專業回答
教師的好壞與年齡無關，只關乎師德和專業能力。
如果你有機會選擇教師，建議不要在年齡上作文章，因為老教師和新教師各有自己的優勢和劣勢。一位有智慧、有能力的教師，一定會揚長避短，成為學生愛戴、家長尊重的人，成為學生成長道路上優秀的引路人。
蔡老師和李鎮長的兒子是同一年進初中的，由於職業和職務的原因，他們有了選擇老師的機會。當時，初一隻有兩個班，甲班的班主任是一位年過5旬，教學和班級管理經驗豐富的老教師，乙班的班主任是一位剛參加工作的大學生。李鎮長通過多方打聽和反覆權衡，讓兒子進了老教師的班，而蔡老師卻為兒子選擇了新老師。
三年後，兩個基礎和智商差不多的孩子卻有了不一樣的結果，蔡老師的兒子考上了縣重點高中，而李鎮長的兒子則剛好上普高線，進了一所普通高中。究其原因，新老師雖然工作經驗缺乏，但專業功底十分紮實，工作上勤勉努力，又和孩子們關係好，所以，教學成績一年比一年優異。而老教師雖有30多年的工作經歷，但教學上卻不思進取憑經驗，經常不備課（說自己教材爛熟於心）、不看作業（讓學生自己批閱），更讓人不能容忍的是，他好賭博，工作上無法做到專心致志。
接下來要舉的例子卻又恰好相反。
王老師是一位剛從某師範大學招聘進來的新教師。由於專業成績優秀，一進學校就被委以重任，安排任高一重點班班主任。但由於王老師一心想考研，又談了一個異地的女朋友，工作上並不敬業。三年後，所教的重點班本科錄取率和普通班差不多。謝老師也是一位高中重點班班主任，由於體弱多病，性格又清高，一度不被家長看好。但謝老師十分敬業，長期帶病工作且愛生如子，學生十分敬重他，許多孩子甚至叫他謝爸爸。高考時，他班的本科升學率達100％，重點本科的升學率達60％。
綜上所述，選擇老師不要看年齡，而要看其工作態度與能力。
其他回答1
孩子給哪種老師教，我認為還是給老教師教好些，可以憑藉老教師的經驗，給孩子在啟蒙階段有個好的規範。不過這其實只是一種難以實現的主觀願望。
因為孩子上學，不是只受一個老師教，通常情況下是新老教師皆有。新教師有活力，探索性強，老教師有經驗，按部就班。所以孩子上學，可以充分接受到新老教師的長處影響，況且又不能自選教師。
所以這個問題不必糾結的。
需要重視的是，作為家長，要加強對孩子的教育管理即家教，並多與教師溝通，使孩子儘快適應和配合教師的教育教學。
其他回答2
面對這個問題，我說一下幼兒階段吧！我覺得年輕老師和老教師各有各的好。
年輕教師接受能力強，但缺乏愛心、耐心
在幼兒園裡，年輕的教師比較有活力，能唱能跳，對於新的知識，新的技能，接受能力比較強，也比較願意去接受新的知識點。觀念比較跟得上時代，也比較服從管理。
但是年輕的教師，就比較沒有經驗。特別是未婚女性，如果對於一些小孩總是哭，賴尿賴屎的，和老教師比就顯得沒有耐心，愛心和細心。當然了，這裡只是說一部分年輕教師，不能夠一概而論。
老教師經驗豐富，但思想守舊
老教師由於從教多年，有一定的教學經驗和方法。對待孩子也比較有耐心，細心。但是觀念比較守舊，不太願意去接受新的知識新的技能，有時也不太服從管理。對於舞蹈和唱歌這一類的教學就比較差。
我之前的同事就有幾個是40多歲的，她們的孩子都已經上高中大學了。她們的經驗是挺豐富的，各方面都表現的挺好，但是就只有一點不太好，就是總是不服從管理，對領導層總是針鋒相對。當然了，我也只是說一部分，並不是每位老教師都是這樣。
年輕老師跟老教師各有各的好，如果一個班能配一個老教師跟新教師，那是比較完美的結合。
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