【摘要】隨著時代的發展，社會越來越需要與市場接軌的高素質多元人才。只有充分發揮校企合作的重要作用，才可以培養出更多優秀的人才。分析校企共建高職藝術設計工作室的意義及存在的問題，提出要統一認識，優化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。
【關鍵詞】校企共建高職教育設計工作室
一、校企共建教育模式的意義
推進校企共建教育模式，共同培養職業性高素質多元人，有以下三個方面的意義：改變單一教學模式，推進現代化教學；優化教學團隊，促進教學資源的整合；建立校企雙方信任，提高雙方效益
（一）改變單一教學模式，推進現代化教學
從國家近年來頒發的各類高職院校人才發展文件來看，校企合作已經被視為培養優秀人才的重要途徑。在高職藝術設計工作室發展過程中，這種合作模式消除了傳統教學模式的弊端，解決了高職院校封閉性強、資源落後的問題，以一種全新的方式豐富了學生的學習內容和實踐，讓高職院校學生可以成功地與社會接軌，讓他們可以結合理論與實踐，並通過這一方式來提高自己的實踐能力和專業水平以及就業能力。在實際情況中，校企合作模式可以促進現代化教學模式的發展，能夠幫助學生脫離書本，在實踐中驗證理論，加深對知識的理解，提高自身的專業素養，最終提高教學有效性和學習質量[1]。
（二）優化教學團隊，促進教學資源的整合
高職院校的目標就是為社會培養高素質人才，而高職藝術設計工作室成立目的更是如此。為了更好地實現這一目標，在校企合作過程中，雙方都應該注重教學與實踐的重要性。首先，學校應優化原有的教學團隊，改變傳統的教學方式。從傳統教學來看，教師和學生都對實踐活動沒有深刻的了解，在教學過程中教師也往往容易陷入難題之中。學校應該積極優化教師團隊，提高他們的教學水平，組織他們參加實踐培訓，讓教師提高自己的實踐水平。對企業來說，企業可以給學校提供一定的實踐機會，幫助學校教師更好地開展教學活動。隨著校企合作模式的應用，學校和企業可以共同完成教學任務，這樣不僅為企業後備力量提供基礎，還幫助學校完成了教學目標。在企業和學校的共同合作下，學生可以接受更專業的實踐學習，其專業素養也會得到提高[2]。
（三）建立校企雙方信任，提高雙方效益
校企合作的基礎就是信任，只有信任關係良好，學校和企業的雙方優勢才能發揮出來。企業的優勢分為兩個部分，一是專業的設備和環境，二是豐富的實踐經驗。高職院校的優勢則表現為知識基礎等等。將這二者結合，校企合作既可以改善高職院校設備不足情況，又可以解決企業專業知識欠缺的問題。因此，要做好校企共建高職藝術設計工作室工作，首先就要建立信任關係，共同提高雙方效益，只有這樣，學校和企業才能真正地為學生提供就業資源。
二、校企共建過程中存在的問題
目前，校企共建過程中存在兩個主要問題，一是校企合作缺乏法規約束及政策保障；二是各方在合作模式上存在認識偏差。
（一）缺乏法規約束及政策保障
現階段的校企合作大多是企業與學校之間的互相合作，這種方式的合作雖然有合同保障，但是從合作方式來看，其操作過於隨意，也沒有相關法律法規依據。在這種情況下，學校和企業的利益都缺乏法規約束及政策保障，合作的風險比較大[3]。也因為這個原因，現階段我國的校企合作效果無法得到提高，許多高職院校和企業都沒有進一步解決的對策，許多校企合作如高職藝術設計工作室的創建和發展等等，都僅僅只停留在起步階段。
（二）在合作模式上存在認識偏差
對企業來說，接受校企合作方案對企業來說是一種穩定投資，可以獲得人才資源。但有部分企業並沒有看到這一長遠收益，與學校的合作較為隨意。對於學校來說，校企合作是一種教學實踐活動，但是一些學校卻將企業的作用擴大，弱化學校教育，這對企業來所也是一種負擔。這些認識偏差在一定程度上造成了校企共建高職藝術設計工作室的不確定性和效率低下。
三、推進校企共建發展的對策
隨著時代的發展，社會越來越需要與市場接軌的高素質多元人才。只有充分發揮校企合作的重要作用，才可以培養出更多優秀的人才。校企共建高職藝術設計工作室，應統一認識，優化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。
（一）統一認識，優化合作
在實際情況中，要解決校企共建高職藝術設計工作室創建和發展中出現的問題，首先校企雙方就要消除認識偏差，統一合作意見。在學校方面，應該重視教育和實踐，從學生角度來考慮校企合作的範圍和內容，積極促進學生的企業實踐活動，不能以學校自身的利益作為終極目標。除此之外，學校還應該正確看待校企雙方的作用，要從企業方面考慮，要真正為企業輸出高素質人才。在企業方面，應該充分認識到學校給企業帶來的效益，要充分發揮學校人才資源的優勢，將培養高素質人才放在企業發展計劃之內，為學校的學生解決就業問題，同時也為學校提供教學資源，其人才資源的優勢自然會給企業帶來效益[4]。
（二）互利互惠，達成雙贏
校企雙方在合作過程中應該重視雙方效益的結合，要提高合作效率，從雙方的效益出發，爭取共同利益，實現互利共贏。在校企合作過程中，只有學校和企業主動承擔應有的責任，其合作效果才能發揮出來。在實際情況中，學校可以主動幫助企業解決實際操作難題，而企業也可以給學生提供實踐機會，讓學生在實踐過程中提高能力，成為真正的高素質人才。例如，在進行校企共建高職藝術設計工作室創建前，學校可以派教師前往企業內部進行考查，企業也可以到學校挑選部分優秀人才，並考察其藝術工作室的準備情況；在教師考查企業過程中，可以與企業內部工作人員進行交流，並給他們提供專業意見。
（三）完善制度，明確責任
現階段，雖然教育部門在極力地推廣高職教育的校企合作模式，但是相關的法律規定還沒有完善。因此，政府應該積極完善制度保障，明確合作規則和校企雙方的共同責任以及單獨責任等等。這樣，學校和企業在合作的時候就有了一定的法律對照，避免雙方在合作模式上的不規範。除此之外，政府應該積極承擔監督責任，組織相關人員成立校企合作小組，幫助學校和企業共同進行人才培養計劃，為培養高素質人才創設一個良好的環境，為高職藝術設計工作室的創建和發展提供契機，使校企共建真正發揮作用。
[參考文獻]
[1]陳俊.高職藝術設計類專業創新型人才培養的研究[J].無錫職業技術學院學報,2019,18(02):13-15.
[2]李可.高等職業院校藝術設計類專業校企共建模式研究[J].教育觀察,2019,8(01):143-144.
作者：張小偉 單位：鹽城生物工程高等職業技術學校
【關鍵詞】校企共建高職教育設計工作室
一、校企共建教育模式的意義
推進校企共建教育模式，共同培養職業性高素質多元人，有以下三個方面的意義：改變單一教學模式，推進現代化教學；優化教學團隊，促進教學資源的整合；建立校企雙方信任，提高雙方效益
（一）改變單一教學模式，推進現代化教學
從國家近年來頒發的各類高職院校人才發展文件來看，校企合作已經被視為培養優秀人才的重要途徑。在高職藝術設計工作室發展過程中，這種合作模式消除了傳統教學模式的弊端，解決了高職院校封閉性強、資源落後的問題，以一種全新的方式豐富了學生的學習內容和實踐，讓高職院校學生可以成功地與社會接軌，讓他們可以結合理論與實踐，並通過這一方式來提高自己的實踐能力和專業水平以及就業能力。在實際情況中，校企合作模式可以促進現代化教學模式的發展，能夠幫助學生脫離書本，在實踐中驗證理論，加深對知識的理解，提高自身的專業素養，最終提高教學有效性和學習質量[1]。
（二）優化教學團隊，促進教學資源的整合
高職院校的目標就是為社會培養高素質人才，而高職藝術設計工作室成立目的更是如此。為了更好地實現這一目標，在校企合作過程中，雙方都應該注重教學與實踐的重要性。首先，學校應優化原有的教學團隊，改變傳統的教學方式。從傳統教學來看，教師和學生都對實踐活動沒有深刻的了解，在教學過程中教師也往往容易陷入難題之中。學校應該積極優化教師團隊，提高他們的教學水平，組織他們參加實踐培訓，讓教師提高自己的實踐水平。對企業來說，企業可以給學校提供一定的實踐機會，幫助學校教師更好地開展教學活動。隨著校企合作模式的應用，學校和企業可以共同完成教學任務，這樣不僅為企業後備力量提供基礎，還幫助學校完成了教學目標。在企業和學校的共同合作下，學生可以接受更專業的實踐學習，其專業素養也會得到提高[2]。
（三）建立校企雙方信任，提高雙方效益
校企合作的基礎就是信任，只有信任關係良好，學校和企業的雙方優勢才能發揮出來。企業的優勢分為兩個部分，一是專業的設備和環境，二是豐富的實踐經驗。高職院校的優勢則表現為知識基礎等等。將這二者結合，校企合作既可以改善高職院校設備不足情況，又可以解決企業專業知識欠缺的問題。因此，要做好校企共建高職藝術設計工作室工作，首先就要建立信任關係，共同提高雙方效益，只有這樣，學校和企業才能真正地為學生提供就業資源。
二、校企共建過程中存在的問題
目前，校企共建過程中存在兩個主要問題，一是校企合作缺乏法規約束及政策保障；二是各方在合作模式上存在認識偏差。
（一）缺乏法規約束及政策保障
現階段的校企合作大多是企業與學校之間的互相合作，這種方式的合作雖然有合同保障，但是從合作方式來看，其操作過於隨意，也沒有相關法律法規依據。在這種情況下，學校和企業的利益都缺乏法規約束及政策保障，合作的風險比較大[3]。也因為這個原因，現階段我國的校企合作效果無法得到提高，許多高職院校和企業都沒有進一步解決的對策，許多校企合作如高職藝術設計工作室的創建和發展等等，都僅僅只停留在起步階段。
（二）在合作模式上存在認識偏差
對企業來說，接受校企合作方案對企業來說是一種穩定投資，可以獲得人才資源。但有部分企業並沒有看到這一長遠收益，與學校的合作較為隨意。對於學校來說，校企合作是一種教學實踐活動，但是一些學校卻將企業的作用擴大，弱化學校教育，這對企業來所也是一種負擔。這些認識偏差在一定程度上造成了校企共建高職藝術設計工作室的不確定性和效率低下。
三、推進校企共建發展的對策
隨著時代的發展，社會越來越需要與市場接軌的高素質多元人才。只有充分發揮校企合作的重要作用，才可以培養出更多優秀的人才。校企共建高職藝術設計工作室，應統一認識，優化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。
（一）統一認識，優化合作
在實際情況中，要解決校企共建高職藝術設計工作室創建和發展中出現的問題，首先校企雙方就要消除認識偏差，統一合作意見。在學校方面，應該重視教育和實踐，從學生角度來考慮校企合作的範圍和內容，積極促進學生的企業實踐活動，不能以學校自身的利益作為終極目標。除此之外，學校還應該正確看待校企雙方的作用，要從企業方面考慮，要真正為企業輸出高素質人才。在企業方面，應該充分認識到學校給企業帶來的效益，要充分發揮學校人才資源的優勢，將培養高素質人才放在企業發展計劃之內，為學校的學生解決就業問題，同時也為學校提供教學資源，其人才資源的優勢自然會給企業帶來效益[4]。
（二）互利互惠，達成雙贏
校企雙方在合作過程中應該重視雙方效益的結合，要提高合作效率，從雙方的效益出發，爭取共同利益，實現互利共贏。在校企合作過程中，只有學校和企業主動承擔應有的責任，其合作效果才能發揮出來。在實際情況中，學校可以主動幫助企業解決實際操作難題，而企業也可以給學生提供實踐機會，讓學生在實踐過程中提高能力，成為真正的高素質人才。例如，在進行校企共建高職藝術設計工作室創建前，學校可以派教師前往企業內部進行考查，企業也可以到學校挑選部分優秀人才，並考察其藝術工作室的準備情況；在教師考查企業過程中，可以與企業內部工作人員進行交流，並給他們提供專業意見。
（三）完善制度，明確責任
現階段，雖然教育部門在極力地推廣高職教育的校企合作模式，但是相關的法律規定還沒有完善。因此，政府應該積極完善制度保障，明確合作規則和校企雙方的共同責任以及單獨責任等等。這樣，學校和企業在合作的時候就有了一定的法律對照，避免雙方在合作模式上的不規範。除此之外，政府應該積極承擔監督責任，組織相關人員成立校企合作小組，幫助學校和企業共同進行人才培養計劃，為培養高素質人才創設一個良好的環境，為高職藝術設計工作室的創建和發展提供契機，使校企共建真正發揮作用。
[參考文獻]
[1]陳俊.高職藝術設計類專業創新型人才培養的研究[J].無錫職業技術學院學報,2019,18(02):13-15.
[2]李可.高等職業院校藝術設計類專業校企共建模式研究[J].教育觀察,2019,8(01):143-144.
作者：張小偉 單位：鹽城生物工程高等職業技術學校
收藏