《第八次》教學反思15篇
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《第八次》教學反思，希望對大家有所幫助。
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一隻蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最後經過了第八次，終於結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最後終於趕跑了入侵者。
一、本次教學的目的：
1.弄懂布魯斯成功的原因。
2.體會布魯斯七戰七敗，受到蜘蛛結網的啟發後，堅持不懈鬥爭的精神。
3.弄懂課文所揭示的.道理。
在指導學生與文本對話，深入文本，理解文本，升華文本方面，我總結如下：
品詞析句，理解文本，體會品質。
在教學「布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心」時，我指導學生分析「失去信心」和「幾乎失去信心」的不同，讓學生體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。
在教學「蜘蛛結網」時，讓學生帶著問題「蜘蛛結網時遇到了什麼困難？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒」，朗讀課文勾詞畫句。引導學生品詞析句，「絲斷了，網破了。」「結了斷，斷了結。」教師讓那個學生分析、理解了「絲斷了，網破了。」「網破了，絲斷了。」的不同。讓學生體會到了蜘蛛的堅持不懈。
二、培養學生的想像力。
在本課的教學中，為培養學生想像力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想像力的訓練。
如：七戰七敗後的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什麼？我給學生出示了相應的的插圖，並且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想像，進行充分想像，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想像。這樣學生就有了角色定位和想像的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想像與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容複述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。該環節學生不僅僅停留在文本上，他們內化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。
三、在拓展延伸中，我設計了：
生活中，你遇到過「第八次」這樣的事情嗎？學生談相似的事情，可見學生真正吃透了文本。
四、在最後我送給學生名言：
錢學森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明了，我們文本的可取性。最後我把課文進行總結提升、提煉成：「不怕失敗第七次，因為我們還有第八次！」這句話送給了學生。我考慮到了學生的認知水平，免去了「堅持不懈，不放棄」這樣過大的話，選用了課文中的「第七次」、「第八次」這樣的字眼，貼近了學生，真正理解、提升了文本。
不足之處：教師的教學機智還有待提高。
我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對於這篇課文的把握會更到位。我在今後的教學工作中，會更加踏實地鑽研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。 當學到課文「他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。」時，我問：「如果你現在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心裡會想些什麼？」學生若有所思，我便趁機創設情景，邊出示圖片，邊渲染：「現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這裡，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一隻小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們並不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房裡，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什麼呢？」學生沉思片刻後，有小手紛紛舉了起來，有的說：「他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實在沒信心打了。」
有的說：「他心裡十分難過，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重啊！」有的說：「他可能已經淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災難了，老百姓要遭殃了」……這些話，把當時王子十分沮喪的心情表達得淋漓盡致。通過圖片的展示，加上教師語言的渲染，學生一下子好象到了硝煙瀰漫的戰場，與外國侵略軍連續奮戰了七次，此時，學生對王子當時那種屢戰屢敗後沮喪的心情都能深刻地感受到了。當學到王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？
有的說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的'動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
這兩處提問，都是文章的空白，在這些地方引導學生大膽想像，可以營造一種氛圍，讓學生入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注重學生想像力的培養，已成為世界先進教育思想的重要內容和目標。知識經濟時代需要豐富的想像力和巨大的創造力。小語新大綱在教學目的中也明確指出要「激發學生的創造力」。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，給他們廣闊馳騁想像的空間，引導他們從多角度看問題，想問題，養成求異和創新的思維習慣，努力把他們培養成為敢於探索、勇於創新、善於思考的綜合素質良好的跨世紀人才。
《第八次》是一篇歷史小故事，文章通過介紹布魯斯王子為了保衛自己的國家七戰七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時，看到了蜘蛛結網亦是屢次失敗，但不放棄，終於在第八次戰勝困難織成了一張網。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恆的精神所感動，由此受到鼓舞，組織第八次戰役，終於趕跑了外國侵略者的故事，讓學生懂得有志者事竟成的道理。
「我也要干第八次！」我引用布魯斯的這句話向學生提出疑問「他為什麼要干第八次？什麼事情讓他有如此堅定的信念和決心干第八次？」直接切入文章的重點段落第三、四段，讓學生通過讀來體會當時蜘蛛織網的艱辛以及它那令人可敬的精神，並試著讓學生換位思考，如果你此時就是那隻蜘蛛，你會怎麼想，怎麼做？那麼你現在想對它說什麼呢？以激起學生的.興趣，加深學生的體會，為第四段布魯斯的「我也要干第八次！」作鋪墊。
此時展現在學生面前的是一位自信、堅決、生機勃勃的王子，那麼之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓學生通過對比，更加明確他前後變化的原因，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。自然地引出了課文的最後一段。
這堂課很糟糕，課後我認真地進行了反思。首先，我認為對本課的設計思路比較滿意。其次，導致課堂失敗的原因，我認為有如下原因：
1、備課時只備教材，沒有備到學生，沒有預設到學生在課堂上的表現及會出現的狀況。
2、作為教師，缺少親和力，更沒有激起學生的學習的興趣，使課堂死氣沉沉，學生注意力不集中，效率低下；缺少教學機智與應變能力。
3、學生課堂知識不紮實。課的第一環節是預習第一課時所學的生字詞，在寫詞語時，大部分學生字詞不過關；朗讀不到位，在學習課文時，許多學生不能完整、流利、準確地讀課文，為課堂教學製造了障礙，也透視出第一課時教學的不成功。
看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學科，其蘊含的知識極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優秀的教師，優秀的語文教師，只有學習、學習再學習！
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕鬆愉快地投入學習。所以要創設和諧的師生關係，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平台，在坦誠、互尊的環境里和學生一起學習，有利於達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發現和探究，才會有深層的'感悟和靈智的創造。《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞「一言課堂」，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什麼結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態的開放，主體性的現，個性的張揚，創造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
本節課，我採用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什麼，在這輕鬆的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們掙著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，並根據這些詞語試著複述課文，讓孩子複述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛鍊，在以後的教學中，應該加強對此方面的鍛鍊。
當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然後問他們都聽出了什麼？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反覆失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終於成功，緊著這我又問，你看到了一隻什麼樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一隻頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？有的說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的`聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
最後，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最後讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。
注重學生想像力的培養，已成為世界先進教育思想的重要內容和目標。小語新大綱在教學目的中也明確指出要「激發學生的創造力」。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。另外，還要要平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課唯一遺憾的是讀書的練習有點少了。我想這是我以後需要努力
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終於在第八次戰鬥中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑藉具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈鬥爭的精神。
一、逐詞逐句，品味語言
在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的薰陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在「對這場戰爭，他幾乎失去了信心」中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解「幾乎」在文中所起的表達效果，體會語言的精鍊。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的.主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如「就這樣」「終於」……深入了解作者為什麼要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什麼樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。
二、說話訓練，感悟精神
在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想像，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子「唉聲嘆氣」、「幾乎失去了信心」，思考想像：這時布魯斯王子可能會想些什麼？第二處：布魯斯王子「感動極了」、「猛地跳起來」、「喊道」，想想這時的布魯斯王子又會想些什麼呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個範本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但並不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一隻小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終於在第八次結成了一張網。難道我們連一隻蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬於蘇格蘭！
《第八次》一課記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略並最終取得勝利的故事。課文的精華是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。從整節課的情況來看，環節設計得還是很清晰的，讓學生在體會布魯斯心情變化中，逐層深入走進他的內心世界。在反覆的朗讀中學習語言文字背後隱含的.道理。
一是以讀為主。
指導朗讀是語文教學的重要環節，縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，引導學生去讀，去體會、品味。尤其是蜘蛛結網的過程，通過圈出重點詞語，學生反覆練習朗讀，指名讀，教師泛讀，賽讀等不同方法讓學生用自己的讀來表現當時的情景，為下文體會王子心情做好鋪墊。
二是能夠抓住教材的空白處進行想像。針對布魯斯王子面對蜘蛛七次織網都失敗的情景時，我採取步步追問之法，讓學生覺得自己就是那位王子，學生想王子所想，說王子所說，來領略布魯斯複雜的內心世界，激烈的內心鬥爭。過程在變化，王子的情緒也在變化，從萎靡不振走向精神抖擻。還有，王子要動員經歷七次失敗的士兵重新抵抗敵人，想像動員書的內容也是檢查學生對王子的精神的感知程度。但是本節課也有不足之處，如教學節奏還應該加快些。原本設計的「動員書」環節是要學生靜心想一想，有能力的同學可以寫上一兩句話的，因為時間不夠只能讓學生改為直接說，沒有給孩子足夠的時間沉下心來想像就直接說出來，顯得倉促了些。
培養學生對語言的敏感性是語文教學的重點。在閱讀課文第一節時，結合教學生字詞「侵略」，我就問學生：讀到「侵略」這個詞，你有一種什麼感覺？學生的回答雖然還不能把對這個詞語的感受淋漓盡致地表達出來，但是他們也隱約感受到受侵略的滋味是不好受的。學生讀到「王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。」時，我就問：從「英勇」這個詞，你能看出布魯斯是一個怎樣的人？學生都能清晰地體會到：「英勇」就是勇敢頑強、不怕犧牲。讀到課文第二小節「唉聲嘆氣」這個詞的時候，教室里「唉聲四起」。我沒有批評他們，這種情不自禁的表演，不是不守紀律，而是學習投入的表現。我順勢提問：布魯斯王子不斷地「唉聲嘆氣」，他會自言自語地說些什麼呢？學生的思維很踴躍。教學課文第三節「蜘蛛結網」時，我讓學生反覆朗讀，體會蜘蛛結網的艱難和在失敗面前鍥而不捨的精神。然後抓住第四節中「感動極了」一詞引導學生想像布魯斯看到「蜘蛛結網」的情景時的內心感受。課文結尾部分則抓住「四處奔走」、「招集」、「動員」等詞語體會布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導學生把看見「蜘蛛結網」前後的布魯斯進行對照，「屢戰屢敗」後的`布魯斯的表現是「沒精打采」、「垂頭喪氣」，而「屢敗屢戰」時的布魯斯是「信心十足」、「精神百倍」。
顯然，培養學生的語感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品味、想像入境等，培養語感的目的就是提高學生的語言品質和語言實踐能力。
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想像是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
本節課，我採用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什麼，在這輕鬆的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，並根據這些詞語試著複述課文，讓孩子複述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛鍊，在以後的教學中，應該加強對此方面的鍛鍊。
當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然後問他們都聽出了什麼？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反覆失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終於成功，緊著這我又問，你看到了一隻什麼樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一隻頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？有的.說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了。
最後，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最後讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課讀書的練習有點少了，我想這是我以後需要努力的地方。
教學內容：小學語文第五冊11、《第八次》第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑藉文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。
3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養學生正確面對困難的態度，懂得「有志者,事竟成」的道理。
教學重、難點：
1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神；
2、內化文本語言，發展學生語言。
教學過程：
一、複習導入：
1、這節課，老師繼續和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語「侵略——英勇抗擊」，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。
(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)
3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的鬥爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。
二、學習第二自然段
1、根據學生回答戰爭的結果是怎樣的。
師解釋「磨坊」：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他穀類研磨成粉的`地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。
2、什麼是「唉聲嘆氣」，「不斷地」呢？誰能學一學。
3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗後，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什麼？
4、看來，對於這場戰爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較「幾乎」)
出示——對於這場戰爭，他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什麼心情讀出來？通過那些詞？
(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學習第五自然段：
1、看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終於成功了。
(比較出示兩句話)——對於這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什麼疑問嗎？(學生質疑：為什麼幾乎失去了信心，最後卻又勝利了呢？)
四、學習第三自然段
1、是什麼原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網？
4、第一次結網是怎麼失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網()了。
能不能改成「網破了，絲斷了。」為什麼
5、當它第一次結網失敗以後，蜘蛛是怎麼做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()
6、這次結網又被風吹斷了，第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？
7、每次失敗後，蜘蛛都是重新開始，但為什麼沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)後面的幾次結網是怎麼寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)
8、你覺得這是一隻什麼樣的蜘蛛？(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不捨)
讀好這些詞語
9、師：我還想用這句格言來讚頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來讚頌它？
10、感情朗讀
五、學習第四段
1、王子看到了這樣一隻不灰心的蜘蛛有什麼反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？
3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什麼心情嗎？他心理在想什麼？
4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節嗎？
5、布魯斯為什麼如此感動？
6、他是怎麼做的？(招集動員)
7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)
8、王子最後成功了嗎？
(出示：布魯斯的第八次抵抗終於成功了。)
六、問題延伸，深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以後不管遇到什麼困難，都不會放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯繫生活，明白道理
1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
3、最後祝願同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最後的成功。
八、作業
1、搜集關於堅持不懈的故事。
2、搜集幾條關於堅持不懈的名人名言。
板書：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失信心
蜘蛛結網 受到啟發
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
教學反思：
教學中注重學生詞語和有關名言的結累，感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。對於課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終於……通過朗讀讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。學生進行了創造性的理解，我覺得這樣做符合學生「個性化閱讀、創造性閱讀」的思想的。
最後讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈鬥爭的精神。
教學重、難點：
1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈鬥爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：教學課件。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、同學們，今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是「第八次」。（板書課題）
2、看了課題，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶著問題自讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀准生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯繫上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰鬥 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 並且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其餘同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：「坊、猛、仗、傷」是後鼻音侵、信」是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什麼事嗎？引導學生概括。
三、理清脈絡。
1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
2、學生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導「磨」的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的'不懈精神。
教學過程：
一、 複習。
聽寫詞語。
二、精讀指導。
（一）、通過上節課的學習，我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）、那麼，布魯斯是個怎樣的人呢？小組合作學習課文，進行討論。
（三）、學生交流彙報，教師引導回答。
熱愛祖國的人。
1、從哪裡看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）
2、「英勇地抗擊」什麼意思？
3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
「遇事不灰心」或者「堅持不懈」
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪裡看出來？（指名讀第二小節）
（「唉聲嘆氣」、「幾乎失去信心」）
（1）理解詞語意思。
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。
出示句子比較，理解「幾乎」。
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什麼「唉聲嘆氣」、「幾乎失去信心」？
（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他「唉聲嘆氣」的樣子，再來想像一下，這時布魯斯王子可能會想些什麼？將他心裡想的話說出來。
4）指導朗讀第二小節。
3、但後來布魯斯王子又怎麼會恢復了信心？
（1）默讀第三、四小節。思考：
A 布魯斯王子在磨房裡看到了什麼？
B 布魯斯王子看到後有什麼表現？
（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？
出示三句話反覆朗讀體會。
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終於結成了一張網。]
A、為什麼說「一陣大風吹來，絲斷了，網破了」而不說「網破了，絲斷了」？（師小結：作者用詞準確、有序，先後是不可顛倒的。）
B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？
C、從「終於」這個詞看出什麼？你覺得蜘蛛怎麼樣？
D、朗讀，體會「有志者事竟成」的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什麼表現？（「感動極了」）
（4）王子為什麼感動？從哪兒看出王子的感動？讀出相關詞句。
（「猛得跳起來」、「喊道」）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。
（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什麼呢？
（同桌討論後交流）
4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
5、請你想像一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
（四）默讀課文，說說布魯斯王子終於成功的原因。
（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了「幾乎」這個詞語）
三、總結全文。
1、朗讀全文。說說學了課文以後，你得到的啟示。（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、給多音字組詞。 磨 幾
3、寫幾句關於「自信與成功」的名言。
這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對後面的兩篇還是比較簡單的。
首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在後面自己說布魯斯王子失敗後怎麼了，了解「幾乎」是指快沒了，還剩一點點。然後出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節，再根據圖片讓孩子複述。然後讓孩子說，當布魯斯王子看見蜘蛛失敗後會想些什麼呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結成網之後會想些什麼呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這裡我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上台演講。這樣能鍛鍊孩子的`膽量，又能培養演講能力。
這裡我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導致有些孩子說的話不多，不豐富。
回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧裡看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完後，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什麼?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因後果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。
2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那麼蜘蛛是怎麼結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，採用「找一找、劃一划、寫一寫」的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。
3、 發揮想像，鼓勵表達。學生的想像力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想像力的，本課中最後一小節寫王子「四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。」就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生髮揮想像：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什麼？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。
當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生髮揮想像表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的.傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……
教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！
一堂好的語文課還應當解放學生的「眼、口、手、腦」，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
在備《第八次》前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實錄，對他把每一個問題幾乎都與學生的讀、寫、說聯繫在一起，極好的鍛鍊了學生的.語文閱讀、朗讀及學生的表達能力的做法尤其欣賞。研究了他的教案後，再根據本班情況，我設計了這節課的教學，感到教學效果好，學生充分融入了課文情境，從而達到了較好的教學效果。
一、採用角色扮演，讓學生融入情境。
角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。讓學生扮演布魯斯王子、戰地記者等身份，這樣做是符合學生「個性化閱讀、創造性閱讀」的思想的。讓學生抓住「延伸」進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想像布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什麼？抓住「語言」進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心裡流淌出來的，當布魯斯王子喊出「我也要干第八次！」時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心裡在想什麼？抓住「空白」進行角色體驗。有時為了追求「此時無聲勝有聲」的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最後一段邊是如此，讓學生想像布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。學生在扮演布魯斯王子對士兵進行戰前演講時，學生對課文會有比較深刻的領會。
二、設計名言，拓展了「外延」。
最後環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了「內涵」又拓展了「外延」。一句張老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生，「名言」誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。
今天上午我和學生一起學習了11課《第八次》。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一隻蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最後經過了第八次，終於結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最後終於趕跑了入侵者。
課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，重點是要突破這個「第八次」的。「書讀百遍，其義自現」，在語文課堂上，朗讀是要強調的，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。因此在教學中，我先讓學生自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當學生一個個把自己獨特體驗說出來後，就會使全體孩子產生共鳴，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。
學生的想像力是豐富的，怎樣去創設一種情景讓他盡情散發?每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想像力的，本課中最後一小節寫王子「四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。」就是文中的一個空白點，我在這裡設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到台上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經理解了第三小節蜘蛛結網所蘊含的道理。
但是，在教學過程中，我忽略了一些決定成敗的細節。特別是過渡語的設計太粗糙。課堂教學中的過渡語不但對課文內容的`講解起著承上啟下的作用，而且有助於很好地幫助學生全面理解整篇課文的內容。我設計的過渡語懸念性強，提問的方式缺少針對性，沒有讓學生一下子就找准著力點，浪費了一點時間在糾正提問方式上。其他也有多出不足之處，請大家多多指導。
教育就是滲透於細節中的，在每個細節中注入對學生愛、對教育的愛、對工作的愛，讓我們的教育充滿愛，就要我們去不斷思考和探索。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《第八次》教學反思，希望對大家有所幫助。
《第八次》教學反思1
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一隻蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最後經過了第八次，終於結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最後終於趕跑了入侵者。
一、本次教學的目的：
1.弄懂布魯斯成功的原因。
2.體會布魯斯七戰七敗，受到蜘蛛結網的啟發後，堅持不懈鬥爭的精神。
3.弄懂課文所揭示的.道理。
在指導學生與文本對話，深入文本，理解文本，升華文本方面，我總結如下：
品詞析句，理解文本，體會品質。
在教學「布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心」時，我指導學生分析「失去信心」和「幾乎失去信心」的不同，讓學生體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。
在教學「蜘蛛結網」時，讓學生帶著問題「蜘蛛結網時遇到了什麼困難？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒」，朗讀課文勾詞畫句。引導學生品詞析句，「絲斷了，網破了。」「結了斷，斷了結。」教師讓那個學生分析、理解了「絲斷了，網破了。」「網破了，絲斷了。」的不同。讓學生體會到了蜘蛛的堅持不懈。
二、培養學生的想像力。
在本課的教學中，為培養學生想像力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想像力的訓練。
如：七戰七敗後的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什麼？我給學生出示了相應的的插圖，並且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想像，進行充分想像，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想像。這樣學生就有了角色定位和想像的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想像與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容複述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。該環節學生不僅僅停留在文本上，他們內化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。
三、在拓展延伸中，我設計了：
生活中，你遇到過「第八次」這樣的事情嗎？學生談相似的事情，可見學生真正吃透了文本。
四、在最後我送給學生名言：
錢學森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明了，我們文本的可取性。最後我把課文進行總結提升、提煉成：「不怕失敗第七次，因為我們還有第八次！」這句話送給了學生。我考慮到了學生的認知水平，免去了「堅持不懈，不放棄」這樣過大的話，選用了課文中的「第七次」、「第八次」這樣的字眼，貼近了學生，真正理解、提升了文本。
不足之處：教師的教學機智還有待提高。
我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對於這篇課文的把握會更到位。我在今後的教學工作中，會更加踏實地鑽研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
《第八次》教學反思2
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。 當學到課文「他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。」時，我問：「如果你現在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心裡會想些什麼？」學生若有所思，我便趁機創設情景，邊出示圖片，邊渲染：「現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這裡，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一隻小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們並不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房裡，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什麼呢？」學生沉思片刻後，有小手紛紛舉了起來，有的說：「他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實在沒信心打了。」
有的說：「他心裡十分難過，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重啊！」有的說：「他可能已經淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災難了，老百姓要遭殃了」……這些話，把當時王子十分沮喪的心情表達得淋漓盡致。通過圖片的展示，加上教師語言的渲染，學生一下子好象到了硝煙瀰漫的戰場，與外國侵略軍連續奮戰了七次，此時，學生對王子當時那種屢戰屢敗後沮喪的心情都能深刻地感受到了。當學到王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？
有的說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的'動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
這兩處提問，都是文章的空白，在這些地方引導學生大膽想像，可以營造一種氛圍，讓學生入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注重學生想像力的培養，已成為世界先進教育思想的重要內容和目標。知識經濟時代需要豐富的想像力和巨大的創造力。小語新大綱在教學目的中也明確指出要「激發學生的創造力」。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，給他們廣闊馳騁想像的空間，引導他們從多角度看問題，想問題，養成求異和創新的思維習慣，努力把他們培養成為敢於探索、勇於創新、善於思考的綜合素質良好的跨世紀人才。
《第八次》教學反思3
《第八次》是一篇歷史小故事，文章通過介紹布魯斯王子為了保衛自己的國家七戰七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時，看到了蜘蛛結網亦是屢次失敗，但不放棄，終於在第八次戰勝困難織成了一張網。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恆的精神所感動，由此受到鼓舞，組織第八次戰役，終於趕跑了外國侵略者的故事，讓學生懂得有志者事竟成的道理。
「我也要干第八次！」我引用布魯斯的這句話向學生提出疑問「他為什麼要干第八次？什麼事情讓他有如此堅定的信念和決心干第八次？」直接切入文章的重點段落第三、四段，讓學生通過讀來體會當時蜘蛛織網的艱辛以及它那令人可敬的精神，並試著讓學生換位思考，如果你此時就是那隻蜘蛛，你會怎麼想，怎麼做？那麼你現在想對它說什麼呢？以激起學生的.興趣，加深學生的體會，為第四段布魯斯的「我也要干第八次！」作鋪墊。
此時展現在學生面前的是一位自信、堅決、生機勃勃的王子，那麼之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓學生通過對比，更加明確他前後變化的原因，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。自然地引出了課文的最後一段。
這堂課很糟糕，課後我認真地進行了反思。首先，我認為對本課的設計思路比較滿意。其次，導致課堂失敗的原因，我認為有如下原因：
1、備課時只備教材，沒有備到學生，沒有預設到學生在課堂上的表現及會出現的狀況。
2、作為教師，缺少親和力，更沒有激起學生的學習的興趣，使課堂死氣沉沉，學生注意力不集中，效率低下；缺少教學機智與應變能力。
3、學生課堂知識不紮實。課的第一環節是預習第一課時所學的生字詞，在寫詞語時，大部分學生字詞不過關；朗讀不到位，在學習課文時，許多學生不能完整、流利、準確地讀課文，為課堂教學製造了障礙，也透視出第一課時教學的不成功。
看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學科，其蘊含的知識極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優秀的教師，優秀的語文教師，只有學習、學習再學習！
《第八次》教學反思4
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕鬆愉快地投入學習。所以要創設和諧的師生關係，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平台，在坦誠、互尊的環境里和學生一起學習，有利於達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發現和探究，才會有深層的'感悟和靈智的創造。《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞「一言課堂」，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什麼結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態的開放，主體性的現，個性的張揚，創造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。
《第八次》教學反思5
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
本節課，我採用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什麼，在這輕鬆的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們掙著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，並根據這些詞語試著複述課文，讓孩子複述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛鍊，在以後的教學中，應該加強對此方面的鍛鍊。
當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然後問他們都聽出了什麼？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反覆失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終於成功，緊著這我又問，你看到了一隻什麼樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一隻頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？有的說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的`聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
最後，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最後讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。
注重學生想像力的培養，已成為世界先進教育思想的重要內容和目標。小語新大綱在教學目的中也明確指出要「激發學生的創造力」。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。另外，還要要平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課唯一遺憾的是讀書的練習有點少了。我想這是我以後需要努力
學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
《第八次》教學反思6
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終於在第八次戰鬥中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑藉具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈鬥爭的精神。
一、逐詞逐句，品味語言
在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的薰陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在「對這場戰爭，他幾乎失去了信心」中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解「幾乎」在文中所起的表達效果，體會語言的精鍊。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的.主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如「就這樣」「終於」……深入了解作者為什麼要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什麼樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。
二、說話訓練，感悟精神
在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想像，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子「唉聲嘆氣」、「幾乎失去了信心」，思考想像：這時布魯斯王子可能會想些什麼？第二處：布魯斯王子「感動極了」、「猛地跳起來」、「喊道」，想想這時的布魯斯王子又會想些什麼呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個範本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但並不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一隻小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終於在第八次結成了一張網。難道我們連一隻蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬於蘇格蘭！
《第八次》教學反思7
《第八次》一課記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略並最終取得勝利的故事。課文的精華是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。從整節課的情況來看，環節設計得還是很清晰的，讓學生在體會布魯斯心情變化中，逐層深入走進他的內心世界。在反覆的朗讀中學習語言文字背後隱含的.道理。
一是以讀為主。
指導朗讀是語文教學的重要環節，縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，引導學生去讀，去體會、品味。尤其是蜘蛛結網的過程，通過圈出重點詞語，學生反覆練習朗讀，指名讀，教師泛讀，賽讀等不同方法讓學生用自己的讀來表現當時的情景，為下文體會王子心情做好鋪墊。
二是能夠抓住教材的空白處進行想像。針對布魯斯王子面對蜘蛛七次織網都失敗的情景時，我採取步步追問之法，讓學生覺得自己就是那位王子，學生想王子所想，說王子所說，來領略布魯斯複雜的內心世界，激烈的內心鬥爭。過程在變化，王子的情緒也在變化，從萎靡不振走向精神抖擻。還有，王子要動員經歷七次失敗的士兵重新抵抗敵人，想像動員書的內容也是檢查學生對王子的精神的感知程度。但是本節課也有不足之處，如教學節奏還應該加快些。原本設計的「動員書」環節是要學生靜心想一想，有能力的同學可以寫上一兩句話的，因為時間不夠只能讓學生改為直接說，沒有給孩子足夠的時間沉下心來想像就直接說出來，顯得倉促了些。
《第八次》教學反思8
培養學生對語言的敏感性是語文教學的重點。在閱讀課文第一節時，結合教學生字詞「侵略」，我就問學生：讀到「侵略」這個詞，你有一種什麼感覺？學生的回答雖然還不能把對這個詞語的感受淋漓盡致地表達出來，但是他們也隱約感受到受侵略的滋味是不好受的。學生讀到「王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。」時，我就問：從「英勇」這個詞，你能看出布魯斯是一個怎樣的人？學生都能清晰地體會到：「英勇」就是勇敢頑強、不怕犧牲。讀到課文第二小節「唉聲嘆氣」這個詞的時候，教室里「唉聲四起」。我沒有批評他們，這種情不自禁的表演，不是不守紀律，而是學習投入的表現。我順勢提問：布魯斯王子不斷地「唉聲嘆氣」，他會自言自語地說些什麼呢？學生的思維很踴躍。教學課文第三節「蜘蛛結網」時，我讓學生反覆朗讀，體會蜘蛛結網的艱難和在失敗面前鍥而不捨的精神。然後抓住第四節中「感動極了」一詞引導學生想像布魯斯看到「蜘蛛結網」的情景時的內心感受。課文結尾部分則抓住「四處奔走」、「招集」、「動員」等詞語體會布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導學生把看見「蜘蛛結網」前後的布魯斯進行對照，「屢戰屢敗」後的`布魯斯的表現是「沒精打采」、「垂頭喪氣」，而「屢敗屢戰」時的布魯斯是「信心十足」、「精神百倍」。
顯然，培養學生的語感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品味、想像入境等，培養語感的目的就是提高學生的語言品質和語言實踐能力。
《第八次》教學反思9
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想像是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。
本節課，我採用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什麼，在這輕鬆的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，並根據這些詞語試著複述課文，讓孩子複述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛鍊，在以後的教學中，應該加強對此方面的鍛鍊。
當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然後問他們都聽出了什麼？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反覆失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終於成功，緊著這我又問，你看到了一隻什麼樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一隻頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，「布魯斯感動極了。」我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想像，說說此時王子會想些什麼，說些什麼？有的.說：「他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！」有的說：「真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什麼做不到呢？」還有的說：「最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要干第八次！」從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了。
最後，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最後讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課讀書的練習有點少了，我想這是我以後需要努力的地方。
《第八次》教學反思10
教學內容：小學語文第五冊11、《第八次》第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑藉文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。
3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養學生正確面對困難的態度，懂得「有志者,事竟成」的道理。
教學重、難點：
1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神；
2、內化文本語言，發展學生語言。
教學過程：
一、複習導入：
1、這節課，老師繼續和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語「侵略——英勇抗擊」，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。
(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)
3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的鬥爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。
二、學習第二自然段
1、根據學生回答戰爭的結果是怎樣的。
師解釋「磨坊」：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他穀類研磨成粉的`地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。
2、什麼是「唉聲嘆氣」，「不斷地」呢？誰能學一學。
3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗後，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什麼？
4、看來，對於這場戰爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較「幾乎」)
出示——對於這場戰爭，他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什麼心情讀出來？通過那些詞？
(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學習第五自然段：
1、看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終於成功了。
(比較出示兩句話)——對於這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什麼疑問嗎？(學生質疑：為什麼幾乎失去了信心，最後卻又勝利了呢？)
四、學習第三自然段
1、是什麼原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網？
4、第一次結網是怎麼失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網()了。
能不能改成「網破了，絲斷了。」為什麼
5、當它第一次結網失敗以後，蜘蛛是怎麼做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()
6、這次結網又被風吹斷了，第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？
7、每次失敗後，蜘蛛都是重新開始，但為什麼沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)後面的幾次結網是怎麼寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)
8、你覺得這是一隻什麼樣的蜘蛛？(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不捨)
讀好這些詞語
9、師：我還想用這句格言來讚頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來讚頌它？
10、感情朗讀
五、學習第四段
1、王子看到了這樣一隻不灰心的蜘蛛有什麼反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？
3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什麼心情嗎？他心理在想什麼？
4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節嗎？
5、布魯斯為什麼如此感動？
6、他是怎麼做的？(招集動員)
7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)
8、王子最後成功了嗎？
(出示：布魯斯的第八次抵抗終於成功了。)
六、問題延伸，深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以後不管遇到什麼困難，都不會放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯繫生活，明白道理
1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
3、最後祝願同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最後的成功。
八、作業
1、搜集關於堅持不懈的故事。
2、搜集幾條關於堅持不懈的名人名言。
板書：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失信心
蜘蛛結網 受到啟發
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
教學反思：
教學中注重學生詞語和有關名言的結累，感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。學生的想像是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情「散發」，那麼無疑會抑制學生想像力的發展。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。對於課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終於……通過朗讀讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。學生進行了創造性的理解，我覺得這樣做符合學生「個性化閱讀、創造性閱讀」的思想的。
最後讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。
《第八次》教學反思11
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈鬥爭的精神。
教學重、難點：
1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈鬥爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：教學課件。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、同學們，今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是「第八次」。（板書課題）
2、看了課題，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶著問題自讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀准生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯繫上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰鬥 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 並且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其餘同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：「坊、猛、仗、傷」是後鼻音侵、信」是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什麼事嗎？引導學生概括。
三、理清脈絡。
1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
2、學生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導「磨」的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的'不懈精神。
教學過程：
一、 複習。
聽寫詞語。
二、精讀指導。
（一）、通過上節課的學習，我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）、那麼，布魯斯是個怎樣的人呢？小組合作學習課文，進行討論。
（三）、學生交流彙報，教師引導回答。
熱愛祖國的人。
1、從哪裡看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）
2、「英勇地抗擊」什麼意思？
3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
「遇事不灰心」或者「堅持不懈」
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪裡看出來？（指名讀第二小節）
（「唉聲嘆氣」、「幾乎失去信心」）
（1）理解詞語意思。
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。
出示句子比較，理解「幾乎」。
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什麼「唉聲嘆氣」、「幾乎失去信心」？
（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他「唉聲嘆氣」的樣子，再來想像一下，這時布魯斯王子可能會想些什麼？將他心裡想的話說出來。
4）指導朗讀第二小節。
3、但後來布魯斯王子又怎麼會恢復了信心？
（1）默讀第三、四小節。思考：
A 布魯斯王子在磨房裡看到了什麼？
B 布魯斯王子看到後有什麼表現？
（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？
出示三句話反覆朗讀體會。
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終於結成了一張網。]
A、為什麼說「一陣大風吹來，絲斷了，網破了」而不說「網破了，絲斷了」？（師小結：作者用詞準確、有序，先後是不可顛倒的。）
B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？
C、從「終於」這個詞看出什麼？你覺得蜘蛛怎麼樣？
D、朗讀，體會「有志者事竟成」的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什麼表現？（「感動極了」）
（4）王子為什麼感動？從哪兒看出王子的感動？讀出相關詞句。
（「猛得跳起來」、「喊道」）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。
（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什麼呢？
（同桌討論後交流）
4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
5、請你想像一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
（四）默讀課文，說說布魯斯王子終於成功的原因。
（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了「幾乎」這個詞語）
三、總結全文。
1、朗讀全文。說說學了課文以後，你得到的啟示。（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、給多音字組詞。 磨 幾
3、寫幾句關於「自信與成功」的名言。
《第八次》教學反思12
這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對後面的兩篇還是比較簡單的。
首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在後面自己說布魯斯王子失敗後怎麼了，了解「幾乎」是指快沒了，還剩一點點。然後出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節，再根據圖片讓孩子複述。然後讓孩子說，當布魯斯王子看見蜘蛛失敗後會想些什麼呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結成網之後會想些什麼呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這裡我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上台演講。這樣能鍛鍊孩子的`膽量，又能培養演講能力。
這裡我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導致有些孩子說的話不多，不豐富。
《第八次》教學反思13
回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧裡看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完後，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什麼?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因後果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。
2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那麼蜘蛛是怎麼結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，採用「找一找、劃一划、寫一寫」的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。
3、 發揮想像，鼓勵表達。學生的想像力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想像力的，本課中最後一小節寫王子「四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。」就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生髮揮想像：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什麼？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。
當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生髮揮想像表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的.傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……
教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！
《第八次》教學反思14
一堂好的語文課還應當解放學生的「眼、口、手、腦」，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
在備《第八次》前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實錄，對他把每一個問題幾乎都與學生的讀、寫、說聯繫在一起，極好的鍛鍊了學生的.語文閱讀、朗讀及學生的表達能力的做法尤其欣賞。研究了他的教案後，再根據本班情況，我設計了這節課的教學，感到教學效果好，學生充分融入了課文情境，從而達到了較好的教學效果。
一、採用角色扮演，讓學生融入情境。
角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。讓學生扮演布魯斯王子、戰地記者等身份，這樣做是符合學生「個性化閱讀、創造性閱讀」的思想的。讓學生抓住「延伸」進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想像布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什麼？抓住「語言」進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心裡流淌出來的，當布魯斯王子喊出「我也要干第八次！」時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心裡在想什麼？抓住「空白」進行角色體驗。有時為了追求「此時無聲勝有聲」的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最後一段邊是如此，讓學生想像布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。學生在扮演布魯斯王子對士兵進行戰前演講時，學生對課文會有比較深刻的領會。
二、設計名言，拓展了「外延」。
最後環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了「內涵」又拓展了「外延」。一句張老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生，「名言」誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。
《第八次》教學反思15
今天上午我和學生一起學習了11課《第八次》。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一隻蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最後經過了第八次，終於結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最後終於趕跑了入侵者。
課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，重點是要突破這個「第八次」的。「書讀百遍，其義自現」，在語文課堂上，朗讀是要強調的，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。因此在教學中，我先讓學生自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當學生一個個把自己獨特體驗說出來後，就會使全體孩子產生共鳴，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。
學生的想像力是豐富的，怎樣去創設一種情景讓他盡情散發?每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想像力的，本課中最後一小節寫王子「四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。」就是文中的一個空白點，我在這裡設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到台上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經理解了第三小節蜘蛛結網所蘊含的道理。
但是，在教學過程中，我忽略了一些決定成敗的細節。特別是過渡語的設計太粗糙。課堂教學中的過渡語不但對課文內容的`講解起著承上啟下的作用，而且有助於很好地幫助學生全面理解整篇課文的內容。我設計的過渡語懸念性強，提問的方式缺少針對性，沒有讓學生一下子就找准著力點，浪費了一點時間在糾正提問方式上。其他也有多出不足之處，請大家多多指導。
教育就是滲透於細節中的，在每個細節中注入對學生愛、對教育的愛、對工作的愛，讓我們的教育充滿愛，就要我們去不斷思考和探索。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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