贛榆縣黃海路小學 張桂英
內容摘要：
孩子喜歡送老師禮物，同事不明白。因為老師也喜歡送孩子禮物。老師用愛心，耐心，細心呵護著孩子，與家長真心交流。為此贏得了孩子的愛，家長的信任。老師和孩子、家長在愛中相互影響，相互欣賞，相互寬容，相互期待。
關鍵詞：
高爾基 太陽 喜歡 情感 真誠 感謝
去年秋天的一個上午，出操的時候，一個孩子從口袋裡掏出一顆紅艷艷的、大大的、還帶著體溫的棗子，用小手遞給我「老師，你吃棗子。」我低頭看了孩子一眼，摸著他的腦袋，高興的說：「謝謝！老師不吃，你吃吧！」可是孩子硬將紅棗塞到我手中，「很甜的，老師，你吃！」看著孩子期望的目光，我欣然接受，並且咬了一口「真甜！謝謝你！」我又摸了一下他的腦袋，這孩子可高興了，蹦跳著跟著隊伍出操了。
剛下課，一個孩子跑到講台前，攔住我，拿出一枚戒指送給我，「老師，送給你。」「哦！謝謝！為什麼送老師戒指？」孩子回答：「電視上說，要送戒指給愛的人。所以我買了兩個戒指，一個送給你，一個送給媽媽。」我問孩子：「那你花了多少錢啊？」「一塊錢一個。」「哦，太感動了！老師喜歡！」回到辦公室，我把這件事講給同事聽，大家都笑了，感動於孩子的真誠。
其實這類事情發生過不止一次了，有時同事也會問我，「你們班孩子怎麼經常送小禮物給你？」我也不清楚。後來一次班會課上，我問學生「你們為什麼總是給老師送好吃的（好吃的是孩子自己創作的語言）？」孩子們小手舉得高高，「老師，你也經常給我們好吃的。」「老師，你還獎勵我們本子。」「老師，你還給我戴小紅花，還在我臉上蓋小國旗。」……看著他們激動的臉龐，我明白了為什麼會收到這麼多的小禮物。
前蘇聯著名作家高爾基說過這樣一句話：太陽既不會誇大，也不會縮小，有什麼就照出什麼，是什麼樣就照出什麼樣。這些可愛的孩子，他們就像太陽，記住了老師對他們的好，用他們最真誠的行動表達對老師的感謝。
印度詩人泰戈爾在詩中寫道：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭」。帶著對綠葉精神的追求，帶著對身邊教師的敬仰，帶著對教育工作的熱愛，我始終堅定著一個信念：全身心投入教育事業，盡我所能，讓每一個學生成人，讓每一位家長放心！
教過多年高年級，也希望教教低年級的孩子，看著可愛的小不點，總是特別喜歡。於是在我的強烈要求下，這個願望終於實現。開學前期，我做了充分準備，上網查了很多資料，請教了好多老師，自我感覺準備的很好。當與家長們做好交代，讓他們離開教室時，還是出現了狀況。一個孩子望著走遠的媽媽，放聲大哭，衝出教室，追向媽媽。我當時蒙住了，不知用什麼辦法才好。
教好這些孩子不容易啊！但我喜歡這些孩子，為了讓孩子們喜歡學校，喜歡老師，喜歡學習，還需做更多的功課。於是我翻閱了很多與低年級教學有關的理論，了解了許多教育故事，教學案例，終於從混亂中慢慢理出了思路，擁有了自己的方法，也有了一些小收穫。
用融融的愛架起和孩子溝通的橋樑
孩子離不開爸爸媽媽的疼愛，來到學校，更需要老師的關愛。在孩子眼中老師是嚴厲的，他們可能會懼怕老師。作為老師嚴要求的同時，我也會換個角色，在孩子們表現很棒的時候有笑臉，有行動。一句讚美的話，一個簡單的擁抱，一塊奶糖，一朵小紅花，一面小國旗，都是我的致勝法寶。孩子不舒服時我會摸摸他的腦袋，細心詢問吃了些什麼，什麼地方不舒服；孩子開心時我會了解他開心的原因，陪他一起開心；上廁所沒紙的時候我會準備好衛生紙；鼻子流血的時候給他洗臉，止血，教給他們止血的好方法，並且告訴孩子們注意多喝水別上火……當有一天一個孩子脫口而出「媽媽」時，學生們笑了，我也笑了。
董蘇子是我班的特殊學生，孩子從小身體不好，上一年級前的時間都是在醫院度過的，沒上一天的幼兒園，也沒有接觸很多的同齡孩子，因此不會與同學交流。開學時曾在班級講過，希望小朋友愛護他，幫助他。可小朋友在一起玩耍時，他會不自覺的弄疼別人，所以孩子們經常來告狀。了解情況後，我專門為此開了一個班會，讓其他孩子原諒董蘇子，他不是故意的，也讓董蘇子明白，以後和小朋友玩耍時也要注意一點。
還是這個孩子，右手沒什麼機能，抬不起來，不能寫字，不能做眼操，更不能收拾書包，凡右手需要做的事情都需要用左手代替，而一隻手做所有的事，很不方便。所以拿書，收拾文具盒、書包等事情最初都是由我來代替。慢慢的，周圍的孩子也主動幫忙，越來越多的孩子加入到幫助董蘇子的隊伍中來。看到孩子們的善良，老師由衷的高興。在一次班會上表揚全班同學，並給予物質獎勵：每人一個本子，額頭上蓋上一面小紅旗，這樣孩子們與董蘇子的相處越融洽了。在董蘇子的心中班級是他最開心的地方。
讓耐心成為教育孩子的法寶
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。低年級的教學管理，很多東西都非常繁瑣，有時教了，孩子們不一定就能馬上做到，需要老師一而再再而三的重複強調。也有時候強調了很多次，他們也還是不能按照要求做到。這時候，人就會沒有耐心，容易對孩子們發火，訓斥。那些班上的調皮好動不聽話的孩子，令人傷透腦筋，可是，自己氣的頭都大了，他們好像還是老樣子，依然是我教育工作中的難題。後來，我試著換其他的方式來教育他們：路隊行進中，我會走在最不老實的孩子身旁，讓他不敢隨便跑，並及時誇他「陸俊豪，今天你走的真帥！」果然他就越發挺直身子踏步認真走，不亂跑了。即使你走到別的地方，他仍用眼睛盯著你，走得很認真。出操時，走在隊伍中最會打鬧的幾個孩子身旁，用手摸摸這個孩子的頭，誇誇他的髮型，再走到另一個孩子身邊，詢問一下牙齒長出來了嗎？然後站在旁邊先不要離開，靜等一會兒。這時孩子就會沉醉於與老師交流的內容里，一時就忘了打鬧了。課堂中，不認真聽講特別好動的姜明宏，能將課桌抬起來，屁股能伸到後面同學的課桌底下，批評了多少次，教育了多少次，也沒多大效果。是一個讓所有老師頭疼的孩子。但是這孩子有時讀書很好聽，這是一個改造他的亮點。課堂中讀書的機會較多，找尋很多機會讓他表現，果然改變了很多，雖然還需努力，但已看到進步的希望。
有些學生雖然一時有所轉變，但由於孩子自我約束性較差，他們還會重新犯錯。所以，要求我們老師做好打「耐心持久戰」的思想準備，幫助那些調皮的學生認識錯誤，激發他們內在的前進動力，點燃他們積極進取的自信心。因此，耐心是教育好學生的保障。