世界吧，「真正的課堂」是孩子們所期待的。用身上的各種感知器官學習新的知識，增加自己的生活體會，多帶孩子到周圍的世界去觀察，感知生活，獲得對周圍世界表象的積累。支持孩子的觀察行為，讓孩子在觀察中獲得知識，在大自然的旅行中汲取營養，學會思考，讓每個孩子都有自己獨特的思想。讓孩子親自去摸一摸、聞一聞、看一看、做一做，比較事物的不同，找出其中的奧秘。
以上是我本人很淺層次的理解，其實真正要讀懂，還需要花更多的時間，我願意繼續閱讀，爭取能獲得更深的認識
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