關於教學設計方案範文集錦6篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
人教版二年級數學下61、62頁。
教學目標：
一、知識與技能：
1、是學生經歷把平均分後有剩餘現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義，認識餘數。
2、知道餘數一定小於除數。
二、過程與方法：
通過觀察、操作、思考、討論等活動。
三、情感態度與價值觀：
培養學生的探索意識和合作意識。
教學重點：
有餘數除法的意義。
教學難點：
除數與餘數之間的關係。
教學過程：
一、創設情境，設疑導入
師：同學們今天老師來和大家做一個遊戲，好不好？
生：好！
師：（出示蘋果圖）大家來看，螢幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現在老師不看螢幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什麼顏色，誰先來試試？
生：（活動）
師：大家想知道其中的奧秘嗎？
生：想。
師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。
2、合作探究，學習新知
1、回顧溫習:
師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。
生：熊大、熊二。
師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？
生：3盤。
師：你來上來擺一擺。（粘貼）
師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？
生：6÷2=3 單位（盤）
師：在這個算式中，各部分名稱是什麼呢？
生：6是（被除數），2是（除數），3是（商）。
2、初步認識餘數
師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。
師：看看這兩次擺的有什麼不同呢？
生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。
師：那剩下的一個為什麼沒繼續擺呢。
生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。
師：你真棒。對像這種平均分後有剩餘的情況我們就能用有餘數的除法表示。今天我們就來學習有餘數的除法（板書）。
師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。
師：被除數7表示共7個蘋果，除數2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最後還餘下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的後邊加上6個點，把餘下的1個寫到點的後邊，它餘下了1個，所以它的單位要是個，這餘下來的數我們把它叫做餘數。
師：我們試著來讀讀這個算式吧？
生：7除以2等於3盤餘1個。
師：讀的很好。這就叫做有餘數的除法，誰能再來說說這個餘數表示什麼呢？
生：這個餘數表示平均分後剩下的數。
3、課堂練習，及時鞏固。
師：很棒，現在來用我們學過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。
生：17除以2等於8組餘1個。
師：算式中每個數字各表示什麼？
生：被除數17表示共有17個五角星，除數2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，餘數1表示還剩下1個。
師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。
生：23除以3等於7組餘2個。
師：這個算式的意義呢？
生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還餘2個。
師：看來大家都已經認識了有餘數的除法。其實啊，有餘數的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現在一起去探索一下。
? 4、動手操作，深入探究。
師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？
師:你來彙報一下。
生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等於2個。
師：真棒，現在用9根小棒來擺，看會出現什麼情況？你來說說你的結果。
生：擺了2個，還餘下一根。
師：為什麼會餘下1根呢？
生：因為擺一個正方形要用4根小棒，餘下1根不能再擺一個正方形了。
師：說的太好了，怎樣列示呢？
生：9÷4=2（個）······（1）根。
師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，並列出算式?
師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等於3個餘1根）、14根（14除以4等於3個餘2根）、15根（15除以4等於3個餘3根）。
師：現在觀察這些算式，看看能發現什麼？
生：發現了除數都是4，餘數是1、2 3。
師：為什麼會這樣呢？餘數是4或者比4大的數不行嗎？
生：不行，因為如果餘數是4就又能擺出一個正方形了。
師：哦，現在你們有沒有發現餘數和除數之間的那個小秘密呢？
生：餘數都比除數小。
師：回答的太好了，在有餘數的除法中，餘數都小於除數（板書）現在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們如果用小棒擺這個圖形，它可能余幾根？
生：1根或者2根。
師：為什麼呢？
生：如果餘下3個的話就又能擺一個三角形了。
師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。
生：他可能是1—4根。
師：這個餘數比除數小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有餘數，餘數可能是幾？
生：1—5
師：說說你的理由。
生：因為餘數比除數小，除數是6餘數只能是1—5.
師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的餘數，應該寫幾？
生：5
師：那如果我們知道餘數是6，那除數會是誰？
生：8，因為餘數要小於除數，除數要大於餘數，餘數是6，除數8比他大，所以是B.
師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數，應該寫幾呢？
生：7。
6、課堂總結，課後思考
師：看來同學們對有餘數的除法已經有了深刻的認識，不僅知道了餘數的意義，還知道了在有餘數除法中餘數一定小於除數。現在我們再來看看老師在上課前做的那個小遊戲，希望同學們課後一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節課我們再一起學習。好，下課。
【板書設計】
有餘數的除法
餘數＜除數
【設計思路】
大班幼兒的運動能力逐步增強，規則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進一步培養幼兒在遊戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經驗。我依據班內幼兒的興趣和年齡特點，設計了體育遊戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試並積累經驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的遊戲材料——米袋，並貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在遊戲的過程中以配對、分類組合等形式進一步鞏固對圖形的認知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗遊戲所帶來的樂趣。
【活動目標】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發展身體的彈跳力。
2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認識，增強同伴間合作互助的能力。
3．感受體育遊戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。
【活動準備】
1．貼有各種圖形的米袋數隻。
2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動過程】
一、開汽車進場。
幼兒開車進入場地，找一個地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準備活動。
三、幼兒取米袋，練習單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習雙人跳。
1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習四人跳。
1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導幼兒的合作互助。
3．遊戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放鬆運動。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放鬆運動。
七、以變魔術的形式帶領幼兒整理米袋。
[教學要求]
1．學習課文，了解爸爸和「我」一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈願望，領悟作者熱愛爸爸的思想感情。
2．理解「可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色」的含義。
3．進一步培養學生聽的能力，能在老師的指導下逐步學會自己聽清、聽懂課文內容。
4．在理解課文內容、體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。
[教學準備]
模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。
[教學時間] 1課時。
[教學過程]
一、引入課題。
剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們盪起雙槳》，老師看到很多同學陶醉在優美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。
你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學習的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。
齊讀課文。
二、聽錄音，提問題。
聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什麼，還想知道什麼?
1．聽錄音：
(1) 爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。
(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!
(3) 我喜歡你的童年。
2．根據學生提問歸納：
(1) 爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?
(2) 為什麼爸爸的童年是美麗的?
(3) 我為什麼喜歡爸爸的童年?
三、學習第1、2個問題。
通過「聽清課文內容，說出主要意思」，學習第1、2個問題。(出示要求。)
聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的`哪些留影?
生聽錄音，師翻相冊。
交流，師隨機張貼三張照片。
師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。
(板書：童年)
1．聽2、3、4節錄音，說說爸爸的童年為什麼是美麗的?
(1) 師通過「聽聽、想想、讀讀」示範學習第一張照片。
聽：聽錄音。
想：從照片上可以聯想到什麼?
師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎麼會有幾十張甜甜的笑臉呢?爸爸 愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示範讀)
讀：有感情地讀。
(2) 要求學生學老師的樣子「聽聽、想想、讀讀」學習第二張照片。(扶)
師：(指照片)看，照片上的爸爸眯著一隻眼睛，你也來學爸爸的樣子做個醜樣，呀，真調皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。
(3) 學生自己通過「聽聽、想想、讀讀」學習第三張相片。(放)
討論：你從照片上想到什麼? 該怎麼讀?
師創設情境，激發情感。有感情地朗讀。
2．你覺得爸爸的童年怎麼樣?(板書：美麗的)
再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。
四、學習第三個問題。
我為什麼喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過「讀課文內容，體會思想感情」學習第三個問題。(出示要求)
爸爸的童年是美麗的，那麼爸爸現在的生活怎樣呢?
引讀第7節。
我希望現在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節)
師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?
這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——「呵，爸爸!原來你也有那麼美麗的童年呀!」
指導朗讀。
師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最後小作者感慨地說——「別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色。」(師出示句子)
理解「時光」、「時光的流水」的意思。
體會整句句子的意思。
師：這句句子表達了小作者強烈的願望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)
指導朗讀。
五、欣賞課文。
師：課文的字裡行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。
(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)
1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。
2．交流，重點在三句反覆的句子。
六、小結課文。
作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸
媽媽的相冊，說不準也會有驚喜的發現。
附板書：
聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內容
體會思想感情
欣賞好詞佳句
朗讀表達感情
聽清課文內容 愉快的集體生活
說出主要意思 ↗ ↘
美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛
↘ ↗
豐富多彩的課外生活
找回
資料提供者：
精彩的馬戲
教學目標
1．理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用「精彩」、「表演」口頭造句。
3．培養學生的觀察能力和想像能力。
4．朗讀課文，背誦課文第4段。
教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想像動物表演時的情景，培養學生的觀察、想像和理解能力。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。
（二）初步了解課文內容，能用課文中的句子說出圖意。
二、教學重點、難點
（一）「猴、直、緊、演、算」的字形。
（二）「馬戲、好奇、喝彩、鬨笑、絕技」的意思。
三、教學過程
（一）揭示課題，理解題意：
老師要帶同學們看一場表演，什麼表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。
誰看過馬戲表演，什麼是馬戲呢？
（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中有經過訓練的其他動物的各種表演）。
精彩是什麼意思？你能換一個詞嗎？（出色、優美）你們想看嗎？
要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。
（二）學習生字。
1．自學生字。對照生字表學習，讀准字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎麼記住它。
2．彙報自學情況。
應這樣彙報：「猴」字左邊是反犬旁，右邊是「時候」的「候」少一豎。中間不要多加一豎。
直：裡邊是三橫，不要寫成兩橫。或「真」去掉「八」。
緊：左上是兩豎，不要寫成「忄」。第七筆的點不要丟掉。
演：右邊是「宀、一、由、八」組成。不要丟掉「一」。
算：中間是「目」，不是「日」。下邊「廾」，不要寫成「丌」。
「戲、扮、熊、狗、叔」幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）
（三）指導學生，理解以下詞語。
好奇：對自己不了解的事物感到新奇。
喝彩：大聲叫好。
絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。
（四）讀課文。
1．讀准字音，句逗分明，速度適宜。
「好奇」的「好」是多音字，讀hào。
「喝彩」的「喝」也是多音字，讀hè。
「蹺」讀「qiāo」不要讀成「qiào」。
「瞅」讀「chǒu」不要讀成「cǒu」。
「算」讀「suàn」不要讀成「shuàn」。
2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。
第一幅圖：猴子表演爬竿。
第二幅圖：黑熊表演踩木球。
第三幅圖：山羊表演走鋼絲。
第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鑽火圈，都挺有趣。
（五）指導書寫。
1．重點指導「猴、緊」二字的書寫。
（1）「猴」左中右結構，中間的「亻」旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。
（2）「緊」上中下結構，中間「么」要緊湊些。
2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。
（六）布置作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字、詞。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
（二）培養學生的觀察能力和想像能力。
（三）指導背誦課文第四段。
二、教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想像動物表演時的情景，培養學生的觀察、想像和理解能力。
三、教學過程
（一）複習字詞。
出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）
同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。
（二）看圖學文，理解文意和圖義。
1．出示第一幅圖：
（1）你們看，這是什麼節目？
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什麼節目？板書：猴子爬竿
（2）猴子是怎樣表演節目的？指名讀2～4句。
學生評讀。
結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？
（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）
圖文結合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）
（3）觀眾看了猴子的表演有什麼反應呢？
讀第4句。
為什麼觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）
（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什麼節目，再講是怎樣表演的，最後講了觀眾的反應。
2．出示第二幅圖。
（1）看圖說說，這是誰表演什麼節目？
（2）看書第3自然段。黑熊表演了什麼節目，它是怎樣表演的，觀眾有什麼反應？默讀標出記號，（節目名稱畫「 」怎樣表演的重點詞下點「．」觀眾反應下畫「
（3）彙報自學情況。
重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
說說「鬨笑」的意思，再說說觀眾為什麼會鬨笑。（鬨笑，許多人同時大笑。）
（4）指名讀第3自然段，評讀。
（5）練習填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多麼（緊張）啊！3．自己看圖學文，讀懂第4自然段。
（1）方法：山羊表演什麼節目，怎樣表演的，觀眾有什麼反應。
同桌討論自學情況。
（2）投影出示兩句話。
讀兩句話。你認為哪句好，為什麼？（細細，寫出了山羊在什麼樣的鋼絲上走。穩穩噹噹，寫出了山羊走得怎麼樣。走過來走過去，寫出了山羊怎麼走。）
師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。
（3）山羊還表演了一個絕技，什麼叫「絕技」？
（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪裡看出山羊表演的是「絕技」？（圓板小；四隻腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）
小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫「絕技」。
（4）什麼叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。
（5）嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。
4．出示挂圖三。
看圖，說說還有哪些動物表演了什麼節目。指名讀第5自然段，說說為什麼動物們表演得這麼精彩。
5．總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：「謝謝！」
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）複習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節目，學說一段話。
（二）練習用「精彩」、「表演」說話。
（三）鞏固練習。
二、教學重點、難點
（一）學著2、3、4自然段的寫法說一段話。
（二）練習用「精彩」、「表演」說話。
三、教學過程
（一）讀課文。
請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。
（二）檢查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
（三）複習2、3、4自然段的寫法，學說一段話。
1．2、3、4自然段的敘述方法是什麼？（先講什麼？再講什麼？最後講什麼？）
2．任選一個節目，想像一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鑽火
圈、小猴騎車、小狗做算術??）。
（四）練習用「精彩」、「表演」說話。
1．想詞語是什麼意思？
2．看詞語在文中哪句出現。
3．自己說一句。
（五）練習。
1．連線：
精彩的
圓溜溜的
細細的
頑皮的
笨重的
2．填空：
（ ）地走著
（ ）地瞅著
（ ）地移動
3．選擇正確讀音畫√。
蹺蹺板（qiāo qiào）
鬨笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
【學習目標】
1、薰染積極的人生態度，對生命的全新理解。
2、細緻入微探究課文的方法。
3、準確、流暢的口語表達能力。
【學習重點】
對生命的詮釋。
【學習過程】
一、導入
1、同學們，在你心目中，生命是什麼?或生命意味著什麼?
(生命不單是宇宙間的匆匆過客，不單是流星轉瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機與活力，所有的生命都有它存在的價值，那麼人的生命更有著不同尋常的意義，那麼意義究竟何在呢?)
原來，生命的全部意義在於奉獻，在於留下點什麼，而不是帶走什麼?關於這個問題，有一位女作家──杏林子，她對生命也作了一番深入地思考，頗有見地，並且發出了強烈的呼喊：生命，生命
板書：
2、學生介紹作者。
提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什麼她能做到呢?
說到底，就是作者對生命的珍惜，對信念的執著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。
二、學生自由讀課文
思考：
1、文中講了三個事例，請用一句話概述。
2、這三個事例，分別從哪幾個角度在觀察、體會生命。
動物、植物、人類。
3、這是三個怎樣的事例，引發了作者對生命的哪些思考?
複述並作答(在文中找出關於生命的關鍵詞、中性詞理解全段)。
板書：
脈 動物→生之慾望→敬重生命 層
絡 植物→生 命 力→珍愛生命 層
清 人類→生 命→展示生命 遞
晰 進
4、再讀文，畫出你最為欣賞的句子，並說明理由，記牢!
三、探究學習
1、你還知道哪些關於生命的格言?
學生說後放投影：
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
──泰戈爾
人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。
──列夫·托爾斯泰
我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。
──貝多芬
生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發出火花。
──伽利略
一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不應看他取得什麼。
──愛因斯坦
2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的認識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經歷過的有關生命的感人故事呢?
如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。
偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無窮的力量，願同學們都做生命的強者。
3、生命在杏林子眼中，是險境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強健而有力的跳，那在你眼中，生命是什麼?請用生命是說一句話 。
投影小結：
生命是懸崖上傲然挺立的松柏。
生命是搏擊風雨、衝刺蒼穹的雄鷹。
生命是傲霜鬥雪、凌寒怒放的雪梅。
生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。
生命是一次次更快的衝刺、更高的跨躍。
生命是一條永不停息向前飛奔的河流。
四、小結
還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個人都是這部車的車手，只有時刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標飛奔，生命才會凸現它特有的風彩與魅力!願我們每個人都做最優秀的車手!
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作，表現做家務的情景。
3、願意與同伴一起參與表演。
活動準備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動過程：
1、傾聽音樂，想像音樂表現的家庭情景。
指導語：歌里說了一個什麼樣的故事呀?
2、學習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎麼做家務的，請個別幼兒表演。
指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論：如果玩「扮家家」這個遊戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩「扮家家」的遊戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
指導語：今天的遊戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎麼照顧娃娃的?
課後反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了! 開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：「你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?」孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是「開飯了——」這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
教學內容：
人教版二年級數學下61、62頁。
教學目標：
一、知識與技能：
1、是學生經歷把平均分後有剩餘現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義，認識餘數。
2、知道餘數一定小於除數。
二、過程與方法：
通過觀察、操作、思考、討論等活動。
三、情感態度與價值觀：
培養學生的探索意識和合作意識。
教學重點：
有餘數除法的意義。
教學難點：
除數與餘數之間的關係。
教學過程：
一、創設情境，設疑導入
師：同學們今天老師來和大家做一個遊戲，好不好？
生：好！
師：（出示蘋果圖）大家來看，螢幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現在老師不看螢幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什麼顏色，誰先來試試？
生：（活動）
師：大家想知道其中的奧秘嗎？
生：想。
師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。
2、合作探究，學習新知
1、回顧溫習:
師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。
生：熊大、熊二。
師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？
生：3盤。
師：你來上來擺一擺。（粘貼）
師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？
生：6÷2=3 單位（盤）
師：在這個算式中，各部分名稱是什麼呢？
生：6是（被除數），2是（除數），3是（商）。
2、初步認識餘數
師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。
師：看看這兩次擺的有什麼不同呢？
生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。
師：那剩下的一個為什麼沒繼續擺呢。
生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。
師：你真棒。對像這種平均分後有剩餘的情況我們就能用有餘數的除法表示。今天我們就來學習有餘數的除法（板書）。
師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。
師：被除數7表示共7個蘋果，除數2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最後還餘下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的後邊加上6個點，把餘下的1個寫到點的後邊，它餘下了1個，所以它的單位要是個，這餘下來的數我們把它叫做餘數。
師：我們試著來讀讀這個算式吧？
生：7除以2等於3盤餘1個。
師：讀的很好。這就叫做有餘數的除法，誰能再來說說這個餘數表示什麼呢？
生：這個餘數表示平均分後剩下的數。
3、課堂練習，及時鞏固。
師：很棒，現在來用我們學過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。
生：17除以2等於8組餘1個。
師：算式中每個數字各表示什麼？
生：被除數17表示共有17個五角星，除數2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，餘數1表示還剩下1個。
師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。
生：23除以3等於7組餘2個。
師：這個算式的意義呢？
生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還餘2個。
師：看來大家都已經認識了有餘數的除法。其實啊，有餘數的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現在一起去探索一下。
? 4、動手操作，深入探究。
師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？
師:你來彙報一下。
生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等於2個。
師：真棒，現在用9根小棒來擺，看會出現什麼情況？你來說說你的結果。
生：擺了2個，還餘下一根。
師：為什麼會餘下1根呢？
生：因為擺一個正方形要用4根小棒，餘下1根不能再擺一個正方形了。
師：說的太好了，怎樣列示呢？
生：9÷4=2（個）······（1）根。
師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，並列出算式?
師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等於3個餘1根）、14根（14除以4等於3個餘2根）、15根（15除以4等於3個餘3根）。
師：現在觀察這些算式，看看能發現什麼？
生：發現了除數都是4，餘數是1、2 3。
師：為什麼會這樣呢？餘數是4或者比4大的數不行嗎？
生：不行，因為如果餘數是4就又能擺出一個正方形了。
師：哦，現在你們有沒有發現餘數和除數之間的那個小秘密呢？
生：餘數都比除數小。
師：回答的太好了，在有餘數的除法中，餘數都小於除數（板書）現在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們如果用小棒擺這個圖形，它可能余幾根？
生：1根或者2根。
師：為什麼呢？
生：如果餘下3個的話就又能擺一個三角形了。
師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。
生：他可能是1—4根。
師：這個餘數比除數小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有餘數，餘數可能是幾？
生：1—5
師：說說你的理由。
生：因為餘數比除數小，除數是6餘數只能是1—5.
師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的餘數，應該寫幾？
生：5
師：那如果我們知道餘數是6，那除數會是誰？
生：8，因為餘數要小於除數，除數要大於餘數，餘數是6，除數8比他大，所以是B.
師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數，應該寫幾呢？
生：7。
6、課堂總結，課後思考
師：看來同學們對有餘數的除法已經有了深刻的認識，不僅知道了餘數的意義，還知道了在有餘數除法中餘數一定小於除數。現在我們再來看看老師在上課前做的那個小遊戲，希望同學們課後一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節課我們再一起學習。好，下課。
【板書設計】
有餘數的除法
餘數＜除數
教學設計方案 篇2
【設計思路】
大班幼兒的運動能力逐步增強，規則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進一步培養幼兒在遊戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經驗。我依據班內幼兒的興趣和年齡特點，設計了體育遊戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試並積累經驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的遊戲材料——米袋，並貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在遊戲的過程中以配對、分類組合等形式進一步鞏固對圖形的認知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗遊戲所帶來的樂趣。
【活動目標】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發展身體的彈跳力。
2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認識，增強同伴間合作互助的能力。
3．感受體育遊戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。
【活動準備】
1．貼有各種圖形的米袋數隻。
2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動過程】
一、開汽車進場。
幼兒開車進入場地，找一個地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準備活動。
三、幼兒取米袋，練習單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習雙人跳。
1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習四人跳。
1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導幼兒的合作互助。
3．遊戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放鬆運動。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放鬆運動。
七、以變魔術的形式帶領幼兒整理米袋。
教學設計方案 篇3
[教學要求]
1．學習課文，了解爸爸和「我」一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈願望，領悟作者熱愛爸爸的思想感情。
2．理解「可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色」的含義。
3．進一步培養學生聽的能力，能在老師的指導下逐步學會自己聽清、聽懂課文內容。
4．在理解課文內容、體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。
[教學準備]
模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。
[教學時間] 1課時。
[教學過程]
一、引入課題。
剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們盪起雙槳》，老師看到很多同學陶醉在優美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。
你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學習的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。
齊讀課文。
二、聽錄音，提問題。
聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什麼，還想知道什麼?
1．聽錄音：
(1) 爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。
(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!
(3) 我喜歡你的童年。
2．根據學生提問歸納：
(1) 爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?
(2) 為什麼爸爸的童年是美麗的?
(3) 我為什麼喜歡爸爸的童年?
三、學習第1、2個問題。
通過「聽清課文內容，說出主要意思」，學習第1、2個問題。(出示要求。)
聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的`哪些留影?
生聽錄音，師翻相冊。
交流，師隨機張貼三張照片。
師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。
(板書：童年)
1．聽2、3、4節錄音，說說爸爸的童年為什麼是美麗的?
(1) 師通過「聽聽、想想、讀讀」示範學習第一張照片。
聽：聽錄音。
想：從照片上可以聯想到什麼?
師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎麼會有幾十張甜甜的笑臉呢?爸爸 愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示範讀)
讀：有感情地讀。
(2) 要求學生學老師的樣子「聽聽、想想、讀讀」學習第二張照片。(扶)
師：(指照片)看，照片上的爸爸眯著一隻眼睛，你也來學爸爸的樣子做個醜樣，呀，真調皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。
(3) 學生自己通過「聽聽、想想、讀讀」學習第三張相片。(放)
討論：你從照片上想到什麼? 該怎麼讀?
師創設情境，激發情感。有感情地朗讀。
2．你覺得爸爸的童年怎麼樣?(板書：美麗的)
再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。
四、學習第三個問題。
我為什麼喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過「讀課文內容，體會思想感情」學習第三個問題。(出示要求)
爸爸的童年是美麗的，那麼爸爸現在的生活怎樣呢?
引讀第7節。
我希望現在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節)
師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?
這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——「呵，爸爸!原來你也有那麼美麗的童年呀!」
指導朗讀。
師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最後小作者感慨地說——「別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色。」(師出示句子)
理解「時光」、「時光的流水」的意思。
體會整句句子的意思。
師：這句句子表達了小作者強烈的願望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)
指導朗讀。
五、欣賞課文。
師：課文的字裡行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。
(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)
1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。
2．交流，重點在三句反覆的句子。
六、小結課文。
作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸
媽媽的相冊，說不準也會有驚喜的發現。
附板書：
聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內容
體會思想感情
欣賞好詞佳句
朗讀表達感情
聽清課文內容 愉快的集體生活
說出主要意思 ↗ ↘
美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛
↘ ↗
豐富多彩的課外生活
找回
資料提供者：
教學設計方案 篇4
精彩的馬戲
教學目標
1．理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用「精彩」、「表演」口頭造句。
3．培養學生的觀察能力和想像能力。
4．朗讀課文，背誦課文第4段。
教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想像動物表演時的情景，培養學生的觀察、想像和理解能力。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。
（二）初步了解課文內容，能用課文中的句子說出圖意。
二、教學重點、難點
（一）「猴、直、緊、演、算」的字形。
（二）「馬戲、好奇、喝彩、鬨笑、絕技」的意思。
三、教學過程
（一）揭示課題，理解題意：
老師要帶同學們看一場表演，什麼表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。
誰看過馬戲表演，什麼是馬戲呢？
（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中有經過訓練的其他動物的各種表演）。
精彩是什麼意思？你能換一個詞嗎？（出色、優美）你們想看嗎？
要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。
（二）學習生字。
1．自學生字。對照生字表學習，讀准字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎麼記住它。
2．彙報自學情況。
應這樣彙報：「猴」字左邊是反犬旁，右邊是「時候」的「候」少一豎。中間不要多加一豎。
直：裡邊是三橫，不要寫成兩橫。或「真」去掉「八」。
緊：左上是兩豎，不要寫成「忄」。第七筆的點不要丟掉。
演：右邊是「宀、一、由、八」組成。不要丟掉「一」。
算：中間是「目」，不是「日」。下邊「廾」，不要寫成「丌」。
「戲、扮、熊、狗、叔」幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）
（三）指導學生，理解以下詞語。
好奇：對自己不了解的事物感到新奇。
喝彩：大聲叫好。
絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。
（四）讀課文。
1．讀准字音，句逗分明，速度適宜。
「好奇」的「好」是多音字，讀hào。
「喝彩」的「喝」也是多音字，讀hè。
「蹺」讀「qiāo」不要讀成「qiào」。
「瞅」讀「chǒu」不要讀成「cǒu」。
「算」讀「suàn」不要讀成「shuàn」。
2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。
第一幅圖：猴子表演爬竿。
第二幅圖：黑熊表演踩木球。
第三幅圖：山羊表演走鋼絲。
第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鑽火圈，都挺有趣。
（五）指導書寫。
1．重點指導「猴、緊」二字的書寫。
（1）「猴」左中右結構，中間的「亻」旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。
（2）「緊」上中下結構，中間「么」要緊湊些。
2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。
（六）布置作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字、詞。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
（二）培養學生的觀察能力和想像能力。
（三）指導背誦課文第四段。
二、教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想像動物表演時的情景，培養學生的觀察、想像和理解能力。
三、教學過程
（一）複習字詞。
出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）
同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。
（二）看圖學文，理解文意和圖義。
1．出示第一幅圖：
（1）你們看，這是什麼節目？
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什麼節目？板書：猴子爬竿
（2）猴子是怎樣表演節目的？指名讀2～4句。
學生評讀。
結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？
（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）
圖文結合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）
（3）觀眾看了猴子的表演有什麼反應呢？
讀第4句。
為什麼觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）
（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什麼節目，再講是怎樣表演的，最後講了觀眾的反應。
2．出示第二幅圖。
（1）看圖說說，這是誰表演什麼節目？
（2）看書第3自然段。黑熊表演了什麼節目，它是怎樣表演的，觀眾有什麼反應？默讀標出記號，（節目名稱畫「 」怎樣表演的重點詞下點「．」觀眾反應下畫「
（3）彙報自學情況。
重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
說說「鬨笑」的意思，再說說觀眾為什麼會鬨笑。（鬨笑，許多人同時大笑。）
（4）指名讀第3自然段，評讀。
（5）練習填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多麼（緊張）啊！3．自己看圖學文，讀懂第4自然段。
（1）方法：山羊表演什麼節目，怎樣表演的，觀眾有什麼反應。
同桌討論自學情況。
（2）投影出示兩句話。
讀兩句話。你認為哪句好，為什麼？（細細，寫出了山羊在什麼樣的鋼絲上走。穩穩噹噹，寫出了山羊走得怎麼樣。走過來走過去，寫出了山羊怎麼走。）
師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。
（3）山羊還表演了一個絕技，什麼叫「絕技」？
（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪裡看出山羊表演的是「絕技」？（圓板小；四隻腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）
小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫「絕技」。
（4）什麼叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。
（5）嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。
4．出示挂圖三。
看圖，說說還有哪些動物表演了什麼節目。指名讀第5自然段，說說為什麼動物們表演得這麼精彩。
5．總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：「謝謝！」
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）複習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節目，學說一段話。
（二）練習用「精彩」、「表演」說話。
（三）鞏固練習。
二、教學重點、難點
（一）學著2、3、4自然段的寫法說一段話。
（二）練習用「精彩」、「表演」說話。
三、教學過程
（一）讀課文。
請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。
（二）檢查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
（三）複習2、3、4自然段的寫法，學說一段話。
1．2、3、4自然段的敘述方法是什麼？（先講什麼？再講什麼？最後講什麼？）
2．任選一個節目，想像一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鑽火
圈、小猴騎車、小狗做算術??）。
（四）練習用「精彩」、「表演」說話。
1．想詞語是什麼意思？
2．看詞語在文中哪句出現。
3．自己說一句。
（五）練習。
1．連線：
精彩的
圓溜溜的
細細的
頑皮的
笨重的
2．填空：
（ ）地走著
（ ）地瞅著
（ ）地移動
3．選擇正確讀音畫√。
蹺蹺板（qiāo qiào）
鬨笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
教學設計方案 篇5
【學習目標】
1、薰染積極的人生態度，對生命的全新理解。
2、細緻入微探究課文的方法。
3、準確、流暢的口語表達能力。
【學習重點】
對生命的詮釋。
【學習過程】
一、導入
1、同學們，在你心目中，生命是什麼?或生命意味著什麼?
(生命不單是宇宙間的匆匆過客，不單是流星轉瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機與活力，所有的生命都有它存在的價值，那麼人的生命更有著不同尋常的意義，那麼意義究竟何在呢?)
原來，生命的全部意義在於奉獻，在於留下點什麼，而不是帶走什麼?關於這個問題，有一位女作家──杏林子，她對生命也作了一番深入地思考，頗有見地，並且發出了強烈的呼喊：生命，生命
板書：
2、學生介紹作者。
提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什麼她能做到呢?
說到底，就是作者對生命的珍惜，對信念的執著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。
二、學生自由讀課文
思考：
1、文中講了三個事例，請用一句話概述。
2、這三個事例，分別從哪幾個角度在觀察、體會生命。
動物、植物、人類。
3、這是三個怎樣的事例，引發了作者對生命的哪些思考?
複述並作答(在文中找出關於生命的關鍵詞、中性詞理解全段)。
板書：
脈 動物→生之慾望→敬重生命 層
絡 植物→生 命 力→珍愛生命 層
清 人類→生 命→展示生命 遞
晰 進
4、再讀文，畫出你最為欣賞的句子，並說明理由，記牢!
三、探究學習
1、你還知道哪些關於生命的格言?
學生說後放投影：
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
──泰戈爾
人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。
──列夫·托爾斯泰
我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。
──貝多芬
生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發出火花。
──伽利略
一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不應看他取得什麼。
──愛因斯坦
2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的認識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經歷過的有關生命的感人故事呢?
如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。
偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無窮的力量，願同學們都做生命的強者。
3、生命在杏林子眼中，是險境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強健而有力的跳，那在你眼中，生命是什麼?請用生命是說一句話 。
投影小結：
生命是懸崖上傲然挺立的松柏。
生命是搏擊風雨、衝刺蒼穹的雄鷹。
生命是傲霜鬥雪、凌寒怒放的雪梅。
生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。
生命是一次次更快的衝刺、更高的跨躍。
生命是一條永不停息向前飛奔的河流。
四、小結
還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個人都是這部車的車手，只有時刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標飛奔，生命才會凸現它特有的風彩與魅力!願我們每個人都做最優秀的車手!
教學設計方案 篇6
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作，表現做家務的情景。
3、願意與同伴一起參與表演。
活動準備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動過程：
1、傾聽音樂，想像音樂表現的家庭情景。
指導語：歌里說了一個什麼樣的故事呀?
2、學習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎麼做家務的，請個別幼兒表演。
指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論：如果玩「扮家家」這個遊戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩「扮家家」的遊戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
指導語：今天的遊戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎麼照顧娃娃的?
課後反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了! 開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：「你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?」孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是「開飯了——」這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果
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