摘要：隨著教育模式的不斷創新和改革，人們對於學生的教育也都有了新的要求，聲樂教學是一個抽象感十足的藝術學科，在中專聲樂教學中，需要教育者在不斷提高自身能力的基礎上，利用專業的教學經驗和技巧，綜合創新的教學理念和手段，不斷的開發出學生的學習興趣和潛力，才能為培養更多的聲樂人才而奠定基礎。
關鍵詞：中專；聲樂教學；點滴心得
一個優秀的教師對於學生而言就是在學業中擁有的最大的財富，特別是對於聲樂藝術學科的教學來說，最能體現出優秀教師的重要性。中專的聲樂教學可以說是學生們學習聲樂知識的初始階段，老師要利用創新的教學理念和手段，再綜合自身的專業知識和教學經驗下進行的教學，才能培養出更多的新一代聲樂人才。
一、老師本身需要具備的能力
（一）具備聲樂整體教學的概念和意識
中專的學生是一個還未經過有關聲樂知識專業指導和訓練的群體，對於中專學生來說，聲樂的教學是一個陌生的學科，而聲樂的教學又不同於其他學科，聲樂的知識涉及到的內容有很多，且存在著一定的關聯性，需要老師將聲樂知識中每一項關聯的要素進行整體性的教學，比如在聲樂基礎教學中，就需要學生們在能夠掌握到發音、情感、呼吸等要素的情況下才能將作品完美的表達出來。
（二）具備專業的鑑別能力
在聲樂的教學中，主要的體現形式就是以聲音來表達，然後讓聽者進行聲音上的感受，作為教育者來說，教育者聽覺上的感受能力是非常重要的，教育者需要具備專業的聽覺鑑別能力，同時更要具備一定的獨特性，聲音是一個抽象的元素，學生們在練習或表演的過程中，需要老師進行準確的鑑別，通過聲音的感受判斷學生們掌握聲樂知識的程度，和自身存在的欠缺之處。
（三）具備挖掘學生自身潛力的能力
聲樂是一門藝術學科，對於每個人來說都有著自身獨有的特質和潛力，而一個人雖然具備著潛力，但是如果沒有伯樂的點撥，那麼這個人的潛力可能就會被永遠的埋沒下去。聲樂的教學也是如此，在中專學生中就會存在著巨大潛力的學生，這就需要老師具備這種挖掘學生潛力的能力。首先就要讓學生對自己充滿信心，勇於面對自身的不足，學會知難而上的精神，不斷的挑戰自我，作為老師要根據學生自身的潛力，不斷的激發學生們身上的這種優勢，鼓勵學生們堅持基礎知識的訓練，讓學生們用心去感受聲樂知識中的美好。
二、在實際教學中的心得
（一）以學生們為主體，培養學生們的學習興趣
任何教學都需要以學習興趣為基礎，才能讓學生們盡情的投入到學習當中，作為聲樂教學也是如此，聲樂教師要時刻關注學生們在課堂中的狀態，改變傳統的教學觀念，要時刻以學生們為中心進行聲樂教學，實現學生們為主體的地位，逐步的培養學生們學習聲樂的興趣。比如在感情投入的這一教學中，老師可以選擇以《紅梅贊》為題，將課堂留給學生們，讓學生們自己去體會這一曲目中的感情，然後通過隨機檢驗的形式讓學生們利用自己感悟到的情感把曲目演唱或表演出來，再讓作為聽眾的學生們進行評論。這種形式的教學主要有兩個特點，第一就是老師給學生們留有思考和感受的空間，第二就是學生們能夠通過親身實踐並加以運用，不但帶動了學習興趣，還能夠讓學生們更容易掌握抽象的聲樂知識。
（二）要加強與學生之間的交流和互動
在課堂中，老師應該根據課程的教學目標，為學生們創造一個有計劃的互動課堂，加強與學生們之間的交流，讓學生們積極的參與到提問當中，有什麼創意性的意見或見解可以進行採納，在課堂中，老師可以增設互動環節，讓學生們在遊戲中掌握聲樂知識的要點。比如老師讓學生們提出他們自己喜歡的教學方式，通過實踐後如果能夠產生積極的教學效果就可以進行採納。例如考驗學生們聲樂知識的創造力，可以以競賽形式來體現，班級中以小組來劃分，每組都可以自制題目，競賽的內容以表演或演唱的形式進行，最終以小組進行投票，評判的標準要以作品的新穎和獨特性為主，並要包含所學的聲樂知識及技能。通過這種互動，不但激發出了學生們的競爭力，還能讓學生們在準備比賽節目時激發出創作靈感，從而不斷的培養了學生們的創造力，有利於聲樂學生的未來發展。
（三）利用新媒體豐富學生們的視野
中專學生所處的年齡段是一個比較稚嫩的階段，在這個年齡段的學生們，所見到的和領悟到的知識範圍存在著局限性，很多情況下都需要老師進行主觀的引導，聲樂教學是一個需要不斷積累不斷豐富知識的過程，課本中的知識只是狹義範圍上的，需要老師利用媒體資源豐富學生們的知識視野。在這個社會進程快速發展的今天，人們受到了西方文化的影響，在音樂這一領域中出現了很多新的元素，古典、流行、等音樂深受廣大人民的喜愛，不同種類的音樂就存在著不同的特點，老師應該利用媒體資源搜索到不同種類的曲目，要抓住每個音樂中的特點，展現給學生面前，通過不同種類的音樂不斷的豐富中專學生知識的視野，讓他們積累到更多的元素，從而激發出聲樂的創作靈感。
三、結語
由此可見，聲樂教學是一種抽象藝術的教學，在中專聲樂的教學中，需要聲樂教師具備專業的知識素養，還需要具備開發學生自身潛力和專業鑑別的能力，在實際教學中，聲樂教師要認識到整體性教學在聲樂教學中的重要作用，課堂中實現以學生們為主體的課堂，不斷的豐富學生們的知識視野，加強與學生們之間的互動和溝通，激發出中專學生的學習興趣，利用靈活創新的教學方式才能實現聲樂教學的最大成果。
[參考文獻]
[1]郭建秀.我在聲樂教學中的點滴體會[J].黃河之聲,2013,11(8):49-50.
[2]李晨.關於聲樂教師的教育創新、素質及實踐教學中的若干心得[J].大眾文藝,2011,02(10):276.
[3]程丹.淺談在初中聲樂教學中的點滴心得[J].新教育時代電子雜誌,2014,05(15):14.
作者：於夢琦 單位：廣州市藝術學校
關鍵詞：中專；聲樂教學；點滴心得
一個優秀的教師對於學生而言就是在學業中擁有的最大的財富，特別是對於聲樂藝術學科的教學來說，最能體現出優秀教師的重要性。中專的聲樂教學可以說是學生們學習聲樂知識的初始階段，老師要利用創新的教學理念和手段，再綜合自身的專業知識和教學經驗下進行的教學，才能培養出更多的新一代聲樂人才。
一、老師本身需要具備的能力
（一）具備聲樂整體教學的概念和意識
中專的學生是一個還未經過有關聲樂知識專業指導和訓練的群體，對於中專學生來說，聲樂的教學是一個陌生的學科，而聲樂的教學又不同於其他學科，聲樂的知識涉及到的內容有很多，且存在著一定的關聯性，需要老師將聲樂知識中每一項關聯的要素進行整體性的教學，比如在聲樂基礎教學中，就需要學生們在能夠掌握到發音、情感、呼吸等要素的情況下才能將作品完美的表達出來。
（二）具備專業的鑑別能力
在聲樂的教學中，主要的體現形式就是以聲音來表達，然後讓聽者進行聲音上的感受，作為教育者來說，教育者聽覺上的感受能力是非常重要的，教育者需要具備專業的聽覺鑑別能力，同時更要具備一定的獨特性，聲音是一個抽象的元素，學生們在練習或表演的過程中，需要老師進行準確的鑑別，通過聲音的感受判斷學生們掌握聲樂知識的程度，和自身存在的欠缺之處。
（三）具備挖掘學生自身潛力的能力
聲樂是一門藝術學科，對於每個人來說都有著自身獨有的特質和潛力，而一個人雖然具備著潛力，但是如果沒有伯樂的點撥，那麼這個人的潛力可能就會被永遠的埋沒下去。聲樂的教學也是如此，在中專學生中就會存在著巨大潛力的學生，這就需要老師具備這種挖掘學生潛力的能力。首先就要讓學生對自己充滿信心，勇於面對自身的不足，學會知難而上的精神，不斷的挑戰自我，作為老師要根據學生自身的潛力，不斷的激發學生們身上的這種優勢，鼓勵學生們堅持基礎知識的訓練，讓學生們用心去感受聲樂知識中的美好。
二、在實際教學中的心得
（一）以學生們為主體，培養學生們的學習興趣
任何教學都需要以學習興趣為基礎，才能讓學生們盡情的投入到學習當中，作為聲樂教學也是如此，聲樂教師要時刻關注學生們在課堂中的狀態，改變傳統的教學觀念，要時刻以學生們為中心進行聲樂教學，實現學生們為主體的地位，逐步的培養學生們學習聲樂的興趣。比如在感情投入的這一教學中，老師可以選擇以《紅梅贊》為題，將課堂留給學生們，讓學生們自己去體會這一曲目中的感情，然後通過隨機檢驗的形式讓學生們利用自己感悟到的情感把曲目演唱或表演出來，再讓作為聽眾的學生們進行評論。這種形式的教學主要有兩個特點，第一就是老師給學生們留有思考和感受的空間，第二就是學生們能夠通過親身實踐並加以運用，不但帶動了學習興趣，還能夠讓學生們更容易掌握抽象的聲樂知識。
（二）要加強與學生之間的交流和互動
在課堂中，老師應該根據課程的教學目標，為學生們創造一個有計劃的互動課堂，加強與學生們之間的交流，讓學生們積極的參與到提問當中，有什麼創意性的意見或見解可以進行採納，在課堂中，老師可以增設互動環節，讓學生們在遊戲中掌握聲樂知識的要點。比如老師讓學生們提出他們自己喜歡的教學方式，通過實踐後如果能夠產生積極的教學效果就可以進行採納。例如考驗學生們聲樂知識的創造力，可以以競賽形式來體現，班級中以小組來劃分，每組都可以自制題目，競賽的內容以表演或演唱的形式進行，最終以小組進行投票，評判的標準要以作品的新穎和獨特性為主，並要包含所學的聲樂知識及技能。通過這種互動，不但激發出了學生們的競爭力，還能讓學生們在準備比賽節目時激發出創作靈感，從而不斷的培養了學生們的創造力，有利於聲樂學生的未來發展。
（三）利用新媒體豐富學生們的視野
中專學生所處的年齡段是一個比較稚嫩的階段，在這個年齡段的學生們，所見到的和領悟到的知識範圍存在著局限性，很多情況下都需要老師進行主觀的引導，聲樂教學是一個需要不斷積累不斷豐富知識的過程，課本中的知識只是狹義範圍上的，需要老師利用媒體資源豐富學生們的知識視野。在這個社會進程快速發展的今天，人們受到了西方文化的影響，在音樂這一領域中出現了很多新的元素，古典、流行、等音樂深受廣大人民的喜愛，不同種類的音樂就存在著不同的特點，老師應該利用媒體資源搜索到不同種類的曲目，要抓住每個音樂中的特點，展現給學生面前，通過不同種類的音樂不斷的豐富中專學生知識的視野，讓他們積累到更多的元素，從而激發出聲樂的創作靈感。
三、結語
由此可見，聲樂教學是一種抽象藝術的教學，在中專聲樂的教學中，需要聲樂教師具備專業的知識素養，還需要具備開發學生自身潛力和專業鑑別的能力，在實際教學中，聲樂教師要認識到整體性教學在聲樂教學中的重要作用，課堂中實現以學生們為主體的課堂，不斷的豐富學生們的知識視野，加強與學生們之間的互動和溝通，激發出中專學生的學習興趣，利用靈活創新的教學方式才能實現聲樂教學的最大成果。
[參考文獻]
[1]郭建秀.我在聲樂教學中的點滴體會[J].黃河之聲,2013,11(8):49-50.
[2]李晨.關於聲樂教師的教育創新、素質及實踐教學中的若干心得[J].大眾文藝,2011,02(10):276.
[3]程丹.淺談在初中聲樂教學中的點滴心得[J].新教育時代電子雜誌,2014,05(15):14.
作者：於夢琦 單位：廣州市藝術學校
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