《李時珍》教案範文集合10篇
作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《李時珍》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第二教時
一、複習檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘後填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫學家 藥物學家 藥方 世代行醫 古方
疑難病症 對症 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎麼記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有「藥」字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有「方」字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
導讀第四節
師：誰來說說我們學習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什麼。
師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；採藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什麼要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在採藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在採藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。讚揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以讚美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
三、導讀第五節
（指名讀第五節）
師：為什麼說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
四、總結
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志願．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上台講。
五、擴展
師：李時珍刻苦鑽研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這裡有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課後閱讀――《擴展閱讀》。
使用感想：這個教學片斷很好的體現了「教為主導，學位主題，訓練為主線」的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看並舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到「珍」時）請大家注意，「珍」左邊的「王」字旁寫得稍微窄一些，右邊的「人」旁下面的「三撇兒」一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請「七位」同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落划下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學說了「第二、三自然段」教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先說第五自然段
出示課件文字，整段，在「突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗」還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞「怎樣的人和哪些句子來談。」教師相機點撥啟發。
「他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。「（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拚命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
「他有時----------山上過夜」（不怕苦，不怕累）
「他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識」（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
「他還親口品嘗」-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
「為了寫這本藥書------還親自到各地採藥」（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但「積累經驗」還親自到各地採藥」，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯繫上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什麼缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到「許多有用的藥物沒有記載」板書：不全面。說到「有藥物沒有說明形狀和生長情況」板書：不詳細，說到「還有一些藥物記錯了藥性」板書：不正確。
然後老師指著板書，邊說邊划去了三個「不」，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部「全面、詳細、準確」的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示「花了整整27年，他終於編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓同學體會這些詞語「整整」說明時間長，「終於」說明歷盡艱辛，「著名」說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想像，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什麼？》可以引導同學想像，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
教學目標 ：
1．理解課文內容，學習一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？
2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀准字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了「立志學醫」和「編寫《本草綱目》」兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
一、回顧導入 ，明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什麼？
（2）什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
（1）的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
（2）為什麼要立志學醫？
（3）為什麼能說出一張對症古方？想像一下是怎樣「處處留心」、「暗自記下」藥方的。
（4）的父親是不是僅僅因為說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
（5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
（2）本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什麼關係？（因果）
（4）決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書「不全」、「不詳」、「不對」。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1．學法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2．教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①為編書做了哪些準備工作？
（從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解「終於」一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了「立志學醫」、「編書」等內容。你喜歡哪部分內容？為什麼？
2．是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
教案點評：
學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關的資料。教師談話導入 ，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；運用「弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯繫」的方法引導學生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？
2．讀了《》這篇課文後，你從身上學到了什麼？
3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫幾句讚美的話或編首小詩。
4．學了《》後，你有什麼想法？或想做些什麼？請試著寫下來。
教學要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想像畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學重點
1、著重理解李時珍為什麼要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想像畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學思路：
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
一、談話導入：
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什麼內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍「立志學醫」、「編書」兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他「立志學醫」？哪幾自然段寫他「編寫《本草綱目》」？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍「立志學醫」、「編書」這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍「偉大」的句子。
2、邊讀邊想像畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，並交流自己的感受。
（2）、大膽想像。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。
四、總結全文，課外拓展。
教材分析
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然後講他編寫《本草綱目》，最後講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那麼，為什麼說他「是偉大的醫學家和藥物學家」呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為「救死扶傷」，他立志行醫，「要像父親一樣為窮人看病」。由於家裡世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生後，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，「決心重新編寫一部完善藥物書」。所謂「完善」，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物儘可能記載得多一些，詳一些，准一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命於不顧，「親口品嘗了許多藥材」。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重後果，但為了讓病人吃著更安心，讓後人從他的書中借鑑正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由於他的努力，《本草綱目》成了一部「偉大的著作」。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與「偉大」一詞聯繫在一起去理解，就可以深入理解什麼是「偉大」和李時珍「怎樣偉大」了。
教法建議
本課教學按照「讀書內化」的認知規律設計教學方法：「以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。」每個教學過程體現了「以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀」的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，「通讀」要求「讀通」，做到「不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句」；「精讀」要求「讀懂」，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；「熟讀」要求「讀熟」，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性。「閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程」。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在「通讀」、「讀出問題」階段，讓學生自己讀出「問題」，自己解決「問題」，在此基礎上形成共性「問題」。其實質是尊重學生讀的「異」。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
詞語注釋
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫務工作者應盡的職責。
疑難病症：指病因不明而很難醫治的疾病。
對症良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞：解除——廢除志願——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
句段賞析
1、他的父親醫術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不願意自己的兒子再當醫生。
析那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不願意李時珍再當醫生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志願，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫生的目的和原因。目的是「為窮人治病」，原因是「醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦」；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由於他家世代行醫和父親醫術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志「要像父親一樣為窮人看病」。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在採藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。
背景知識
明朝：我國歷史上的一個朝代，建於1368年，亡於1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝傑出的醫學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先後到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，採集藥物標本，行程達一萬餘里。
《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先後被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10餘種文字，流傳全世界。
課後題解
3、（1）李時珍到各地去採藥，他「不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。」他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）「整整」說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長。「終於」說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。「著名」就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這麼豐富的含義了。
文章導讀
李時珍，我國明朝偉大的醫學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫：先講他為什麼立志學醫，再講怎樣學醫。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什麼要編寫，再講怎樣做編寫準備，最後講怎樣把書寫成。最後一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
文章結構
本文按事情發展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
寫作特點
本文情節銜接緊密，從李時珍立志學醫，到萌發編書的想法，到他如何編寫，環環緊扣，敘述自然。全文採用了「總——分——總」的結構。
語言積累
救死扶傷 疑難病症 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志願，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的.時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。「27年」突出了編寫這部書時間之長；「100多萬字」「一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！「被譯成幾國文字，流傳世界。」進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇於實踐的，為人類做出了傑出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇於實踐的。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字「累」）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什麼。繼續練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他採藥、編書的故事，並讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型
讀後問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區分：如「較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢」；「累」多音字的學習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，並隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什麼？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生彙報學習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥
物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題
四、作業
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時
教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節課的學習，「說說你對李時珍有哪些了解？」
二、細讀課文。
緊扣課後習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因並加簡要批註：如「不全、不祥、有誤」；
（2）學生交流彙報，教師隨機點撥：
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的後果？（生說可能產生的後果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不准。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這裡的「完善」？
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多麼堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地採藥、訪問有經驗的人。他「不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去採藥。」「不但……還」表示意思更進一步，重點在後半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎麼做的？你能從中體會到什麼？讓學生自讀體會、再小組內交流、最後全班交流。學生彙報時，引導學生結合「不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個」這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇於實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）
讓學生結合這些數字，說說從中感受到什麼？進一步體會運用數字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作？可以讓學生聯繫課文內容和資料說。
重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。「27年」突出了編寫這部書時間之長；「100多萬字」「一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！「被譯成幾國文字，流傳世界。」進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
三、作業
1、課後：寫出這課文的讀後感。
2、運用數字說明法介紹一種事物。
教學重點：
1． 了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇於實踐的精神。
2． 體會數字說明方法的好處。
教學難點 ：
1 了解李時珍為什麼決心重新編寫一部藥物書。
2 結合課文明白完善的意思。
3 體會列數字說明方法的好處。
一、 導入
1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2． 哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3． 哪幾段寫了這一過程？（35）
二、 學習課文
1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什麼內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）
2． 原因是什麼？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3． 為什麼說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？
4． 結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更准）
5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎麼做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）
（上萬里、千百個數字說明什麼？
還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）
這些數字說明什麼？（課件）再讀
三、 總結
1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落划下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2
學生如果先說第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拚命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地採藥（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地採藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯繫上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什麼缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然後老師指著板書，邊說邊划去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部全面、詳細、準確的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示花了整整27年，他終於編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終於說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想像，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什麼？》可以引導學生想像，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。
板書：
25 李時珍(偉大的醫學和藥物學家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
教學要求：
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什麼要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟體、自製軟體
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀准字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什麼志願？他立志學醫的原因是什麼？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什麼？後來怎麼才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什麼決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的後果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地採藥的？把講他到各地採藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍採藥情況的？（到了很多地方；鑽進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什麼要這樣採藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什麼時候、什麼地方的人，他是個什麼樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、複習上節課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什麼這樣說？
三、聯繫全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論後總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什麼說李時珍是一位偉大的醫學家？
板書設計：
6
李時珍
醫學家
藥物學家
行醫
採藥
寫書
留心學習
走萬里路
整整27年
暗自記方
訪千百人
一百多萬字
嘗許多藥
世界流傳
一、教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學重點：
學習用自然段歸併法給課文分段。
三、教學難點：
了解全文的主要內容。
第一課時
（一）教學目標
初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。
（二）教學過程
1、揭示課題
（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
（2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
（1）．輕聲讀課文、讀准字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
（2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
3、檢查預習
（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
（2）．指讀課文。
（3）．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
4、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業
（1）．正確、流利地讀課文。
（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
（一）教學目標
深入學習課文內容，品味中朗讀。
（二）教學過程
1、回顧導入，明確目標
上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。
2、學習第1自然段
（1）．指名讀。問：
A讀了第1自然段，你知道了什麼？
B什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
（2）．齊讀。
3、學習第2、3自然段
（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
A、李時珍的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
B、李時珍為什麼要立志學醫？
C、李時珍為什麼能說出一張對症古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學習第4自然段（重點、難點）
（1）．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：A這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
B本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
C第二句和第三句是什麼關係？（因果）
D李時珍決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書不全、不詳、不對。）
（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
5、學習5、6、7自然段
（1）．學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
（2）．教師點撥，全班交流。
A、學習交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③李時珍親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解終於一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
6、總結
（1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什麼？
（2）．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
（3）．指讀全文。
7、板書設計
第三課時
（一）教學目標、
讀懂單元學習提示，用自然段歸併法給課文分段，完成有關作業。
（二）教學過程
1．學習單元學習提示
（1）本單元的重點訓練項目是什麼？這種方法的一般步驟怎樣？
（2）交流，在書上批註。
2．說全問的主要內容。
3．概括各自然段段意。
（1）默讀課文，獨立概括
（2）四人小組交流：段意和概括的方法。
（3）完成相關作業。
4．段意歸併的方法給課文分段。
（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸併一段。
（2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書把課文分成三段。
5、總結
（１）、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志願．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上台講。
(2)教師向大家推薦課後閱讀――《擴展閱讀》。
作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《李時珍》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《李時珍》教案 篇1
第二教時
一、複習檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘後填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫學家 藥物學家 藥方 世代行醫 古方
疑難病症 對症 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎麼記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有「藥」字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有「方」字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
導讀第四節
師：誰來說說我們學習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什麼。
師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；採藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什麼要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在採藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在採藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。讚揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以讚美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
三、導讀第五節
（指名讀第五節）
師：為什麼說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
四、總結
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志願．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上台講。
五、擴展
師：李時珍刻苦鑽研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這裡有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課後閱讀――《擴展閱讀》。
使用感想：這個教學片斷很好的體現了「教為主導，學位主題，訓練為主線」的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看並舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。
《李時珍》教案 篇2
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到「珍」時）請大家注意，「珍」左邊的「王」字旁寫得稍微窄一些，右邊的「人」旁下面的「三撇兒」一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請「七位」同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落划下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學說了「第二、三自然段」教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先說第五自然段
出示課件文字，整段，在「突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗」還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞「怎樣的人和哪些句子來談。」教師相機點撥啟發。
「他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。「（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拚命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
「他有時----------山上過夜」（不怕苦，不怕累）
「他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識」（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
「他還親口品嘗」-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
「為了寫這本藥書------還親自到各地採藥」（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但「積累經驗」還親自到各地採藥」，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯繫上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什麼缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到「許多有用的藥物沒有記載」板書：不全面。說到「有藥物沒有說明形狀和生長情況」板書：不詳細，說到「還有一些藥物記錯了藥性」板書：不正確。
然後老師指著板書，邊說邊划去了三個「不」，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部「全面、詳細、準確」的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示「花了整整27年，他終於編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓同學體會這些詞語「整整」說明時間長，「終於」說明歷盡艱辛，「著名」說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想像，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什麼？》可以引導同學想像，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
《李時珍》教案 篇3
教學目標 ：
1．理解課文內容，學習一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？
2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀准字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了「立志學醫」和「編寫《本草綱目》」兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
一、回顧導入 ，明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什麼？
（2）什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
（1）的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
（2）為什麼要立志學醫？
（3）為什麼能說出一張對症古方？想像一下是怎樣「處處留心」、「暗自記下」藥方的。
（4）的父親是不是僅僅因為說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
（5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
（2）本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什麼關係？（因果）
（4）決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書「不全」、「不詳」、「不對」。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1．學法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2．教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①為編書做了哪些準備工作？
（從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解「終於」一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了「立志學醫」、「編書」等內容。你喜歡哪部分內容？為什麼？
2．是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
教案點評：
學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關的資料。教師談話導入 ，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；運用「弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯繫」的方法引導學生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？
2．讀了《》這篇課文後，你從身上學到了什麼？
3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫幾句讚美的話或編首小詩。
4．學了《》後，你有什麼想法？或想做些什麼？請試著寫下來。
《李時珍》教案 篇4
教學要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想像畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學重點
1、著重理解李時珍為什麼要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想像畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學思路：
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
一、談話導入：
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什麼內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍「立志學醫」、「編書」兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他「立志學醫」？哪幾自然段寫他「編寫《本草綱目》」？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍「立志學醫」、「編書」這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍「偉大」的句子。
2、邊讀邊想像畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，並交流自己的感受。
（2）、大膽想像。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。
四、總結全文，課外拓展。
《李時珍》教案 篇5
教材分析
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然後講他編寫《本草綱目》，最後講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那麼，為什麼說他「是偉大的醫學家和藥物學家」呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為「救死扶傷」，他立志行醫，「要像父親一樣為窮人看病」。由於家裡世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生後，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，「決心重新編寫一部完善藥物書」。所謂「完善」，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物儘可能記載得多一些，詳一些，准一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命於不顧，「親口品嘗了許多藥材」。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重後果，但為了讓病人吃著更安心，讓後人從他的書中借鑑正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由於他的努力，《本草綱目》成了一部「偉大的著作」。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與「偉大」一詞聯繫在一起去理解，就可以深入理解什麼是「偉大」和李時珍「怎樣偉大」了。
教法建議
本課教學按照「讀書內化」的認知規律設計教學方法：「以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。」每個教學過程體現了「以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀」的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，「通讀」要求「讀通」，做到「不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句」；「精讀」要求「讀懂」，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；「熟讀」要求「讀熟」，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性。「閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程」。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在「通讀」、「讀出問題」階段，讓學生自己讀出「問題」，自己解決「問題」，在此基礎上形成共性「問題」。其實質是尊重學生讀的「異」。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
詞語注釋
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫務工作者應盡的職責。
疑難病症：指病因不明而很難醫治的疾病。
對症良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞：解除——廢除志願——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
句段賞析
1、他的父親醫術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不願意自己的兒子再當醫生。
析那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不願意李時珍再當醫生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志願，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫生的目的和原因。目的是「為窮人治病」，原因是「醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦」；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由於他家世代行醫和父親醫術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志「要像父親一樣為窮人看病」。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在採藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。
背景知識
明朝：我國歷史上的一個朝代，建於1368年，亡於1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝傑出的醫學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先後到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，採集藥物標本，行程達一萬餘里。
《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先後被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10餘種文字，流傳全世界。
課後題解
3、（1）李時珍到各地去採藥，他「不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。」他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）「整整」說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長。「終於」說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。「著名」就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這麼豐富的含義了。
文章導讀
李時珍，我國明朝偉大的醫學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫：先講他為什麼立志學醫，再講怎樣學醫。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什麼要編寫，再講怎樣做編寫準備，最後講怎樣把書寫成。最後一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
文章結構
本文按事情發展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
寫作特點
本文情節銜接緊密，從李時珍立志學醫，到萌發編書的想法，到他如何編寫，環環緊扣，敘述自然。全文採用了「總——分——總」的結構。
語言積累
救死扶傷 疑難病症 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志願，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
《李時珍》教案 篇6
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的.時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。「27年」突出了編寫這部書時間之長；「100多萬字」「一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！「被譯成幾國文字，流傳世界。」進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇於實踐的，為人類做出了傑出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇於實踐的。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字「累」）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什麼。繼續練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他採藥、編書的故事，並讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型
讀後問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區分：如「較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢」；「累」多音字的學習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，並隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什麼？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生彙報學習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥
物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題
四、作業
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時
教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節課的學習，「說說你對李時珍有哪些了解？」
二、細讀課文。
緊扣課後習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因並加簡要批註：如「不全、不祥、有誤」；
（2）學生交流彙報，教師隨機點撥：
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的後果？（生說可能產生的後果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不准。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這裡的「完善」？
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多麼堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地採藥、訪問有經驗的人。他「不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去採藥。」「不但……還」表示意思更進一步，重點在後半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎麼做的？你能從中體會到什麼？讓學生自讀體會、再小組內交流、最後全班交流。學生彙報時，引導學生結合「不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個」這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇於實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）
讓學生結合這些數字，說說從中感受到什麼？進一步體會運用數字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作？可以讓學生聯繫課文內容和資料說。
重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。「27年」突出了編寫這部書時間之長；「100多萬字」「一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！「被譯成幾國文字，流傳世界。」進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
三、作業
1、課後：寫出這課文的讀後感。
2、運用數字說明法介紹一種事物。
《李時珍》教案 篇7
教學重點：
1． 了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇於實踐的精神。
2． 體會數字說明方法的好處。
教學難點 ：
1 了解李時珍為什麼決心重新編寫一部藥物書。
2 結合課文明白完善的意思。
3 體會列數字說明方法的好處。
一、 導入
1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2． 哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3． 哪幾段寫了這一過程？（35）
二、 學習課文
1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什麼內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）
2． 原因是什麼？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3． 為什麼說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？
4． 結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更准）
5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎麼做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）
（上萬里、千百個數字說明什麼？
還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）
這些數字說明什麼？（課件）再讀
三、 總結
1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）
《李時珍》教案 篇8
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落划下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2
學生如果先說第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拚命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地採藥（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地採藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯繫上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什麼缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然後老師指著板書，邊說邊划去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部全面、詳細、準確的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示花了整整27年，他終於編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終於說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想像，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什麼？》可以引導學生想像，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。
板書：
25 李時珍(偉大的醫學和藥物學家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
《李時珍》教案 篇9
教學要求：
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什麼要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟體、自製軟體
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀准字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什麼志願？他立志學醫的原因是什麼？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什麼？後來怎麼才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什麼決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的後果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地採藥的？把講他到各地採藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍採藥情況的？（到了很多地方；鑽進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什麼要這樣採藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什麼時候、什麼地方的人，他是個什麼樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、複習上節課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什麼這樣說？
三、聯繫全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論後總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什麼說李時珍是一位偉大的醫學家？
板書設計：
6
李時珍
醫學家
藥物學家
行醫
採藥
寫書
留心學習
走萬里路
整整27年
暗自記方
訪千百人
一百多萬字
嘗許多藥
世界流傳
《李時珍》教案 篇10
一、教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學重點：
學習用自然段歸併法給課文分段。
三、教學難點：
了解全文的主要內容。
第一課時
（一）教學目標
初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。
（二）教學過程
1、揭示課題
（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
（2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
（1）．輕聲讀課文、讀准字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
（2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
3、檢查預習
（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
（2）．指讀課文。
（3）．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
4、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業
（1）．正確、流利地讀課文。
（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
（一）教學目標
深入學習課文內容，品味中朗讀。
（二）教學過程
1、回顧導入，明確目標
上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。
2、學習第1自然段
（1）．指名讀。問：
A讀了第1自然段，你知道了什麼？
B什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
（2）．齊讀。
3、學習第2、3自然段
（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
A、李時珍的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
B、李時珍為什麼要立志學醫？
C、李時珍為什麼能說出一張對症古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學習第4自然段（重點、難點）
（1）．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：A這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
B本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
C第二句和第三句是什麼關係？（因果）
D李時珍決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書不全、不詳、不對。）
（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
5、學習5、6、7自然段
（1）．學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
（2）．教師點撥，全班交流。
A、學習交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③李時珍親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解終於一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
6、總結
（1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什麼？
（2）．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
（3）．指讀全文。
7、板書設計
第三課時
（一）教學目標、
讀懂單元學習提示，用自然段歸併法給課文分段，完成有關作業。
（二）教學過程
1．學習單元學習提示
（1）本單元的重點訓練項目是什麼？這種方法的一般步驟怎樣？
（2）交流，在書上批註。
2．說全問的主要內容。
3．概括各自然段段意。
（1）默讀課文，獨立概括
（2）四人小組交流：段意和概括的方法。
（3）完成相關作業。
4．段意歸併的方法給課文分段。
（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸併一段。
（2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書把課文分成三段。
5、總結
（１）、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志願．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上台講。
(2)教師向大家推薦課後閱讀――《擴展閱讀》。
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