受益之一：做好班主任工作即德育工作，要更新德育理念，把握德育走向。
蘇州大學尹艷秋教授的講座給了我們清晰的解讀。
（一）德育理念。大德育觀是當今學校特別是班主任所必須的。德育即品德教育，是融政治教育、思想教育、道德教育、個性心理教育於一體。1.對中小學生來說，基礎是道德教育，也可以簡單理解為養成教育，側重於實踐。「道」在倫常生活中。2.全員德育。學校德智體美勞學科的分工，並不意味著教師教育的分工，也就是說，任何一個教師都肩負著德智體美勞的綜合教育。3.德育是需要學校、家庭、社會三結合的。對中小學生來說，家校配合顯得尤為重要。學校教育和家庭教育的一致性，有助於孩子健康快樂成長，有助於孩子一旦受到社會不良現象影響時，增強德育免疫力，發揮德育主導力、提高德育自制力。4.教育的個性化。這是由學生的自主性和差異性決定的。特別要指出的是，教師不能取代學生的前理解。
（二）德育走向。德育要有實效，就要逐步走向：交往德育、生活德育和關心德育。交往德育是由轉化到生成、由知道到體道（體驗）所決定的；生活德育是由針對性原則和鮮活性原則決定的；而關心德育則是由要建立關心關係和從「道同」出發所決定的。我們做班主任即德育工作的就要順勢而為，德育的實效也就勢不可擋。
受益之二：做好班主任工作即德育工作，要了解學生特點，掌握方法技巧。
（一）要了解學生特點，就要從身心兩個方面著手。蘇州大學博士生導師黃辛隱教授告訴我們：自尊心是青少年學生的第二生命，絕對不能傷害到它。強健的體魄是生命的核心，健全的人格是精神生命的意義所在，真善美完美結合是生命的內在尺度，智慧生命是人的發展的動力之源。心理的正常和異常之間並沒有明確的界限，導致心理問題與人的文化身份可能有關。對於中小學生來說，班主任一般不要冠以心理問題之標籤，否則，會影響其正常交往與成長成人。專家認為一個學生有心理問題，大不了最多有心理困擾，根本不要去考慮心理障礙甚或精神病。人的心理機能有行為層面、認知層面和情感層面，這三個層面則以生理文化、心理文化、社會文化和家庭文化為背景。要做好學生心理健康教育和諮詢工作，就要從其文化背景入手，對其表象或表現做深入地了解與探源，才能真正從根本上消解其出現的心理問題。這就告訴我們教師和班主任，心理現象或表征背後一定有其根源，教師特別是班主任，要善於查找學生心理現象或表征後的心理路程，否則，是達不到預期教育效果的。
（二）掌握方法技巧，就要從多方面加強創新。
上海徐匯區的秦紅教授告訴我們：1.做好班主任就要夯實班主任基本功——主題教育活動開展能力、偶發事件處理能力、社會實踐活動組織能力、家庭教育指導能力、個別化教育能力、特色班級（班集體）建設能力等等。2.實踐創新是做好班主任的源泉，人文提升是做好班主任的關鍵，價值引領是做好班主任的核心。3.德育課程化。如長程化主題班會活動等。
南京師大的殷飛教授告訴我們：1.教育不僅僅是學校教育一家的事，同時也是家庭教育的事；家庭教育是基於個性化教育的教育，家庭教育的本質就是生活的教育，生活教育的本質特點就是隨機性。怎樣讓家長掌握不同階段孩子的教育方法和技巧，家長學校適時開課就很有必要。2.沒有更好的教育，只有更適合學生自己的教育。3.與家長談話要把握技巧和專業性，包括現象完整、原因分析、建議方法指導三個方面。4.班主任專業水準培養辦法，就是教學案例或教學故事敘寫、分析。
上海新紀元教育研究院丁如許工作室主持人丁如許老師告訴我們：1.優秀班主任要具備「四力」——學習力、研究力、創新力和堅守力，並指出「態度上的認真，可以彌補能力上的不足」。2.班會課可以分為班級例會和主題班會兩種類型，主題班會有主題活動和主題教育等；可以分開上，也可以合著上；班會課選題要小、近、實、新；班會課微創新方法是加、變、移、創；班會課形式要巧、易、新、變。
江蘇崑山葛江中學全國優秀班主任於潔老師告訴我們：教育的最佳途徑就是家長與教師有機合作；對特殊學生啟用「心裡話」簿，朱永新教授評價其為「傅雷家書式文字」，以此開啟特殊學生教育並贏得學生內心；特殊學生是有心班主任不可多得的教育素材，在成就學生的同時，也成就有心班主任。
蘇州工業園區教師發展中心的徐飛老師告訴我們：班主任應成為故事家，積極組織敘事型德育活動。敘事型德育的特徵就是以敘述為手段，以審美為核心，以活動為載體，以共情為基礎，以導行為目的。他指出「一個班主任也許不可能改變一個人的智商，卻能改變一個人的情商」，「教育要遵從教育的規律」。
到蘇州立達中學的實地參觀學習，讓我們更直觀真切地了解到名班主任工作室是如何開展活動的，給我們以模板和導引。
總之，本次蘇州之行收穫頗豐，十分感謝蘇大教師培訓學院所請各位專家教授的精彩講座和蘇州立達中學名班主任工作室毫無保留的工作經驗介紹，同時，也十分感謝鄭州市局領導為我們提供的這次難得學習機會，我們將以這次培訓學習為契機，努力開創我們滎陽初中第三協作區名班主任工作室今後工作的新局面，推動工作室工作再上新台階，為鄭州和滎陽教育事業做出我們應有的貢獻。
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