中班科學讓玩具動起來教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的中班科學讓玩具動起來教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計思路：
「讓電動玩具動起來」這個活動的主題來源於孩子平時的自由遊戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的「各種各樣的車」，他們經常拿著不動的車來問我：「楊老師，為什麼我的車動不起來呢？」這說明中班孩子已不僅僅滿足於單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關係。根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動名稱：電動玩具動氣來（中班）
活動目標：
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：安裝順序。
活動過程：
●玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什麼不一樣？
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）
——「這些是什麼玩具？怎麼會動不起來呢？怎樣讓電動玩具動起來?
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
●嘗試安裝電池。
○幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池後有些電動玩具還是動不起來。）
○比較討論。
——裝上電池以後，為什麼有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？」
（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然後數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。
●再次安裝電池。
——解決問題，體驗快樂。
反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由於活動預設後沒有試教過，所以第一次活動後，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的慾望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然後用力往後一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由於我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
設計意圖：
我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們：「你們知道他們為什麼會動起來？他們是靠什麼動起來的嗎？」他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
活動準備：
1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干。
2、三個筐、紐扣、繩子若干。
活動過程：
一、創設環境、直接導入。
金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發現現象。
1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具？你是怎麼讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）
2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
4、我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什麼動起來的？我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢？
2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢？
3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具。
1、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在鄭老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具？是什麼呢？（教師出示紐扣和繩子）
2、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的？
3、教師示範做紐扣玩具。
4、幼兒自由製作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
活動目標：
1、能積極參加活動，探索啟動玩具的不同方式，並樂意和同伴交流。
2、幼兒根據玩具的啟動方式，自主給玩具進行分類。
3、樂意和同伴交往，體驗與他人分享玩具的快樂。
活動準備：
1、師生共同收集發條、開關、拉線玩具。
2、發條、開關、拉線玩具的標誌，小黑板一塊。
3、玩具城堡的場景。
活動過程：
一、出示玩具，引起興趣老師出示一個較漂亮的玩具，並提問：你喜歡這個玩具嗎？為什麼？引起幼兒探索玩具的興趣。教師打開開關，玩具動起來，追問：喜歡動起來的這個玩具嗎？為什麼？
二、幼兒玩玩具，探索啟動方式
（1）小朋友自選玩具玩一玩，鼓勵幼兒初步探索玩具不同的玩法，探索玩具動起來的方法，教師注意觀察幼兒的操作過程和方法。
（2）請幼兒說說玩的是什麼玩具，以及是怎麼玩的？依次出示（開關玩具、拖線玩具、發條玩具）的標誌。
三、再次玩玩具，同伴交流分享發現的快樂讓幼兒去玩具城堡玩玩具，知道自己玩的玩具是怎麼動起來的，是屬於哪一種玩具？幼兒自由玩玩具，鼓勵幼兒邊玩邊說自己玩的是哪一種玩具，並願意與他人交換玩具。
四、遊戲活動：送玩具回家幼兒按三種標誌送玩具回家。
五、拓展延伸，經驗遷移
1、今天我們小朋友發現了這麼多使玩具動起來的方法，你還玩過什麼玩具是用別的方法讓它動起來的？現在我們也來看看這些玩具是怎麼動起來的？我們一起來玩玩吧！
2、回家後再去找找生活中還有哪些玩具動起來的方法和今天我們發現的不一樣。
一、設計意圖：
區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們為什麼會動起來?他們是靠什麼動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創設環境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?
1、玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具?你是怎樣讓它動起來的?
二、分享發現現象
1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具?你是怎麼讓它們動起來的?(請小朋友分類擺放)2、 xx玩具、xx玩具、xx玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、 xx玩具、xx玩具、xx玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
4、我們再來看一下xx玩具、xx玩具、xx玩具它們都是靠什麼動起來的?我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西?(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢?
2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢?
3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具
1、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具?是什麼呢?(教師出示紐扣和繩子)
2、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的?
3、教師示範做紐扣玩具。
4、幼兒自由製作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌)。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎?現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(教師帶幼兒走出活動室)
教學反思：
本次活動的教育資源來自於孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示範的時候孩子的參與慾望，最後經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示範觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，並讓玩具先動起來的孩子示範自己怎麼安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什麼不一樣。並讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
一、設計意圖：
區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們為什麼會動起來？他們是靠什麼動起來的嗎？"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創設環境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？
１、玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發現現象
１、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具？你是怎麼讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
３、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
４、我們再來看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它們都是靠什麼動起來的？我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
１、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢？
２、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢？
３、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
４、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點；推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具
１、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具？是什麼呢？（教師出示紐扣和繩子）
２、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的？
３、教師示範做紐扣玩具。
４、幼兒自由製作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
５、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
教學反思：
本次活動的教育資源來自於孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示範的時候孩子的參與慾望，最後經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示範觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，並讓玩具先動起來的孩子示範自己怎麼安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什麼不一樣。並讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
設計思路：
「讓電動玩具動起來」這個活動的主題來源於孩子平時的自由遊戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的「各種各樣的車」，他們經常拿著不動的車來問我：「楊老師，為什麼我的車動不起來呢？」這說明中班孩子已不僅僅滿足於單純的.擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關係。 根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動目標：
1、 嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、 對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：
安裝順序。
活動過程：
一、玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什麼不一樣？
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）
「這些是什麼玩具？怎麼會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池後有些電動玩具還是動不起來。）
2、比較討論。
裝上電池以後，為什麼有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？」
（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然後數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。
3、再次安裝電池。
解決問題，體驗快樂。
活動反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由於活動預設後沒有試教過，所以第一次活動後，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的慾望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然後用力往後一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由於我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
教材分析：
玩具是幼兒心愛之物，好玩的玩具時刻吸引著幼兒的眼光和注意力。「為什麼拉兩個玩具之間的繩它們就會快速靠近？」「為什麼不倒翁一碰就會左右搖擺卻不會倒？」玩具會動的秘密令幼兒感到好奇。基於幼兒的興趣和玩具所蘊含的教育價值設計本次活動，旨在通過操作、探究、觀察等環節，引導幼兒用「推」、「拉」「擰」等方式讓玩具動起來，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現，培養幼兒整理玩具、愛護玩具的好習慣。
活動目標：
1．了解「推」、「拉」、「擰」等讓玩具動起來的方法。
2．能自主操作、觀察探究並大膽講述自己的發現。
3．積極操作、體驗，自覺整理玩具愛護玩具。
活動準備：
1．電動玩具：汽車、飛機、火車、會說話並且眼晴會動的娃娃（個別玩具不裝電池），拖拉玩具：拉杆小鳥、蝴蝶等，機械發條玩具：跳蛙、打鼓的娃娃等，遙控玩具：機器人、遙控飛機等，不倒翁若干，普通玩具若干。
2．空白硬紙板卡片若干，水彩筆等。
活動建議：
一、請幼兒自主玩玩具，初步探索玩玩具的方法。
1.請幼兒自主選擇玩具玩一玩，調動幼兒玩的興趣。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，玩的時候注意輕拿輕放，玩完後要放回原處。
2.請幼兒介紹自已選擇的玩具的名稱及玩的方法。
提問：你玩的是什麼玩具？你是怎樣玩的？這個玩具有什麼特殊的地方？
小結：玩具有很多特別的地方，有的帶著拉線，有的有開關按鈕，有的帶遙控器，有的有會動的車輪。
二、請幼兒再次玩玩具，初步探索、嘗試讓玩具動起來的方法。
1.引導幼兒在玩中探究讓玩具動起來的方法。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，仔細觀察、操作，想辦法讓玩具動起來。
2.組織幼兒分享、交流讓玩具動起來的方法。
提問：你剛才玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
啟發幼兒恰當地使用「拉」、「擰」、「推」、「按」等動詞講述自己的發現，鼓勵幼兒邊交流邊演示自己的探究結果。
三、組織幼兒玩「玩具回家」遊戲，啟發幼兒設計標誌分類整理玩具。
1.請幼兒每組選擇一類玩具，討論、交流、設計，給不同玩具的「家」繪製標誌圖案。提問：怎樣為這些玩具設計最簡單的「家」的標誌？
2.請幼兒按標誌送玩具回家，相互檢查分類是否正確，進行相應調整。
活動延伸：
設立「玩具分享日」，引導幼兒分享玩具，繼續探究讓玩具動起來的不同方法。
設計意圖：
新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什麼會開？車燈為什麼會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現「生活化、經驗化、操作化」的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特徵；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，並體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現「師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關係，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特徵和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、願意與同伴一起操作、交流。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：「電池」
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特徵，嘗試從多角度發現電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。「你們發現這些電池那些地方不一樣？」「這些電池有沒有一樣的地方？」
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特徵。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的操作過程，並一起討論操作中遇到的問題。
「你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？」
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，並嘗試自己安裝電池。
3、環保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究慾望，培養他們樂於嘗試、勤於動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕鬆愉快的環境中認識電池並學會安裝電池的方法。
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的中班科學讓玩具動起來教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學讓玩具動起來教案1
設計思路：
「讓電動玩具動起來」這個活動的主題來源於孩子平時的自由遊戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的「各種各樣的車」，他們經常拿著不動的車來問我：「楊老師，為什麼我的車動不起來呢？」這說明中班孩子已不僅僅滿足於單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關係。根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動名稱：電動玩具動氣來（中班）
活動目標：
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：安裝順序。
活動過程：
●玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什麼不一樣？
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）
——「這些是什麼玩具？怎麼會動不起來呢？怎樣讓電動玩具動起來?
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
●嘗試安裝電池。
○幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池後有些電動玩具還是動不起來。）
○比較討論。
——裝上電池以後，為什麼有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？」
（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然後數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。
●再次安裝電池。
——解決問題，體驗快樂。
反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由於活動預設後沒有試教過，所以第一次活動後，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的慾望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然後用力往後一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由於我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
中班科學讓玩具動起來教案2
設計意圖：
我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們：「你們知道他們為什麼會動起來？他們是靠什麼動起來的嗎？」他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
活動準備：
1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干。
2、三個筐、紐扣、繩子若干。
活動過程：
一、創設環境、直接導入。
金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發現現象。
1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具？你是怎麼讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）
2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
4、我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什麼動起來的？我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢？
2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢？
3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具。
1、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在鄭老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具？是什麼呢？（教師出示紐扣和繩子）
2、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的？
3、教師示範做紐扣玩具。
4、幼兒自由製作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
中班科學讓玩具動起來教案3
活動目標：
1、能積極參加活動，探索啟動玩具的不同方式，並樂意和同伴交流。
2、幼兒根據玩具的啟動方式，自主給玩具進行分類。
3、樂意和同伴交往，體驗與他人分享玩具的快樂。
活動準備：
1、師生共同收集發條、開關、拉線玩具。
2、發條、開關、拉線玩具的標誌，小黑板一塊。
3、玩具城堡的場景。
活動過程：
一、出示玩具，引起興趣老師出示一個較漂亮的玩具，並提問：你喜歡這個玩具嗎？為什麼？引起幼兒探索玩具的興趣。教師打開開關，玩具動起來，追問：喜歡動起來的這個玩具嗎？為什麼？
二、幼兒玩玩具，探索啟動方式
（1）小朋友自選玩具玩一玩，鼓勵幼兒初步探索玩具不同的玩法，探索玩具動起來的方法，教師注意觀察幼兒的操作過程和方法。
（2）請幼兒說說玩的是什麼玩具，以及是怎麼玩的？依次出示（開關玩具、拖線玩具、發條玩具）的標誌。
三、再次玩玩具，同伴交流分享發現的快樂讓幼兒去玩具城堡玩玩具，知道自己玩的玩具是怎麼動起來的，是屬於哪一種玩具？幼兒自由玩玩具，鼓勵幼兒邊玩邊說自己玩的是哪一種玩具，並願意與他人交換玩具。
四、遊戲活動：送玩具回家幼兒按三種標誌送玩具回家。
五、拓展延伸，經驗遷移
1、今天我們小朋友發現了這麼多使玩具動起來的方法，你還玩過什麼玩具是用別的方法讓它動起來的？現在我們也來看看這些玩具是怎麼動起來的？我們一起來玩玩吧！
2、回家後再去找找生活中還有哪些玩具動起來的方法和今天我們發現的不一樣。
中班科學讓玩具動起來教案4
一、設計意圖：
區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們為什麼會動起來?他們是靠什麼動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創設環境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?
1、玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具?你是怎樣讓它動起來的?
二、分享發現現象
1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具?你是怎麼讓它們動起來的?(請小朋友分類擺放)2、 xx玩具、xx玩具、xx玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、 xx玩具、xx玩具、xx玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
4、我們再來看一下xx玩具、xx玩具、xx玩具它們都是靠什麼動起來的?我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西?(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢?
2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢?
3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具
1、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具?是什麼呢?(教師出示紐扣和繩子)
2、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的?
3、教師示範做紐扣玩具。
4、幼兒自由製作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌)。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎?現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(教師帶幼兒走出活動室)
教學反思：
本次活動的教育資源來自於孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示範的時候孩子的參與慾望，最後經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示範觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，並讓玩具先動起來的孩子示範自己怎麼安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什麼不一樣。並讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
中班科學讓玩具動起來教案5
一、設計意圖：
區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們為什麼會動起來？他們是靠什麼動起來的嗎？"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什麼動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的慾望。
2、對探索活動感興趣，並能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創設環境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？
１、玩好以後告訴大家你玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發現現象
１、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什麼玩具？你是怎麼讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我們用手推著動的，手放了以後它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
３、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。
４、我們再來看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它們都是靠什麼動起來的？我們一起來看一看它們的肚子裡都藏了什麼東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
１、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什麼不一樣呢？
２、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什麼不一樣呢？
３、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
４、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點；推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自製玩具
１、剛才這麼多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在老師也要請小朋友用你們能幹的小手來做一件玩具？是什麼呢？（教師出示紐扣和繩子）
２、小朋友想一想怎麼樣才能讓紐扣動起來的？
３、教師示範做紐扣玩具。
４、幼兒自由製作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
５、今天小朋友做了一件慣性玩具，以後我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
教學反思：
本次活動的教育資源來自於孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示範的時候孩子的參與慾望，最後經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示範觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，並讓玩具先動起來的孩子示範自己怎麼安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什麼不一樣。並讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
中班科學讓玩具動起來教案6
設計思路：
「讓電動玩具動起來」這個活動的主題來源於孩子平時的自由遊戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的「各種各樣的車」，他們經常拿著不動的車來問我：「楊老師，為什麼我的車動不起來呢？」這說明中班孩子已不僅僅滿足於單純的.擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關係。 根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動目標：
1、 嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、 對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：
安裝順序。
活動過程：
一、玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什麼不一樣？
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）
「這些是什麼玩具？怎麼會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池後有些電動玩具還是動不起來。）
2、比較討論。
裝上電池以後，為什麼有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？」
（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然後數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。
3、再次安裝電池。
解決問題，體驗快樂。
活動反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由於活動預設後沒有試教過，所以第一次活動後，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的慾望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然後用力往後一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由於我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
中班科學讓玩具動起來教案7
教材分析：
玩具是幼兒心愛之物，好玩的玩具時刻吸引著幼兒的眼光和注意力。「為什麼拉兩個玩具之間的繩它們就會快速靠近？」「為什麼不倒翁一碰就會左右搖擺卻不會倒？」玩具會動的秘密令幼兒感到好奇。基於幼兒的興趣和玩具所蘊含的教育價值設計本次活動，旨在通過操作、探究、觀察等環節，引導幼兒用「推」、「拉」「擰」等方式讓玩具動起來，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現，培養幼兒整理玩具、愛護玩具的好習慣。
活動目標：
1．了解「推」、「拉」、「擰」等讓玩具動起來的方法。
2．能自主操作、觀察探究並大膽講述自己的發現。
3．積極操作、體驗，自覺整理玩具愛護玩具。
活動準備：
1．電動玩具：汽車、飛機、火車、會說話並且眼晴會動的娃娃（個別玩具不裝電池），拖拉玩具：拉杆小鳥、蝴蝶等，機械發條玩具：跳蛙、打鼓的娃娃等，遙控玩具：機器人、遙控飛機等，不倒翁若干，普通玩具若干。
2．空白硬紙板卡片若干，水彩筆等。
活動建議：
一、請幼兒自主玩玩具，初步探索玩玩具的方法。
1.請幼兒自主選擇玩具玩一玩，調動幼兒玩的興趣。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，玩的時候注意輕拿輕放，玩完後要放回原處。
2.請幼兒介紹自已選擇的玩具的名稱及玩的方法。
提問：你玩的是什麼玩具？你是怎樣玩的？這個玩具有什麼特殊的地方？
小結：玩具有很多特別的地方，有的帶著拉線，有的有開關按鈕，有的帶遙控器，有的有會動的車輪。
二、請幼兒再次玩玩具，初步探索、嘗試讓玩具動起來的方法。
1.引導幼兒在玩中探究讓玩具動起來的方法。
提出要求：每人選一個玩具自由地玩，仔細觀察、操作，想辦法讓玩具動起來。
2.組織幼兒分享、交流讓玩具動起來的方法。
提問：你剛才玩的是什麼玩具？你是怎樣讓它動起來的？
啟發幼兒恰當地使用「拉」、「擰」、「推」、「按」等動詞講述自己的發現，鼓勵幼兒邊交流邊演示自己的探究結果。
三、組織幼兒玩「玩具回家」遊戲，啟發幼兒設計標誌分類整理玩具。
1.請幼兒每組選擇一類玩具，討論、交流、設計，給不同玩具的「家」繪製標誌圖案。提問：怎樣為這些玩具設計最簡單的「家」的標誌？
2.請幼兒按標誌送玩具回家，相互檢查分類是否正確，進行相應調整。
活動延伸：
設立「玩具分享日」，引導幼兒分享玩具，繼續探究讓玩具動起來的不同方法。
中班科學讓玩具動起來教案8
設計意圖：
新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什麼會開？車燈為什麼會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現「生活化、經驗化、操作化」的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特徵；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，並體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現「師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關係，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特徵和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、願意與同伴一起操作、交流。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：「電池」
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特徵，嘗試從多角度發現電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。「你們發現這些電池那些地方不一樣？」「這些電池有沒有一樣的地方？」
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特徵。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的操作過程，並一起討論操作中遇到的問題。
「你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？」
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，並嘗試自己安裝電池。
3、環保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究慾望，培養他們樂於嘗試、勤於動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕鬆愉快的環境中認識電池並學會安裝電池的方法。
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