精選口語交際教案範文10篇
作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時 口語交際
引入新課，明確要求
◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練.
◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
全班交流.師生評議
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發.
◆教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示.
教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主彙報.確定習作內容
學生彙報本次習作想寫的是什麼.
自主習作，教師巡迴指導
相互修改.完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.
第三課時 習作講評
鼓勵優點.培養興趣
◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.
◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.
◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.
◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.
【教學目標】
１、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
２、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
３、能抓住場景特點進行描寫。
【教學重點】
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
【教學時數】
３課時。
【課前準備】
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：
本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
１、自讀課題：
弄明白說話的主題是什麼。
（「聊聊熱門話題」。）
２、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
⑴ 可以是國際、國內的重要新聞。
⑵ 可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。
⑶ 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
１、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。
２、提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法
３、每組推薦一名在全班交流。
（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
４、評出最佳演講者。
學習目標
1、能圍繞「濃濃的鄉情」這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。
4、能就口語交際的內容，大膽發揮想像，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
課前準備
收集與「濃濃的鄉情」相關的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。
第一課時 口語交際
黧談話導入。激發興趣
俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句「舉頭望明月，低頭思故鄉」來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發情感
1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以「濃濃的鄉情」為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案。
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結
同學們，這節課，通過策劃「濃濃的鄉情」這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信「濃濃的鄉情」這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習作
談話導課，激發興趣
在策劃「濃濃的鄉情」活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想像一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？
大膽想像
想像家鄉發生的巨大變化。
想像兒時的小夥伴會是怎樣的。
想像久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
教材分析
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
教學目標
1.創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2.通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
教學重點
引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋遊計劃。
教學準備
1.用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。
2.學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。
教學過程
1.創設情景，引出話題。
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節里去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
2.老師提出交際要求。
這是第三周，由3號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？
3.小組討論，師加入傾聽並指導。
4.全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案。
注意引導學生說清楚，說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結，發獎。
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關係，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養學生的書法審美價值，激發學生寫字的熱情。
教學過程
一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在「安史之亂」中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢於筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為「天下第二行書」。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態瀟洒，富於魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過遊絲來聯繫的為實連，筆畫之間沒有遊絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據實際需要，個別地方由於書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規矩。如：
5、形態多樣。楷書的每個漢字形態單一，而行楷字由於結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意：
1、行楷書中的點最富於變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前後筆畫順勢相連，有時需要加鈎挑，加強呼應。
2、懸針豎「」一般用在豎畫的最後一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺「」。
4、行楷書中帶有「折」「鈎」的筆畫，要寫得比較圓轉，不要稜角太多，過於生硬。其中的鈎已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意：
行楷中自然連帶的規律是筆畫組合中最基本的規律。難就難在「自然」二字上，要達到自然須細心練習。
「三」字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最後一筆橫停筆後抬筆即可。
「川」字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
「合」字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇後，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
「少」字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最後一筆撇，直接由右點向左下帶出。
「自」字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最後橫收筆。
寫「布」時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫「巾」的鈎時，也是收筆後自然向上提筆後帶出一豎。
「書」字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鈎的書寫。
「打」字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊「丁」的起筆，一筆連接寫完。
寫「享」字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，「子」的鈎筆和橫可連可斷。
第二行：「單」字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；「朴」「仙」「得」「明」「到」字均是左右結構的自然連帶；「之」字，上頭點與橫的自然連帶；「開」字，先是橫式筆畫的連帶，後是縱式筆畫的連帶；「子」字，鈎筆與橫畫的自然連帶。
第三行：「就」字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；「向」字，豎與折的連帶；「己」字，折與橫的連帶；「她」字，撇與橫、鈎與豎的連帶；「兩」字，橫與豎、豎與折的連帶；「那」字，撇與橫、橫與橫的連帶；「回」字，裡面的口字的筆畫連帶；「經」字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；「麼」字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：「發」字，撇與折的連帶；「還」字，折撇與豎的連帶；「要」字，橫與撇折的連帶；「同」字，橫與豎的連帶；「把」字，橫與豎、鈎與提、提與橫折的連帶；「著」字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；「作」字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；「多」字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；「前」字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。
練習結束後，同桌互相點評，發現問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意：
1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，後面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大於字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規範。
6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最後一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結
同學們，今天這節課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
設計意圖：
口語交際課是「聽話、說話」的發展，與以往的聽、說訓練不同，「口語交際」是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫；四人小組裡商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什麼，老師要給他們一個示範，供他們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上台來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎麼進行談話，是怎麼向同學了解圖畫的，然後，我讓他們記住我是怎樣問的。然後我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。
教學目標：
1、能介紹自己的畫，說出自己為什麼畫這些內容，能評評別人的畫。
2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢於發表自己的看法。
教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。
教學準備：
1、每位學生畫好一張畫，並跟自己的家人說說：我畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
2、教師自己準備一張畫。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。
教學過程：
一、激趣導入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家帶來了什麼？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎麼做？（發言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎麼做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什麼；同學說話要仔細聽，聽清他講什麼）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。
小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。
2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談談「我們的畫」，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！
二、問畫、說話
1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰願意來介紹自己的畫？其他小朋友幹什麼？
①指名問答：你畫了什麼呢？你覺得你哪裡畫得最滿意？你為什麼要畫××？［及時表揚上台介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，並評畫，使其他小朋友知道怎麼評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。］
②還有誰願意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）
2、歸納方法
老師剛才是怎麼了解同學的畫？問了哪些問題？
3、生問師答，師生互動
為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？
①指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什麼問題？（提示學生）
生：你畫了什麼？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一隻可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山裡放羊。
生：你覺得你哪裡畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）
生：你為什麼要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山裡的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎麼樣？你還有什麼意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上台問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學生髮表自己的意見，評評老師的畫。］
②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上台與老師交流，示範給其他同學看）
4、掌握方法，生生互動
剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。
5、展示彙報
了解好了嗎？你們是怎麼了解的？誰能大膽地說給大家聽？
三、選畫、評畫
1、小組討論，代表薦畫
大家畫得都這麼美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組裡討論一下，你覺得哪張畫最美？為什麼？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。
誰來代表小組推薦？提示學生說：我們組推薦 的畫，因為 。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。
2、評畫交流，發表意見
剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什麼？你可以向畫的作者了解一下。
（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。
作者：謝謝，請問你對我的畫還有什麼意見嗎？
生：（提出自己的看法）
（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實踐交際
老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸，課堂小結
下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學反思：
在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，藉助這個情境平台，激發了學生交往的慾望，引導他們進行交談，並且使他們有話可說。在問畫說畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，並作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示範，能上台主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最後能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用於實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲「謝謝」，也是邁向交際的第一步。
課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關係]
自讀提示，明確要求
1．自讀「口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：「為什麼要珍惜資源」和「怎樣珍惜資源」。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：「為什麼要珍惜資源」
1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內交流。
3．示範帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示台展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
⑷教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看後感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：「怎樣珍惜資源」
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比「環保精點子」
⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵將學生收集的「環保從我做起」精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：「精點子」的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的'行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，「口語交際能力是現代公民的必備能力」，每一次的練習都有較明確的要求，也有利於讓學生的口語表達更規範。]
口語交際一
我們的「手拉手」活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的「手拉手」活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關「手拉手」活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯繫；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯繫
二、合作討論，彙集精華
1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯繫。
B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯繫。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小夥伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，並把「手拉手」活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯繫。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
【學教目標】
1．認知目標：
① 認識身體語言在口語表達中的作用。
② 了解身體語言的幾種主要表現形式。
2．能力目標：
① 學會在口語表達中輔以正確的身體語言。
② 練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性格特徵。
3．情感目標：
① 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體語言。
② 把學生實際生活經驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、融入生活。
【學教重點、難點】
1．學教重點：
①了解身體語言在口語表達中的作用。
②練習在口語表達中輔以身體語言。
2．學教難點：
①指導學生在口語表達中正確運用身體語言。
②練習從身體語言角度刻畫人物性格特徵。
【學教手段】
多媒體輔助教學，師生合作學習
【學教過程】
一、導入：
由故事《馬價十倍》導入，引出「身體語言」的概念。
詳程：
「同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》麼？裡面講了個什麼故事？請一位同學來為我們複述一下。」
一位同學複述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。
「伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產生了買的慾望。」
「可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言。」
幻燈片切換到「身體語言」，打出名稱。
附《馬價十倍》原文：
人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：「臣有駿馬欲賣之，比三日立於市，人莫與言。願子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。」
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。
【因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。並從一開始就明確什麼是身體語言，並初步了解其重要性。】
二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納「身體語言」的概念。後幻燈片打出概念：「口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，可稱身體語言。」
然後集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細讀文中所選例子。之後找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：「口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富。」
幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——「一條信息的表達＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作」
【從課文中讀出概念，並通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。】
三、介紹身體語言的主要表現形式：
表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現形式。
詳程：
「『身體語言』，一個很形象的詞，靠身體來說話。這裡面首先就要講到身體的姿態、動作，再細節一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什麼部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什麼器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：『眼睛是心靈的窗戶。』」
切換幻燈片，打出「表情、目光、手勢、身姿」。
請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什麼表達含義。然後幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什麼表達作用。
表情：表情的表現力是極強、極豐富的，各種複雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現的呈現出來。展現的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》一書中說：「目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感的主體性的集中點。」因此，目光是最富於表現力的體態語，目光的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區小學的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的「角色」，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最後重點推出的是「握手」，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動作：人的身體動作可以表現人的心態。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰後合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。
【以上是教學過程的第三個環節——知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，並為下面「實踐活動」環節作準備。】
四、實踐活動：
根據自身性格特徵，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
A．課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為「希望工程」募捐，面對的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內容，為課上進行說話表演做好充足準備。
幻燈片打出題目。
給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強表達效果，達到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最後分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班同學來評價。老師適當給予指點。
A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說服的同學遇到的困難是社會調查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學，就要了解該同學在進行社會調查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學的個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發其內心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇於知難而上。
B題是要求馬路上的行人為「希望工程」募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕鬆，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環節是本節課的重頭戲。設計這兩道題是讓學生在特定的情境中運用身體語言強化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合。】
五、學後小結：
1．如何正確運用身體語言？
A．恰當自然，恰當好處。
B．有分寸，不誇張，適度適宜，符合特定的對象和場合。
C．富有變化，要隨著內容情緒的變化適當地變換動作和姿態。
2．如何使自己的身體語言更有魅力？
A．遵守《中學生日常行為規範》，使自己的行為符合中學生禮儀規範。
B．經常參加體育鍛鍊，使自己的動作協調優美。
C．多讀書，使自己更有氣質，更有魅力。
詳程：
兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學生回顧之前同學們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然後在文中找出解答，最後歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學生們很難說出。老師可在提示後直接打出幻燈片供大家參考。
最後老師做個總結：「通過這堂課大家的合作學習，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當重要的。也許很多同學之前並沒有意識到這一點，平時不大關注自己的言行，行為舉止也就不是那麼得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排「實踐活動」這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生藉助身體語言提高口語表達的效果。然後通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最後，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。】
六、遷移拓展：
寫一段約150的話，體現人物在片刻間的表情和動作，內容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內容。要求學生注意從體態語角度寫出人物的個性。
詳程：
這是本節課的最後一個環節，進行完德育教育後進行能力訓練。幻燈片打出題目、要求。可布置為課後作業。
【這樣的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。】
【教後反思】
口語交際「一姿一容總關情」是蘇教版八年級語文課本第三單元的內容要求。希望學生通過學習認識到生活交際中身體語言的重要性，並學會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善於察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關係。
本課的每一個環節都是有設計目的的。第一環節由一個故事導入，因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。並從一開始就明確什麼是身體語言，並初步了解其重要性。第二環節是要明確「身體語言」的概念和作用。從課文中讀出概念，並通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。第三個環節知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，並為下面「實踐活動」環節作準備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排「實踐活動」這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生藉助身體語言提高口語表達的效果。然後通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最後，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。然後引入最後一個環節「拓展遷移」。拓展遷移的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。
上完課後，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學任務的同時，要樹立學生在學習過程中的主體地位，引導他們養成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學生學習過程中，應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，遵循理論聯繫實際的原則，結合生活體驗，聯繫已有的知識，創設能引導學生主動參與的教學環境，重視學生的實踐活動，激發學生的學習積極性，儘量使每個學生都能得到充分的發展。這些都是我在以後的教學工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展「我愛讀書」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：「開卷有益.」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.」你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
採訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反覆修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，製作小報
1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以「讀書樂」為主題的手抄報.
作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時 口語交際
引入新課，明確要求
◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練.
◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
全班交流.師生評議
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發.
◆教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示.
教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主彙報.確定習作內容
學生彙報本次習作想寫的是什麼.
自主習作，教師巡迴指導
相互修改.完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.
第三課時 習作講評
鼓勵優點.培養興趣
◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.
◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.
◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.
◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.
口語交際教案 篇2
【教學目標】
１、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
２、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
３、能抓住場景特點進行描寫。
【教學重點】
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
【教學時數】
３課時。
【課前準備】
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：
本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
１、自讀課題：
弄明白說話的主題是什麼。
（「聊聊熱門話題」。）
２、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
⑴ 可以是國際、國內的重要新聞。
⑵ 可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。
⑶ 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
１、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。
２、提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法
３、每組推薦一名在全班交流。
（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
４、評出最佳演講者。
口語交際教案 篇3
學習目標
1、能圍繞「濃濃的鄉情」這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。
4、能就口語交際的內容，大膽發揮想像，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
課前準備
收集與「濃濃的鄉情」相關的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。
第一課時 口語交際
黧談話導入。激發興趣
俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句「舉頭望明月，低頭思故鄉」來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發情感
1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以「濃濃的鄉情」為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案。
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結
同學們，這節課，通過策劃「濃濃的鄉情」這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信「濃濃的鄉情」這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習作
談話導課，激發興趣
在策劃「濃濃的鄉情」活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想像一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？
大膽想像
想像家鄉發生的巨大變化。
想像兒時的小夥伴會是怎樣的。
想像久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
口語交際教案 篇4
教材分析
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
教學目標
1.創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2.通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
教學重點
引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋遊計劃。
教學準備
1.用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。
2.學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。
教學過程
1.創設情景，引出話題。
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節里去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
2.老師提出交際要求。
這是第三周，由3號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？
3.小組討論，師加入傾聽並指導。
4.全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案。
注意引導學生說清楚，說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結，發獎。
口語交際教案 篇5
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關係，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養學生的書法審美價值，激發學生寫字的熱情。
教學過程
一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在「安史之亂」中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢於筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為「天下第二行書」。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態瀟洒，富於魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過遊絲來聯繫的為實連，筆畫之間沒有遊絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據實際需要，個別地方由於書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規矩。如：
5、形態多樣。楷書的每個漢字形態單一，而行楷字由於結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意：
1、行楷書中的點最富於變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前後筆畫順勢相連，有時需要加鈎挑，加強呼應。
2、懸針豎「」一般用在豎畫的最後一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺「」。
4、行楷書中帶有「折」「鈎」的筆畫，要寫得比較圓轉，不要稜角太多，過於生硬。其中的鈎已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意：
行楷中自然連帶的規律是筆畫組合中最基本的規律。難就難在「自然」二字上，要達到自然須細心練習。
「三」字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最後一筆橫停筆後抬筆即可。
「川」字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
「合」字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇後，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
「少」字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最後一筆撇，直接由右點向左下帶出。
「自」字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最後橫收筆。
寫「布」時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫「巾」的鈎時，也是收筆後自然向上提筆後帶出一豎。
「書」字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鈎的書寫。
「打」字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊「丁」的起筆，一筆連接寫完。
寫「享」字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，「子」的鈎筆和橫可連可斷。
第二行：「單」字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；「朴」「仙」「得」「明」「到」字均是左右結構的自然連帶；「之」字，上頭點與橫的自然連帶；「開」字，先是橫式筆畫的連帶，後是縱式筆畫的連帶；「子」字，鈎筆與橫畫的自然連帶。
第三行：「就」字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；「向」字，豎與折的連帶；「己」字，折與橫的連帶；「她」字，撇與橫、鈎與豎的連帶；「兩」字，橫與豎、豎與折的連帶；「那」字，撇與橫、橫與橫的連帶；「回」字，裡面的口字的筆畫連帶；「經」字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；「麼」字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：「發」字，撇與折的連帶；「還」字，折撇與豎的連帶；「要」字，橫與撇折的連帶；「同」字，橫與豎的連帶；「把」字，橫與豎、鈎與提、提與橫折的連帶；「著」字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；「作」字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；「多」字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；「前」字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。
練習結束後，同桌互相點評，發現問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意：
1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，後面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大於字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規範。
6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最後一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結
同學們，今天這節課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
口語交際教案 篇6
設計意圖：
口語交際課是「聽話、說話」的發展，與以往的聽、說訓練不同，「口語交際」是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫；四人小組裡商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什麼，老師要給他們一個示範，供他們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上台來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎麼進行談話，是怎麼向同學了解圖畫的，然後，我讓他們記住我是怎樣問的。然後我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。
教學目標：
1、能介紹自己的畫，說出自己為什麼畫這些內容，能評評別人的畫。
2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢於發表自己的看法。
教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。
教學準備：
1、每位學生畫好一張畫，並跟自己的家人說說：我畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
2、教師自己準備一張畫。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。
教學過程：
一、激趣導入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家帶來了什麼？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎麼做？（發言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎麼做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什麼；同學說話要仔細聽，聽清他講什麼）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。
小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。
2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談談「我們的畫」，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！
二、問畫、說話
1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰願意來介紹自己的畫？其他小朋友幹什麼？
①指名問答：你畫了什麼呢？你覺得你哪裡畫得最滿意？你為什麼要畫××？［及時表揚上台介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，並評畫，使其他小朋友知道怎麼評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。］
②還有誰願意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）
2、歸納方法
老師剛才是怎麼了解同學的畫？問了哪些問題？
3、生問師答，師生互動
為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？
①指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什麼問題？（提示學生）
生：你畫了什麼？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一隻可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山裡放羊。
生：你覺得你哪裡畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）
生：你為什麼要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山裡的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎麼樣？你還有什麼意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上台問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學生髮表自己的意見，評評老師的畫。］
②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上台與老師交流，示範給其他同學看）
4、掌握方法，生生互動
剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。
5、展示彙報
了解好了嗎？你們是怎麼了解的？誰能大膽地說給大家聽？
三、選畫、評畫
1、小組討論，代表薦畫
大家畫得都這麼美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組裡討論一下，你覺得哪張畫最美？為什麼？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。
誰來代表小組推薦？提示學生說：我們組推薦 的畫，因為 。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。
2、評畫交流，發表意見
剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什麼？你可以向畫的作者了解一下。
（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。
作者：謝謝，請問你對我的畫還有什麼意見嗎？
生：（提出自己的看法）
（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實踐交際
老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸，課堂小結
下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學反思：
在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，藉助這個情境平台，激發了學生交往的慾望，引導他們進行交談，並且使他們有話可說。在問畫說畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，並作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示範，能上台主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最後能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用於實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲「謝謝」，也是邁向交際的第一步。
課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。
口語交際教案 篇7
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關係]
自讀提示，明確要求
1．自讀「口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：「為什麼要珍惜資源」和「怎樣珍惜資源」。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：「為什麼要珍惜資源」
1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內交流。
3．示範帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示台展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
⑷教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看後感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：「怎樣珍惜資源」
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比「環保精點子」
⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵將學生收集的「環保從我做起」精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：「精點子」的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的'行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，「口語交際能力是現代公民的必備能力」，每一次的練習都有較明確的要求，也有利於讓學生的口語表達更規範。]
口語交際教案 篇8
口語交際一
我們的「手拉手」活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的「手拉手」活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關「手拉手」活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯繫；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯繫
二、合作討論，彙集精華
1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯繫。
B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯繫。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小夥伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，並把「手拉手」活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯繫。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇9
【學教目標】
1．認知目標：
① 認識身體語言在口語表達中的作用。
② 了解身體語言的幾種主要表現形式。
2．能力目標：
① 學會在口語表達中輔以正確的身體語言。
② 練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性格特徵。
3．情感目標：
① 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體語言。
② 把學生實際生活經驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、融入生活。
【學教重點、難點】
1．學教重點：
①了解身體語言在口語表達中的作用。
②練習在口語表達中輔以身體語言。
2．學教難點：
①指導學生在口語表達中正確運用身體語言。
②練習從身體語言角度刻畫人物性格特徵。
【學教手段】
多媒體輔助教學，師生合作學習
【學教過程】
一、導入：
由故事《馬價十倍》導入，引出「身體語言」的概念。
詳程：
「同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》麼？裡面講了個什麼故事？請一位同學來為我們複述一下。」
一位同學複述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。
「伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產生了買的慾望。」
「可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言。」
幻燈片切換到「身體語言」，打出名稱。
附《馬價十倍》原文：
人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：「臣有駿馬欲賣之，比三日立於市，人莫與言。願子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。」
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。
【因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。並從一開始就明確什麼是身體語言，並初步了解其重要性。】
二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納「身體語言」的概念。後幻燈片打出概念：「口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，可稱身體語言。」
然後集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細讀文中所選例子。之後找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：「口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富。」
幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——「一條信息的表達＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作」
【從課文中讀出概念，並通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。】
三、介紹身體語言的主要表現形式：
表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現形式。
詳程：
「『身體語言』，一個很形象的詞，靠身體來說話。這裡面首先就要講到身體的姿態、動作，再細節一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什麼部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什麼器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：『眼睛是心靈的窗戶。』」
切換幻燈片，打出「表情、目光、手勢、身姿」。
請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什麼表達含義。然後幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什麼表達作用。
表情：表情的表現力是極強、極豐富的，各種複雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現的呈現出來。展現的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》一書中說：「目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感的主體性的集中點。」因此，目光是最富於表現力的體態語，目光的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區小學的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的「角色」，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最後重點推出的是「握手」，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動作：人的身體動作可以表現人的心態。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰後合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。
【以上是教學過程的第三個環節——知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，並為下面「實踐活動」環節作準備。】
四、實踐活動：
根據自身性格特徵，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
A．課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為「希望工程」募捐，面對的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內容，為課上進行說話表演做好充足準備。
幻燈片打出題目。
給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強表達效果，達到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最後分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班同學來評價。老師適當給予指點。
A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說服的同學遇到的困難是社會調查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學，就要了解該同學在進行社會調查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學的個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發其內心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇於知難而上。
B題是要求馬路上的行人為「希望工程」募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕鬆，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環節是本節課的重頭戲。設計這兩道題是讓學生在特定的情境中運用身體語言強化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合。】
五、學後小結：
1．如何正確運用身體語言？
A．恰當自然，恰當好處。
B．有分寸，不誇張，適度適宜，符合特定的對象和場合。
C．富有變化，要隨著內容情緒的變化適當地變換動作和姿態。
2．如何使自己的身體語言更有魅力？
A．遵守《中學生日常行為規範》，使自己的行為符合中學生禮儀規範。
B．經常參加體育鍛鍊，使自己的動作協調優美。
C．多讀書，使自己更有氣質，更有魅力。
詳程：
兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學生回顧之前同學們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然後在文中找出解答，最後歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學生們很難說出。老師可在提示後直接打出幻燈片供大家參考。
最後老師做個總結：「通過這堂課大家的合作學習，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當重要的。也許很多同學之前並沒有意識到這一點，平時不大關注自己的言行，行為舉止也就不是那麼得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排「實踐活動」這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生藉助身體語言提高口語表達的效果。然後通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最後，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。】
六、遷移拓展：
寫一段約150的話，體現人物在片刻間的表情和動作，內容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內容。要求學生注意從體態語角度寫出人物的個性。
詳程：
這是本節課的最後一個環節，進行完德育教育後進行能力訓練。幻燈片打出題目、要求。可布置為課後作業。
【這樣的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。】
【教後反思】
口語交際「一姿一容總關情」是蘇教版八年級語文課本第三單元的內容要求。希望學生通過學習認識到生活交際中身體語言的重要性，並學會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善於察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關係。
本課的每一個環節都是有設計目的的。第一環節由一個故事導入，因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。並從一開始就明確什麼是身體語言，並初步了解其重要性。第二環節是要明確「身體語言」的概念和作用。從課文中讀出概念，並通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。第三個環節知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，並為下面「實踐活動」環節作準備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排「實踐活動」這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生藉助身體語言提高口語表達的效果。然後通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最後，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。然後引入最後一個環節「拓展遷移」。拓展遷移的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。
上完課後，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學任務的同時，要樹立學生在學習過程中的主體地位，引導他們養成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學生學習過程中，應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，遵循理論聯繫實際的原則，結合生活體驗，聯繫已有的知識，創設能引導學生主動參與的教學環境，重視學生的實踐活動，激發學生的學習積極性，儘量使每個學生都能得到充分的發展。這些都是我在以後的教學工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。
口語交際教案 篇10
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展「我愛讀書」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：「開卷有益.」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.」你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
採訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反覆修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，製作小報
1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以「讀書樂」為主題的手抄報.
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