矛和盾的集合教案
《矛和盾的集合》是黃水清寫的一篇科學寓言文章，收錄在人教社三年級上冊語文教科書中，為精讀課文，錄音由曉澄朗讀。下面是小編精選的矛和盾的集合教案，歡迎參考!
【1】矛和盾的集合教案
一、教學內容分析
這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者” 的道理。
這篇課文由三部分組成，作者按發明坦克的過程——坦克的實際應用——從中引發道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。
二、學生學習情況分析
本組教材的專題是科學的思想方法。在教學本課時，應該著重引導學生掌握這個思想方法。一是讓學生懂得作者借坦克發明這件事，說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理，學習正確的思想方法;二是初步了解用事實說明道理的表達方法。
三、設計理念和思路
在通讀課文、整體感知的基礎上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發揮研讀對全篇課文的穿透力。在教學中將語言訓練和思維訓練有機地融合起來，讓學生在理解課文的基礎上，提升語言表達能力;讓思維在語言的優化下，更獨特、更有創新性，從而實現多維教育目標的有效整合。
四、教學目標
1、學習“矛、盾、持、般、蝸、坦”6個字;會寫“矛、盾”等生字;能正確讀寫“集合、招架”等詞語;
2、把課文讀通順、讀正確;了解課文講了一件什麼事;重點了解發明家是怎樣發明坦克的。了解坦克在戰場上是如何大顯神威的。
3、在通讀全文、整體感知的基礎上，學習重點句段，在理解、揣摩、內化和吸收中學習語言，提高分析概括能力和品悟積累能力。
五、教學重難點
1、引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點。
2、理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。
六、教學過程設計
(第一課時)教學設計
一、故事引入，揭示課題
1.師:今天老師給大家帶來了一個成語故事:自相矛盾,我們一起來看看吧。(播放FLASHI動畫)聽了這個故事，你知道矛和盾有什麼特點?
2.學寫“矛”和“盾” (運用字理識字的方法學習這兩個字。)
1)出示“矛”的圖片。師：矛起源於古代的狩獵工具，古代人民根據矛的形狀發明了象形字，又經過逐步的演變成為今天的漢字“矛”。請你們仔細觀察寫這個字要注意什麼?
(“矛”是個象形字，中間的那一點很容易忘記，這是個開關。古代中國的矛大多數能根據不同的敵人採取不同的矛頭，是靈活可變的。
“矛”那一撇就是矛頭下的流蘇，即有美觀的作用，又有辟邪的意圖。寫的時候，這一筆要寫的流暢，寫的飄逸。(請同學們認真看老師寫這個字，注意每一筆在田字格中的位置)
2)出示盾的.圖片。請同學們想想你能用什麼方法記住這個字?
師範寫。
3)學生練寫。 要求：按筆畫順序書寫，要把字寫正確，寫美觀。
3.揭示課題：
矛和盾是兩種相互對立、相互克制的武器，如果把它們集合在一起，那又是什麼樣的結果呢?今天，我們來學習25課《矛與盾的集合》從課文中找一找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.打開課本101頁，請同學們大聲讀讀課文，要求讀准字音，讀通句子，遇到生字圈起來多讀幾遍，遇到難讀的句子也多讀幾遍。
2.學習生字詞。
(1)同學們讀得都很認真，下面老師來當考官，看看課文中一些難讀的詞語你們都會讀了嗎?(大螢幕出示)。
指名讀,要求聲音響亮,注意詞語的停頓，四字詞語要讀出節奏。其他同學認真傾聽, 聽後評價，糾正讀音。
(2)同學們，讀課文有一種非常重要的本領，就是把課文讀成一句話，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什麼事呢?板書：坦克
三、再讀課文，把握重點
1.課文中就有一句話寫出了矛、盾、坦克三者之間的關係?快速地瀏覽課文，找一找這句話。
2.交流出示：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。
齊讀。讀了這句話，你想問什麼?
問題：1.矛和盾十怎樣合二為一，發明坦克的?2.坦克在戰場上是怎樣大顯神威的?
四、潛心會文，品讀詞句
(一)研讀坦克的發明過程
師：我們先來研究矛和盾是怎樣合二為一，變成坦克的?
1.正如同學們說得那樣，坦克的發明坦克的發明本源於一場比賽，這場比賽進行的怎麼樣呢?誰能找到有關的句子讀給大家聽。
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《矛和盾的集合》是黃水清寫的一篇科學寓言文章，收錄在人教社三年級上冊語文教科書中，為精讀課文，錄音由曉澄朗讀。下面是小編精選的矛和盾的集合教案，歡迎參考!
【1】矛和盾的集合教案
一、教學內容分析
這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者” 的道理。
這篇課文由三部分組成，作者按發明坦克的過程——坦克的實際應用——從中引發道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。
二、學生學習情況分析
本組教材的專題是科學的思想方法。在教學本課時，應該著重引導學生掌握這個思想方法。一是讓學生懂得作者借坦克發明這件事，說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理，學習正確的思想方法;二是初步了解用事實說明道理的表達方法。
三、設計理念和思路
在通讀課文、整體感知的基礎上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發揮研讀對全篇課文的穿透力。在教學中將語言訓練和思維訓練有機地融合起來，讓學生在理解課文的基礎上，提升語言表達能力;讓思維在語言的優化下，更獨特、更有創新性，從而實現多維教育目標的有效整合。
四、教學目標
1、學習“矛、盾、持、般、蝸、坦”6個字;會寫“矛、盾”等生字;能正確讀寫“集合、招架”等詞語;
2、把課文讀通順、讀正確;了解課文講了一件什麼事;重點了解發明家是怎樣發明坦克的。了解坦克在戰場上是如何大顯神威的。
3、在通讀全文、整體感知的基礎上，學習重點句段，在理解、揣摩、內化和吸收中學習語言，提高分析概括能力和品悟積累能力。
五、教學重難點
1、引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點。
2、理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。
六、教學過程設計
(第一課時)教學設計
一、故事引入，揭示課題
1.師:今天老師給大家帶來了一個成語故事:自相矛盾,我們一起來看看吧。(播放FLASHI動畫)聽了這個故事，你知道矛和盾有什麼特點?
2.學寫“矛”和“盾” (運用字理識字的方法學習這兩個字。)
1)出示“矛”的圖片。師：矛起源於古代的狩獵工具，古代人民根據矛的形狀發明了象形字，又經過逐步的演變成為今天的漢字“矛”。請你們仔細觀察寫這個字要注意什麼?
(“矛”是個象形字，中間的那一點很容易忘記，這是個開關。古代中國的矛大多數能根據不同的敵人採取不同的矛頭，是靈活可變的。
“矛”那一撇就是矛頭下的流蘇，即有美觀的作用，又有辟邪的意圖。寫的時候，這一筆要寫的流暢，寫的飄逸。(請同學們認真看老師寫這個字，注意每一筆在田字格中的位置)
2)出示盾的.圖片。請同學們想想你能用什麼方法記住這個字?
師範寫。
3)學生練寫。 要求：按筆畫順序書寫，要把字寫正確，寫美觀。
3.揭示課題：
矛和盾是兩種相互對立、相互克制的武器，如果把它們集合在一起，那又是什麼樣的結果呢?今天，我們來學習25課《矛與盾的集合》從課文中找一找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.打開課本101頁，請同學們大聲讀讀課文，要求讀准字音，讀通句子，遇到生字圈起來多讀幾遍，遇到難讀的句子也多讀幾遍。
2.學習生字詞。
(1)同學們讀得都很認真，下面老師來當考官，看看課文中一些難讀的詞語你們都會讀了嗎?(大螢幕出示)。
指名讀,要求聲音響亮,注意詞語的停頓，四字詞語要讀出節奏。其他同學認真傾聽, 聽後評價，糾正讀音。
(2)同學們，讀課文有一種非常重要的本領，就是把課文讀成一句話，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什麼事呢?板書：坦克
三、再讀課文，把握重點
1.課文中就有一句話寫出了矛、盾、坦克三者之間的關係?快速地瀏覽課文，找一找這句話。
2.交流出示：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。
齊讀。讀了這句話，你想問什麼?
問題：1.矛和盾十怎樣合二為一，發明坦克的?2.坦克在戰場上是怎樣大顯神威的?
四、潛心會文，品讀詞句
(一)研讀坦克的發明過程
師：我們先來研究矛和盾是怎樣合二為一，變成坦克的?
1.正如同學們說得那樣，坦克的發明坦克的發明本源於一場比賽，這場比賽進行的怎麼樣呢?誰能找到有關的句子讀給大家聽。
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