有關《荷葉圓圓》教案範文9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
教學目標：
1.認識「荷、珠」等12個字，會寫「葉、是」等6個字。
2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：圖片、字卡
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）
6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
7、全班內交流識字方法。
晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）
評、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關
荷：草字頭與植物有關
蹲：學生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一划。
1、生讀課文，並動筆劃。
2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
3、全班內交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌台（板書：小青蛙蹲歌台）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，並說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。
師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：（學生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
學習目標
1．能認識「荷、珠」等12個生字，有主動識字的願望。
2．能藉助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
5．拓展學生的想像，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
一、情景導入，揭示課題。
１、師：小朋友們，你們看，老師手裡拿的是什麼？ 生：荷葉
師板書「荷葉」
師：它是什麼樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什麼季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。
二、初讀課文，學習生字詞。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什麼？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？
2.開火車檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記「晶」「籃」）
生：三日是「晶」，亮晶晶的「晶」。提土加平是草坪的「坪」。王加朱是珠寶的「珠」。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，「籃」是什麼旁，「竹字頭」與什麼有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什麼詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很願意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌台。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子裡等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。
三、品讀課文，理解內容。
1．師：同學們認識了這麼多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴，用圓圈畫出來。
2．學生自讀，畫圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小夥伴帶來了歡樂。小夥伴們又把荷葉當作什麼呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然後同位交流一下。
5．讓學生在相對應的小夥伴後面貼上。
6.按照句式，讓學生看著板書講
7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什麼說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什麼說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌台。
師：為什麼說荷葉是它的歌台？而不是說是它的舞台？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
師：為什麼說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？
8．這裡出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的「是」變紅，再出現一個在田字格里的「是」字。）
9．仔細觀察，「是」字是什麼結構？（上下結構）上面是一個「日」，下面其實是「正」字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。
10.學寫「我」字。出示「我」的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現「我」「我來」理解引申義）
四、拓展想像，口頭說詩。
1．課件再出示小詩。老師把小夥伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌台。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小夥伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什麼呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說：「荷葉是我的運動場。
（ ）說：「荷葉是我的綠裙子。
（ ）說：「荷葉是我的（ ）。
4．同學們的想像力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池裡的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什麼呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式後，教師充分調動學生的想像，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收穫。）
5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小夥伴。 板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
教學目標：
1.會寫「葉、機」等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學重難點：
1.會寫並掌握「葉、機」等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學過程：
一、情境導入，複習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裡，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀准）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這裡有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。
（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。
（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
（設計目的：此環節的設計目的在於以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到台前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。
（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌台，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？
（設計目的：此環節重在激發學生的想像力，積累運用語言）
五、指導書寫：
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示「葉」「機」兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師範寫）
2、學生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學生「作品」，其他同學做評價。
（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）
六、課外作業布置
這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻並聯繫日常生活經驗，結合課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是「朗讀課文背誦課文」，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。 教學方法：品讀課文、展開想像、小組合作
教學目標：
1、複習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫「朵、機」兩個生字。
4、抓住中心句「荷葉是……」，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：「誰來說說荷葉是什麼樣兒的？」（指名說）
S：「圓圓的、綠綠的。」
T：「顏色、形狀都說得好！」（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：「今天，我們繼續來學習14課，齊讀課題。」
3、複習鞏固生字。
T：「你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？」（出示課件「連一連」）
T：「在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?」(出示「讀一讀」)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀察問答。
T：「讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這麼美麗的荷葉，你麼喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧。」（播放課文范讀動畫）
T：「故事好聽嗎？誰來說說故事裡你看到了什麼？」（指名說） T：「能說說它們在幹什麼嗎？」
T：「好，我們把小夥伴請出來吧。」（師貼圖片於黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：「好了，故事裡面有誰啊？」（生其說）
T：「你們的語文書裡面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小夥伴們把荷葉當成了什麼？它們是怎麼玩的？」
（隨即板書：當什麼？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：「請把書打開，讀，開始。」（生自由朗讀課文）
T：「同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，，請拿出筆來，在書中找一找，小夥伴們把荷葉當做什麼？用方框畫出來，她們是怎麼玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形。」（師隨即板書：□ △△）
T：「好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？」（指名說，同時師貼詞語於黑板上：搖籃 歌台 停機坪 涼傘）「誇誇她」
T：「小夥伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。」（齊讀）
T：「讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎麼玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒。」（指名說）「躺、眨著，齊讀句子。」「學小水珠躺著」「感覺怎麼樣呀？」（指名說）
T：「再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來」（板貼：躺）
T：「那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?」(生答師貼：蹲 立 游)
T：「現在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！」（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：「多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？」
2、品讀重點句段。
T：「同學們讀的正確，字音也發的準確，合上書，想一想荷葉上有這麼多小夥伴，你最喜歡誰？」（指名說）
T：「接下來，你喜歡哪個小夥伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。」
T：「四個小夥伴中最喜歡小水珠的有那些同學？」（指名說）「請把這一自然段讀一讀」（課件圖文出示）
T：「現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？」
「現在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？」（齊讀）
T：「為什麼說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了。」（因為水是透明的，很白凈，太陽一照發光）
T：「誰還喜歡哪個小夥伴？」（小蜻蜓）
T：「停機坪什麼樣子的？」
「飛機場和荷葉有什麼相同的地方？」
「為什麼把荷葉當做停機坪呢？」（對於小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：「教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說說和荷葉怎麼玩的？」（齊讀）
T：「展開什麼樣的翅膀？」（透明的）
T：「小青蛙著急了，說怎麼沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙。」（指名讀）
T：「聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。」
T：「放聲歌唱是什麼意思？」（盡情、大聲）「讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。」（可做動作讀）
T：「喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ 」 T：「老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎麼避暑的？」 （指名說）
「聰明的魚兒是怎麼避暑的呢？」 （指名說）
T：「小魚兒在荷葉下是怎麼玩的？」（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
二、教學目標
1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計
3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
三、教學重難點
能正確流利地朗讀並了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學習者特徵分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小夥伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
五、教學策略選擇與設計
由於這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用「自主讀書、合作學習、自己感悟」的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
六、 教學資料
本課在非網絡環境下完成，採用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組製作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實際，增添的資料城裡的部分內容。
七、教學流程：
一、複習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，「荷」字忘寫了。誰能告訴我是怎麼寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。
猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼？出示卡片：「歌台」。
今天，我們要把大荷葉當成我們的「展示台」。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：「我會讀」。怎麼樣才能算是「我會讀」。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼？讀好，想好的再告訴四人小組裡的小夥伴。
B、交流。
（1）寫了哪些小夥伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌台。那麼老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什麼？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把「立」出示在小蜻蜓的後面。那麼，「游、躺、蹲」應該放在哪兒？指名上台貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
「荷葉圓圓的??。
小水珠說：??小水珠??
小蜻蜓說：??小蜻蜓??
小青蛙說：??小青蛙??
小魚兒說：??小魚兒??」
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎麼樣讀才算是讀得有感情呢？
那麼你最想當課文當中的哪個小夥伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裡的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？ 難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！「小蜻蜓說??」
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來
噹噹漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。「小青蛙說??」
請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、拓展閱讀
進入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫話。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼？會說些什麼？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
【教材簡析】
本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反覆吟誦，能體會小動物們的快樂心情。
【教學目標】
1、品德目標：
理解課文內容，體會夏天的`美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
2、知識目標：
認識12個生字，寫好6個漢字。
3、語感目標：
正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能力目標：
通過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想像能力及語言表達能力。
【教學方法】
自主合作，探究法。
【教學重點】
1、在具體語言環境中識記課文生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
體會小動物的心情。
【教學準備】
1、教師：
光碟。
2、學生：
課前認真讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、識記部分生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並能背誦課文。
3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
〖教學環節
一、創設情境，激發興趣
1、通過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。
2、觀後自由發言，重點說說看到了什麼?
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：
讀准字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看後先抽學生讀課文：
注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然後對孩子們劃出的生字進行學習。
三、細讀課文
1、觀看光碟，邊觀看邊想：
課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什麼?
2、觀後對照學習檢查：
⑴ 學習小水珠一段：
① 小水珠對荷葉說了什麼?文中是怎麼說的?
② 為什麼小水珠把荷葉比作搖籃?
③ 小水珠在搖籃里會看到什麼?
⑵ 指導讀。
⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：
① 出示合作學習要求。
② 交流彙報。
四、指導背誦
1、分角色朗讀課文。
2、通過畫面指導背誦。
3、抽生背誦。
教學目標
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀准，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方?
4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什麼呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀准);再要把句子(生回答：讀通);最後把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀准了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什麼?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什麼?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，並把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，是什麼呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上台你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上台，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎麼讀，怎麼做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上台表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示「葉」和「機」，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼?
現在我們看看「葉」，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示「機」，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業展示，評議。
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後「我會認」中的１２個生字是本課要求會認的生字。「我會寫」田字格中的６個範字是本課要求會寫的熟字。「朗讀課文、背誦課文」練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
【說設計理念】
1、調整師與生的關係：
《基礎教育課程改革綱要》中指出「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習」，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特徵和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習夥伴。在這一課時的教學中，我本著一個「成為孩子們學習時的夥伴，玩耍時的朋友」的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。
２、更新教與學的方法：
「教與學」是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在「教與學」上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境，比賽等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學後教的原則，採取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由於這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用「自主讀書、合作學習、自己感悟」的教學方法。我以一個夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
【說學法】
１、學生分析：
我所執教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
２、定學法：
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用「自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀」的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、表達能力，以及團結合作意識。
【說教學程序】
說教學流程及意圖：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放：讓學生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然後一起欣賞，充分調動孩子們的全部感官，積極地參與學習，激發孩子們的學習積極性。
為了讓孩子入情入境的學習，我在學生興趣調動起來以後，我就讓學生進行課文情境欣賞，然後讓孩子自主讀，「披文入情」領略的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀「披文入情」，所以我先讓學生課文情境欣賞，然後再藉助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀准字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀准，課文讀通順；
讀後老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。然後再讀完每段後都相機出示難讀難認的詞語強化認記，並輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。
檢查字詞認讀時我採取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發識字興趣，調動孩子們的學習積極性，讓識字教學生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。
整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
最後說說我這節課的板書設計，主要採用貼畫配文字的「圖文式」板書，此板書圖文並茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。
由於本人參加工作才幾年，經驗不足，在本節課的設計中定有許多不足之處，懇請各位領導老師批評指正，謝謝大家。
說反思：
一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想像，充滿童真。他們敢於想，敢於說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。
本環節的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創設了「你想變成誰？」這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯繫自己的生活體驗，產生「感悟」。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發學生的靈性服務，學生學得輕鬆，上得精彩，而這精彩正是他們「讀」出來、悟出來的！
新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小夥伴？你最想變成誰？為什麼？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：「搖籃「是什麼」？為什麼說荷葉是小水珠的搖籃？用「歌台」還是「舞台」？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
【預設目標】
1、認識「荷、珠」等12個生字。會寫「是、朵」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 複習導入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?
板書：荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什麼樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小夥伴的名字。)
認識生字「珠」，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?
讀准「小魚兒」的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語卡片正音：
翅膀(讀准翹舌音)
停機坪(讀准後鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字「嘻」。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?
師小結：
讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當作了什麼?
8、課件出示句子：
小水珠說：「荷葉是我的( )。」
(你能給「籃」組詞嗎?與「藍」區別。)
小蜻蜓說：「荷葉是我的( )。」
(看圖理解「停機坪」，說說生字「停」的小故事。仔細觀察一下「坪」，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)
小青蛙說：「荷葉是我的( )。」
小魚兒說：「荷葉是我的( )。」
9、開火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌台上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練：
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?
( )說：「荷葉是我的( )。」
11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。
四、 複習鞏固
1、遊戲：
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀准生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細觀察，你有什麼發現嗎?
都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
教學目標：
1.認識「荷、珠」等12個字，會寫「葉、是」等6個字。
2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：圖片、字卡
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）
6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
7、全班內交流識字方法。
晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）
評、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關
荷：草字頭與植物有關
蹲：學生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一划。
1、生讀課文，並動筆劃。
2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
3、全班內交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌台（板書：小青蛙蹲歌台）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，並說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。
師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：（學生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
《荷葉圓圓》教案 篇2
學習目標
1．能認識「荷、珠」等12個生字，有主動識字的願望。
2．能藉助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
5．拓展學生的想像，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
一、情景導入，揭示課題。
１、師：小朋友們，你們看，老師手裡拿的是什麼？ 生：荷葉
師板書「荷葉」
師：它是什麼樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什麼季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。
二、初讀課文，學習生字詞。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什麼？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？
2.開火車檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記「晶」「籃」）
生：三日是「晶」，亮晶晶的「晶」。提土加平是草坪的「坪」。王加朱是珠寶的「珠」。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，「籃」是什麼旁，「竹字頭」與什麼有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什麼詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很願意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌台。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子裡等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。
三、品讀課文，理解內容。
1．師：同學們認識了這麼多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴，用圓圈畫出來。
2．學生自讀，畫圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小夥伴帶來了歡樂。小夥伴們又把荷葉當作什麼呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然後同位交流一下。
5．讓學生在相對應的小夥伴後面貼上。
6.按照句式，讓學生看著板書講
7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什麼說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什麼說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌台。
師：為什麼說荷葉是它的歌台？而不是說是它的舞台？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
師：為什麼說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？
8．這裡出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的「是」變紅，再出現一個在田字格里的「是」字。）
9．仔細觀察，「是」字是什麼結構？（上下結構）上面是一個「日」，下面其實是「正」字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。
10.學寫「我」字。出示「我」的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現「我」「我來」理解引申義）
四、拓展想像，口頭說詩。
1．課件再出示小詩。老師把小夥伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌台。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小夥伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什麼呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說：「荷葉是我的運動場。
（ ）說：「荷葉是我的綠裙子。
（ ）說：「荷葉是我的（ ）。
4．同學們的想像力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池裡的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什麼呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式後，教師充分調動學生的想像，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收穫。）
5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小夥伴。 板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學目標：
1.會寫「葉、機」等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學重難點：
1.會寫並掌握「葉、機」等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學過程：
一、情境導入，複習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裡，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀准）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這裡有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。
（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。
（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
（設計目的：此環節的設計目的在於以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到台前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。
（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌台，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？
（設計目的：此環節重在激發學生的想像力，積累運用語言）
五、指導書寫：
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示「葉」「機」兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師範寫）
2、學生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學生「作品」，其他同學做評價。
（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）
六、課外作業布置
這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻並聯繫日常生活經驗，結合課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是「朗讀課文背誦課文」，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。 教學方法：品讀課文、展開想像、小組合作
教學目標：
1、複習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫「朵、機」兩個生字。
4、抓住中心句「荷葉是……」，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：「誰來說說荷葉是什麼樣兒的？」（指名說）
S：「圓圓的、綠綠的。」
T：「顏色、形狀都說得好！」（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：「今天，我們繼續來學習14課，齊讀課題。」
3、複習鞏固生字。
T：「你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？」（出示課件「連一連」）
T：「在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?」(出示「讀一讀」)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀察問答。
T：「讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這麼美麗的荷葉，你麼喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧。」（播放課文范讀動畫）
T：「故事好聽嗎？誰來說說故事裡你看到了什麼？」（指名說） T：「能說說它們在幹什麼嗎？」
T：「好，我們把小夥伴請出來吧。」（師貼圖片於黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：「好了，故事裡面有誰啊？」（生其說）
T：「你們的語文書裡面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小夥伴們把荷葉當成了什麼？它們是怎麼玩的？」
（隨即板書：當什麼？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：「請把書打開，讀，開始。」（生自由朗讀課文）
T：「同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，，請拿出筆來，在書中找一找，小夥伴們把荷葉當做什麼？用方框畫出來，她們是怎麼玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形。」（師隨即板書：□ △△）
T：「好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？」（指名說，同時師貼詞語於黑板上：搖籃 歌台 停機坪 涼傘）「誇誇她」
T：「小夥伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。」（齊讀）
T：「讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎麼玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒。」（指名說）「躺、眨著，齊讀句子。」「學小水珠躺著」「感覺怎麼樣呀？」（指名說）
T：「再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來」（板貼：躺）
T：「那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?」(生答師貼：蹲 立 游)
T：「現在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！」（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：「多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？」
2、品讀重點句段。
T：「同學們讀的正確，字音也發的準確，合上書，想一想荷葉上有這麼多小夥伴，你最喜歡誰？」（指名說）
T：「接下來，你喜歡哪個小夥伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。」
T：「四個小夥伴中最喜歡小水珠的有那些同學？」（指名說）「請把這一自然段讀一讀」（課件圖文出示）
T：「現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？」
「現在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？」（齊讀）
T：「為什麼說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了。」（因為水是透明的，很白凈，太陽一照發光）
T：「誰還喜歡哪個小夥伴？」（小蜻蜓）
T：「停機坪什麼樣子的？」
「飛機場和荷葉有什麼相同的地方？」
「為什麼把荷葉當做停機坪呢？」（對於小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：「教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說說和荷葉怎麼玩的？」（齊讀）
T：「展開什麼樣的翅膀？」（透明的）
T：「小青蛙著急了，說怎麼沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙。」（指名讀）
T：「聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。」
T：「放聲歌唱是什麼意思？」（盡情、大聲）「讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。」（可做動作讀）
T：「喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ 」 T：「老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎麼避暑的？」 （指名說）
「聰明的魚兒是怎麼避暑的呢？」 （指名說）
T：「小魚兒在荷葉下是怎麼玩的？」（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
二、教學目標
1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計
3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
三、教學重難點
能正確流利地朗讀並了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學習者特徵分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小夥伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
五、教學策略選擇與設計
由於這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用「自主讀書、合作學習、自己感悟」的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
六、 教學資料
本課在非網絡環境下完成，採用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組製作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實際，增添的資料城裡的部分內容。
七、教學流程：
一、複習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，「荷」字忘寫了。誰能告訴我是怎麼寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。
猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼？出示卡片：「歌台」。
今天，我們要把大荷葉當成我們的「展示台」。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：「我會讀」。怎麼樣才能算是「我會讀」。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼？讀好，想好的再告訴四人小組裡的小夥伴。
B、交流。
（1）寫了哪些小夥伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌台。那麼老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什麼？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把「立」出示在小蜻蜓的後面。那麼，「游、躺、蹲」應該放在哪兒？指名上台貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
「荷葉圓圓的??。
小水珠說：??小水珠??
小蜻蜓說：??小蜻蜓??
小青蛙說：??小青蛙??
小魚兒說：??小魚兒??」
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎麼樣讀才算是讀得有感情呢？
那麼你最想當課文當中的哪個小夥伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裡的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？ 難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！「小蜻蜓說??」
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來
噹噹漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。「小青蛙說??」
請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、拓展閱讀
進入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫話。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼？會說些什麼？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教材簡析】
本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反覆吟誦，能體會小動物們的快樂心情。
【教學目標】
1、品德目標：
理解課文內容，體會夏天的`美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
2、知識目標：
認識12個生字，寫好6個漢字。
3、語感目標：
正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能力目標：
通過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想像能力及語言表達能力。
【教學方法】
自主合作，探究法。
【教學重點】
1、在具體語言環境中識記課文生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
體會小動物的心情。
【教學準備】
1、教師：
光碟。
2、學生：
課前認真讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、識記部分生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並能背誦課文。
3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
〖教學環節
一、創設情境，激發興趣
1、通過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。
2、觀後自由發言，重點說說看到了什麼?
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：
讀准字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看後先抽學生讀課文：
注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然後對孩子們劃出的生字進行學習。
三、細讀課文
1、觀看光碟，邊觀看邊想：
課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什麼?
2、觀後對照學習檢查：
⑴ 學習小水珠一段：
① 小水珠對荷葉說了什麼?文中是怎麼說的?
② 為什麼小水珠把荷葉比作搖籃?
③ 小水珠在搖籃里會看到什麼?
⑵ 指導讀。
⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：
① 出示合作學習要求。
② 交流彙報。
四、指導背誦
1、分角色朗讀課文。
2、通過畫面指導背誦。
3、抽生背誦。
《荷葉圓圓》教案 篇7
教學目標
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀准，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方?
4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什麼呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀准);再要把句子(生回答：讀通);最後把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀准了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什麼?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什麼?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，並把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，是什麼呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上台你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上台，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎麼讀，怎麼做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上台表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示「葉」和「機」，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼?
現在我們看看「葉」，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示「機」，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業展示，評議。
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教案 篇8
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後「我會認」中的１２個生字是本課要求會認的生字。「我會寫」田字格中的６個範字是本課要求會寫的熟字。「朗讀課文、背誦課文」練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
【說設計理念】
1、調整師與生的關係：
《基礎教育課程改革綱要》中指出「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習」，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特徵和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習夥伴。在這一課時的教學中，我本著一個「成為孩子們學習時的夥伴，玩耍時的朋友」的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。
２、更新教與學的方法：
「教與學」是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在「教與學」上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境，比賽等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學後教的原則，採取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由於這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用「自主讀書、合作學習、自己感悟」的教學方法。我以一個夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
【說學法】
１、學生分析：
我所執教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
２、定學法：
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用「自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀」的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、表達能力，以及團結合作意識。
【說教學程序】
說教學流程及意圖：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放：讓學生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然後一起欣賞，充分調動孩子們的全部感官，積極地參與學習，激發孩子們的學習積極性。
為了讓孩子入情入境的學習，我在學生興趣調動起來以後，我就讓學生進行課文情境欣賞，然後讓孩子自主讀，「披文入情」領略的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀「披文入情」，所以我先讓學生課文情境欣賞，然後再藉助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀准字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀准，課文讀通順；
讀後老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。然後再讀完每段後都相機出示難讀難認的詞語強化認記，並輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。
檢查字詞認讀時我採取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發識字興趣，調動孩子們的學習積極性，讓識字教學生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。
整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
最後說說我這節課的板書設計，主要採用貼畫配文字的「圖文式」板書，此板書圖文並茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。
由於本人參加工作才幾年，經驗不足，在本節課的設計中定有許多不足之處，懇請各位領導老師批評指正，謝謝大家。
說反思：
一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想像，充滿童真。他們敢於想，敢於說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。
本環節的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創設了「你想變成誰？」這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯繫自己的生活體驗，產生「感悟」。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發學生的靈性服務，學生學得輕鬆，上得精彩，而這精彩正是他們「讀」出來、悟出來的！
新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小夥伴？你最想變成誰？為什麼？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：「搖籃「是什麼」？為什麼說荷葉是小水珠的搖籃？用「歌台」還是「舞台」？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
《荷葉圓圓》教案 篇9
【預設目標】
1、認識「荷、珠」等12個生字。會寫「是、朵」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 複習導入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?
板書：荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什麼樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小夥伴的名字。)
認識生字「珠」，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?
讀准「小魚兒」的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語卡片正音：
翅膀(讀准翹舌音)
停機坪(讀准後鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字「嘻」。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?
師小結：
讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當作了什麼?
8、課件出示句子：
小水珠說：「荷葉是我的( )。」
(你能給「籃」組詞嗎?與「藍」區別。)
小蜻蜓說：「荷葉是我的( )。」
(看圖理解「停機坪」，說說生字「停」的小故事。仔細觀察一下「坪」，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)
小青蛙說：「荷葉是我的( )。」
小魚兒說：「荷葉是我的( )。」
9、開火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌台上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練：
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?
( )說：「荷葉是我的( )。」
11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。
四、 複習鞏固
1、遊戲：
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀准生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細觀察，你有什麼發現嗎?
都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
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