關於燕子教案範文合集10篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的燕子教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環節，採用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最後通過遊戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情，提高效率。
教學內容理解與分析：
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學目標：
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學過程：
導入：我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎麼辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發現冬瓜和茄子得區別了嗎？
（大小、青紫、小刺細毛）
2、你知道了這麼多關於冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）
板書
菜得偏旁是什麼？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什麼？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園裡。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什麼呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什麼高興的笑了？引出認真
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯 記字形
老師手裡還有一張卡片 還有
發現 多音字
柄上 指圖
細毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多麼漂亮的顏色啊，記住這個字
三、鞏固：遊戲大豐收
咱們學的這麼認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園裡去採摘，
快拿出你的小菜籃，出發吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜
屋
（書空，動筆，評議）
板書設計：
燕子媽媽笑了
菜園 認真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發現 認真
茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色
課後反思：
優點：1、板書美觀，個人素質較好。
2、個別環節設計巧妙。
3、能夠注意結合語境滲透識字。
缺點：
1、合作學習訓練不夠
這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反覆再現，反覆感知，多讀多記。
《燕子》教學案例
一、教學目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、趕集、聚攏」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重難點
學習作者細緻觀察和描寫生動的方法。
三、教學措施
通過朗讀，整體把握課文，教學中從燕子入手，按由近及遠
的觀察順序來學習課文。體會作者的觀察方法。
四、教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什麼樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學法
讀書指導法啟發引導法小組討論法
六、教學安排：1課時
七、教學過程
一、談話引入——喚起學生對美的嚮往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風和日麗的季節里，春姑娘給大地換上了節日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什麼聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節課，我們繼續學習《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯想，感受春天景色的美。
師：下面，於讓我們置身於春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學把你找到的讀出來。
（生個別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經驗豐富的人讀書
用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預設：春姑娘帶來了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風，
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家帶來了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細想，這個禮物你一定會受到的。
教學問題預設：從「各色鮮艷的花」中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預設：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學問題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預設
生：萬物復甦、奼紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一隻只五顏六色的風箏，多麼令人嚮往啊！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
（生自由讀，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
（播放課件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。師生活動預設：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什麼打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的遊客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧！（播放視頻）
師：下面，請同學們根據老師的提示，四人小組自學第三自然段。
（課件出示自學要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關語句，你從這些特點中體會到了什麼？）
（四人小組按要求自學，展開討論。老師深入到學生中了解、指導。）
交流回報自學情況：（課件出示第三段）
生1：我通過「掠」這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎麼解釋呢？
生2：輕輕地擦過（也是學習語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現在又有什麼新的收穫嗎？
《燕子專列》講的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現了人類對鳥兒博大的關愛，呼籲人們要保護動物。在學習中我讓學生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學本課我通過查找資料，結合課文設計好本課的學案，目的是為了降低學生學習時的難度，為課堂教學順利進行並達到理想效果，做好鋪墊。
一、教學收穫
1、從解題質疑入手設計學案
燕子專列這個題目既給人留下了很大的想像空間，怎麼還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發學生的學習興趣，我設計鋪墊練習：專列是什麼意思?
2、從文中重點詞語入手設計學案
首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學習內容始終，領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們獻愛心的關係，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發學生去發現這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關，第二類和燕子有關，第三類和人的活動有關。
然後根據這三類詞組開展教學活動。從文中分別找出這三類詞語的有關句子讀讀，讀後你體會到了什麼?師啟發寫學生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質。
3、從典型事例入手設計學案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什麼?
鋪墊練習。如用下面面的句式，聯繫課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎飢餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習說話
二、教學中的問題
備課時總覺得設計得很完美，但教學時還出現了不少問題，有些環節中的問題學生回答得並不完整。如從詞語專列中發現詞語的特點，學生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什麼，由於前面的教學環節出現了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據課後問題預習，學生預習不到位影響課堂教學的原因在於教師布置預習考慮不周到。如果教師把學案中的有些問題交給學生提前預習，那麼學習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設計好預習導學，才能有備而無患。
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最後一句話的意思。
教具學具
自製幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、默讀「導讀」部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示「燕子」圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
三、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
3、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特徵
春天的柳樹有什麼特點、理解「聚攏」、「像趕集似的」、體會寫法、想想「光彩奪目的春天」是什麼樣的。
（2）理解「生機」和最後一句話的意思
感情朗讀想像畫面
練習背誦
4、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想像作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文「五線譜」、「音符」各指什麼？理解最後一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
教學要求
1.通過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學重點
學習課文寫法。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學時間
2課時。
教學準備
挂圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：燕子（看圖學文）
二、導入新課
同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一隻只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什麼樣的？有什麼特點？能給大家說說嗎？
讓幾名同學說一說。
三、預習
請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什麼樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什麼特點？
四、讀文，了解課文大意
1.自由讀，思考大意。
2.指名讀，並說說每個自然段的意思。
第1自然段：了解燕子的外形特點。
第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。
第3自然段：燕子在空中飛舞。
第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的讚歌。
3.再讀文，思考課後題。
第二課時
一、複習引入
回憶，通過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？
二、學習第一自然段
1.齊讀全文，思考課文都寫了什麼？
2.回答。
3.指名讀第1自然段，其餘同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什麼特點？從哪些詞句中看出來的？
活潑機靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）
三、學習第二自然段
導語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什麼表現出來的？
讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。
指名讀第
2自然段，有語氣。
重點體會：「聚攏」是什麼意思？這句話寫出了什麼特點？
四、學習第三自然段
1.指名讀，說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機的小燕子。
2.仔細體會。（對照插圖和文字。）
①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什麼樣的？
②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學習第四自然段
1.思考：這段寫了什麼？
小燕子飛倦了，落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什麼？你是怎麼體會的？說一說。
3.為什麼說燕子「正在譜寫出一支正待演奏的春天的讚歌」？
4.小結。
讚美了春天生機勃勃的景象！
一、設計理念
《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
（一）、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）
（三）、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什麼詞將它們聯繫在一起？這說明了什麼？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想像文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。
（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多麼像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的讚歌"--"天的讚歌"是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想像點明全文中心，即借描繪小燕子，讚美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結全文，學習作者的.寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後，你在.寫作上有何啟發和收穫。
（要求學生各抒己見）
3、教師歸納.總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出讚歌
三、教後反思
這篇課文文字優美，蘊含想像，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。
一、說教材：
《燕子》 一文，作者用優美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪裡來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特徵，了解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細緻觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想像的'能力。
本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、說教法
我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利於我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發學生學習的興趣。
因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反覆的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。
課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什麼樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什麼啟發等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環節結束後，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據照片來提示學生回憶課文，背誦課文。
三、反思
課後聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環節，就應該讓學生總能夠有所收穫，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環節設計就失去了它的意義。此外，對於課文課時的劃分，李老師業提出了自己的看法，對於簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對於字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以後再課堂上還會繼續下去。
一、教學目標：
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
三、教學過程：
（一）啟發談話，揭題。
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那麼，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個詞說說「天連水，水連天」的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實比不出，這麼小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，於是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。
教師範讀
（二）學生質疑。
讀了這篇課文你有什麼問題呢?
（燕子為什麼要過海?為什麼它要不分晝夜地飛?為什麼像雨點一樣落下來?）
（三）理解課文。
燕子為什麼要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那麼，燕子是怎麼過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。（學生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。」「疲倦」是什麼意思?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個「太」字，說明已經是非常非常疲倦了。）
學生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什麼像雨點一樣落下來?（全班討論）
請同學們接著往下看，有一個動作是寫「燕子太疲倦」了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們為什麼伏著啊?
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎麼讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
（四）作業。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發展語言，充分體現了語文教學人文性和工具性的有機統一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師讚嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經歷著難忘的精神之旅。
課堂實錄片斷一：
課前談話：我來自
（措辭比較優美）
師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）
師：為什麼呢？
生1：因為語言十分優美。
生2：因為用了許多好詞好句。
師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味。現在讓我們來小試牛刀，說說關於春天的好詞。
師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。
師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！（師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。）
師：你看了之後，有什麼感覺？
生說感受。
第一課時
一、導入引言
1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。
師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面
出示才下過幾陣
這是咱們剛學過的內容。
生齊讀兩遍。
2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環境
1．出示第一節，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。
2．指名請一生讀。
師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。
3．請一位學生領讀新詞。
出示新詞，學生自由讀。
學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。
4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什麼樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。
5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？
危急、危險。
6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？
師根據回答點撥：什麼叫瀕臨死亡？怎麼會這麼嚴重？
再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。
還有哪個字詞也寫出了寒冷？
饑寒交迫（抓飢）。怎麼會那麼餓呢？
你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢！）
7．除了這些，燕子還有什麼困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。
8．讀到這裡，你有什麼樣的感受？
指名讀第一節齊讀。
9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。
正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她並不急於揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而後又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。
課堂實錄片斷二：
（2）你對哪個詞有特別的感受？
四處尋找，你們想他們會到哪裡去找？
紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？
怎樣地走出家門？
這麼多不同年齡、不同職業、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！
2．這是一種怎樣的在乎啊？
（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多麼神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯繫著人和動物之間的感情。
3．齊讀第三段。
四、拓展說話，激情延伸：
出示圖片（專列火車），創設情境：
車廂里，成千上萬隻小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬隻溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝。現在，你們就是其中的一隻小燕子，你想說什麼？
生說自己的想法。
讓我們用充滿激情的語言來讀最後一段。
有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美
再讀才下過幾陣。
有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善於抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這麼多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！並讓學生反覆朗讀最後一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
關於《燕子》教案
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前仿佛看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
(一)彙報交流「外形關」
1．研究外形美的小組彙報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)彙報交流「春之關」
1．研究「春之美」的小組彙報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
(3)最後一句寫小燕子對表現「春之美」有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什麼?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)彙報交流「飛行美」
1．研究「飛行美」的小組彙報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)彙報交流「歇息關」
1．研究「歇息美」的小組彙報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
作為一名教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的燕子教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環節，採用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最後通過遊戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情，提高效率。
教學內容理解與分析：
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學目標：
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學過程：
導入：我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎麼辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發現冬瓜和茄子得區別了嗎？
（大小、青紫、小刺細毛）
2、你知道了這麼多關於冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）
板書
菜得偏旁是什麼？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什麼？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園裡。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什麼呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什麼高興的笑了？引出認真
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯 記字形
老師手裡還有一張卡片 還有
發現 多音字
柄上 指圖
細毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多麼漂亮的顏色啊，記住這個字
三、鞏固：遊戲大豐收
咱們學的這麼認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園裡去採摘，
快拿出你的小菜籃，出發吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜
屋
（書空，動筆，評議）
板書設計：
燕子媽媽笑了
菜園 認真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發現 認真
茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色
課後反思：
優點：1、板書美觀，個人素質較好。
2、個別環節設計巧妙。
3、能夠注意結合語境滲透識字。
缺點：
1、合作學習訓練不夠
這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反覆再現，反覆感知，多讀多記。
燕子教案 篇2
《燕子》教學案例
一、教學目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、趕集、聚攏」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重難點
學習作者細緻觀察和描寫生動的方法。
三、教學措施
通過朗讀，整體把握課文，教學中從燕子入手，按由近及遠
的觀察順序來學習課文。體會作者的觀察方法。
四、教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什麼樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學法
讀書指導法啟發引導法小組討論法
六、教學安排：1課時
七、教學過程
一、談話引入——喚起學生對美的嚮往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風和日麗的季節里，春姑娘給大地換上了節日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什麼聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節課，我們繼續學習《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯想，感受春天景色的美。
師：下面，於讓我們置身於春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學把你找到的讀出來。
（生個別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經驗豐富的人讀書
用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預設：春姑娘帶來了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風，
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家帶來了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細想，這個禮物你一定會受到的。
教學問題預設：從「各色鮮艷的花」中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預設：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學問題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預設
生：萬物復甦、奼紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一隻只五顏六色的風箏，多麼令人嚮往啊！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
（生自由讀，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
（播放課件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。師生活動預設：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什麼打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的遊客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧！（播放視頻）
師：下面，請同學們根據老師的提示，四人小組自學第三自然段。
（課件出示自學要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關語句，你從這些特點中體會到了什麼？）
（四人小組按要求自學，展開討論。老師深入到學生中了解、指導。）
交流回報自學情況：（課件出示第三段）
生1：我通過「掠」這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎麼解釋呢？
生2：輕輕地擦過（也是學習語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現在又有什麼新的收穫嗎？
燕子教案 篇3
《燕子專列》講的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現了人類對鳥兒博大的關愛，呼籲人們要保護動物。在學習中我讓學生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學本課我通過查找資料，結合課文設計好本課的學案，目的是為了降低學生學習時的難度，為課堂教學順利進行並達到理想效果，做好鋪墊。
一、教學收穫
1、從解題質疑入手設計學案
燕子專列這個題目既給人留下了很大的想像空間，怎麼還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發學生的學習興趣，我設計鋪墊練習：專列是什麼意思?
2、從文中重點詞語入手設計學案
首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學習內容始終，領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們獻愛心的關係，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發學生去發現這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關，第二類和燕子有關，第三類和人的活動有關。
然後根據這三類詞組開展教學活動。從文中分別找出這三類詞語的有關句子讀讀，讀後你體會到了什麼?師啟發寫學生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質。
3、從典型事例入手設計學案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什麼?
鋪墊練習。如用下面面的句式，聯繫課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎飢餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習說話
二、教學中的問題
備課時總覺得設計得很完美，但教學時還出現了不少問題，有些環節中的問題學生回答得並不完整。如從詞語專列中發現詞語的特點，學生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什麼，由於前面的教學環節出現了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據課後問題預習，學生預習不到位影響課堂教學的原因在於教師布置預習考慮不周到。如果教師把學案中的有些問題交給學生提前預習，那麼學習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設計好預習導學，才能有備而無患。
燕子教案 篇4
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最後一句話的意思。
教具學具
自製幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、默讀「導讀」部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示「燕子」圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
三、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
3、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特徵
春天的柳樹有什麼特點、理解「聚攏」、「像趕集似的」、體會寫法、想想「光彩奪目的春天」是什麼樣的。
（2）理解「生機」和最後一句話的意思
感情朗讀想像畫面
練習背誦
4、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想像作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文「五線譜」、「音符」各指什麼？理解最後一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
燕子教案 篇5
教學要求
1.通過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學重點
學習課文寫法。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學時間
2課時。
教學準備
挂圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：燕子（看圖學文）
二、導入新課
同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一隻只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什麼樣的？有什麼特點？能給大家說說嗎？
讓幾名同學說一說。
三、預習
請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什麼樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什麼特點？
四、讀文，了解課文大意
1.自由讀，思考大意。
2.指名讀，並說說每個自然段的意思。
第1自然段：了解燕子的外形特點。
第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。
第3自然段：燕子在空中飛舞。
第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的讚歌。
3.再讀文，思考課後題。
第二課時
一、複習引入
回憶，通過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？
二、學習第一自然段
1.齊讀全文，思考課文都寫了什麼？
2.回答。
3.指名讀第1自然段，其餘同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什麼特點？從哪些詞句中看出來的？
活潑機靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）
三、學習第二自然段
導語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什麼表現出來的？
讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。
指名讀第
2自然段，有語氣。
重點體會：「聚攏」是什麼意思？這句話寫出了什麼特點？
四、學習第三自然段
1.指名讀，說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機的小燕子。
2.仔細體會。（對照插圖和文字。）
①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什麼樣的？
②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學習第四自然段
1.思考：這段寫了什麼？
小燕子飛倦了，落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什麼？你是怎麼體會的？說一說。
3.為什麼說燕子「正在譜寫出一支正待演奏的春天的讚歌」？
4.小結。
讚美了春天生機勃勃的景象！
燕子教案 篇6
一、設計理念
《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
（一）、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）
（三）、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什麼詞將它們聯繫在一起？這說明了什麼？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想像文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。
（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多麼像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的讚歌"--"天的讚歌"是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想像點明全文中心，即借描繪小燕子，讚美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結全文，學習作者的.寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後，你在.寫作上有何啟發和收穫。
（要求學生各抒己見）
3、教師歸納.總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出讚歌
三、教後反思
這篇課文文字優美，蘊含想像，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。
燕子教案 篇7
一、說教材：
《燕子》 一文，作者用優美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪裡來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特徵，了解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細緻觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想像的'能力。
本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、說教法
我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利於我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發學生學習的興趣。
因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反覆的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。
課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什麼樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什麼啟發等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環節結束後，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據照片來提示學生回憶課文，背誦課文。
三、反思
課後聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環節，就應該讓學生總能夠有所收穫，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環節設計就失去了它的意義。此外，對於課文課時的劃分，李老師業提出了自己的看法，對於簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對於字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以後再課堂上還會繼續下去。
燕子教案 篇8
一、教學目標：
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
三、教學過程：
（一）啟發談話，揭題。
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那麼，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個詞說說「天連水，水連天」的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實比不出，這麼小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，於是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。
教師範讀
（二）學生質疑。
讀了這篇課文你有什麼問題呢?
（燕子為什麼要過海?為什麼它要不分晝夜地飛?為什麼像雨點一樣落下來?）
（三）理解課文。
燕子為什麼要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那麼，燕子是怎麼過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。（學生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。」「疲倦」是什麼意思?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個「太」字，說明已經是非常非常疲倦了。）
學生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什麼像雨點一樣落下來?（全班討論）
請同學們接著往下看，有一個動作是寫「燕子太疲倦」了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們為什麼伏著啊?
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎麼讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
（四）作業。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
燕子教案 篇9
在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發展語言，充分體現了語文教學人文性和工具性的有機統一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師讚嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經歷著難忘的精神之旅。
課堂實錄片斷一：
課前談話：我來自
（措辭比較優美）
師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）
師：為什麼呢？
生1：因為語言十分優美。
生2：因為用了許多好詞好句。
師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味。現在讓我們來小試牛刀，說說關於春天的好詞。
師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。
師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！（師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。）
師：你看了之後，有什麼感覺？
生說感受。
第一課時
一、導入引言
1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。
師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面
出示才下過幾陣
這是咱們剛學過的內容。
生齊讀兩遍。
2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環境
1．出示第一節，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。
2．指名請一生讀。
師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。
3．請一位學生領讀新詞。
出示新詞，學生自由讀。
學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。
4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什麼樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。
5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？
危急、危險。
6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？
師根據回答點撥：什麼叫瀕臨死亡？怎麼會這麼嚴重？
再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。
還有哪個字詞也寫出了寒冷？
饑寒交迫（抓飢）。怎麼會那麼餓呢？
你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢！）
7．除了這些，燕子還有什麼困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。
8．讀到這裡，你有什麼樣的感受？
指名讀第一節齊讀。
9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。
正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她並不急於揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而後又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。
課堂實錄片斷二：
（2）你對哪個詞有特別的感受？
四處尋找，你們想他們會到哪裡去找？
紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？
怎樣地走出家門？
這麼多不同年齡、不同職業、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！
2．這是一種怎樣的在乎啊？
（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多麼神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯繫著人和動物之間的感情。
3．齊讀第三段。
四、拓展說話，激情延伸：
出示圖片（專列火車），創設情境：
車廂里，成千上萬隻小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬隻溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝。現在，你們就是其中的一隻小燕子，你想說什麼？
生說自己的想法。
讓我們用充滿激情的語言來讀最後一段。
有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美
再讀才下過幾陣。
有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善於抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這麼多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！並讓學生反覆朗讀最後一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
燕子教案 篇10
關於《燕子》教案
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前仿佛看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
(一)彙報交流「外形關」
1．研究外形美的小組彙報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)彙報交流「春之關」
1．研究「春之美」的小組彙報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
(3)最後一句寫小燕子對表現「春之美」有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什麼?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)彙報交流「飛行美」
1．研究「飛行美」的小組彙報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)彙報交流「歇息關」
1．研究「歇息美」的小組彙報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
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