精選《荷葉圓圓》教案集合五篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,並進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什麼?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,並留下大片的空白。老師問:還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這麼多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎麼認識的?
① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的「生字」。
② 學生上講台帶領大家認字。
③ 老師奇怪地問:
為什麼課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,藉助拼音拼讀幾遍。
① 學生讀課文:
劃出生字。
② 彙報:
你認識了幾個生字?
③ 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然後問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
① 聽老師範讀全文,聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麼。
② 找出自己最喜歡的小夥伴,自由地練讀。
③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什麼?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,並說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演:
講台就是「圓圓的荷葉」,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫「橫折彎鈎」和「橫折彎」,並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示「荷葉圓圓」四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選裡面一個字,這四個字後面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
「荷」字後面介紹荷葉在生活中的妙用;「葉」字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲,用來鞏固和積累詞語;「圓」字後面是關於荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,課件。
【教學類型】
新授課。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、創設情境,複習導入
1、齊讀課題。
2、以遊戲的方式複習生字詞:
小朋友在上課之前我們先來玩個悄悄話的遊戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講,我說的字詞,你可不要講出來,讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又准!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文,感知內容
1、師:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲,真好玩!今天,把荷葉當成我們的展示台。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師:哎呀,小朋友們,今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了,誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
好,請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文,幫老師找一找這四位小客人。
生:四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(課件)
師:你來告訴老師,小客人們在?
生:小客人們在荷葉上。
師:小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
師:現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師:請同學們學著他的樣子讀一讀。
3、同學們表現都很好,老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的遊戲。(出示課件)請你們在課文里找一找,然後把課本關上,看看哪位同學能夠順利闖關。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌台)
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子,只要你一戴上它,就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練,再讀給小組裡的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
交流:
⑴ 小水珠部分:
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了小搖籃,一定很舒服吧!小水珠,快到荷葉上來吧,(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什麼呀?
難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
⑵ 小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)小蜻蜓說
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的'翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)小青蛙說
請問小青蛙,你唱的是什麼歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什麼?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什麼歌。
⑷ 小魚兒部分:
你們都有喜歡的小夥伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什麼意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
指名讀。
(給學生戴上頭飾)
5、同學們課文讀得好,表演得好,提的問題好,現在我要告訴你們一個更好的消息,那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來,不信你們就試,能背的就背,不能背的可以看書,好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什麼?做些什麼呢?
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片,背了一篇很美很美的課文,那麼,你們還能寫出很美的字嗎?
出示是和朵,說說它們是什麼結構的字,要注意什麼?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。
出示朵說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?
范寫,學生描紅,作業展示,評議。
五、作業
荷葉是我的
(請小朋友們想像荷葉是我的什麼,先把它畫出來,再根據圖畫寫出句子來)
六、板書
14 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙 歌 台
小魚兒 涼 傘
荷葉
設計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
教學目標:
1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。
2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:培養學生的想像能力,表演能力以及表達能力。
4、品德目標:培養學生的團結合作精神。
教學重點:
藉助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
聯繫生活經驗,深入理解課文內容。
教具準備:挂圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好夥伴。大家願意嗎?
2、
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)
這位新朋友長得什麼樣?誰能用最簡單地語言來說一說?
出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些夥伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的夥伴(出示挂圖)現在請你們把荷葉的夥伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
這些小夥伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯繫課文內容邊演邊講)
我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說,好玩嗎?
(好玩!)
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到台上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反覆讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請小朋友自己讀讀,然後小組討論:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
3、小組彙報。看來今天的小夥伴討論得特別認真,誰來說說課文介紹了哪幾個夥伴?它們分別把荷葉當作了什麼?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌台、涼傘
大朋友把立貼在這裡,這幾個又貼在哪兒呢?
學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接後一句?(結合板書,師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這裡有4頂神奇的帽子,是什麼呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小夥伴。)
誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上台你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上台,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎麼讀,怎麼做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導書寫:
1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。
2、教師示範。
3、學生自由練習。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,並朗讀。
六、作業:
畫畫寫寫:荷葉是我的
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍
躺
小蜻蜓
說
停機坪
立
小青蛙
歌台
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
教學目標:
1.會寫「葉、機」等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中,初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學重難點:
1.會寫並掌握「葉、機」等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學過程:
一、情境導入,複習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課,(學生齊讀課題),上節課,我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴,他們是?(生答,師貼相應貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來?原來呀,它們給我們準備了道字詞闖關題,只要你順利通過,他們就會派小青蛙來向你們祝賀,有信心嗎?
2、闖關開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裡,你還認識他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)
3、讀的真不錯,小青蛙都來祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)
(設計目的:此環節重在激發學生興趣,複習鞏固生字)
二、朗讀課文,感知課文內容
1、談話導入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那麼美,有隻小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。(生齊背《小池》)楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風采!展示什麼呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、我們先展示讀課文的水平,誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼?(指名回答)讀課文時我們一定要把字音(生回答:讀准)把句子(生回答:讀通);最後把意思(生回答:讀懂),現在我們就把課文美美的讀一讀,認真體會體會課文的意思。
3、出示問題:老師這裡有兩個問題需要同學們的幫助,指名讀問題,
(1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼?
(2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
(1)小水珠把荷葉當作了什麼?(出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解,師板書)。
(2)小蜻蜓把荷葉當作了什麼?(出示飛機場停機坪的圖片,師板書)。
(3)小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼?(鼓勵學生先用完整的話說片,師板書)。
(4)四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘,那麼,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)
(設計目的:此環節的設計目的在於以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1.引導感情朗讀:看來同學們已經把課文讀懂了,根據板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,誰想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)
2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀,拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比,看誰最會演。指名分角色到台前表演讀。並適當引導感情(你現在是?你把荷葉當作?你是在荷葉上怎麼玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受(學生體會感情)。出示第一自然段,指名讀,誰能比他讀得好?鼓勵其他學生嘗試。
(設計目的:此環節的設計在於激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,進一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌台,小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼?
(設計目的:此環節重在激發學生的想像力,積累運用語言)
五、指導書寫:
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學會觀察字(多媒體出示「葉」「機」兩字)找一找它們的共同點(都是左右結構的字)寫左右結構的字時應該注意什麼?(左、右要緊湊在一起)寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫?(點名說,師範寫)
2、學生描紅,照些。
3、投影儀展示部分學生「作品」,其他同學做評價。
(設計目的:本環節重在讓學生自主發現,放給學生去照寫,去評價)
六、課外作業布置
這節課我們認識了這麼多小夥伴,你最喜歡誰?綠綠的荷葉這麼漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,貼在教室里,讓它和我們一起快樂的學習,好不好?
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫「是」、「朵」等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,創設情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
「圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。」猜一猜,這是什麼?
(荷葉)
2、今天,我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什麼把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音,自由讀讀,注意讀准字音,特別要注意讀准課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(螢幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀准了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀准「珠」、「翅」、「是」、「停」、「晶」、「坪」要注意些什麼?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
(同學提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什麼好方法?
指名彙報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裡交流交流,展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(螢幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協助協助。
12、我的火車要開了,開哪裡?開這裡。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(螢幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想像,看你都能看到些什麼有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什麼樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴ 抽讀,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢?理解詞語「搖籃」。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結:
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰願意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小夥伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上台扮演。
6、抽同學上台扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師範寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字。現在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,並進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什麼?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,並留下大片的空白。老師問:還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這麼多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎麼認識的?
① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的「生字」。
② 學生上講台帶領大家認字。
③ 老師奇怪地問:
為什麼課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,藉助拼音拼讀幾遍。
① 學生讀課文:
劃出生字。
② 彙報:
你認識了幾個生字?
③ 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然後問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
① 聽老師範讀全文,聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麼。
② 找出自己最喜歡的小夥伴,自由地練讀。
③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什麼?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,並說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演:
講台就是「圓圓的荷葉」,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫「橫折彎鈎」和「橫折彎」,並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示「荷葉圓圓」四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選裡面一個字,這四個字後面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
「荷」字後面介紹荷葉在生活中的妙用;「葉」字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲,用來鞏固和積累詞語;「圓」字後面是關於荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇2
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,課件。
【教學類型】
新授課。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、創設情境,複習導入
1、齊讀課題。
2、以遊戲的方式複習生字詞:
小朋友在上課之前我們先來玩個悄悄話的遊戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講,我說的字詞,你可不要講出來,讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又准!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文,感知內容
1、師:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲,真好玩!今天,把荷葉當成我們的展示台。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師:哎呀,小朋友們,今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了,誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
好,請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文,幫老師找一找這四位小客人。
生:四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(課件)
師:你來告訴老師,小客人們在?
生:小客人們在荷葉上。
師:小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
師:現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師:請同學們學著他的樣子讀一讀。
3、同學們表現都很好,老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的遊戲。(出示課件)請你們在課文里找一找,然後把課本關上,看看哪位同學能夠順利闖關。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌台)
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子,只要你一戴上它,就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練,再讀給小組裡的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
交流:
⑴ 小水珠部分:
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了小搖籃,一定很舒服吧!小水珠,快到荷葉上來吧,(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什麼呀?
難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
⑵ 小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)小蜻蜓說
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的'翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)小青蛙說
請問小青蛙,你唱的是什麼歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什麼?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什麼歌。
⑷ 小魚兒部分:
你們都有喜歡的小夥伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什麼意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
指名讀。
(給學生戴上頭飾)
5、同學們課文讀得好,表演得好,提的問題好,現在我要告訴你們一個更好的消息,那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來,不信你們就試,能背的就背,不能背的可以看書,好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什麼?做些什麼呢?
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片,背了一篇很美很美的課文,那麼,你們還能寫出很美的字嗎?
出示是和朵,說說它們是什麼結構的字,要注意什麼?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。
出示朵說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?
范寫,學生描紅,作業展示,評議。
五、作業
荷葉是我的
(請小朋友們想像荷葉是我的什麼,先把它畫出來,再根據圖畫寫出句子來)
六、板書
14 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙 歌 台
小魚兒 涼 傘
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇3
設計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
教學目標:
1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。
2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:培養學生的想像能力,表演能力以及表達能力。
4、品德目標:培養學生的團結合作精神。
教學重點:
藉助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
聯繫生活經驗,深入理解課文內容。
教具準備:挂圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好夥伴。大家願意嗎?
2、
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)
這位新朋友長得什麼樣?誰能用最簡單地語言來說一說?
出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些夥伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的夥伴(出示挂圖)現在請你們把荷葉的夥伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
這些小夥伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯繫課文內容邊演邊講)
我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說,好玩嗎?
(好玩!)
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到台上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反覆讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請小朋友自己讀讀,然後小組討論:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
3、小組彙報。看來今天的小夥伴討論得特別認真,誰來說說課文介紹了哪幾個夥伴?它們分別把荷葉當作了什麼?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌台、涼傘
大朋友把立貼在這裡,這幾個又貼在哪兒呢?
學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接後一句?(結合板書,師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這裡有4頂神奇的帽子,是什麼呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小夥伴。)
誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上台你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上台,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎麼讀,怎麼做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導書寫:
1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。
2、教師示範。
3、學生自由練習。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,並朗讀。
六、作業:
畫畫寫寫:荷葉是我的
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍
躺
小蜻蜓
說
停機坪
立
小青蛙
歌台
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學目標:
1.會寫「葉、機」等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中,初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學重難點:
1.會寫並掌握「葉、機」等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學過程:
一、情境導入,複習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課,(學生齊讀課題),上節課,我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴,他們是?(生答,師貼相應貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來?原來呀,它們給我們準備了道字詞闖關題,只要你順利通過,他們就會派小青蛙來向你們祝賀,有信心嗎?
2、闖關開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裡,你還認識他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)
3、讀的真不錯,小青蛙都來祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)
(設計目的:此環節重在激發學生興趣,複習鞏固生字)
二、朗讀課文,感知課文內容
1、談話導入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那麼美,有隻小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。(生齊背《小池》)楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風采!展示什麼呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、我們先展示讀課文的水平,誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼?(指名回答)讀課文時我們一定要把字音(生回答:讀准)把句子(生回答:讀通);最後把意思(生回答:讀懂),現在我們就把課文美美的讀一讀,認真體會體會課文的意思。
3、出示問題:老師這裡有兩個問題需要同學們的幫助,指名讀問題,
(1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼?
(2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
(1)小水珠把荷葉當作了什麼?(出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解,師板書)。
(2)小蜻蜓把荷葉當作了什麼?(出示飛機場停機坪的圖片,師板書)。
(3)小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼?(鼓勵學生先用完整的話說片,師板書)。
(4)四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘,那麼,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)
(設計目的:此環節的設計目的在於以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1.引導感情朗讀:看來同學們已經把課文讀懂了,根據板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,誰想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)
2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀,拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比,看誰最會演。指名分角色到台前表演讀。並適當引導感情(你現在是?你把荷葉當作?你是在荷葉上怎麼玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受(學生體會感情)。出示第一自然段,指名讀,誰能比他讀得好?鼓勵其他學生嘗試。
(設計目的:此環節的設計在於激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,進一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌台,小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼?
(設計目的:此環節重在激發學生的想像力,積累運用語言)
五、指導書寫:
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學會觀察字(多媒體出示「葉」「機」兩字)找一找它們的共同點(都是左右結構的字)寫左右結構的字時應該注意什麼?(左、右要緊湊在一起)寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫?(點名說,師範寫)
2、學生描紅,照些。
3、投影儀展示部分學生「作品」,其他同學做評價。
(設計目的:本環節重在讓學生自主發現,放給學生去照寫,去評價)
六、課外作業布置
這節課我們認識了這麼多小夥伴,你最喜歡誰?綠綠的荷葉這麼漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,貼在教室里,讓它和我們一起快樂的學習,好不好?
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫「是」、「朵」等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,創設情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
「圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。」猜一猜,這是什麼?
(荷葉)
2、今天,我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什麼把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音,自由讀讀,注意讀准字音,特別要注意讀准課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(螢幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀准了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀准「珠」、「翅」、「是」、「停」、「晶」、「坪」要注意些什麼?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
(同學提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什麼好方法?
指名彙報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裡交流交流,展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(螢幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協助協助。
12、我的火車要開了,開哪裡?開這裡。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(螢幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想像,看你都能看到些什麼有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什麼樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴ 抽讀,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢?理解詞語「搖籃」。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結:
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰願意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小夥伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上台扮演。
6、抽同學上台扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師範寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字。現在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
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