摘 要：體育教學作為基礎教育的有機組成部分，已成為全面實施素質教育的突破口。學校體育工作既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。初中一線體育教師應轉變教學觀念，以學生為主體，以激發學生參與課堂教學的興趣為出發點，將英語等學科引入體育課堂開展學科滲透，使體育課堂真正變成實施素質教育的陣地。
關鍵詞：初中體育；英語；學科滲透；興趣；素質教育
初中體育教學更應以素質教育為主線，充分發揮學科優勢，培養學生的身體素質、心理素質、人格修養等能力，為學生今後更好地學習和社會生活打下堅實的素質基礎。下面結合教學實踐，就初中體育教學實施素質教育談一些看法和做法，與同仁共勉。
1 正確認識應試教育向素質教育轉化
體育課中的素質教育應該是注重學生的個性發展和創新能力的培養，全面提高學生的素質和激發學生的潛能。初中體育教學應打破陳舊的教學模式，在教學過程中參考大綱，根據地方和學校的實際情況，靈活的添加、削減或置換教學內容。教學形式上，要從集體化、統一化、規範化中解脫出來，採取多方位、多層次具有創造性的教學模式。讓學生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學習和身體的鍛鍊：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養他們的創新意識和能力。
2 積極推動學生的個性發展與創新能力培養
初中體育教學實踐中，要培養學生自我信賴和獨立自尊的信念，要培養學生與他人合作的精神，協調融洽的精神。教師對學生個性的發展與創新能力的培養並不是無限制的自由放任，應揚長避短，主要培養學生在課堂中發揮與整體協調、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養，達到在教師指導下創造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神願意接受、主動反省自我、教育自我的學習環境。
在教學過程中，除一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙槓，武術中的劍、棍等）之外，其他項目的教學，都可以先讓學生自己學習練習，而後老師再加以指導。在學生相互指導，相互學習的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，學習興趣怏然，確又不能成功之時，教師抓住時機糾正不對之處，正確示範，給學生留下最深的印象和最佳的學習效果。潛移默化的引導學生，由填充式的學習向求知式的學習轉變。從情趣上激發他們參與學習的積極性，主動性，互助性，獲得最佳的學習效果。
3 加強學科滲透教學，將體育課堂與英語等主科聯合起來
體育對於初中學生的身體發育和身心發展十分重要，由於中考和高考指揮棒的影響，致使體育成了「副科」。在當前的學情下，將體育教學與英語等「主科」緊密聯繫起來是「雙贏」的舉措，既提高了學生文化課的學習成績，又較好地提高了學生對體育的學習興趣。
初中生對於英語的學習感到新奇，通過小學的初步了解學習，到了初中他們正處於除母語外，學習新語種興趣正濃的階段。將體育教學與英語學習緊密聯繫，要求體育教師與英語學科教師進行深入溝通研究，通過英語老師的正確指導，再在體育課上實施學科的相互滲透教學，將取得事半功倍的效果。例如，經過英語教師指導後，結合體育課口令特點和英語口語的特點，將大量的體育口令用英語的形式進行表述，極大地活躍了體育課堂的氛圍，生動的英語口令成為了體育課堂上的一個調劑教學活動的「調味品」 ，激發了學生的學習興趣和運動興趣，同時也潛移默化地提高了學生的英語學習興趣。在這「趣味英語」隊列訓練中，主要選取以下體育英語：向左！（turn left！）、向右！（turn right！）、向後！（turn back！）、報數！（count！）、預備跑！（ready go！）、排成一排！（line up！），並且結合學生所掌握的簡單英語口語，讓學生進行一些力所能及的英語回答，如：好的！（ok！）、一！（one！）、二！（two！）、九！（nine！）、十！（ten！）等簡單英語，從而進一步提高學生的學習興趣，達到師生互動的教學效果。
同時，為了能進一步豐富體育課堂教學語言，還可以把部分英語引入課堂教學和教學評價中。比如：太棒了！（That’s great！）、好！（good！）、優秀！（excellent！）、非常好！非常棒！（very good！）等等。這些英語的介入既解決了因體育課堂語言單調枯燥，引起的學生對學習內容厭煩和注意力不集中的問題，又豐富了學生的課堂知識，也容易引發學生的學習興趣，便於他們能積極、主動地參與到教學活動的各個環節中去，讓學生始終處於新鮮有趣的課堂教學中。
將英語引入體育課堂進行學科滲透，符合《新課程標準》 「以學生的發展為本，充分發揮學生的積極性和學習潛能，讓學習不再有學科限制」 的要求，讓學生在發展身體素質，促進健康成長的同時，也能夠高興地進行文化課學習。但是將英語引導體育課堂並不是隨心所欲的，而應注意使用時機，尤其在運用英語進行評價時， 更要掌握好 「火候」 ；注意使用的頻率。英語對初中學生來說還比較生疏，正因為生疏才產生新奇。因此，教師在運用時不要過勤、過頻，以免失去學科滲透的新奇性；注意選擇易記、易懂、易說的口語。讓學生一學就會，一聽就懂，否則只能適得其反。
4 堅持「人本」原則施材施教
對體育教師來說，激發學生的參與熱情是體育教學改革的核心，也是「人本」原則的最直接體現。初中體育教學對學生的終身體育理念培養具有十分重要的作用，教師在選擇教學內容、安排教學方法等方面都必須要堅持「人本」原則。對不同學生來說，運動能力存在一定的差異，這不僅取決於後天的體育鍛鍊，也與遺傳有著直接的關係。因此，實際教學中必須考慮到不同學生之間的個體差異，如運動感知、學習能力等，根據不同的個體採取不同的教學方法，以便實現不同學生能通過體育教學在原有基礎上具有一定程度的提高。
總之，初中體育教學中實施素質教育具有獨特的優勢。實踐教學中，教師應有效引導學生髮展自己的興趣、愛好特長，適時地開展學科滲透教學，全面提高學生的各項素質。
參考文獻
[1]曹淑忠.在比較中生成 在反思中感悟[J].《體育師友》2009（06）
[2]劉平清.試論學校體育與創新教育[J].四川體育科學，2000（3）
關鍵詞：初中體育；英語；學科滲透；興趣；素質教育
初中體育教學更應以素質教育為主線，充分發揮學科優勢，培養學生的身體素質、心理素質、人格修養等能力，為學生今後更好地學習和社會生活打下堅實的素質基礎。下面結合教學實踐，就初中體育教學實施素質教育談一些看法和做法，與同仁共勉。
1 正確認識應試教育向素質教育轉化
體育課中的素質教育應該是注重學生的個性發展和創新能力的培養，全面提高學生的素質和激發學生的潛能。初中體育教學應打破陳舊的教學模式，在教學過程中參考大綱，根據地方和學校的實際情況，靈活的添加、削減或置換教學內容。教學形式上，要從集體化、統一化、規範化中解脫出來，採取多方位、多層次具有創造性的教學模式。讓學生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學習和身體的鍛鍊：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養他們的創新意識和能力。
2 積極推動學生的個性發展與創新能力培養
初中體育教學實踐中，要培養學生自我信賴和獨立自尊的信念，要培養學生與他人合作的精神，協調融洽的精神。教師對學生個性的發展與創新能力的培養並不是無限制的自由放任，應揚長避短，主要培養學生在課堂中發揮與整體協調、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養，達到在教師指導下創造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神願意接受、主動反省自我、教育自我的學習環境。
在教學過程中，除一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙槓，武術中的劍、棍等）之外，其他項目的教學，都可以先讓學生自己學習練習，而後老師再加以指導。在學生相互指導，相互學習的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，學習興趣怏然，確又不能成功之時，教師抓住時機糾正不對之處，正確示範，給學生留下最深的印象和最佳的學習效果。潛移默化的引導學生，由填充式的學習向求知式的學習轉變。從情趣上激發他們參與學習的積極性，主動性，互助性，獲得最佳的學習效果。
3 加強學科滲透教學，將體育課堂與英語等主科聯合起來
體育對於初中學生的身體發育和身心發展十分重要，由於中考和高考指揮棒的影響，致使體育成了「副科」。在當前的學情下，將體育教學與英語等「主科」緊密聯繫起來是「雙贏」的舉措，既提高了學生文化課的學習成績，又較好地提高了學生對體育的學習興趣。
初中生對於英語的學習感到新奇，通過小學的初步了解學習，到了初中他們正處於除母語外，學習新語種興趣正濃的階段。將體育教學與英語學習緊密聯繫，要求體育教師與英語學科教師進行深入溝通研究，通過英語老師的正確指導，再在體育課上實施學科的相互滲透教學，將取得事半功倍的效果。例如，經過英語教師指導後，結合體育課口令特點和英語口語的特點，將大量的體育口令用英語的形式進行表述，極大地活躍了體育課堂的氛圍，生動的英語口令成為了體育課堂上的一個調劑教學活動的「調味品」 ，激發了學生的學習興趣和運動興趣，同時也潛移默化地提高了學生的英語學習興趣。在這「趣味英語」隊列訓練中，主要選取以下體育英語：向左！（turn left！）、向右！（turn right！）、向後！（turn back！）、報數！（count！）、預備跑！（ready go！）、排成一排！（line up！），並且結合學生所掌握的簡單英語口語，讓學生進行一些力所能及的英語回答，如：好的！（ok！）、一！（one！）、二！（two！）、九！（nine！）、十！（ten！）等簡單英語，從而進一步提高學生的學習興趣，達到師生互動的教學效果。
同時，為了能進一步豐富體育課堂教學語言，還可以把部分英語引入課堂教學和教學評價中。比如：太棒了！（That’s great！）、好！（good！）、優秀！（excellent！）、非常好！非常棒！（very good！）等等。這些英語的介入既解決了因體育課堂語言單調枯燥，引起的學生對學習內容厭煩和注意力不集中的問題，又豐富了學生的課堂知識，也容易引發學生的學習興趣，便於他們能積極、主動地參與到教學活動的各個環節中去，讓學生始終處於新鮮有趣的課堂教學中。
將英語引入體育課堂進行學科滲透，符合《新課程標準》 「以學生的發展為本，充分發揮學生的積極性和學習潛能，讓學習不再有學科限制」 的要求，讓學生在發展身體素質，促進健康成長的同時，也能夠高興地進行文化課學習。但是將英語引導體育課堂並不是隨心所欲的，而應注意使用時機，尤其在運用英語進行評價時， 更要掌握好 「火候」 ；注意使用的頻率。英語對初中學生來說還比較生疏，正因為生疏才產生新奇。因此，教師在運用時不要過勤、過頻，以免失去學科滲透的新奇性；注意選擇易記、易懂、易說的口語。讓學生一學就會，一聽就懂，否則只能適得其反。
4 堅持「人本」原則施材施教
對體育教師來說，激發學生的參與熱情是體育教學改革的核心，也是「人本」原則的最直接體現。初中體育教學對學生的終身體育理念培養具有十分重要的作用，教師在選擇教學內容、安排教學方法等方面都必須要堅持「人本」原則。對不同學生來說，運動能力存在一定的差異，這不僅取決於後天的體育鍛鍊，也與遺傳有著直接的關係。因此，實際教學中必須考慮到不同學生之間的個體差異，如運動感知、學習能力等，根據不同的個體採取不同的教學方法，以便實現不同學生能通過體育教學在原有基礎上具有一定程度的提高。
總之，初中體育教學中實施素質教育具有獨特的優勢。實踐教學中，教師應有效引導學生髮展自己的興趣、愛好特長，適時地開展學科滲透教學，全面提高學生的各項素質。
參考文獻
[1]曹淑忠.在比較中生成 在反思中感悟[J].《體育師友》2009（06）
[2]劉平清.試論學校體育與創新教育[J].四川體育科學，2000（3）
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