語文老師姓馬，看上去三、四十歲的年紀，卻長著一雙小小的眼睛、小小的鼻子、小小的嘴巴，和那說不上魁梧的身板有點不協調。不過，馬老師管理班級的方法卻奇葩之極。
五年級上學期一節語文課上，馬老師像往常一樣走進教室。可與往常不同的是，她那雙拿著白粉筆的手，又多了一根黃粉筆。難道，馬老師要用黃粉筆講課?她可從來不用其他顏色的粉筆啊!正當我們七嘴八舌議論紛紛的當兒，馬老師用黃粉筆在黑板上寫上了各個小隊的名稱。咦?這是要幹什麼?馬老師對我們說：“從今天開始，進行小隊積分制度。誰表現不好，就給所在的小隊扣十分，表現好或者積極發言的加十分，上課極其活躍、興奮的，扣二十分。最後，積分最高的小隊作業少，積分最低的作業多。”
馬老師這番話剛落，班裡幾個不認真聽的同學迅速抬起了頭，轉身把筆塞到文具盒裡，就連上課經常搗亂的“老賴”們也坐直了身子。哇，馬老師真厲害，一聲令下就喝退“百萬雄兵”。這一天結束，大家看著黑板上最後一名小隊的巨額作業量，加深了對小隊積分的恐懼。不過我認為，小隊積分只是個幌子，不管有沒有小隊積分，馬老師布置的作業都還是那麼多。
馬老師管理班級有招，卻也很會“坑人”。幾乎每次上課，馬老師都會“坑”幾個人。比如說有一道題，即便你順利答出了正確答案，馬老師也不會讓你坐下。她會說：“再想想!”其實，她是試探你確不確認自己的答案，有沒有信心確定自己的答案。有時，她會為了讓你從新找回信心，把你罵得“狗血噴頭”，但常常會把你逗得哈哈大笑。她有時會在你極為放鬆的時候突然蹦出來一道題，然後，毫無防備的你就會答錯。比如有一次，她和我們一上課就開始聊天，並把聊天的信息和獲取方法寫在了黑板上。有些精明的識破了她的“詭計”，知道該學新課了。但多數人卻毫無防備。突然，她把黑板一擦，問大家之前的信息是什麼，怎麼獲得的這個信息。同學們為之一愣，僵在了原地。
我們的馬老師就是如此奇葩!
五年級上學期一節語文課上，馬老師像往常一樣走進教室。可與往常不同的是，她那雙拿著白粉筆的手，又多了一根黃粉筆。難道，馬老師要用黃粉筆講課?她可從來不用其他顏色的粉筆啊!正當我們七嘴八舌議論紛紛的當兒，馬老師用黃粉筆在黑板上寫上了各個小隊的名稱。咦?這是要幹什麼?馬老師對我們說：“從今天開始，進行小隊積分制度。誰表現不好，就給所在的小隊扣十分，表現好或者積極發言的加十分，上課極其活躍、興奮的，扣二十分。最後，積分最高的小隊作業少，積分最低的作業多。”
馬老師這番話剛落，班裡幾個不認真聽的同學迅速抬起了頭，轉身把筆塞到文具盒裡，就連上課經常搗亂的“老賴”們也坐直了身子。哇，馬老師真厲害，一聲令下就喝退“百萬雄兵”。這一天結束，大家看著黑板上最後一名小隊的巨額作業量，加深了對小隊積分的恐懼。不過我認為，小隊積分只是個幌子，不管有沒有小隊積分，馬老師布置的作業都還是那麼多。
馬老師管理班級有招，卻也很會“坑人”。幾乎每次上課，馬老師都會“坑”幾個人。比如說有一道題，即便你順利答出了正確答案，馬老師也不會讓你坐下。她會說：“再想想!”其實，她是試探你確不確認自己的答案，有沒有信心確定自己的答案。有時，她會為了讓你從新找回信心，把你罵得“狗血噴頭”，但常常會把你逗得哈哈大笑。她有時會在你極為放鬆的時候突然蹦出來一道題，然後，毫無防備的你就會答錯。比如有一次，她和我們一上課就開始聊天，並把聊天的信息和獲取方法寫在了黑板上。有些精明的識破了她的“詭計”，知道該學新課了。但多數人卻毫無防備。突然，她把黑板一擦，問大家之前的信息是什麼，怎麼獲得的這個信息。同學們為之一愣，僵在了原地。
我們的馬老師就是如此奇葩!
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