《萬年牢》教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《萬年牢》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文簡說
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
「早晨起來，父親去市上買來紅果……」說明父親採購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經過嚴格的挑選，「……有一點掉皮損傷的都要挑出來。」「青絲、玫瑰」這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那麼的實在和認真。
對於製作工藝，更是一絲不苟：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質量，「糖蘸的均勻」，「吃一口讓人叫好」，不怕冷，不怕潮。
接著講父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢。由於父親看不慣老闆變著法兒多賺錢的一套生意經，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
最後講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。「父親的教導使我一生受益」，這是出自孩子內心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學片段
師：讀了課題，你有什麼問題？
生：什麼是萬年牢？
師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什麼是萬年牢？
生自由讀課文，交流：
生1：父親說:「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
生2：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。
師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。
生4：第一句話講得是糖葫蘆的質量好，才能萬年牢。
生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。
生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。
師：理解得真不錯！這三句話有什麼樣的聯繫呢？
生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。
生8：對，這三處從本質來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。
師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。
學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。
教後感
這樣精彩的一篇文章，編者為什麼安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求「粗枝大葉」就可以了，但在教學中，我認為最重要的是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入「什麼是萬年牢，如何理解這三句話？」，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之後，緊緊圍繞「萬年牢」這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，並概括其在文中的含義，並找到三者之間存在的聯繫。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創設情境，但是，導入環節顯得倉促一些，可以從「萬年牢」這三個字導入，從而直接節水文章的主旨；也可以藉助所創設的情境讓學生暢談對於所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯繫，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這並不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的影響。這裡不妨採用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個「萬年牢」的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種「萬年牢」的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加註意對於整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過於倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利於後面學習內容的展開。
對於略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節奏，從而達到更好的教學效果。
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什麼？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出「萬年牢」的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
（2）指名說說本問的學習目標是什麼？
（3）齊讀目標：「默讀課文……交流讀後的體會。」
（本文是一篇略讀課文，以學生自主學習為主，這裡，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學後反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
（2）父親去大字號商店做工，不滿意老闆的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹籤
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
（本環節很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀准字音，找出文中出現的三處「萬年牢」。
2、第一處「萬年牢」：父親說：「我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。」
（1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什麼叫「萬年牢」？
（3）這麼好的糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因並反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不苟……）
父親製作的步驟，師生共議，體會「萬年牢」。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質。
4、第二處「萬年牢」：「公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢。」
理解「正道」，從上文中找近義詞（正路），什麼意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老闆的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出「萬年牢」是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處「萬年牢」：「父親教導我做萬年牢……使我一生受益。」
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的「萬年牢」的認識與關係。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關係不做過多的強掉。在下個環節中以回顧、對比的方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關係，學做人。
1、三處「萬年牢」的關係。用句式「只有……才……」來說明。
2、回憶已學的內容，如此關係的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生採取不同的對策，但是，無定法並非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。在給學生們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。並逐步指導他們在具體的描寫中,讓學生結合文本感受父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，比較順利的理解了他們之間的聯繫。最終使本課的重難點得以突破，也達到了預期的教學效果。我很滿意，希望在今後的教學中多揣摩，不斷進步，做一個合格的語文教師。
《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為「以誠待人」的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認識了信守承諾的爸爸後，課文又介紹了一位做事認真、實在的爸爸。找到兩篇文章的聯繫所在，我自然把課文過渡到今天所學的人物品質上來。
備課時，初看課題引人入勝，於是迫不及待地閱讀了文章，可是發現：文中所出現的三次「萬年牢」較難用文中語言直接解答，如何發揮孩子的自主性讓孩子通過自學明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。於是，課堂的第一個環節開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，並在字裡行間有感受的地方做批註，爭取流利、有感情地朗讀課文。最後一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學的情況，篩選其中細小的知識點。
可是，這麼一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎麼辦？穿插第二個環節：問。在一問一答的環節中解決了文章中的諸多問題，如：四個多音字「為」、「把」、「悶」、「削」的讀音、組詞；解決了「走街串巷」等詞的意思；區分了形近字「涼、晾」、「嫌、賺」、「巷、港」、「摻、慘」；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點詞語「走街串巷」、「有一點兒」、「上好」、「必須」進行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認識——辦事認真、實實在在、講究商業道德；小組合作自由討論、對比了父親和老闆各自不同的生意經。爸爸：貨真價實、對材料精挑細選、誠實交易。老闆：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認同作者的觀點：爸爸是個做事講究認真、實在講究公平道義的人。
學到這裡，文中的三處「萬年牢」到底是什麼？三者之間有沒有聯繫呢？孩子們在熟讀課文的基礎上結合文本，找到相應的句子，進入第三個環節：概括。但是，在個環節上，我卻因為學生的閱歷不夠豐富、口語表達能力有限、概括能力不到位，表達不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點上時，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達能力的培養上還有待提高。而我也應該耐心地等待孩子們，多給孩子們機會，讓他們利用每節課的回答來提高自己的語文能力。
學習本課時我注意把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排第四環節：練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
在略讀課文教學的理念中，應該彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應該培養孩子們的自學能力。另外，這節課沒有能全面引導孩子學習作者清楚敘述、有條理地表達的方法。在第二課時再補充說明，輔以隨堂練習。
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：
（一）揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
（二）初讀課文，感知內容
1讀通課文，讀准字音。
2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
（1）為什麼叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
（1）什麼是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎麼走正道的？
3第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可*實在的人。
4這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
（五）交流「做事認真，講誠信」的故事。
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
下面反思一下自己本節課的一點想法。
一、激發學生興趣，在疑問中自主思考
首先讓學生欣賞歌曲《糖葫蘆》，音樂和語文教學融合在一起很快激發起學生的興趣，讓學生在優美的音樂和直觀的糖葫蘆圖片中產生學習本文的興趣，升華了情感。緊接著引出本文：在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的主人公。面對題目，看看插圖，讓學生提出心中疑問。萬年牢？什麼是萬年牢？為什麼叫萬年牢？萬年牢是不是和糖葫蘆有關呢？孩子們預習課文後，紛紛質疑。在《萬年牢》這一課中，從課題質疑「什麼是萬年牢」「什麼東西能萬年牢固？」開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的「萬年牢」有不同的含義，「萬年牢」的理解就有了不同內涵，通過這種思路的引領，學生很快能把握文章的重難點，順利達成學習目標。
二、教學過程緊抓住課文主線
本文雖是一篇略讀課文，但篇幅很長，要在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是「萬年牢」，文中也有三次提到「萬年牢」，如果能引領學生對這三處的「萬年牢」進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯繫，那麼，這節課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節課時，就緊緊抓住「萬年牢」這條主線，引導學生討論、探究三個萬年牢的含義和聯繫，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。按照教學指導，孩子們很快找到了課文中三處關於「萬年牢」的語句，接著我又讓學生抓住三個「萬年牢」，讀中品味萬年牢的含義，小組交流中，孩子們由此發現，課文寫了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個方面。怎麼做糖葫蘆、做生意、做人才是萬年牢？孩子們從課文中找到關鍵詞語，很快，課文的脈絡清晰地呈現在他們眼前。學生都能從具體的內容中領悟到父親做的糖葫蘆質量好，味道佳，這樣的產品人人稱道，就是產品萬年牢；父親做生意實在，顧客說好，生意自然好，這就是生意萬年牢；父親以自己的為人做事方法教育我，讓我也從中知道了做人也要像他一樣實在認真，講誠信，這就是人品萬年牢。
這三個部分相對獨立，但又有緊密的聯繫。通過讓學生給三個萬年牢排序並說明理由的方法，啟發學生懂得了這三處「萬年牢」之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的「萬年牢」的人品。
三處「萬年牢」由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。啟發學生要學習這按一定線索寫事情的寫作方法。
三、隨文延伸，認識作者
出示新風霞的資料，劇照，讓學生交流表達自己想法：新鳳霞沒有辜負父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。她很堅強，遇到再大的困難也不怕。不能演出了，她就寫作。我覺得她能成為這麼偉大的人，這麼有名，跟她的認真實在是分不開的。學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
四、回歸整體，以「朗讀」代解說，升華感受
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。另外重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。作為略讀課文，要注意把握教學尺度，語文的教學更應講究思路整合，不要瑣碎，不要脫離了文本教學。
五、通過說話練習，落腳到關於做人的道理上
關於實實在在做人道理，孩子們想到的生活事例以「反面教材」居多。孩子們聯繫現實生活中遇到事例，暢所欲言，涉及到有毒食品等批判了誠信正能量的缺失，在現在誠信缺乏的大環境下孩子們需要更積極、樂觀、信任的引導和積累。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質疑「什麼是萬年牢」「什麼東西能萬年牢固？」開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的「萬年牢」有不同的含義，「萬年牢」的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處「萬年牢」？分別具有什麼含義？它們之間有什麼聯繫？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處「萬年牢「的含義，學習了語言講述的條理性，並完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處「萬年牢」的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的彙報。當學生講到第二處「萬年牢」時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，並讓學生從這些動詞中看出什麼。從而理解第二處「萬年牢」的深刻含義。小組彙報後，師生一起解決了三處「萬年牢」的內在聯繫，以大螢幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯繫。
總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
二、初讀課文，感知內容
１、讀通課文，讀准字音。
２、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
１、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什麼叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
⑶ 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
２、第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什麼是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎麼走正道的？
３、第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
４、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流「做事認真，講誠信」的故事
【教學反思】
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。
【設計理念】
一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是學生之間自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟的結果。 引領學生學會閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。
【教學目標】
1.認識8個生字。
2.了解故事內容。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。體會做人要講究認真，講究實在的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話、揭示課題：《萬年牢》
①看了課題，你最想知道什麼？
（萬年牢是什麼意思？萬年牢指的是什麼？）
②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。
③我們學習這篇課文的目的'是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
［設計意圖］
直接入題，開門見山，簡潔明了，讓學生目標明確，能抓住重點來閱讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文 ，讀通課文，讀准生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，並結合句子理解詞義）
3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，並在書上作簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？
4 、找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。
［設計意圖］
有意識地培養學生獨立閱讀的能力，先朗讀後默讀，最後是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內容。
三、細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：「我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。」
①.為什麼叫萬年牢？
②.這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
③.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什麼？
「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。」
①.什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
②.父親是怎麼走正道的？（抓住「不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作」體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什麼呢？
「父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。」體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
［設計意圖］
圍繞學生對「父親」的評價，再次引導學生走進文本，從字裡行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗、感悟理解
你是怎麼理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習、增加智慧
1、課外閱讀「做事認真，講誠信」的故事
2、認真做一件將一誠信的事情，然後記下自己的心得體會。
［設計意圖］
在深入理解課文內容的基礎上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來，達到文道統一的境界。
［教學反思］
有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學人品。本次閱讀教學的設計意在積極倡導自主讀書。自主閱讀最本質的特點，是一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是作為個體的學生和作為群體的學生(學生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟的結果。
自主讀書：學生有真正直接感知文章原作的自主認讀權。或一目十行、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就裡，就被老師的種種堪稱學養深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得雲遮霧罩。
自主解讀：學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領悟他人精妙的解讀鋪墊「閱讀期待」，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑑賞：學生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學生獲得是非美醜的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會成為學生生命活動的一部分，內化為精神的血肉。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯繫，並從故事中感受到父親為人做事的道德風範。
出於以略讀課文的考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了「萬年牢」，分別是什麼意思？；二是這三處「萬年牢」之間是什麼關係。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多採用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發。
不足的是由於我對這節課備得還是不夠細緻，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己製作的幻燈片，但順序和內容卻忘記了，以至於教學中竟丟掉了一個練習，雖然最後憑著經驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來今後還是不能存在應付思想，一定要認真備好每一個環節。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認真和實在。本文先講了父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品的質量；再講父親受僱於老闆後，不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設計本課時，我本著學習閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批註為主。
1、在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。全文通讀。指導學生把字音讀准，例如，文中「走街串巷、曬傷、甩出、蘸的」等詞語要注意字音，在書寫上，應注意「巷、曬、甩」的寫法，「巷」下面不要寫成的橫折彎鈎、豎彎鈎， 「曬」字的右邊是「西」字， 「甩」字要注意把最後一筆「豎彎鈎」寫出來。
2、重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導學生思考問題，找到二者的不同。（上學期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學生帶著問題思考，抓主要詞語，從《中彩那天》父親的 「擦」 字，體味到父親的內心的掙扎痛苦；而《萬年牢》抓住三次「萬年牢」的不同，層層遞進，最後升級到人的本性。
在教授本文時，過分的注重了深挖，對於四年級的學生好像「負擔」太重，最後，我設計了小練筆，寫寫在生活當中，你認為誰是父親這樣的人，假如你來做，你會怎麼做，讓學生說出心裡話。大部分學生照本宣科，順著對文章的主題思想講述了自己的「感性領悟」，但是，個人認為，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。於是，我們又開展了一場辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。可是，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了「滿堂灌」、請君入甕的作法。
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《萬年牢》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《萬年牢》教學反思1
課文簡說
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
「早晨起來，父親去市上買來紅果……」說明父親採購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經過嚴格的挑選，「……有一點掉皮損傷的都要挑出來。」「青絲、玫瑰」這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那麼的實在和認真。
對於製作工藝，更是一絲不苟：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質量，「糖蘸的均勻」，「吃一口讓人叫好」，不怕冷，不怕潮。
接著講父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢。由於父親看不慣老闆變著法兒多賺錢的一套生意經，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
最後講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。「父親的教導使我一生受益」，這是出自孩子內心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學片段
師：讀了課題，你有什麼問題？
生：什麼是萬年牢？
師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什麼是萬年牢？
生自由讀課文，交流：
生1：父親說:「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
生2：「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。
師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。
生4：第一句話講得是糖葫蘆的質量好，才能萬年牢。
生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。
生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。
師：理解得真不錯！這三句話有什麼樣的聯繫呢？
生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。
生8：對，這三處從本質來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。
師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。
學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。
教後感
這樣精彩的一篇文章，編者為什麼安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求「粗枝大葉」就可以了，但在教學中，我認為最重要的是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入「什麼是萬年牢，如何理解這三句話？」，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。
《萬年牢》教學反思2
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之後，緊緊圍繞「萬年牢」這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，並概括其在文中的含義，並找到三者之間存在的聯繫。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創設情境，但是，導入環節顯得倉促一些，可以從「萬年牢」這三個字導入，從而直接節水文章的主旨；也可以藉助所創設的情境讓學生暢談對於所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯繫，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這並不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的影響。這裡不妨採用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個「萬年牢」的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種「萬年牢」的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加註意對於整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過於倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利於後面學習內容的展開。
對於略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節奏，從而達到更好的教學效果。
《萬年牢》教學反思3
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什麼？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出「萬年牢」的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
（2）指名說說本問的學習目標是什麼？
（3）齊讀目標：「默讀課文……交流讀後的體會。」
（本文是一篇略讀課文，以學生自主學習為主，這裡，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學後反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
（2）父親去大字號商店做工，不滿意老闆的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹籤
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
（本環節很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀准字音，找出文中出現的三處「萬年牢」。
2、第一處「萬年牢」：父親說：「我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。」
（1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什麼叫「萬年牢」？
（3）這麼好的糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因並反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不苟……）
父親製作的步驟，師生共議，體會「萬年牢」。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質。
4、第二處「萬年牢」：「公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢。」
理解「正道」，從上文中找近義詞（正路），什麼意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老闆的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出「萬年牢」是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處「萬年牢」：「父親教導我做萬年牢……使我一生受益。」
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的「萬年牢」的認識與關係。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關係不做過多的強掉。在下個環節中以回顧、對比的方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關係，學做人。
1、三處「萬年牢」的關係。用句式「只有……才……」來說明。
2、回憶已學的內容，如此關係的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生採取不同的對策，但是，無定法並非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學反思4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。在給學生們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。並逐步指導他們在具體的描寫中,讓學生結合文本感受父親「做糖葫蘆的可靠」和「做買賣的實在」以及「做人的認真」。學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，比較順利的理解了他們之間的聯繫。最終使本課的重難點得以突破，也達到了預期的教學效果。我很滿意，希望在今後的教學中多揣摩，不斷進步，做一個合格的語文教師。
《萬年牢》教學反思5
《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為「以誠待人」的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認識了信守承諾的爸爸後，課文又介紹了一位做事認真、實在的爸爸。找到兩篇文章的聯繫所在，我自然把課文過渡到今天所學的人物品質上來。
備課時，初看課題引人入勝，於是迫不及待地閱讀了文章，可是發現：文中所出現的三次「萬年牢」較難用文中語言直接解答，如何發揮孩子的自主性讓孩子通過自學明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。於是，課堂的第一個環節開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，並在字裡行間有感受的地方做批註，爭取流利、有感情地朗讀課文。最後一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學的情況，篩選其中細小的知識點。
可是，這麼一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎麼辦？穿插第二個環節：問。在一問一答的環節中解決了文章中的諸多問題，如：四個多音字「為」、「把」、「悶」、「削」的讀音、組詞；解決了「走街串巷」等詞的意思；區分了形近字「涼、晾」、「嫌、賺」、「巷、港」、「摻、慘」；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點詞語「走街串巷」、「有一點兒」、「上好」、「必須」進行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認識——辦事認真、實實在在、講究商業道德；小組合作自由討論、對比了父親和老闆各自不同的生意經。爸爸：貨真價實、對材料精挑細選、誠實交易。老闆：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認同作者的觀點：爸爸是個做事講究認真、實在講究公平道義的人。
學到這裡，文中的三處「萬年牢」到底是什麼？三者之間有沒有聯繫呢？孩子們在熟讀課文的基礎上結合文本，找到相應的句子，進入第三個環節：概括。但是，在個環節上，我卻因為學生的閱歷不夠豐富、口語表達能力有限、概括能力不到位，表達不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點上時，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達能力的培養上還有待提高。而我也應該耐心地等待孩子們，多給孩子們機會，讓他們利用每節課的回答來提高自己的語文能力。
學習本課時我注意把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排第四環節：練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
在略讀課文教學的理念中，應該彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應該培養孩子們的自學能力。另外，這節課沒有能全面引導孩子學習作者清楚敘述、有條理地表達的方法。在第二課時再補充說明，輔以隨堂練習。
《萬年牢》教學反思6
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：
（一）揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
（二）初讀課文，感知內容
1讀通課文，讀准字音。
2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
（1）為什麼叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
（1）什麼是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎麼走正道的？
3第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可*實在的人。
4這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
（五）交流「做事認真，講誠信」的故事。
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思7
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
下面反思一下自己本節課的一點想法。
一、激發學生興趣，在疑問中自主思考
首先讓學生欣賞歌曲《糖葫蘆》，音樂和語文教學融合在一起很快激發起學生的興趣，讓學生在優美的音樂和直觀的糖葫蘆圖片中產生學習本文的興趣，升華了情感。緊接著引出本文：在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的主人公。面對題目，看看插圖，讓學生提出心中疑問。萬年牢？什麼是萬年牢？為什麼叫萬年牢？萬年牢是不是和糖葫蘆有關呢？孩子們預習課文後，紛紛質疑。在《萬年牢》這一課中，從課題質疑「什麼是萬年牢」「什麼東西能萬年牢固？」開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的「萬年牢」有不同的含義，「萬年牢」的理解就有了不同內涵，通過這種思路的引領，學生很快能把握文章的重難點，順利達成學習目標。
二、教學過程緊抓住課文主線
本文雖是一篇略讀課文，但篇幅很長，要在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是「萬年牢」，文中也有三次提到「萬年牢」，如果能引領學生對這三處的「萬年牢」進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯繫，那麼，這節課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節課時，就緊緊抓住「萬年牢」這條主線，引導學生討論、探究三個萬年牢的含義和聯繫，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。按照教學指導，孩子們很快找到了課文中三處關於「萬年牢」的語句，接著我又讓學生抓住三個「萬年牢」，讀中品味萬年牢的含義，小組交流中，孩子們由此發現，課文寫了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個方面。怎麼做糖葫蘆、做生意、做人才是萬年牢？孩子們從課文中找到關鍵詞語，很快，課文的脈絡清晰地呈現在他們眼前。學生都能從具體的內容中領悟到父親做的糖葫蘆質量好，味道佳，這樣的產品人人稱道，就是產品萬年牢；父親做生意實在，顧客說好，生意自然好，這就是生意萬年牢；父親以自己的為人做事方法教育我，讓我也從中知道了做人也要像他一樣實在認真，講誠信，這就是人品萬年牢。
這三個部分相對獨立，但又有緊密的聯繫。通過讓學生給三個萬年牢排序並說明理由的方法，啟發學生懂得了這三處「萬年牢」之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的「萬年牢」的人品。
三處「萬年牢」由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。啟發學生要學習這按一定線索寫事情的寫作方法。
三、隨文延伸，認識作者
出示新風霞的資料，劇照，讓學生交流表達自己想法：新鳳霞沒有辜負父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。她很堅強，遇到再大的困難也不怕。不能演出了，她就寫作。我覺得她能成為這麼偉大的人，這麼有名，跟她的認真實在是分不開的。學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
四、回歸整體，以「朗讀」代解說，升華感受
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。另外重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。作為略讀課文，要注意把握教學尺度，語文的教學更應講究思路整合，不要瑣碎，不要脫離了文本教學。
五、通過說話練習，落腳到關於做人的道理上
關於實實在在做人道理，孩子們想到的生活事例以「反面教材」居多。孩子們聯繫現實生活中遇到事例，暢所欲言，涉及到有毒食品等批判了誠信正能量的缺失，在現在誠信缺乏的大環境下孩子們需要更積極、樂觀、信任的引導和積累。
《萬年牢》教學反思8
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質疑「什麼是萬年牢」「什麼東西能萬年牢固？」開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的「萬年牢」有不同的含義，「萬年牢」的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》教學反思9
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處「萬年牢」？分別具有什麼含義？它們之間有什麼聯繫？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處「萬年牢「的含義，學習了語言講述的條理性，並完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處「萬年牢」的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的彙報。當學生講到第二處「萬年牢」時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，並讓學生從這些動詞中看出什麼。從而理解第二處「萬年牢」的深刻含義。小組彙報後，師生一起解決了三處「萬年牢」的內在聯繫，以大螢幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯繫。
總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
《萬年牢》教學反思10
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：「這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？」「一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。」我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經說過：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。」關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是「粗知課文大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求「粗知課文大意」；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
二、初讀課文，感知內容
１、讀通課文，讀准字音。
２、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
１、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什麼叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
⑶ 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
２、第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什麼是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎麼走正道的？
３、第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
４、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流「做事認真，講誠信」的故事
【教學反思】
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思11
本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現「萬年牢」的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處「萬年牢」還可體會，而後兩處「萬年牢」的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。
《萬年牢》教學反思12
【設計理念】
一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是學生之間自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟的結果。 引領學生學會閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。
【教學目標】
1.認識8個生字。
2.了解故事內容。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。體會做人要講究認真，講究實在的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話、揭示課題：《萬年牢》
①看了課題，你最想知道什麼？
（萬年牢是什麼意思？萬年牢指的是什麼？）
②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。
③我們學習這篇課文的目的'是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
［設計意圖］
直接入題，開門見山，簡潔明了，讓學生目標明確，能抓住重點來閱讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文 ，讀通課文，讀准生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，並結合句子理解詞義）
3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，並在書上作簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？
4 、找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。
［設計意圖］
有意識地培養學生獨立閱讀的能力，先朗讀後默讀，最後是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內容。
三、細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：「我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。」
①.為什麼叫萬年牢？
②.這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
③.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什麼？
「公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。」
①.什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
②.父親是怎麼走正道的？（抓住「不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作」體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什麼呢？
「父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。」體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
［設計意圖］
圍繞學生對「父親」的評價，再次引導學生走進文本，從字裡行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗、感悟理解
你是怎麼理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習、增加智慧
1、課外閱讀「做事認真，講誠信」的故事
2、認真做一件將一誠信的事情，然後記下自己的心得體會。
［設計意圖］
在深入理解課文內容的基礎上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來，達到文道統一的境界。
［教學反思］
有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學人品。本次閱讀教學的設計意在積極倡導自主讀書。自主閱讀最本質的特點，是一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是作為個體的學生和作為群體的學生(學生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟的結果。
自主讀書：學生有真正直接感知文章原作的自主認讀權。或一目十行、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就裡，就被老師的種種堪稱學養深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得雲遮霧罩。
自主解讀：學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領悟他人精妙的解讀鋪墊「閱讀期待」，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑑賞：學生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學生獲得是非美醜的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會成為學生生命活動的一部分，內化為精神的血肉。
《萬年牢》教學反思13
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
《萬年牢》一課中三次提到了「萬年牢」，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯繫，並從故事中感受到父親為人做事的道德風範。
出於以略讀課文的考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了「萬年牢」，分別是什麼意思？；二是這三處「萬年牢」之間是什麼關係。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多採用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發。
不足的是由於我對這節課備得還是不夠細緻，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己製作的幻燈片，但順序和內容卻忘記了，以至於教學中竟丟掉了一個練習，雖然最後憑著經驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來今後還是不能存在應付思想，一定要認真備好每一個環節。
《萬年牢》教學反思14
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認真和實在。本文先講了父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品的質量；再講父親受僱於老闆後，不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設計本課時，我本著學習閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批註為主。
1、在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。全文通讀。指導學生把字音讀准，例如，文中「走街串巷、曬傷、甩出、蘸的」等詞語要注意字音，在書寫上，應注意「巷、曬、甩」的寫法，「巷」下面不要寫成的橫折彎鈎、豎彎鈎， 「曬」字的右邊是「西」字， 「甩」字要注意把最後一筆「豎彎鈎」寫出來。
2、重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導學生思考問題，找到二者的不同。（上學期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學生帶著問題思考，抓主要詞語，從《中彩那天》父親的 「擦」 字，體味到父親的內心的掙扎痛苦；而《萬年牢》抓住三次「萬年牢」的不同，層層遞進，最後升級到人的本性。
在教授本文時，過分的注重了深挖，對於四年級的學生好像「負擔」太重，最後，我設計了小練筆，寫寫在生活當中，你認為誰是父親這樣的人，假如你來做，你會怎麼做，讓學生說出心裡話。大部分學生照本宣科，順著對文章的主題思想講述了自己的「感性領悟」，但是，個人認為，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。於是，我們又開展了一場辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學反思15
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住「萬年牢」這條主線，通過文中三次出現的「萬年牢」來引導學生討論、探究，並以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著「萬年牢」這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的薰陶。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多採用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發揮學生的團隊合作精神。可是，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了「滿堂灌」、請君入甕的作法。
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