活動目的：
1、運用已感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的表達對春天喜愛的情緒。
3、有對春天特徵感知的經驗
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動過程：
一、律動“小鴨”
以愉快的情緒活動主題。
二、嘗試用說唱的為歌曲“春天”替換歌詞
1、說唱歌曲“春天”
摘句說唱，跟著節奏把每個字說清楚。
2、改編歌詞(1)說說春天的特徵“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些呢?”(小草長出綠頭髮、桃花塗上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……)(2)自主，替換歌詞。
選擇合適的句子填進歌曲並說唱。
*替換歌曲段中的“花兒都開了”這句。
春天天氣真好，蝌蚪找媽媽;春天天氣真好，青蛙呱呱呱;春天天氣真好，小朋友呀去郊遊;……要點：
幫助幼兒積累替換歌詞的經驗。如：句子太長可以去掉詞或說得快一點等。*替換歌曲段的“楊柳樹兒對著彎彎腰”
要點：替換的句子加長了，幼兒互相，選擇合適的詞句，歌詞替換。
三、用復合節奏演唱“春雨”
1、春雨滴滴答，……滴答……2、用新編的歌詞演唱。(鴨子、青蛙……)
四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。
在愉快的歌舞中結束活動背景介紹：
最近我班正“春天真美麗”的主題活動。在主題初期小朋友多次在校園裡尋找春天的秘密。找到迎春花象喇叭，說小草變綠了，還白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球變成一朵朵燦爛的小花;光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著嬰兒慢慢長大一樣，小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的和小朋友快樂的郊遊。於是大家分別去收集的資料。有讚美春天的詩詞、散文許多優美動聽的歌曲等。欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的春天感興趣。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種對春天的和喜愛之情。
歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時代氣息呢?於是我借鑑流行的元素，嘗試用hippop的說唱來歌曲春天。小朋友喜歡說唱，那歡快的(節奏、與眾不同的演唱激活了小朋友的慾望。對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對春天的經驗用說唱的，替換歌詞的方法呢。從而活動師幼和幼兒之間的多向交流，使得各自的經驗能夠互相遷移又互相重組。也培養大家合作協商解決活動中題難的能力。
1、運用已感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的表達對春天喜愛的情緒。
活動流程：
個環節：導入主題律動“小鴨洗澡”
以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨，師生愉快地表演把幼兒情緒所有調動起來，很快活動主題。
個環節：嘗試用說唱的，為歌曲春天替換歌詞環節有兩個，是把歌曲中“春天天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天的事物。小朋友的思維很活躍，說唱道“春天天氣真好，燕子飛來了”;說唱：“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”;還說：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……是替換歌曲中“楊柳樹兒對著彎彎腰”句。句比前一句長，對幼兒又是挑戰。中班幼兒具備好勝心，，面對的挑戰，出越發激動和的創作熱情。思維的火花被激活了。的——“小朋友呀去郊遊，真呀真高興”;“小草長出綠頭髮，癢得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了，找吃的”……在環節的開是拓幼兒思路鼓勵幼兒求異思維，幼兒的思路有時會狹窄，會被先前的幼兒所，這時老師要用開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有的嗎?有不一樣的嗎?除了花、草，動物有嗎?我時了多媒體畫面，選取了與春天的動植物的圖片組合成一幅春天的畫，有把春天所事物都呈現，會禁錮幼兒的思維，畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。
環節的難點在於。小朋友腦子裡想的歸納成簡短的一句話，並填進固定的樂曲中，很會字多了，字少了的。比如：“春天天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進歌曲中，於是我啟發小朋友一起想辦法，交頭接耳，自言自語，還拍手跺腳打節拍，就你言我一語，師生出點子找竅門，最後終於了。在後大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點，字多句子太長可以去掉字，也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒肯定會有失敗或，的，在經歷了失敗——嘗試——的過程中幼兒的編唱經驗和愛春天的情感更了提升。在的更幼兒感受到合作學習的快樂和性，這是隱性的教育而非顯形的。
教學反思
從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想像把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，並動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習能力。這次活動的隨意性較強，培養孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利於老師的觀察與指導，也有利於孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節課，在表現春天景象的細節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便於孩子在作畫的時候有更好的創作。
1、運用已感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的表達對春天喜愛的情緒。
3、有對春天特徵感知的經驗
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動過程：
一、律動“小鴨”
以愉快的情緒活動主題。
二、嘗試用說唱的為歌曲“春天”替換歌詞
1、說唱歌曲“春天”
摘句說唱，跟著節奏把每個字說清楚。
2、改編歌詞(1)說說春天的特徵“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些呢?”(小草長出綠頭髮、桃花塗上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……)(2)自主，替換歌詞。
選擇合適的句子填進歌曲並說唱。
*替換歌曲段中的“花兒都開了”這句。
春天天氣真好，蝌蚪找媽媽;春天天氣真好，青蛙呱呱呱;春天天氣真好，小朋友呀去郊遊;……要點：
幫助幼兒積累替換歌詞的經驗。如：句子太長可以去掉詞或說得快一點等。*替換歌曲段的“楊柳樹兒對著彎彎腰”
要點：替換的句子加長了，幼兒互相，選擇合適的詞句，歌詞替換。
三、用復合節奏演唱“春雨”
1、春雨滴滴答，……滴答……2、用新編的歌詞演唱。(鴨子、青蛙……)
四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。
在愉快的歌舞中結束活動背景介紹：
最近我班正“春天真美麗”的主題活動。在主題初期小朋友多次在校園裡尋找春天的秘密。找到迎春花象喇叭，說小草變綠了，還白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球變成一朵朵燦爛的小花;光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著嬰兒慢慢長大一樣，小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的和小朋友快樂的郊遊。於是大家分別去收集的資料。有讚美春天的詩詞、散文許多優美動聽的歌曲等。欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的春天感興趣。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種對春天的和喜愛之情。
歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時代氣息呢?於是我借鑑流行的元素，嘗試用hippop的說唱來歌曲春天。小朋友喜歡說唱，那歡快的(節奏、與眾不同的演唱激活了小朋友的慾望。對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對春天的經驗用說唱的，替換歌詞的方法呢。從而活動師幼和幼兒之間的多向交流，使得各自的經驗能夠互相遷移又互相重組。也培養大家合作協商解決活動中題難的能力。
1、運用已感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。
2、用說唱和歌表演的表達對春天喜愛的情緒。
活動流程：
個環節：導入主題律動“小鴨洗澡”
以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨，師生愉快地表演把幼兒情緒所有調動起來，很快活動主題。
個環節：嘗試用說唱的，為歌曲春天替換歌詞環節有兩個，是把歌曲中“春天天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天的事物。小朋友的思維很活躍，說唱道“春天天氣真好，燕子飛來了”;說唱：“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”;還說：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……是替換歌曲中“楊柳樹兒對著彎彎腰”句。句比前一句長，對幼兒又是挑戰。中班幼兒具備好勝心，，面對的挑戰，出越發激動和的創作熱情。思維的火花被激活了。的——“小朋友呀去郊遊，真呀真高興”;“小草長出綠頭髮，癢得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了，找吃的”……在環節的開是拓幼兒思路鼓勵幼兒求異思維，幼兒的思路有時會狹窄，會被先前的幼兒所，這時老師要用開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有的嗎?有不一樣的嗎?除了花、草，動物有嗎?我時了多媒體畫面，選取了與春天的動植物的圖片組合成一幅春天的畫，有把春天所事物都呈現，會禁錮幼兒的思維，畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。
環節的難點在於。小朋友腦子裡想的歸納成簡短的一句話，並填進固定的樂曲中，很會字多了，字少了的。比如：“春天天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進歌曲中，於是我啟發小朋友一起想辦法，交頭接耳，自言自語，還拍手跺腳打節拍，就你言我一語，師生出點子找竅門，最後終於了。在後大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點，字多句子太長可以去掉字，也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒肯定會有失敗或，的，在經歷了失敗——嘗試——的過程中幼兒的編唱經驗和愛春天的情感更了提升。在的更幼兒感受到合作學習的快樂和性，這是隱性的教育而非顯形的。
教學反思
從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想像把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，並動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習能力。這次活動的隨意性較強，培養孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利於老師的觀察與指導，也有利於孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節課，在表現春天景象的細節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便於孩子在作畫的時候有更好的創作。
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