有關一年級語文教學計劃範文錦集6篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,該好好計劃一下接下來的工作了!相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的一年級語文教學計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、基本情況
本班共有學生43名,有6位學習後進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課「識字」、4—5篇課文和1個「語文園地」,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。「語文園地」包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。
本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
三、教學目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。 5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 6、能用音序法,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。 7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。 2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點:
第一單元:
重難點:
1.準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀准,寫正確,會用新詞說話。 2.理解本單元的內涵,培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 3.懂得從自我做起,保護我們的環境。
4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天
第二單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀准、寫正確,會用新詞說話。
2、理解本單元內涵,培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,做一個善良懂事富有愛心的好孩子。
3、養成從小熱愛勞動,關心他人的美好品質。 4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。
第三單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字,會用新字組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有愛護環境衛生的願望和行動。
第四單元:
重難點:
1、認識79個生字,會寫36個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導發現並運用形聲字的方法識字。
4、繼續指導讀好「問句」「感嘆句」,體會不同語氣所表現的不同心情。
第五單元:
重難點:
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、課文內容,知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
5.培養學生的觀察能力,提高學生解決實際問題的能力。
第六單元:
重難點:
1、識字,有感情的朗讀課文;
2、欣賞美的景色,受到美的薰陶;抓住美的語言,獲得美的享受;欣賞美的行為,培養美的情操。
第七單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過本單元的學習培養良好的思想品質,有做個好孩子的想法。
第八單元:
重難點:
1. 識字認字仍然是本單元學習的重點。
2. 通過朗讀感悟了解一些科學常識,引發學生對科學的濃厚興趣,產生探索發現的慾望,將是本單元的難點。
3. 總結識字教學以來的識字方法,獲得對漢字的整體認知,也是本單元學習的一個重要內容。
五、教學措施:
(一)識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的
方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
3、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
一、指導思想:
在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求:
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音 節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班17人,其中男生9人,女生8人。由於學生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,如:有些學生上過幼兒園,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的願望;但個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意願的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關
重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。
4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想像,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
五、教學進度表
略
一、學生基本情況
本班有46名學生,男生28人,女生18人,多數學生活潑好動,自制能力極差,通過上學期對學生養成習慣的教育,學生行為有很大轉變,多數學生能遵守課堂紀律,上課認真聽講,按時完成作業,特別是加強小組建設後,極大地調動了學生積極性,學生能主動參與班級管理,如課桌椅擺放整齊,下課自覺把椅子推到座位下,不亂扔垃圾,節約資源,課間主動關燈,出操迅速。
但也存在著很多問題,黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講,總愛在下面做小動作,以致學習成績跟不上,考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作,瘋跑打鬧,存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒,阮藏豪總是不主動交作業本,要班幹部和老師催促。對於以上問題本學期重點整改,落實到人,使每一個學生都能進步。
二、教材分析:
本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都體現了「快樂、想像、探究、創新」的理念。課文主要特色:
1、話題隱含的單元呈現方式。
2、文章具有豐富的人文內涵,體現了時代特點和現代意識,密切聯繫學生的經驗世界和想像世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。
3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。
4、課後練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。
三、教學目標及要求:
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一、指導思想
本學期將以教導處工作計劃、"新基礎教育"研究規劃為導向,以"新基礎教育"理論為指導,以全面提升師生的學科素養為目標,以校本教研、行為跟進課為突破口,以課堂教學專題研究為抓手,開展教學研究工作,科學提高教學質量。
二、工作重點
1、進行"新基礎教育"課堂教學研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。
2、漢語拼音教學和識字教學是本學期教學工作的重點、難點。要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識255個常用字,識字量大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有難度。
3、本界外地學生較多,要重視對學生口語交際能力的培養,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
4、"好習慣,好人生",在學習的起步階段培養學生各項良好的常規。
三、具體措施
(一)理論學習
內容:認真學習《新基礎教育論》及相關的一系列叢書,以"新基礎"的理念來更新自己的教學思想,以"新基礎"的理念來完善自己的知識體系。主要學習與交流的書目有:《新基礎教育論》、《新基礎教育發展性專題論文、案例集》等以及網上一些基地學校實施新基礎的做法與反思、重建等內容。
措施:每人每天都要抽出一定的時間閱讀以上內容,並在午後與空課時與同伴交流,談談自己最新閱讀了哪些內容,看到了哪些好的做法,自己有什麼新的想法、新的感受。
(二)課堂教學
目標:進行"新基礎"課堂教學研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。
措施:
1、.加強常態課的研究,實行課堂開放制度,每周組內至少一位教師開放自己的課堂,課後注重反思與重建,用"新基礎"的理念裝備我們的課堂。
2、認真作好每四周一次的"新基礎"教學研究課,珍惜與專家與其他同行零距離的交流,高位思考我們的課堂教學,改善我們的課堂教學,提高教學的質量。
3、以兒歌、童謠促使課堂教學與常規訓練有效整合,切實提高教學與訓練的實效,塑造新的課堂文化。
(三)備課安排
1、實行個人備課與集體備課(每單元一篇)相結合的方式,充分發揮備課組的團隊功能,提高備課的質量。
2、有效利用集體備課的時間,交流自己在課堂教學中實施"新基礎"的感受與困惑,暢談自己教學設計的理論支撐。備課前作好充分準備,如思考並完成:
(四)學生素養
1、利用每周兩次的古詩課和課前三分鐘的時間讓學生接觸經典、感受經典、誦讀經典、積累經典。
2、教師定期向學生推薦圖書,並為學生大聲讀圖書,讓學生從小知道書是甜的,從小埋下喜愛閱讀的種子。
3、重視培養學生良好的學習習慣,讓學生由幼兒園向小學順利轉型。
4、重視寫字的指導,學習正確的讀寫姿勢。
(五)專題研究
新基礎課堂教學研究與寫字研究
四、教學進度
五、行事曆
一、班級情況分析
本班共有34名學生。經過一學期的小學生活,學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣,但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步,但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養成,表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,使每個學生得以發展。
二、教材分析:
全冊教材由「培養良好的學習習慣」、「識字」和「課文」三種類型組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。本冊教材目標集中,重點突出。「培養良好的學習習慣」的重在用眼衛生,講求寫字質量。「課文」的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業設計,每個單元的練習設計都明確具體,操作性強,既便於教師的教,也利於學生的學。
三、教學目標
1、學習習慣:
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。
(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的'寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音:
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字:
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀:
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文,語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
四、教學措施
1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間,進一步打好基礎。
2、針對一年級學生的特點,依據新課程計劃,以發展學生的語文興趣為主,提高積極性,讀寫說結合,讓學生樂學、愛學。
3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,注重熟讀、精講、多練,將語言文字的學習和訓練落到實處。
4、注重語文學習中美育、德育的滲透,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
5、鼓勵學生多閱讀、多積累,注重語文實踐能力的發展。
總之,在教學過程中,教師應根據學生的實際情況,靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,不斷提高教學效果。
五、教學進度安排表
(略)
1. 讀讀這些詞語,你發現了什麼?
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結
第13課《古詩兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯( ) 牡( ) 閒( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內容連線:
小水珠的 停機坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌台
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個個背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠( )
時( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,並用其中的一個詞語造句:
來 去 來 去 來 去 來 去 來 去
二年級語文試題——第一學期一日一練識字4
一、把下列字的音節補充完整。
m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__
貓 描 爪 混 淆 莫
二、看拼音,寫漢字。
jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn
mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài
三、給下面的字加上偏旁,再組詞。
卻____( ) 丁____( ) 苗____( )
扁____( ) 戶____( ) 失____( )
四、比一比,再組詞。
誰 貓 兩 苗
准 描 雨 莫
五、找出下列句子中的錯別字,並改正。
1、我家的小花苗真可愛。 ( )
2、同學們正在教室里認真地錨紅。 ( )
3、「家」的偏傍是「寶蓋頭」。 ( )
4、運動員瞄誰靶心練射擊。 ( )
五、給下面的字加上偏旁,組成新字。
六、照樣子寫句子。
例:家裡有貓在喵喵叫。
1、大海里有___________在________________。
2、____________有_________________在______________。
例:船上的錨能停船。
1、家裡的洗衣機能_________________。
2、_____________能_________________。
七、你能寫出表示下列意思的部首嗎?
例:表示與眼睛有關。(目)
1、表示與嘴有關。( ) 2、表示與水有關。( )
3、表示用手做。( ) 4、表示與花草有關。( )
5、表示與金屬有關。( )6、表示用腳做的動作。( )
小學一年級語文教案——識字練習4
教學目標:
1.會正確朗讀,區分複韻母和前後鼻韻母。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數,再數一數有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變成獨體字,再正確組詞。
5.能正確地讀拼音寫詞語。
6.能照樣子把句子寫完整。
7.能看圖做出正確的評價,井說寫一句話。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1.能辨別韻母的不同讀音。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數,再數一數有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變獨體字,再正確組詞。
教學過程:
(一)啟發談話,明確要求
(二)教學第1題,比一比,讀一讀
(1)比:出示8組易混淆的字母請學生讀拼音,看看這些韻母有什麼特點?哪些韻母的字形相近?(第一行的四組),哪些韻母讀音相近?(第二行的四組),說說每組的兩個音有什麼下一樣?你怎樣正確地區分它們?
(2)讀。
a.自由讀--同桌互讀一指名讀(及時正音)
b.師讀--學生辨析是哪一個?抽出相應的卡片。
c.用卡片進行抽讀檢查。(開火車讀--齊讀)
(三)教學第2題
(1)出示偏旁,說出它的名稱。
(2)讀拼音,把字寫在相應的偏旁後面。
你還能再寫出其他同偏旁的字嗎?(基礎好的同學可選做〕
(四)教學第3題
(1)指名讀題目要求,並審題,題目要求我們幹什麼?(數筆畫,知筆順)
(2)你能做嗎?嘗試著完成。
(3)師生討論校對,說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個?(海)書空寫一遍。
(五)教學第4題,去偏旁變字,再組詞。
第二課時
教學目標:
1.能正確讀拼音寫詞語。
2.能照樣子把句子寫完整。
3.能看圖作出正確的評價,並說寫一句話。
教學過程:
(一)教學第5題
自己讀題目。
(1)要求學生自已讀拼音。(指名讀--齊讀)
(2)寫詞語,請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。(學生自己改)
(3)寫好後讀一讀,把詞語積累在腦中。
(二)教學第6題
(1)讀題目要求,能照樣子把句子寫完整。
(2)讀例句,是「什麼地方有各種什麼」的句式。
(3)學生按這個句式填表,(自由說--指名說--填在作業上)
(4)寫好後讀一讀,檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音,別忘加標點符號。
(三)教學第7題
評一評,誰做得對,說一說,你做得怎樣?
(1)審題,明確要求。
評評,哪些行為是對的?
說說,聯繫實際說說自己做得怎樣?
(2)出示圖畫,仔細看圖,要求用一句話說說每幅圖的意思。
圖一和圖二比較,誰做得對?為什麼?
圖三和圖四比較,誰做得對?為什麼?
我們應該向誰學習?給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。
(3)在我們班上,哪些小朋友也是愛清潔、講衛生的好孩子?
(4)小結:小朋友們,我們人人都應該養成愛清潔。講衛生的好習慣,不亂塗亂畫,不隨地吐痰,自覺保持環境衛生。
說說你以後會怎樣做?聯繫實際談體會。
小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計一
第一課時
教學目的
1.鞏固字詞,潛移默化地認識擬聲詞。
2.初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。
3.把句子補充完整,朗讀句子培養語感。
教學準備
挂圖
教學過程
一、審題
二、指導
1.出示挂圖:小雞圖
⑴這是什麼?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的?你能學學嗎?
⑶出示:咕咕咕,齊讀詞語。
2.出示挂圖:小鴨
⑴這是什麼小動物?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的呢?你能學學嗎?
⑶出示:嘰嘰嘰
⑷指讀,齊讀詞語。
3.出示挂圖:小貓
⑴這是誰?它在幹什麼?它好像在說些什麼呢?
⑵它的叫聲是什麼?
⑶出示?喵喵喵,齊讀詞語。
4.出示挂圖:青蛙圖
⑴這是什麼?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的?你能學學嗎?
⑶出示:呱呱呱,齊讀詞語。
5.出示:咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀,開火車讀。
⑵它們有什麼相同的地方?
為什麼表示動物叫聲的字多是口字旁?小結形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎?
6.出示:小雞一邊叫,一邊找蟲子。
⑴誰會填一填?
⑵做做書上的其它題。
⑶出示:小狗地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,。
小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計二
教學目的
1.熟背成語,積累成語。
2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。
3.學寫鉛筆字,認識先上後下的筆順規則。
教具:挂圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1.審題。
2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準確。
3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進行補充。
4.出示挂圖:圖上畫了誰?他們在幹什麼?
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?儘量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說,評議。
5.開火車讀成語,齊讀成語。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學古詩《鵝》
1.自己藉助拼音把詩讀一讀。
2.出示挂圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想像讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說說詩句的意思。
5.寫得多麼有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1.審題
2.認清3個生字,說說書寫順序。
3.這3個字在書寫順序上有什麼相同之處?
4.教師範寫。
5.生仿寫,師巡視指導。
第三課時
教學目的:觀察圖畫,根據問題說幾句連貫的話,學會道歉。
教具:挂圖
教學過程
一、審題
1.揭題。
2.學生藉助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1.(出示挂圖)指導學生仔細看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個?他們在幹什麼?他們會說些什麼?
⑵指名說。
⑶再次看圖,分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?
⑶生在評議的同時,相機讓他們表演。
3.小結。
通過討論,同學們學會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。
三、練習反饋
1.依照以上步驟,指導學生說另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3.指名說,互相說。
一年級語文試題——(上冊)識字4練習
1. 讀讀這些詞語,你發現了什麼?
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結
第13課《古詩兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯( ) 牡( ) 閒( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內容連線:
小水珠的 停機坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌台
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個個背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠( )
時( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,並用其中的一個詞語造句:
來 去 來 去 來 去 來 去 來 去
時光飛逝,時間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,該好好計劃一下接下來的工作了!相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的一年級語文教學計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文教學計劃 篇1
一、基本情況
本班共有學生43名,有6位學習後進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課「識字」、4—5篇課文和1個「語文園地」,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。「語文園地」包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。
本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
三、教學目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。 5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 6、能用音序法,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。 7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。 2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點:
第一單元:
重難點:
1.準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀准,寫正確,會用新詞說話。 2.理解本單元的內涵,培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 3.懂得從自我做起,保護我們的環境。
4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天
第二單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀准、寫正確,會用新詞說話。
2、理解本單元內涵,培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,做一個善良懂事富有愛心的好孩子。
3、養成從小熱愛勞動,關心他人的美好品質。 4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。
第三單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字,會用新字組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有愛護環境衛生的願望和行動。
第四單元:
重難點:
1、認識79個生字,會寫36個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導發現並運用形聲字的方法識字。
4、繼續指導讀好「問句」「感嘆句」,體會不同語氣所表現的不同心情。
第五單元:
重難點:
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、課文內容,知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
5.培養學生的觀察能力,提高學生解決實際問題的能力。
第六單元:
重難點:
1、識字,有感情的朗讀課文;
2、欣賞美的景色,受到美的薰陶;抓住美的語言,獲得美的享受;欣賞美的行為,培養美的情操。
第七單元:
重難點:
1、準確掌握本單元的生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過本單元的學習培養良好的思想品質,有做個好孩子的想法。
第八單元:
重難點:
1. 識字認字仍然是本單元學習的重點。
2. 通過朗讀感悟了解一些科學常識,引發學生對科學的濃厚興趣,產生探索發現的慾望,將是本單元的難點。
3. 總結識字教學以來的識字方法,獲得對漢字的整體認知,也是本單元學習的一個重要內容。
五、教學措施:
(一)識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的
方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
3、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
一年級語文教學計劃 篇2
一、指導思想:
在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求:
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音 節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班17人,其中男生9人,女生8人。由於學生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,如:有些學生上過幼兒園,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的願望;但個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意願的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關
重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。
4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想像,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
五、教學進度表
略
一年級語文教學計劃 篇3
一、學生基本情況
本班有46名學生,男生28人,女生18人,多數學生活潑好動,自制能力極差,通過上學期對學生養成習慣的教育,學生行為有很大轉變,多數學生能遵守課堂紀律,上課認真聽講,按時完成作業,特別是加強小組建設後,極大地調動了學生積極性,學生能主動參與班級管理,如課桌椅擺放整齊,下課自覺把椅子推到座位下,不亂扔垃圾,節約資源,課間主動關燈,出操迅速。
但也存在著很多問題,黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講,總愛在下面做小動作,以致學習成績跟不上,考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作,瘋跑打鬧,存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒,阮藏豪總是不主動交作業本,要班幹部和老師催促。對於以上問題本學期重點整改,落實到人,使每一個學生都能進步。
二、教材分析:
本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都體現了「快樂、想像、探究、創新」的理念。課文主要特色:
1、話題隱含的單元呈現方式。
2、文章具有豐富的人文內涵,體現了時代特點和現代意識,密切聯繫學生的經驗世界和想像世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。
3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。
4、課後練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。
三、教學目標及要求:
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一年級語文教學計劃 篇4
一、指導思想
本學期將以教導處工作計劃、"新基礎教育"研究規劃為導向,以"新基礎教育"理論為指導,以全面提升師生的學科素養為目標,以校本教研、行為跟進課為突破口,以課堂教學專題研究為抓手,開展教學研究工作,科學提高教學質量。
二、工作重點
1、進行"新基礎教育"課堂教學研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。
2、漢語拼音教學和識字教學是本學期教學工作的重點、難點。要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識255個常用字,識字量大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有難度。
3、本界外地學生較多,要重視對學生口語交際能力的培養,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
4、"好習慣,好人生",在學習的起步階段培養學生各項良好的常規。
三、具體措施
(一)理論學習
內容:認真學習《新基礎教育論》及相關的一系列叢書,以"新基礎"的理念來更新自己的教學思想,以"新基礎"的理念來完善自己的知識體系。主要學習與交流的書目有:《新基礎教育論》、《新基礎教育發展性專題論文、案例集》等以及網上一些基地學校實施新基礎的做法與反思、重建等內容。
措施:每人每天都要抽出一定的時間閱讀以上內容,並在午後與空課時與同伴交流,談談自己最新閱讀了哪些內容,看到了哪些好的做法,自己有什麼新的想法、新的感受。
(二)課堂教學
目標:進行"新基礎"課堂教學研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。
措施:
1、.加強常態課的研究,實行課堂開放制度,每周組內至少一位教師開放自己的課堂,課後注重反思與重建,用"新基礎"的理念裝備我們的課堂。
2、認真作好每四周一次的"新基礎"教學研究課,珍惜與專家與其他同行零距離的交流,高位思考我們的課堂教學,改善我們的課堂教學,提高教學的質量。
3、以兒歌、童謠促使課堂教學與常規訓練有效整合,切實提高教學與訓練的實效,塑造新的課堂文化。
(三)備課安排
1、實行個人備課與集體備課(每單元一篇)相結合的方式,充分發揮備課組的團隊功能,提高備課的質量。
2、有效利用集體備課的時間,交流自己在課堂教學中實施"新基礎"的感受與困惑,暢談自己教學設計的理論支撐。備課前作好充分準備,如思考並完成:
(四)學生素養
1、利用每周兩次的古詩課和課前三分鐘的時間讓學生接觸經典、感受經典、誦讀經典、積累經典。
2、教師定期向學生推薦圖書,並為學生大聲讀圖書,讓學生從小知道書是甜的,從小埋下喜愛閱讀的種子。
3、重視培養學生良好的學習習慣,讓學生由幼兒園向小學順利轉型。
4、重視寫字的指導,學習正確的讀寫姿勢。
(五)專題研究
新基礎課堂教學研究與寫字研究
四、教學進度
五、行事曆
一年級語文教學計劃 篇5
一、班級情況分析
本班共有34名學生。經過一學期的小學生活,學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣,但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步,但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養成,表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,使每個學生得以發展。
二、教材分析:
全冊教材由「培養良好的學習習慣」、「識字」和「課文」三種類型組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。本冊教材目標集中,重點突出。「培養良好的學習習慣」的重在用眼衛生,講求寫字質量。「課文」的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業設計,每個單元的練習設計都明確具體,操作性強,既便於教師的教,也利於學生的學。
三、教學目標
1、學習習慣:
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。
(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的'寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音:
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字:
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀:
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文,語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
四、教學措施
1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間,進一步打好基礎。
2、針對一年級學生的特點,依據新課程計劃,以發展學生的語文興趣為主,提高積極性,讀寫說結合,讓學生樂學、愛學。
3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,注重熟讀、精講、多練,將語言文字的學習和訓練落到實處。
4、注重語文學習中美育、德育的滲透,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
5、鼓勵學生多閱讀、多積累,注重語文實踐能力的發展。
總之,在教學過程中,教師應根據學生的實際情況,靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,不斷提高教學效果。
五、教學進度安排表
(略)
一年級語文教學計劃 篇6
1. 讀讀這些詞語,你發現了什麼?
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結
第13課《古詩兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯( ) 牡( ) 閒( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內容連線:
小水珠的 停機坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌台
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個個背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠( )
時( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,並用其中的一個詞語造句:
來 去 來 去 來 去 來 去 來 去
二年級語文試題——第一學期一日一練識字4
一、把下列字的音節補充完整。
m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__
貓 描 爪 混 淆 莫
二、看拼音,寫漢字。
jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn
mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài
三、給下面的字加上偏旁,再組詞。
卻____( ) 丁____( ) 苗____( )
扁____( ) 戶____( ) 失____( )
四、比一比,再組詞。
誰 貓 兩 苗
准 描 雨 莫
五、找出下列句子中的錯別字,並改正。
1、我家的小花苗真可愛。 ( )
2、同學們正在教室里認真地錨紅。 ( )
3、「家」的偏傍是「寶蓋頭」。 ( )
4、運動員瞄誰靶心練射擊。 ( )
五、給下面的字加上偏旁,組成新字。
六、照樣子寫句子。
例:家裡有貓在喵喵叫。
1、大海里有___________在________________。
2、____________有_________________在______________。
例:船上的錨能停船。
1、家裡的洗衣機能_________________。
2、_____________能_________________。
七、你能寫出表示下列意思的部首嗎?
例:表示與眼睛有關。(目)
1、表示與嘴有關。( ) 2、表示與水有關。( )
3、表示用手做。( ) 4、表示與花草有關。( )
5、表示與金屬有關。( )6、表示用腳做的動作。( )
小學一年級語文教案——識字練習4
教學目標:
1.會正確朗讀,區分複韻母和前後鼻韻母。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數,再數一數有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變成獨體字,再正確組詞。
5.能正確地讀拼音寫詞語。
6.能照樣子把句子寫完整。
7.能看圖做出正確的評價,井說寫一句話。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1.能辨別韻母的不同讀音。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數,再數一數有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變獨體字,再正確組詞。
教學過程:
(一)啟發談話,明確要求
(二)教學第1題,比一比,讀一讀
(1)比:出示8組易混淆的字母請學生讀拼音,看看這些韻母有什麼特點?哪些韻母的字形相近?(第一行的四組),哪些韻母讀音相近?(第二行的四組),說說每組的兩個音有什麼下一樣?你怎樣正確地區分它們?
(2)讀。
a.自由讀--同桌互讀一指名讀(及時正音)
b.師讀--學生辨析是哪一個?抽出相應的卡片。
c.用卡片進行抽讀檢查。(開火車讀--齊讀)
(三)教學第2題
(1)出示偏旁,說出它的名稱。
(2)讀拼音,把字寫在相應的偏旁後面。
你還能再寫出其他同偏旁的字嗎?(基礎好的同學可選做〕
(四)教學第3題
(1)指名讀題目要求,並審題,題目要求我們幹什麼?(數筆畫,知筆順)
(2)你能做嗎?嘗試著完成。
(3)師生討論校對,說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個?(海)書空寫一遍。
(五)教學第4題,去偏旁變字,再組詞。
第二課時
教學目標:
1.能正確讀拼音寫詞語。
2.能照樣子把句子寫完整。
3.能看圖作出正確的評價,並說寫一句話。
教學過程:
(一)教學第5題
自己讀題目。
(1)要求學生自已讀拼音。(指名讀--齊讀)
(2)寫詞語,請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。(學生自己改)
(3)寫好後讀一讀,把詞語積累在腦中。
(二)教學第6題
(1)讀題目要求,能照樣子把句子寫完整。
(2)讀例句,是「什麼地方有各種什麼」的句式。
(3)學生按這個句式填表,(自由說--指名說--填在作業上)
(4)寫好後讀一讀,檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音,別忘加標點符號。
(三)教學第7題
評一評,誰做得對,說一說,你做得怎樣?
(1)審題,明確要求。
評評,哪些行為是對的?
說說,聯繫實際說說自己做得怎樣?
(2)出示圖畫,仔細看圖,要求用一句話說說每幅圖的意思。
圖一和圖二比較,誰做得對?為什麼?
圖三和圖四比較,誰做得對?為什麼?
我們應該向誰學習?給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。
(3)在我們班上,哪些小朋友也是愛清潔、講衛生的好孩子?
(4)小結:小朋友們,我們人人都應該養成愛清潔。講衛生的好習慣,不亂塗亂畫,不隨地吐痰,自覺保持環境衛生。
說說你以後會怎樣做?聯繫實際談體會。
小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計一
第一課時
教學目的
1.鞏固字詞,潛移默化地認識擬聲詞。
2.初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。
3.把句子補充完整,朗讀句子培養語感。
教學準備
挂圖
教學過程
一、審題
二、指導
1.出示挂圖:小雞圖
⑴這是什麼?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的?你能學學嗎?
⑶出示:咕咕咕,齊讀詞語。
2.出示挂圖:小鴨
⑴這是什麼小動物?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的呢?你能學學嗎?
⑶出示:嘰嘰嘰
⑷指讀,齊讀詞語。
3.出示挂圖:小貓
⑴這是誰?它在幹什麼?它好像在說些什麼呢?
⑵它的叫聲是什麼?
⑶出示?喵喵喵,齊讀詞語。
4.出示挂圖:青蛙圖
⑴這是什麼?它在幹什麼?
⑵它是怎麼叫的?你能學學嗎?
⑶出示:呱呱呱,齊讀詞語。
5.出示:咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀,開火車讀。
⑵它們有什麼相同的地方?
為什麼表示動物叫聲的字多是口字旁?小結形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎?
6.出示:小雞一邊叫,一邊找蟲子。
⑴誰會填一填?
⑵做做書上的其它題。
⑶出示:小狗地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,。
小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計二
教學目的
1.熟背成語,積累成語。
2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。
3.學寫鉛筆字,認識先上後下的筆順規則。
教具:挂圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1.審題。
2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準確。
3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進行補充。
4.出示挂圖:圖上畫了誰?他們在幹什麼?
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?儘量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說,評議。
5.開火車讀成語,齊讀成語。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學古詩《鵝》
1.自己藉助拼音把詩讀一讀。
2.出示挂圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想像讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說說詩句的意思。
5.寫得多麼有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1.審題
2.認清3個生字,說說書寫順序。
3.這3個字在書寫順序上有什麼相同之處?
4.教師範寫。
5.生仿寫,師巡視指導。
第三課時
教學目的:觀察圖畫,根據問題說幾句連貫的話,學會道歉。
教具:挂圖
教學過程
一、審題
1.揭題。
2.學生藉助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1.(出示挂圖)指導學生仔細看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個?他們在幹什麼?他們會說些什麼?
⑵指名說。
⑶再次看圖,分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?
⑶生在評議的同時,相機讓他們表演。
3.小結。
通過討論,同學們學會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。
三、練習反饋
1.依照以上步驟,指導學生說另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3.指名說,互相說。
一年級語文試題——(上冊)識字4練習
1. 讀讀這些詞語,你發現了什麼?
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結
第13課《古詩兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯( ) 牡( ) 閒( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內容連線:
小水珠的 停機坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌台
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個個背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠( )
時( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,並用其中的一個詞語造句:
來 去 來 去 來 去 來 去 來 去
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