近日，一條福州市教育局公開回復家長疑問的帖文，在網上引發關注和討論。家長發帖問：學校為何放著電話、微信等通訊便捷的方式不用，反而安排入戶家訪，並直指入戶家訪「耗時」「沒必要」，質疑這是一種形式主義。對此，11月4日，福州市教育局通過「福州市12345便民（惠企）服務平台」公開回復稱，入戶家訪並未過時，它是老師和家長之間「最直接、最有溫度的溝通方式」。
家訪，指學校管理幹部或教師專門到學生家中訪問，與家長面對面溝通學生情況，交流感情，密切關係，商討共同教育學生的家校聯繫方式。近年來，隨著網際網路技術的快速發展和通訊手段的現代化，這種形式的家訪逐步被手機、微信、QQ等便捷的通訊方式所代替，傳統家訪逐漸式微。
實際上，教師入戶家訪具有現代化通訊手段不可替代的優勢，並未過時。其優勢主要表現為以下幾方面：
一、有助於教師了解學生信息，如家庭背景、家長性格及受教育程度、學生個性、興趣愛好及在家的表現等，從而與家長一起制定教育孩子的最佳方案。
二、便於教師和家長進行情感交流，平等地、面對面地交談和接觸，家長更易於接納教師的觀點，家校更容易達成一致，有助於增強教育的針對性和實效性，易於形成教育合力。
三、便於收集家長對學校管理、教育教學等方面的意見，有助於學校及時調整辦學思路，提高教育質量。
鑒於家訪的諸多優勢，學校有必要堅持這一傳統，並形成常規，對其進行科學規劃和精心設計。學校在設計家訪時，要把握好以下幾個關鍵點：
教師要克服惰性思想，認識到家訪的重要意義；教師要放下架子，尊重家長，平等地與家長進行交流；教師要掌握學生在校的實際情況，客觀評價學生的優缺點，有針對性地與家長交流；家訪不是告黑狀，不要總拿學生的成績說事，而是要分析學生成績背後的原因，提供建設性意見。
受網絡不良信息和社會不良風氣的影響，青少年在思想和行為上暴露出來的問題日益多元化和複雜化。在此背景下，教師更需要通過家訪摸清學生的思想動向，以便因材施教，實施有針對性的教育。現代化通訊手段無論多麼先進，也只能進行淺層次的交流，無法代替面對面的深層次情感溝通。所以，在強調以人為本、建立和諧師生關係的當下，傳統家訪並未過時，且有必要進一步加強。
家訪，指學校管理幹部或教師專門到學生家中訪問，與家長面對面溝通學生情況，交流感情，密切關係，商討共同教育學生的家校聯繫方式。近年來，隨著網際網路技術的快速發展和通訊手段的現代化，這種形式的家訪逐步被手機、微信、QQ等便捷的通訊方式所代替，傳統家訪逐漸式微。
實際上，教師入戶家訪具有現代化通訊手段不可替代的優勢，並未過時。其優勢主要表現為以下幾方面：
一、有助於教師了解學生信息，如家庭背景、家長性格及受教育程度、學生個性、興趣愛好及在家的表現等，從而與家長一起制定教育孩子的最佳方案。
二、便於教師和家長進行情感交流，平等地、面對面地交談和接觸，家長更易於接納教師的觀點，家校更容易達成一致，有助於增強教育的針對性和實效性，易於形成教育合力。
三、便於收集家長對學校管理、教育教學等方面的意見，有助於學校及時調整辦學思路，提高教育質量。
鑒於家訪的諸多優勢，學校有必要堅持這一傳統，並形成常規，對其進行科學規劃和精心設計。學校在設計家訪時，要把握好以下幾個關鍵點：
教師要克服惰性思想，認識到家訪的重要意義；教師要放下架子，尊重家長，平等地與家長進行交流；教師要掌握學生在校的實際情況，客觀評價學生的優缺點，有針對性地與家長交流；家訪不是告黑狀，不要總拿學生的成績說事，而是要分析學生成績背後的原因，提供建設性意見。
受網絡不良信息和社會不良風氣的影響，青少年在思想和行為上暴露出來的問題日益多元化和複雜化。在此背景下，教師更需要通過家訪摸清學生的思想動向，以便因材施教，實施有針對性的教育。現代化通訊手段無論多麼先進，也只能進行淺層次的交流，無法代替面對面的深層次情感溝通。所以，在強調以人為本、建立和諧師生關係的當下，傳統家訪並未過時，且有必要進一步加強。
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