高三優秀作文 篇一
誠實守信是做人的基本的原則。人與人從交流到相處都少不了誠信，它是人類建立彼此見信任的關鍵，更是人類不可缺乏的一中道義。
當今的社會日趨複雜、昏暗，丟失了往日的片片暖意，只能讓人望而卻步，心有疑義。為什麼？因為誠信，因為誠信的喪失。它讓彼此的距離遠了，冷漠了，這越發地讓人不安與無奈。我們無法控制住它的喪失，因為它是一種道義，是法律所不能限制的，靠得是個人的素質能力。在欺騙與被欺騙之間，我們或許是自則與內疚，或許是悲嘆與無奈。但我們所尋求的是一種渴望，我們需要彼此更多地關愛與信任，而不是畏懼。
誠信是一種道義，更多的時候我們忽略了這一點。正因為它是一種道義，我們才更應該要求自己做到城市守信。準確地說從自身出發強過別人迫使你，因為你從心底埋藏了它，只等自己生根發芽，開花結果。他人的迫使是不安全的，扭曲了我們的骨骼乃至膨脹的變異。在自然與非自然的生長中，我們寧選前者，至少在這種情況下我們得到了自己真正擁有與所需的養料——誠信。
假使我們沒有了誠信，那我們必定失去的太多……
一個國家與另一個國家的盟約。如果其中一方沒有遵守當初的約定，也許帶來的將是一場戰爭。只因道義的子集——誠信。
一個朋友與另一個朋友之間的秘密。如果其中一個朋友泄露了真相，那麼這意味著友誼的破滅。只因道義的子集——誠信。
一個男子與一個女子之間的誓言。如果一個人食言了，那麼其中一個人將會恨另一個人一輩子。只因道義的子集——誠信。
……
如果我們的生活讓我們看到的只是糟糕的結果，我們是不是應該反省使用的手段了？枯燥的學習生活給我們帶來了無盡的煩惱與不安。開學的第一次月考還是來臨了。在思想的掙扎中，我終還是拿起書啃起來。我怕考試，因為我沒有充分的準備，所以我擔心……卷子考了半張，竟然有人問我答案，我很震撼，但我更想不到的是對方瞪大了眼睛，嘴長成「o」型比我還震撼，因為我拒絕了對方的要求。因為我認為自己的就該是自己的，不屬於自己的終究是井中的月亮，中的泡影。我很慶幸自己那麼做了，沒有違背良心，沒有違背道義。有人曾告訴我」誠實是上策「，我切身有寫感悟。
手段的卑劣永遠今差於糟糕的結果。誠信是一種手段，更是一種道義。當我們無法容忍我們選擇的手段時，請我們回歸誠信，回歸道義。
2021年高三優秀作文 篇二
傳說天上的每顆星星都映照著每位母親的銀色以絲，這些星星高掛在天空守護著每份心愿 ——題記
時間的日曆一張一張地翻著，可似乎始終在做加速運動，面對眼前的高考志願表她分明看到了媽媽眼裡的不含和猶豫。
手裡的筆懸在半空，仿佛如戰場的將士在做最後的訣擇，一筆定生死是悲壯的淒涼的「媽，你填吧。」她輕輕地喚著媽媽「哦」媽媽緩緩的抬起有些疲倦卻飽含憐惜的雙眼望望她，然後默默地低下頭。她望著媽媽垂下的頭突然發現不知從幾何起幾根漂亮的黑髮被偷偷染成了白色，她不禁感到眼眶熱熱的，卻最終沒有任何液體流出。
家長會結束了，她和媽媽在中心廣場道別。風輕輕地搭起媽媽的髮絲，陣陣發香在空氣里蕩漾，「你要聽話，乖乖地、最後的衝刺了既不能掉以輕心又不能太過勞累。」說完媽媽憐愛的捋了捋她前額的頭髮「嗯，我會的」她略帶撒嬌的挽著媽媽說到。卻不經意中觸碰到了一抹銀白，那樣煞眼。迅速身離燈柱，淡淡的翡翠綠使她的心情平和了許多。
高三了，大家自然都刻苦了些。三節晚自習後，很多人仍然抓緊時間留在教室看書，她也不例外，只是今晚總感覺有些什麼輕輕攪亂了平湖，漾起層層的波浪，離開教室，漫步在校園突然發現中心廣場的燈都亮著遠遠望去璀璨南昌烔爛，好美，好美！穿梭在橘紅色的燈光中。整個校園也仿佛被寧靜和諧的氣氛環繞，她也婉如置身於天際，周圍繁星點點，薄江的輕霧朦朧了視線可媽媽的身影卻清晰在眼前。她忽然想起了那個美麗的傳說，也許也許這些佇立著的猶如星星的燈光其中一盞就是媽媽的銀髮，守護著她，守護著她們共同的願望……
發白了，那是因為有顆星星祝福了，
燈亮了，那是因為夢想起航了，
發白了，燈亮了，那是因為兩者和諧著奔向未來了。
高三優秀作文 篇三
「青春是部太倉促的書。」席慕容如是說。那麼，在青春的書頁嘩嘩翻過的瞬息之間，我們該如何做呢？這一點，文化東中人五個特質之首的「修養」給了我們答案。
何為修養？呂岩《憶江南》詞：「學道客，修養莫遲遲，光景斯須如夢裡。」修養是修行後的表象，修行是對內心思想和行為的改造，通過修行後表現出來的一種狀態。它可以是校園道路上和老師相遇時的一聲問候，也可以是食堂就餐時安靜有序的排隊，還可以是對父母家人誠心的感恩行動。我認為，修養不同於素質。素質至多包擴心理和素質兩方面的健全完美。而修養卻多出一個「修」的過程。如同唐僧師徒西天取經，修養是更全方面的一種修煉結果。
那麼，修養該如何修呢？首先我們都要成為一個個可修的個體，具備多方的能力，這樣才不會讓知識的積累落空，而是讓其內化而成為愛和生命。要想如此，有一個很直接的方法——閱讀。
前幾日，在校園看到令我欣慰的一幕：那是中午放學之後，校園裡還播放著音樂，食堂人聲鼎沸，我離開喧鬧的食堂，往教室走。路上，看見一個高一的學妹，她手捧著本書從教學區傍著月亮湖畔的白石欄杆緩緩走來，邊走邊看書。她看得那般入迷，也不急著衝進食堂，怕是連口腹之慾都忘了吧。正午的陽光很辣，校園裡音樂聲不絕於耳，那學妹給人的感覺就如湖水般波瀾不驚。當時，我的內心一陣狂喜，這位小學妹是可愛的，也是可敬的。
如若校園之中多一些像那小學妹一般痴迷閱讀之人，何愁我們東中人無法修成植根於內心的修養呢？濟慈曾經這樣描述自己沉迷於詩書的感受：「時常，當我坐下神馳於詩韻，那些華章便簇進我的心鄉，它們沒有引起刺耳的擾攘，只是和諧地匯成動聽的音樂，仿佛黃昏時鳥兒歌唱、樹葉颯颯絮語……」是的，唯有閱讀才能使真正的修養從心靈深處而來，讓每個東中人的靈魂散發出亘古不逝的暗香。
當然，不單單是以閱讀為支撐，它還應該以社會大氛圍為保障。為此，學校、家庭乃至全社會都在積極行動。我們可以看到，每學年學校開展各種文化活動如「藝術節」、校運會等，薰陶師生們的情操，高一年級還設有有專門的雙語閱讀課，再加上老師家長們的言傳身教，東中學子們的修養在潛移默化中「修煉」著。
親愛的同學們，時光像琥珀，青春會被一滴滴反鎖。我希望正逢青春年華的你們好好「修煉」，在東中這個大家庭中成長起來，讓東中文化成為貫穿你一生的修養。
高三優秀作文 篇四
當生命無法倒退時，我們唯一的選擇就是前進。
———題記
一位雙腳殘廢，坐在輪椅上用手寫出自己人生的人，他是輪椅上的巨人，史鐵生。
一位雙目失明，聾啞的人，她堅強、勇敢地在厄運前抬起頭，用筆編寫自己樂觀向上、豐富多彩的旅途。她是著名作家，海倫凱勒。
一位在花季時期就被判斷出有骨髓脊椎小腦症的少女，漸漸的從籃球場上淪落到只能呆在輪椅上，在正前往理想的道路上被狠狠的拽到另外一條意想不到的道路，她用陽光般的微笑做著自己力所能盡的事，她陶醉在寫日記中，鼓舞自己、家人和生病著的人，那個說「再也不想回到過去」的人是木藤亞也。
她們，和另一批家喻戶曉抑或是名不經傳的人都在用雙手創造自己的生活。即使是那麼的灰暗，那麼的殘忍、殘酷，她們依然能欣賞路上的睥睨風光，花香馥郁瀰漫，蝴蝶流連忘返。
也許，她們哭過、抱怨過、墮落過，但那一切都在她們奮力爬起成為了過去，成為那沉淪與輝煌精彩生活的過渡。失意，每個人都有遇過，那是路上的荊棘花朵。勇敢，不是每人都有，只因缺少勇氣而不敢擁有勇敢，那時候像路上多了一堵牆，而你遲遲不敢翻越，怕會受傷，於是停住了腳步，一直的停止，一切都停止，漫漫人生被你刪的所剩無幾。
勇氣，讓你活在當下。
也許，她們揮霍過時間，來表現自己對上帝不公的憤懣，但那一切在她們學會珍惜時成為歷史，成為失敗通往成功的橋樑。她們用積極樂觀來對抗滿是荊棘的道路，提醒自己，也告訴著別人這叫挑戰命運。
在這個不景氣的年代裡，每個人都怕輸。
輸不是問題，可不要輸了你的信心、積極與樂觀。要和她們一樣遇強愈強，上帝越是安排你坎坷的命運，你越要把坎坷轉換成更多的精彩。
態度，讓你活在當下。
「假如生活欺騙了那你，不要悲傷，不要心急，快樂的日記即將來臨。」有首詩這樣寫道。如果世界上只有快樂，我們就會厭倦快樂。苦難是為了讓快樂更快樂，讓快樂更珍貴，讓平凡的生活有更多精彩的源泉。於是，你會為日出時的陽光灑在窗台而感到精彩；為雨後的水滴從嫩綠的葉上如水珠般墜在地面再散成更小的水珠而感到精彩；為能與同伴再球場上將青春進行的淋漓盡致而感到精彩……
這些都能讓你在平凡中尋找精彩，讓你更好的編寫自己的新篇章、新樂曲。在年老時翻閱，細細品味當年的充實美好的青春年華，欣賞屬於自己悅耳繁華的音符。
即使你沒有海倫凱勒她們的名聲，至少你會記得你自己，那個活在當下的人。
2021年高三優秀作文 篇五
墨子是中國歷史上的思想家、反戰主義者。他的「兼愛」「非攻」思想凝聚者幾千年來萬億華夏兒女對於和平的渴望和對美好生活的渴望，而在現在的某些遊戲中他卻化身為充滿暴力的機械人「殺敵無數」。
歷史上那個為和平奔波一生的人。如果說有一個人為和平奔波的一生，那個人一定是墨子，墨子生在戰亂的年代，父親也在他年幼時死於戰爭，因此對於和平的渴望深入到了他的骨髓，為此年幼的他發憤讀書希望書本上的知識可以給人們帶來和平，轉眼那個愛好和平的孩子已變成了青年。幼年時的努力使他才學廣博，但他和平的思想與那混亂的年代是那樣的格格不入，不為統治者不喜。讓他無法用知識換得和平，他對統治者失望了，轉而將「和平」的目光投入民眾，他民眾傳播和平的思想；他建立墨家學派，盡全力阻止每一場戰場，日夜不息帶領人們研究機關術建造更加實用的城牆開創性的開明了護城河，只為讓進攻者知難而退……這就是墨子，一個為了和平奮鬥一生的人。
遊戲中的機器殺手。一身鋼鐵的外衣給人一種「冷」的感覺手臂上的手炮火焰環繞，那是死亡的火焰。每次坐地鐵總是能遇到放學回家的小學生，他們都總愛要某些網絡遊戲，一次聽到他們對說讓我久久不能忘懷，「上，快上，墨子對面都快沒血了，快上殺了他們！」這就是墨子嗎？帶來死亡？
墨子還是那個「墨子」嗎？當我問到你知道墨子是誰嗎？的時候2/3的小學生，1/2的初中生竟回答是某遊戲中的角色，這不禁引入深思，遊戲是否對於歷史的傷害對於偉人的不敬對於青少年的影響和他們對於歷史的認識，我認為答題是：是，遊戲改變了青少年改變了歷史也改變了「墨子們 」。
墨子應當還是那個墨子，墨子是我們的先祖為我們現在的和平生活做出的極大貢獻。我們應對「他」對和「他」一樣的「他們」給予應當的尊重，了解和他們相關的歷史，不應對他們和他們做過的事進行改變，使他們不再是曾經的自己。
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