錢雅琴
軸對稱圖形的教學，第一學段安排在二上，第二學段安排在五下。
二上是使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
五下是使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形；讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。
張老師在課前安排自己剪了一隻漂亮的蝴蝶，接著讓學生自己把一張紙對摺，剪一個自己喜歡的圖形。此刻的學生拿著剪刀，無從下刀。學生可能在想，我也要像老師一樣，剪一個漂漂亮亮的小動物，可是不知道怎麼剪才行？老師設計這個環節時的預想與學生的現實情況嚴重衝突，學生的學習積極性不僅沒有激發出來，反而有一種「這麼難」的感覺。我認為可以安排對稱圖形的欣賞，然後組織學生按對摺後備有一半圖形的材料剪一剪，最後展開圖形，感受圖形的變換比較合適。
同時，為了便於學生表達對稱圖形的初步認識，可以給圖形配上方格，方便學生具體描述。
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