我是什麼教案範文10篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的我是什麼教案10篇，希望能夠幫助到大家。
第一課時
教學目標
1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課10個生字，知道「我」是什麼。
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們知道「水」是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，藉助拼音讀准字音。
2．檢查自學情況。
注意下面幾個字的讀音：
3．學生質疑。
4．記憶字形。
1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災
會意法記字；浮、溫
5．書寫指導。
飄：左高右低，「風」的起筆點與左上「」的「橫折」一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆「豎」上下要出頭。
6．學生練習書寫
7．作業展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時
教學過程：
一、複習導入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學習第一段
1）學生輕聲讀課文第一段。
2）思考：「我」變成了什麼？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？
3）解詞：「白衣服」、「黑衣服」、「紅袍」。
2．看圖學習第二段。
1）在這段中「我」是指誰？
2）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什麼？
3．學習第三段。
1）學習這段你想知道什麼？
2）學生自由提問。
3）小組討論
4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什麼說水在池子裡睡覺？在江河裡奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎麼回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什麼呢？
4．學習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習。
板書設計：
19我是什麼
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學情分析】
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學目標】
知識與技能：
認識「浮、雹」等11 個生字，會寫「沖、曬」等8 個生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重點】
認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件
【教學課時】
2 課時
【教學過程】
第一課時
一、聯繫舊知，激趣導入
1、孩子們，知道雨點是從哪裡來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有雲他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
2、檢查生字詞
（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。
重點指導：
平舌音：躁，災
「莊稼」中的「稼」是輕聲。
（2 ）認讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什麼？
三、指導寫字
1、出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師範寫字、邊寫邊強調重點：
「曬」的第九筆是豎彎，沒有鈎。
「害」中間的一豎上下都要出頭。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
5、展示作業，評議。
四、作業
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、複習導入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段
1、領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。
（1 ）指名讀
評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。
（3 ）說說你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）
（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解雲的形成，隨機學習生字：浮。
（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文里的話告訴我。
（2 ）教學：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學過「漂浮」，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裡漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎麼隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。
3、學習第二自然段。
（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮著，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文里是怎麼說的呢？雹子）
（3 ）教學「雹」。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什麼發現。
b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想像，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。
（二）學習第三自然段。
1、總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子裡安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河裡和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。
（三）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎麼說的？
（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
（2 ）誰知道什麼是「 溫和」 ？什麼是「 暴躁」 ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！
2、那麼，我什麼時候我很「 溫和」 ？指導讀；什麼時候又很「 暴躁」 呢？指導讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「 節水小衛士」 吧！
三、作業
1、收集水與人類關係的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。
教學目標：
1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。
2、理解水的變化與人類的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關係。
教學方法：
採用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備：
1、 準備與教材內容相關的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
教學過程：
一、 複習生字。
1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什麼？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？
3、 學生四人小組討論我是什麼，並說說自己的理由。
4、 指名彙報。（我是水）
三、 啟發學生思維。
1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）
四、 進行探究學習。
1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化雲變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關係。
【教學目標】
１、會認１１個生字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
２、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點？
３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
１、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什麼要求？
２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀？
３、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。
４、師生遊戲:魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文 我是什麼課文原文
１、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀？其他同學邊聽邊想：我是什麼？
２、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什麼？
３、誰來說說小水珠都會變成什麼呀？隨機出示 貼圖
４、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成雲的句子，注意兒化音：點兒
６、課件出示雲顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什麼會變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較「落」、「打」、「飄」三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。
四、課堂小結，布置作業
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什麼教材簡說
教學評析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的'主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個「變」字上，圍繞「變」字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。
根據水的形態變化，我們從變「雲」，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變「雲」，激發學生的參與面，調動學生的興趣。
接著，就是抓住「雨」「雹子」「雪」不同的變化，重點抓字詞，「落」「打」「飄」，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了「雨」是天上落下來，「雹子」是從天上打下來，「雪」是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀「雹子」「打下來」要重點；讀「雪」「飄下來」要輕點，慢慢的；讀「雨」「落下來」不慢不快。
讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件「雲」在不同時間的變化，「白衣服」是在早上和中午的時候，「黑衣服」是在下雨前和晚上，「紅袍」是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程
教學目標：
1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關係。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學準備：課件、詞語卡片
課時安排：三課時
第一、二課時
教學目標：
1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關係。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什麼？（板書14我是什麼學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語）
漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
（課件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼？（根據學生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學習全班交流
（課件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。
2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）
（一）第一自然段
1.指名學生彙報。
2.（課件4：水變成汽又變成雲的過程的動畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）
自己讀13句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的雲）
這是白雲，課文里是怎麼說的？
這是烏雲，課文里是怎麼說的？
這是紅雲，也就是課文里說的？
4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
（二）第二自然段
1.指名學生彙報。
2.你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？
3.你們都看見過雪花，雪花什麼樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的遊戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並說說為什麼這麼貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價。
（三）第三自然段
1.指名學生彙報。
2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學到這段，你們有什麼問題嗎？
（為什麼在池子裡說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河裡說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）
誰能幫他解決這個問題？
（池子裡的水不流動，小溪里的水流得慢，江河裡的水流得快，海洋里浪很多，衝擊岩石時，聲音特大。）
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什麼？聽到了什麼？你們學一學大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
（四）第4自然段：
1.指名彙報。
2.你們還知道水為我們做過什麼好事？
（人類離不開水，我們平常要節約用水。）
3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1.印證大家答案正確。（擦去？）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關係。
4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。
七、指導書寫
1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）
學生說怎麼記這個字。
（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。
2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察後說出自己的發現。
（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）
提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）
學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。
課後點評
《我是什麼》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關係。
張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。
首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反覆讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說你認為他是什麼，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。最後還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。
第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什麼激發學生好奇心，主動學習的願望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，並在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯繫生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。
第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶湧地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成雲的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目了然。
第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細緻認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。
以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：理解課文內容，感知雲、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什麼？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：藉助拼音讀准生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級彙報。
5、指導寫字：重點指導「曬、害、災、黑」
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師範讀：學生質疑。
第二課時
一、複習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說「我」是什麼。
2、指名按自然段讀課文：具體說說「我」是什麼。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶湧的大海。教師範讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環畫。
一、複習
1、上節課，我們學習了《我是什麼》，我們先一起來複習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什麼呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什麼呢？我們繼續學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什麼？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河裡去睡覺，到海洋里去散步呢？為什麼呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰願意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什麼地方做過什麼運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎麼樣？
（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）
8、願意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什麼呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什麼？還有沒有什麼不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什麼時候做好事，什麼時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那麼可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什麼時候溫和做好事，什麼時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什麼好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什麼辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：————————把多餘的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
四、總結、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最後我們一起讓現在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動筆寫沖、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
沖——衝擊、衝鋒、衝刺
猜——猜測、猜謎
教學目標
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，
4．藉助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用「有時候……有時候」說話。
教學重點
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
教學難點
能學習課文仿說擬人句，能用「有時候……有時候」說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫「浮、沖、池」。知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預設流程】
一、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學生字。
（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀准字音）
1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空「浮」。
3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。
三、 朗讀全文，讀准字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀准字音，標上小節號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第一自然段，在豐富的視覺想像中領略「雲」的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看雲圖，指名說出雲的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性
師：多美的雲哪！雲穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出雲在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準確。
（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。
（3）指導朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪裡？
2、通過課件展示讓學生理解品味「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」的含義。
3、指導背誦。
4、藉助圖畫進行說話訓練。
師：課文把水娃娃在哪裡幹什麼寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪裡幹什麼也說得那麼有趣嗎？
雨點兒：雨點兒在哪裡幹什麼，在哪裡幹什麼，在哪裡幹什麼？
小雪花：小雪花給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣？
請學生噹噹小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日誌中，跟更多的人一起分享。
六、指導寫字。
教師範寫，學生書寫。師生點評。
教學要求：
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特徵、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關係。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態變化。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師範讀課文，猜猜課文中的「我」是誰？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什麼？
三、檢查自讀情況。
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點是什麼？哪一句作了概括？這一句在文章的什麼地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什麼？
四、引導學習課文。
1．學習第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
「我」第
一次變，變成了什麼？（板：汽）「我」是怎樣變成「汽」的？抓住「太陽曬」理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什麼感覺，濕衣服在陽光下變成了乾衣服，水跑到哪兒去了？
（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察「白霧」，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什麼呢？
（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什麼呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
（4）導讀第3～5句，知道汽變成了雲。（板：雲）「紅衣服」、「白衣服」、「紅袍」指的是什麼？
（5）討論後小結：水由汽變成雲。
2．學習第2自然段。
（1）自由讀，說說雲在空中有哪些變化？
（2）對照插圖讀一讀，觀察「雹子」的樣子，想一想「落」、「打」、「飄」這幾個詞能不能互相換一換？
五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成雲，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。
第二課時
一、複習。
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什麼？
二、繼續指導學習課文。
1．學習第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
（l）自由讀，說說讀後了解到什麼？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看後說一說有什麼感受。並根據提供的情景引導學生用「溫暖」、「幫助」說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
（1）根據板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
三、指導寫生字。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬於什麼結構？按結構可分幾類？
3．按字的結構類別進行指導示範。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課後「我會寫」。
板書設計 ：
30 我是什麼
形態： 汽 、 雲 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課後反思：
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
這節課的不足之處：
1 儘管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
教學目標：
1. 能結合課文語句及詞語認讀「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬、池、浮」四個字。
2. 通過朗讀能讀准字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書「？」，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.「我」倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀准字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想「我」到底是什麼。
2. 生自學，師巡視。
3. 自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。
4. 回答「我」是什麼？板書：水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲
2. 水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上划下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名說
4. 現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？
是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上「白衣服」，心情真舒暢
b.天灰濛濛的，陰沉沉的，因為我們穿上了「黑衣服」
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了「紅衣服 」，分別被稱為「朝霞」和「晚霞」
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這麼多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完後思考這個問題：
我是雲，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什麼就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這麼多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師範寫，講解注意點：
浮：右半部分被豎中線對分
4. 生描紅臨寫
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的我是什麼教案10篇，希望能夠幫助到大家。
我是什麼教案 篇1
第一課時
教學目標
1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課10個生字，知道「我」是什麼。
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們知道「水」是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，藉助拼音讀准字音。
2．檢查自學情況。
注意下面幾個字的讀音：
3．學生質疑。
4．記憶字形。
1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災
會意法記字；浮、溫
5．書寫指導。
飄：左高右低，「風」的起筆點與左上「」的「橫折」一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆「豎」上下要出頭。
6．學生練習書寫
7．作業展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時
教學過程：
一、複習導入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學習第一段
1）學生輕聲讀課文第一段。
2）思考：「我」變成了什麼？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？
3）解詞：「白衣服」、「黑衣服」、「紅袍」。
2．看圖學習第二段。
1）在這段中「我」是指誰？
2）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什麼？
3．學習第三段。
1）學習這段你想知道什麼？
2）學生自由提問。
3）小組討論
4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什麼說水在池子裡睡覺？在江河裡奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎麼回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什麼呢？
4．學習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習。
板書設計：
19我是什麼
我是什麼教案 篇2
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學情分析】
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學目標】
知識與技能：
認識「浮、雹」等11 個生字，會寫「沖、曬」等8 個生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重點】
認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件
【教學課時】
2 課時
【教學過程】
第一課時
一、聯繫舊知，激趣導入
1、孩子們，知道雨點是從哪裡來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有雲他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
2、檢查生字詞
（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。
重點指導：
平舌音：躁，災
「莊稼」中的「稼」是輕聲。
（2 ）認讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什麼？
三、指導寫字
1、出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師範寫字、邊寫邊強調重點：
「曬」的第九筆是豎彎，沒有鈎。
「害」中間的一豎上下都要出頭。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
5、展示作業，評議。
四、作業
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、複習導入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段
1、領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。
（1 ）指名讀
評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。
（3 ）說說你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）
（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解雲的形成，隨機學習生字：浮。
（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文里的話告訴我。
（2 ）教學：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學過「漂浮」，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裡漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎麼隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。
3、學習第二自然段。
（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮著，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文里是怎麼說的呢？雹子）
（3 ）教學「雹」。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什麼發現。
b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想像，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。
（二）學習第三自然段。
1、總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子裡安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河裡和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。
（三）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎麼說的？
（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
（2 ）誰知道什麼是「 溫和」 ？什麼是「 暴躁」 ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！
2、那麼，我什麼時候我很「 溫和」 ？指導讀；什麼時候又很「 暴躁」 呢？指導讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「 節水小衛士」 吧！
三、作業
1、收集水與人類關係的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。
我是什麼教案 篇3
教學目標：
1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。
2、理解水的變化與人類的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關係。
教學方法：
採用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備：
1、 準備與教材內容相關的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
教學過程：
一、 複習生字。
1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什麼？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？
3、 學生四人小組討論我是什麼，並說說自己的理由。
4、 指名彙報。（我是水）
三、 啟發學生思維。
1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）
四、 進行探究學習。
1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化雲變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關係。
我是什麼教案 篇4
【教學目標】
１、會認１１個生字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
２、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點？
３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
１、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什麼要求？
２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀？
３、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。
４、師生遊戲:魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文 我是什麼課文原文
１、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀？其他同學邊聽邊想：我是什麼？
２、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什麼？
３、誰來說說小水珠都會變成什麼呀？隨機出示 貼圖
４、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成雲的句子，注意兒化音：點兒
６、課件出示雲顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什麼會變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較「落」、「打」、「飄」三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。
四、課堂小結，布置作業
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什麼教材簡說
教學評析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的'主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個「變」字上，圍繞「變」字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。
根據水的形態變化，我們從變「雲」，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變「雲」，激發學生的參與面，調動學生的興趣。
接著，就是抓住「雨」「雹子」「雪」不同的變化，重點抓字詞，「落」「打」「飄」，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了「雨」是天上落下來，「雹子」是從天上打下來，「雪」是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀「雹子」「打下來」要重點；讀「雪」「飄下來」要輕點，慢慢的；讀「雨」「落下來」不慢不快。
讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件「雲」在不同時間的變化，「白衣服」是在早上和中午的時候，「黑衣服」是在下雨前和晚上，「紅袍」是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程
我是什麼教案 篇5
教學目標：
1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關係。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學準備：課件、詞語卡片
課時安排：三課時
第一、二課時
教學目標：
1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關係。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什麼？（板書14我是什麼學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語）
漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
（課件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼？（根據學生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學習全班交流
（課件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。
2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）
（一）第一自然段
1.指名學生彙報。
2.（課件4：水變成汽又變成雲的過程的動畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）
自己讀13句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的雲）
這是白雲，課文里是怎麼說的？
這是烏雲，課文里是怎麼說的？
這是紅雲，也就是課文里說的？
4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
（二）第二自然段
1.指名學生彙報。
2.你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？
3.你們都看見過雪花，雪花什麼樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的遊戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並說說為什麼這麼貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價。
（三）第三自然段
1.指名學生彙報。
2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學到這段，你們有什麼問題嗎？
（為什麼在池子裡說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河裡說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）
誰能幫他解決這個問題？
（池子裡的水不流動，小溪里的水流得慢，江河裡的水流得快，海洋里浪很多，衝擊岩石時，聲音特大。）
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什麼？聽到了什麼？你們學一學大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
（四）第4自然段：
1.指名彙報。
2.你們還知道水為我們做過什麼好事？
（人類離不開水，我們平常要節約用水。）
3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1.印證大家答案正確。（擦去？）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關係。
4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。
七、指導書寫
1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）
學生說怎麼記這個字。
（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。
2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察後說出自己的發現。
（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）
提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）
學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。
課後點評
《我是什麼》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關係。
張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。
首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反覆讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說你認為他是什麼，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。最後還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。
第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什麼激發學生好奇心，主動學習的願望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，並在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯繫生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。
第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶湧地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成雲的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目了然。
第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細緻認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。
以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。
我是什麼教案 篇6
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：理解課文內容，感知雲、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什麼？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：藉助拼音讀准生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級彙報。
5、指導寫字：重點指導「曬、害、災、黑」
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師範讀：學生質疑。
第二課時
一、複習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說「我」是什麼。
2、指名按自然段讀課文：具體說說「我」是什麼。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶湧的大海。教師範讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環畫。
我是什麼教案 篇7
一、複習
1、上節課，我們學習了《我是什麼》，我們先一起來複習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什麼呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什麼呢？我們繼續學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什麼？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河裡去睡覺，到海洋里去散步呢？為什麼呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰願意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什麼地方做過什麼運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎麼樣？
（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）
8、願意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什麼呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什麼？還有沒有什麼不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什麼時候做好事，什麼時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那麼可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什麼時候溫和做好事，什麼時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什麼好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什麼辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：————————把多餘的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
四、總結、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最後我們一起讓現在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動筆寫沖、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
沖——衝擊、衝鋒、衝刺
猜——猜測、猜謎
我是什麼教案 篇8
教學目標
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，
4．藉助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用「有時候……有時候」說話。
教學重點
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
教學難點
能學習課文仿說擬人句，能用「有時候……有時候」說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫「浮、沖、池」。知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預設流程】
一、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學生字。
（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀准字音）
1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空「浮」。
3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。
三、 朗讀全文，讀准字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀准字音，標上小節號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第一自然段，在豐富的視覺想像中領略「雲」的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看雲圖，指名說出雲的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性
師：多美的雲哪！雲穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出雲在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準確。
（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。
（3）指導朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪裡？
2、通過課件展示讓學生理解品味「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」的含義。
3、指導背誦。
4、藉助圖畫進行說話訓練。
師：課文把水娃娃在哪裡幹什麼寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪裡幹什麼也說得那麼有趣嗎？
雨點兒：雨點兒在哪裡幹什麼，在哪裡幹什麼，在哪裡幹什麼？
小雪花：小雪花給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣？
請學生噹噹小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日誌中，跟更多的人一起分享。
六、指導寫字。
教師範寫，學生書寫。師生點評。
我是什麼教案 篇9
教學要求：
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特徵、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關係。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態變化。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師範讀課文，猜猜課文中的「我」是誰？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什麼？
三、檢查自讀情況。
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點是什麼？哪一句作了概括？這一句在文章的什麼地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什麼？
四、引導學習課文。
1．學習第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
「我」第
一次變，變成了什麼？（板：汽）「我」是怎樣變成「汽」的？抓住「太陽曬」理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什麼感覺，濕衣服在陽光下變成了乾衣服，水跑到哪兒去了？
（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察「白霧」，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什麼呢？
（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什麼呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
（4）導讀第3～5句，知道汽變成了雲。（板：雲）「紅衣服」、「白衣服」、「紅袍」指的是什麼？
（5）討論後小結：水由汽變成雲。
2．學習第2自然段。
（1）自由讀，說說雲在空中有哪些變化？
（2）對照插圖讀一讀，觀察「雹子」的樣子，想一想「落」、「打」、「飄」這幾個詞能不能互相換一換？
五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成雲，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。
第二課時
一、複習。
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什麼？
二、繼續指導學習課文。
1．學習第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
（l）自由讀，說說讀後了解到什麼？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看後說一說有什麼感受。並根據提供的情景引導學生用「溫暖」、「幫助」說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
（1）根據板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
三、指導寫生字。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬於什麼結構？按結構可分幾類？
3．按字的結構類別進行指導示範。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課後「我會寫」。
板書設計 ：
30 我是什麼
形態： 汽 、 雲 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課後反思：
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
這節課的不足之處：
1 儘管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
我是什麼教案 篇10
教學目標：
1. 能結合課文語句及詞語認讀「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬、池、浮」四個字。
2. 通過朗讀能讀准字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書「？」，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.「我」倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀准字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想「我」到底是什麼。
2. 生自學，師巡視。
3. 自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。
4. 回答「我」是什麼？板書：水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲
2. 水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上划下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名說
4. 現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？
是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上「白衣服」，心情真舒暢
b.天灰濛濛的，陰沉沉的，因為我們穿上了「黑衣服」
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了「紅衣服 」，分別被稱為「朝霞」和「晚霞」
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這麼多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完後思考這個問題：
我是雲，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什麼就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這麼多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師範寫，講解注意點：
浮：右半部分被豎中線對分
4. 生描紅臨寫
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