高效課堂心得500字（通用8篇）
心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的高效課堂心得500字（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
這段時間，我反覆學習了關心鳳老師關於《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，收穫匪淺。應用老師的指導策略並結合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。
通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一髮而動全身的主問題，以激起學生學習的興趣。
比如，我在教學課文《手指》時，注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：「手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。」（板書課題）。我問：「作者寫了五個手指的什麼特點？平平常常的手指帶給我們什麼啟示？現在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。」這樣通過問題式的提問，使學生學習有了目標，產生了學習的興趣，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了陝西省教育學會課程研究專業委員會舉辦的「相約名師、聚焦課堂」小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨幹，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的「解決問題教學研究」用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的「提高教學質量從研究學生開始」獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會後，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了彙報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的「無痕教育」那樣，「在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解」，相信老師們會「在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升」。
經過近段時間認真學習和對「高效課堂」的研討，覺得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、挂圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知慾強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那麼，究竟什麼是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
課堂，沒有高效率，就沒有好的效果。如何打造高效課堂，是永恆不變的話題，也是老師們需要進修一生的命題。
根據這個話題，老師們展開了熱烈的討論，幾個老師迫不及待的發言了，話筒傳來傳去，聽著他們毫無保留的分享，真是收穫頗豐呢！
張艷華老師把自己多年的管理心得於大家詳細的講解，說明。她的分大組，給每個組起名字，喊口號，每組選出一個小組長作為老師的小助手，以組為單位進行比賽，進行提問，進行檢查作業，這無疑無形中激勵了同學們。這一方法也給老師們很大的啟發，都在等開學後在自己的班級里躍躍欲試呢！
任忠艷老師的方法更是我們沒有用過的，她說：在平時的班級測驗中，因為每個學生的水平不同，做題的速度也不同，她會在黑板上寫兩道附加題，要求學生先做考試試卷，做完後可以做黑板上的附加題，多做多得分。這樣，無形中，孩子們的做題速度提高了不少，考試中先做完的同學也不會再搗亂了。真是一舉兩得呢！後來的一次考試中，他們班都取得了不錯的成績。李艷老師提到的糾錯本，也是我們老師感觸頗深的，是期末複習時的利器。高水平教師是向課堂40分鐘要質量，高水平教師注重教方法，高水平教師注重整體建構。
俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」我們老師要提高自己的'專業素養，打好基本功，給學生帶一個好頭兒。
教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最後進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。
「小紙條」的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。
小紙條也相當於一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，複習課應略微詳盡些。目前，「小紙條」在教學中發揮了一定的作用，「小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。」已成為學校師生的共識。
複習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生髮放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收穫都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關係，走下高高講台，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關係，使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好英語的強烈願望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的台階，使不同智力水平的同學都能拾級而上，「跳一跳摘果子」，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是後進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
今天，在鎮中心校的領導下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動，全鎮的小學老師都積極參與觀摩。我也樂於參與其中，從中收穫頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！
我聽的是六年級趙xx老師和高xx老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因為各自的側重點不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個人魅力，和深厚的語文教學功底。趙xx老師的課給我的最大感受就是語言簡潔生動，語氣入情入境，語調生動感人，一步一步的引領學生深入文本，來體會凡卡的悲慘生活。而且，對於寫作方法的講解很透徹明了，注重了語文教學的讀寫結合，並引導學生在說話寫作時，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高xx老師利用凡卡給爺爺寫信的重複性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導學生學習和體會作者「反覆」的這種寫作方法，並嘗試著學習運用，並在拓展環節，通過回顧五年級課文，來再次理解「反覆」的寫法，並安排了關於與母校告別的小練筆，是一節很有特色的作文指導課。與此同時，兩位老師在指導朗讀時，都利用了背景音樂的渲染，讓學生在朗讀時，能更好的體會作者的思想感情，感悟文章的中心內容。
每次聽這樣的高效課堂展示，我都會有新的收穫，汲別人之長，來補己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今後的某一天，也能夠達到高效。
通過這次聽課學習，我感到自己的收穫很大。特別是作為一位剛剛開始教數學的「新」老師，這次經歷顯得更加難能可貴。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什麼，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動後，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特徵分析-----確定教學目標------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以藉此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特徵，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。
通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用於今後的教學當中。
心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的高效課堂心得500字（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂心得1
這段時間，我反覆學習了關心鳳老師關於《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，收穫匪淺。應用老師的指導策略並結合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。
通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一髮而動全身的主問題，以激起學生學習的興趣。
比如，我在教學課文《手指》時，注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：「手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。」（板書課題）。我問：「作者寫了五個手指的什麼特點？平平常常的手指帶給我們什麼啟示？現在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。」這樣通過問題式的提問，使學生學習有了目標，產生了學習的興趣，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。
高效課堂心得2
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了陝西省教育學會課程研究專業委員會舉辦的「相約名師、聚焦課堂」小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨幹，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的「解決問題教學研究」用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的「提高教學質量從研究學生開始」獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會後，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了彙報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的「無痕教育」那樣，「在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解」，相信老師們會「在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升」。
高效課堂心得3
經過近段時間認真學習和對「高效課堂」的研討，覺得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、挂圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知慾強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那麼，究竟什麼是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
高效課堂心得4
課堂，沒有高效率，就沒有好的效果。如何打造高效課堂，是永恆不變的話題，也是老師們需要進修一生的命題。
根據這個話題，老師們展開了熱烈的討論，幾個老師迫不及待的發言了，話筒傳來傳去，聽著他們毫無保留的分享，真是收穫頗豐呢！
張艷華老師把自己多年的管理心得於大家詳細的講解，說明。她的分大組，給每個組起名字，喊口號，每組選出一個小組長作為老師的小助手，以組為單位進行比賽，進行提問，進行檢查作業，這無疑無形中激勵了同學們。這一方法也給老師們很大的啟發，都在等開學後在自己的班級里躍躍欲試呢！
任忠艷老師的方法更是我們沒有用過的，她說：在平時的班級測驗中，因為每個學生的水平不同，做題的速度也不同，她會在黑板上寫兩道附加題，要求學生先做考試試卷，做完後可以做黑板上的附加題，多做多得分。這樣，無形中，孩子們的做題速度提高了不少，考試中先做完的同學也不會再搗亂了。真是一舉兩得呢！後來的一次考試中，他們班都取得了不錯的成績。李艷老師提到的糾錯本，也是我們老師感觸頗深的，是期末複習時的利器。高水平教師是向課堂40分鐘要質量，高水平教師注重教方法，高水平教師注重整體建構。
俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」我們老師要提高自己的'專業素養，打好基本功，給學生帶一個好頭兒。
高效課堂心得5
教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最後進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。
「小紙條」的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。
小紙條也相當於一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，複習課應略微詳盡些。目前，「小紙條」在教學中發揮了一定的作用，「小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。」已成為學校師生的共識。
複習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生髮放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收穫都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。
高效課堂心得6
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關係，走下高高講台，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關係，使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好英語的強烈願望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的台階，使不同智力水平的同學都能拾級而上，「跳一跳摘果子」，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是後進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
高效課堂心得7
今天，在鎮中心校的領導下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動，全鎮的小學老師都積極參與觀摩。我也樂於參與其中，從中收穫頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！
我聽的是六年級趙xx老師和高xx老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因為各自的側重點不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個人魅力，和深厚的語文教學功底。趙xx老師的課給我的最大感受就是語言簡潔生動，語氣入情入境，語調生動感人，一步一步的引領學生深入文本，來體會凡卡的悲慘生活。而且，對於寫作方法的講解很透徹明了，注重了語文教學的讀寫結合，並引導學生在說話寫作時，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高xx老師利用凡卡給爺爺寫信的重複性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導學生學習和體會作者「反覆」的這種寫作方法，並嘗試著學習運用，並在拓展環節，通過回顧五年級課文，來再次理解「反覆」的寫法，並安排了關於與母校告別的小練筆，是一節很有特色的作文指導課。與此同時，兩位老師在指導朗讀時，都利用了背景音樂的渲染，讓學生在朗讀時，能更好的體會作者的思想感情，感悟文章的中心內容。
每次聽這樣的高效課堂展示，我都會有新的收穫，汲別人之長，來補己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今後的某一天，也能夠達到高效。
高效課堂心得8
通過這次聽課學習，我感到自己的收穫很大。特別是作為一位剛剛開始教數學的「新」老師，這次經歷顯得更加難能可貴。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什麼，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動後，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特徵分析-----確定教學目標------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以藉此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特徵，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。
通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用於今後的教學當中。
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