班主任話細節
「態度決定一切」、「細節決定成敗」，不知是誰說的，但它似乎成了當今教育的真理一樣！為此，我試著去尋找一些教育細節，希望能使自己的教育多一些針對性與效性！
有人說，班主任工作是最辛苦的工作，事無巨細，頭緒眾多，需要關注每一個教育細節。也有人說，班主任工作最苦惱的工作，常規管理，檢查評比，考試競爭，需要投入更多的智慧與汗水。即使用心投入了，有時候也不一定能取得理想的效果，因為現實與夢想距離太大。當然，也有人說班主任工作是最幸福的工作，師生交流，平等對話，共同成長，收穫著平常而又真實的幸福。於我而言，酸甜苦辣，蘊含其中。作為一個班級管理者，我想談一談班級的細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，並且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。
一、從管理細節中把握學生
每次接到一個新的班級，在開學後的一個多月里，每天我都會在清晨第一時間到達學校，指導、監督學生的清衛情況，督促學生認真早讀，一段時間下來，各項工作緊然有序地進行，班級考核評比比較理想。但我漸漸地發現，凡事做到事必躬親，真的很累，有時候甚至會喋喋不休。當某一次未親臨現場時，總會有一些不如願、遺憾的結果。我開始反思，這樣以班主任為主導的包辦人治型的管理模式表面上基本上能使班級相對穩定下來，但從現實情況來看，其弊端也暴露無疑，學生的依賴心增強了，習慣在老師的監督下學習、生活，顯得被動、無奈，收效甚微。不論對於班級的長遠管理還是對於學生的長遠發展來說都是害大於利的。我在想，既然班級是孩子們學習生活的樂園，他們理所當然應該成為這個樂園的主人，「放手」讓他們自己去管理不是件很好的事嗎？這樣，一方面我可以有更多學習、思考的空間，另一方面可以讓孩子們體驗到班級管理中的酸甜苦辣，培養孩子的集體意識、責任意識與團結協作、分析解決問題的能力！兩全其美，何樂而不為呢？既然這樣想，就下定決心探索更多更好的班級管理方案，結合自己的思考與學習，結合孩子們的金點子，結合班級的現狀，我已經實行了「放學前三分鐘靜思」、「值日班長負責制」、「紀律監督員」、「衛生監督員」、「值周班長負責」制等，從已經實行的情況來看，比原先的班級狀況有了很大的改善。
二、用形象細節教育學生
馬卡連柯曾說過：「從口袋裡掏出揉皺了的髒手帕的教師，已經失去當教師的資格了。」這句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、有修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？中央電視台有一則很有意義的公益廣告：忙得頭髮都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景後，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：「教師的職責是用自己的榜樣教育學生。」為了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力於塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要先有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂並不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲「隨風潛入夜，潤物細無聲」的春夜喜雨。
三、用生活細節感染學生
師德的靈魂是師愛。老師關愛學生不應該停留在口頭上，而是體現在無數個細節之中。在我們班，每次放學後，班上有個小女孩總要與我交談幾句，然後說聲：「老師再見！」再悄悄離開。在與其他孩子聊天時了解到：小姑娘的爸爸媽媽離婚了，媽媽遠走他鄉。她很想念媽媽，但她不願跟別人說。我知道後經常與她談心，我們什麼都談，時間一天天過去。突然，有一天，小姑娘塞給我一個紙條，上面寫著：我將我的心事告訴我最最信任的人，我想媽媽。當我看到這句話時，我眼睛濕潤了。從此，我在心裡默默的告訴自己要用心與學生溝通。班主任就要對學生的日常生活多多關照。在生活的細節中去關心學生，季節更替、寒暖變化，給學生一個善意的提醒；用愛心與行動去影響學生，讓學生體會到集體大家庭的溫暖。（商蘭君)
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