課題開題報告範文
在人們越來越注重自身素養的今天，報告使用的次數愈發增長，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編精心整理的課題開題報告範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年10月21日上午，廣州市番禺區教育科學「十四五」規劃第一批課題的開題報告會在象賢中學新校區貴賓室、綜合樓考務室舉行。為保證我校區級課題研究質量，提升團隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學者特聘教授，華南師範大學博士生導師李韶山教授，廣雅中學的楊斗主任，來自廣雅中學、中山紀念中學和東莞企石中學的華南師範大學首批基礎教育訪問學者蘇科庚、羅穎茹、葛挺、胡超，區內名師番禺區實驗中學的馮玉珊老師擔任此次開題會的專家評委。象賢中學馮金洪校長、黃春燕副校長、江靜華主任、黃紀輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。
課題啟動儀式在貴賓室進行。馮金洪校長代表學校對於專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出，課題研究是提高教師專業素養重要途徑，學校鼓勵並支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力，為課題研究指引了前進方向。
第一組：數學和生物課題組
《GeoGebra環境下高中數學可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內外研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法與技術路線、課題研究的創新點、理論意義與研究價值、研究基礎、預期成果、參考文獻、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設性的建議：可以嘗試探討GGB環境下師生之間的交流，展現GGB對幾何畫板的傳承、發展，另外，資源開發在數量上可以更具體一點。
《基於智慧課堂的高三數學試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創新性，研究的具體方法。該課題研究內容契合本學校的具體情況，課題研究的目標、方向、路線、預期和可行性的闡述到位，課題實用有價值。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創新性，深入挖掘具體的研究內容。智慧課堂的平台有很多，那麼我們所研究的基於智慧課堂的高三數學試卷講評課中，平台需要提供什麼、準備什麼，研究的課題需要收集哪些數據、怎麼收集這些數據，如何分析這些數據，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題。
《數學核心素養視角下高中數學問題導學模式的應用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標、研究內容、研究方法、研究創新點、研究基礎、研究進度、研究的預期成果進行了彙報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定；可根據本校學生水平與能力進行研究，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考。
《基於核心素養的高中機率統計數學閱讀研究》主持人蘇文麗心彙報本課題的創新點：以機率統計為實例切入點，探尋數學閱讀方法，為高考數學備考提供新的思路和視角，從而培養學生數學建模的核心素養，使學生在解決實際問題中樹立數學建模的素養並學會靈活運用。專家提出要注重培養學生良好的數學閱讀思維，幫助學生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉折和跨越，從中對數學閱讀的研究可以提升學生的智力開發、能力發展和自信心培養，從而培養學生數學建模，數學抽象等數學核心素養。
《高中生物教學中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義；現國內外研究狀；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行彙報。彙報後專家提出了以下的改進意見：怎樣設計好案例，要選擇恰當章節的教學內容，如玉米的光合作用。學校中的生物園、農場怎樣與勞動教育結合起來。學校樓頂天台改造成有機農場，種花、中草藥、水稻、種蔬菜，最重要的是體驗的過程，體驗粒粒皆辛苦。
《高中生物課堂思維可視化教學策略的研究》主持人劉冰從現國內外研究狀；課題研究的目的及意義；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行彙報。彙報後專家提出了以下建議：可以適當縮小研究的範圍，依託於不同的教學案例，優化相關的教學策略；在研究中要從多個不同的角度，利用各種思維可視化技術，如結合番禺的智慧課堂建設，以及番禺區實驗中學目前正在使用的睿翼雲系統，形成多個的優秀案例；同時在研究的過程中，要明確主要的研究層面，是以老師的角度，去提出有效的教學策略。
《以研學案為載體的問題串式學習培養高中生物核心素養的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家、領導簡述了課題的設計論證，並表示要帶領課題組成員認真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內容雖然較多，但可有效針對番禺區的學生，自己學校的學生；需要形成至少兩個典型的案例；已經由傳統的方式體現校本特色，做出有自己有特色的內容。最終為思維而教，為未來而教。
第二組：化學、地理、語文信息技術組
楊喜燕老師針對課題《學科大概念統領下「水溶液中的離子平衡」教學實踐研究》，分別從研究背景和現狀、研究目標和內容、研究價值和意義、研究方法和思路、研究的創新點、研究進度安排、預期成果和參考文獻方面進行闡述。專家們就如何把握學科大概念的科學性及深廣度，在教學研究中如何制定和實施教學評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的後續研究指明了更清晰方向。
課題《基於鄉土地理的高中地理實踐力培養研究---以沙灣古鎮為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景、國內外相關研究、研究的意義、研究的內容、方法、預期目標等方面進行闡述。專家組認為本課題能夠針對現有有關地理核心素養的熱點問題進行研究，充分利用學校所在地區都地理優勢，對高中地理教學有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解，從調查、研學等不同的角度進行研究，爭取獲得更多的成果。
韋鈞虯老師針對課題《基於主題式情境學習的高中區域地理深度教學研究》，從選題背景、選題意義、國內外研究現狀、研究方法、研究內容與目標、預期成果、研究人員組成、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述。課題組專家肯定了課題思路的完整性，並就研究重點、研究目標、研究內容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出，可以對研究內容進行優化精簡，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題。
課題《基於學科情境設置的高中作文教學研究》的主持人謝海濤，結合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認真的報告。為提升學生語言運用與建構核心素養，該課題研究將嘗試著在高中作文教學中提供一種新的思路，將對一線教師的教學起到一定的借鑑作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強，需要給情景類的題型分幾大類然後再進行實操。言簡意賅卻精準到位。
信息技術科組課題《導學問題鏈促進高中生信息社會責任發展的策略研究》由鍾秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負責開題。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值、研究背景與研究內容、研究方法與研究過程、課題研究基礎進行闡述。專家認為課題研究目標明確，方法得當，在後期研究中要注意策略的構建，效果的評價，專家組一致同意開題。
彭麗歐老師，就課題《基於深度學習的高中信息技術過程性評價應用研究》從研究背景、研究意義、研究內容、研究方法、研究目標、預期成果和思考反思七個方面進行介紹。據悉本課題是承結了教育部教材中心的普通高中基於學科核心素養的深度學習教學改進項目研究進程，對深度學習背景下的高中信息技術過程性評價進行應用研究，提煉了高中信息技術「四體三維」過程性評價研究模型，進而通過行動研究和課堂觀察進行應用實踐。專家組認為本課題能緊扣目前教育教學的熱點難點問題，抓住高中信息技術學科深度學習教學改進的重點，特別是將「過程性評價」作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學習核心概念的界定，深入提煉「四體三維」過程性評價模型，將過程性學習成果資源轉化為評價的一部分。明確和區分「四體」中的各要素的內容，注意區分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值。
行路方能致遠，虛心方可前行。此次課題開題會交流內容豐富，頗具成效。有了專家的引領，課題定位將更加準確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心。各課題組進一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路，整合資源，完善方案，以科學、嚴謹的態度認真、紮實開展課題研究，在研究中成長，不斷提高自身專業素養，推動教學向前發展。
一、課題名稱
對我校20xx級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查
----兼談對初中歷史教學的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學是提高素質教育的必要部分，是培養學生個人價值觀的關鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠採用新課程理念進行教學，但是，初中歷史教學的現狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，並提出解決問題的相關對策。
對本校20xx級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查研究，目的在於了解初中學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試以及作業布置的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，並結合自己的教學實踐，力求為我校初中歷史教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據和建議，並進一步提高我校初中歷史教學的有效性。
三、該課題研究的現狀、水平和發展趨勢
本課題組成員通過資料查詢和網上搜索，發現對這方面的研究很多，()也有一定的經驗可以借鑑，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調查範圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發現了這方面的問題，開始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據
本課題符合當前的教學理論，通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我校學生歷史學習的整體水平。我們的教育目的就是讓學生走向獨立，走向終身學習的道路，只有學生對歷史的學習興趣被培養起來，學生才有可能走向自覺學習，才能實現教育從傳統教學的「三個中心」(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的「三個為本」(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和樂於學服務。
五、課題研究目標、主要研究內容、研究方法
研究目標：本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，並提出解決問題的相關對策。以期使得我校教師根據學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。
研究內容：通過調查了解學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試和作業的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，採取相應的對策，提高教學效果。
研究方法：
⑴調查研究法。從我校20xx級學生歷史學習現狀調查研究入手，廣泛開展問卷調查、典型訪談和專題調研，獲取有效的信息與分析問題的數據。
⑵統計分析研究法。即從學生中獲取的大量第一手資料進行整理，並做成統計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結論與改進意見。
⑶經驗總結法。在研究過程中，及時分析教學現象、教學問題，及時總結實驗的經驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。
六、研究工作的步驟、課題參加人員的分工時間內容
第一階段：20xx、3～20xx、7準備階段：搜索收集相關資料進行學習、交流、討論，了解國內外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。
第二階段：20xx、8～20xx、2實施階段：(1)精心製作和完善調查問卷。(2)確定每班歷史成績不同等次的學生做訪談的對象;(3)做好調查問卷的統計和分析。(4)做好受訪學生的書面記錄並分析。
第三階段：20xx、3～20xx、7總結、結題階段：匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結題鑑定。
七、課題研究的預期成果
通過論文、調查報告等形式呈現研究的理論成果。
研究課題：
酸奶的製作
引言：酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發酵而成，牛奶經發酵後原有的乳糖變為乳酸，易於消化，所以具有甜酸風味，其營養成份與鮮奶大致相同，是一種高營養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養品。
酸奶不僅保留了鮮奶中的蛋白質、脂肪和糖類等營養成分，而且還能刺激胃酸分泌，增加食慾，促進人體新陳代謝，使營養易被吸收。酸奶還有降低血膽固醇，防止動脈粥樣硬化，治療消化不良、腹脹、腹瀉等作用。特別是治腹瀉很有效。因為酸奶中的乳酸桿菌能產生許多乳酸，它可以降低腸道內的PH值，抑制菌的生長，減輕毒性物質對人體的侵害。
酸奶是使用有益人體健康的微生物在牛奶中發酵製成的。酸奶發酵過程產生的乳酸能促進人體的消化吸收功能，活性乳酸菌可抑止菌的生長，排除體內殘留的毒素。
酸奶不但具備了牛奶中的全部營養成分，還具有一定的保健功能。酸奶中的乳酸菌在人體消化道內能抑制腸道內菌的生長繁殖，抵禦各種病源菌的侵害;此外由於乳酸菌的生長所產生的有機酸具有刺激作用，還可促進腸道蠕動，利於通便。
製作的基本原理：
乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在PH4、6 -4 、7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，形成酸奶。在發酵過程中，鮮牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成為有彈性的凝塊，顏色乳白、氣味清香、酸甜可口，別具一番風味。
研究的意義和目的：通過本次研究性學習大致了解製作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實踐及體驗如何製作酸奶。通過本次的課題研究，我們不僅要勤動腦，還要勤動手。在研究的過程中，各個組員還要相互合作，表達與交流。這樣既激發了我們對科學探究的興趣，又鍛鍊了我們的學習，動手實踐和交往的能力，在豐富我們知識，素質的同時，我們還需學會如何製作酸奶這一門技能。
課題研究的內容：通過本次研究性學習大致了解製作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實踐及體驗如何製作腐乳
研究方法：實驗法，查閱文獻資料法，上網搜索法，訪問調查法，實地參觀考察法，討論，交流以及總結和歸納法。
研究步驟：
第一階段：
1、成立課題小組，並進行組內分工;
2、討論和制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。
第二階段：
1、查找，收集關於酸奶的製作資料，整理資料並進行小組內交流和共享。
2、進行相關調查，訪問製作員工和有關專家。
3、實地參觀和考察。
4、製作酸奶
5、小組內進行討論，交流與共享。
第三階段：)
1、小組內組織討論，分析，總結和歸納，交流研究成果。
2、撰寫個人結題報告和小組報告。
實驗方案：
原料：
純牛奶500ml
原味酸奶125ml
工具：
電飯鍋、帶蓋瓷杯、勺子、微波爐(也可以用其他方法加熱牛奶，但用微波爐不僅速度快，而且加熱溫度好掌握)
做法：
1、將瓷杯(連同蓋子)、勺子放在電飯鍋中加水煮開10分鐘消毒。
2、將杯子取出倒入牛奶(7分滿，牛奶如果是新開封的，本身已消毒得很好，可以不用煮開消毒)，將牛奶放入微波爐加熱，以手摸杯壁不燙手為度。
3、在溫牛奶中加入酸奶，用勺子攪拌均勻，蓋蓋。
4、將電飯鍋斷電，鍋中的熱水倒掉，將瓷杯放入電飯鍋，蓋好電飯鍋蓋，上面用乾淨的毛巾或其他保溫物品覆蓋，利用鍋中餘熱進行發酵。
5、8～10小時後，低糖酸奶就做好了。如果是晚上做的，第二天早晨就能喝到美味的酸奶了。
注意事項：
1、所用菌種酸奶不可以用加入果料的，更不可用果味酸奶。
2、牛奶加熱的溫度如過高，會殺死酸奶中的乳酸菌造成發酵失敗，如溫度過低又會造成發酵緩慢，以摸著不燙手為度。
3、不可用電飯鍋的保溫檔進行發酵，因為保溫的溫度過高，保溫發酵時，電飯鍋必須斷電。如果在冬天制酸奶，可以把瓷杯放在暖氣上發酵。
4、發酵容器用帶蓋瓷杯最好，硬塑料杯子也可，但如杯子質量不過關的話，加熱消毒時容易變形。蓋子很重要，乳酸菌是厭氧菌，無氧環境更有利於發酵。
5、容器消毒最好不用消毒液，因為如果沖洗不幹凈，會殺死乳酸菌，使發酵失敗。加熱消毒是最安全的方法。
6、有抗奶(含有抗生素)或還原奶(用奶粉還原成的牛奶)都不適合作製作酸奶的原料。
7、成功的酸奶呈半凝固狀，表面潔白光滑，沒有乳清(淡黃色透明液體)析出，聞之有奶香味，如不怕胖又喜歡甜食，可在吃前加砂糖。不可在發酵前放糖。
8、自製酸奶保質期為2～3天。
人員分工：
指導老師兼負責人：唐利英
第三小組組長兼最後整理：陳光鑫
收集資料人員：黃娟。 金玲。 陳敏。 黃詩穎。 李秋月。 林曾嘉欣。 符穎。
整理資料人員：黃舒婷。 柯學文。 李艾倩。 符芳妮
製作人員：陳光鑫。 黃舒婷。 柯學文。 李艾倩 、黃娟。 金玲。 陳敏。 黃詩穎。 李秋月。 林曾嘉欣。 符穎。符芳妮。《提高教師隊伍信息化水平的策略研究》課題開題報告課堂教學中的錯誤資源研究課題開題報告中學區級課題開題報告會：在教學中科研，在科研中學教
各位老師:
上午好!我叫xxx，是xxx級xxx本科班的學生，我的論文題目是《xxx高校電子競技專業可行性發展及出路》。論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
作為中國西南部的經濟和文化中心，近年來電子競技產業發展穩定，其中當地政府對電子競技一直持支持態度，這也讓xxx在電子競技領域的發展漸漸優先於其它省會城市。但這畢竟不能代表電子競技運動得到了與其他傳統體育運動同樣的待遇，以現在的電子競技無序混亂的發展，無法發揮其最大的市場效應。
大量的有關統計表明：95%的電子競技遊戲愛好者的年齡在16~25歲之間，大學在讀的比例又為60%以上。可以看出，電子競技運動發展的根源是高校生的廣泛群眾基礎。而xxx高校對於電子競技運動的發展仍舊持可有可無的態度，甚至因傳統的舊思想阻礙電子競技運動的發展，使電子競技運動止步不前。
論文的設計目的就是通過對電子競技運動概念的初步了解，以及xxx高校電子競技運動的發展情況而得出成都高校開展電子競技專業的可行性，並分析結果得出電子競技運動在xxx的發展出路。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
論文主要分成三個部分.
第一部分是調查了目前成都高校電子競技運動的發展情況。這部分主要通過一系列的調查結果得出了成都高校電子競技運動發展情況不是很理想，主要表現為：
1、發展依舊無序而遲緩；
2、缺乏職業的電子競技運動選手；
第二部分是通過得出的結論以及閱讀大量的文獻資料進行分析。這部分主要分析電子競技運動的發展前景，採用文獻資料法，邏輯分析法對xxx高校電子競技運動……
第二部分是xxx
最後，我想談談這篇論文和系統存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
謝謝!
一、【選題的背景和意義】
我國的《企業會計準則借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務處理都作了具體規定，其中，對於借款費用可予以資本化的借款的範圍及開始、暫停和停止資本化的時間，也都有嚴格的規定。同時，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說明。但是，《國際會計準則》中關於借款費用及其資本化的相關規定，與我國會計制度中的規定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費用的範圍上，我國比國際會計準則的相關規定要窄。在對我國相關規定的了解過程中，發現了許多不足之處。針對發現的問題，對我國現行的會計制度提出改進建議。
在企業的正常生產經營過程中，向銀行等金融機構借款是不可避免的。借款所產生的費用包括借款的利息、溢折價的攤銷、因借款發生的手續費等輔助費用、外匯借款的匯兌差額等。借款費用的處理方法有兩種：一是於發生時直接確認為當期損益；二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設資產的價值，在財務報表中作為購置資產的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進行探討。
二、【已研讀的有關文獻資料】
孟辛。借款費用的會計處理[N]。中國稅務報，
陳炳輝、單惟婷。企業財務管理學[M]。中國金融出版社，
楊鈺。借款費用新舊會計準則之比較[J]。財會月刊鍾國昌。關於借款費用資本化的探討[J]。理財廣場，
安保榮。財務管理教程[M]。立信會計出版社
左春燕。對借款費用資本化的思考[J]。林業財務與會計
三、【主要內容和預期目標】
（一）主要內容
（1）借款費用資本化的概念、範圍及確定條件
（2）對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化
（二）預期目標
（1）具體分析我國借款費用存在的問題及成因
（2）提出完善我國借款費用資本化的對策
四、【擬採用的方法、步驟】
本文採用文獻研究法，經過量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進行分析，探討了我國借款費用資本化的現狀，找出了其發展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時採用了歸納分析法，從國內外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因，對此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費用資本化基本理論綜述。闡明與借款費用資本化有關的概念、確定的條件及實施的範圍等，以此作為研究的出發點。
第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進行探討，其中重點針對房地產開發中借款費用的資本化進行探討，來分析我國借款費用資本化存在的問題並探討其成因。
第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進行深層次挖掘，進一步借鑑國外借款費用資本化的經驗和成果，並輔之以典型案例。
第五部分：總結全文。
五、【總體安排與進度】
第一階段：2月23日前完成開題報告
第二階段：3月底完成論文綱
第三階段：4月份進行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
一、課題的提出及背景：
閱讀教學分課內、課外兩方面，曾有人言「得法於課內，得益於課外」，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」可見語文教學效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。小學語文教學應該立足於「學生的全面發展和終身發展」，「從整體上提高學生的語文素養，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。《語文課程標準》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強調了「閱讀」和「積累」，並明確規定了各年級課外閱讀的量。
新課改實施以來,閱讀的確被提到了較重要的地位，但小學生課內外閱讀現狀卻仍不容樂觀，在實際調查中發現相當多的小學生課內閱讀與課外閱讀嚴重脫節。課內閱讀就是「學教材」，只重視教材中篇目的學習，而忽視課外作品的閱讀和積累；只重視課文的分析，而忽視課外相關內容的滲透；只重視閱讀知識的傳授，而忽視對學生閱讀習慣、閱讀興趣的培養。課外閱讀放任自流，存在缺乏閱讀興趣，閱讀量少；盲目擇書，閱讀內容單一；不重積累，閱讀方法不當，沒有養成良好的閱讀習慣等問題。這樣的閱讀費時低效。而要培養和提高學生的語文能力，這樣的閱讀教學現狀確實令人堪憂。我們必須要開放課堂，以課內為點、課外為面，使課內外和諧銜接；要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用。即課堂教學與課外閱讀相互銜接，適當整合，提高學生的閱讀能力和語文素養。
我們也發現，研究課內閱讀教學的很多，研究課外閱讀的也不少，但理性地就如何把課內外閱讀銜接這個論題展開研究的人很少，兩者如何整合也鮮有論述。我們認為：目前，就教育現狀而言，選擇這個可操作的視角，探索如何將課內外閱讀整合起來，總結出有效的提高語文教學效果的方法，是非常必要的。鑒於此，我們在我校進行「大閱讀」特色建設的基礎上，進行語文課內閱讀與課外
閱讀教學研究並申請「小學語文課內外閱讀教學策略研究」的課題立項。無論就理論價值還是實踐意義而言，本課題的研究都顯得非常必要，本課題選題具有十分重要的意義
二、國內外同類課題研究狀況
國內外都很重視兒童閱讀教育的研究。美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業室工作。早在1995年4月，義大利教育部長就宣布了一個「促進學生閱讀計劃」。從大陸的情況看，目前很多學校和老師在加大學生的閱讀量、激發學生的閱讀興趣、豐富學生的閱讀實踐等方面，進行很多有益的嘗試，總結了不少可貴的經驗。浙江特級教師樂蓮珠老師的《快速閱讀教學》在指導閱讀方法，提高閱讀速度上有其獨到之處。這些課外閱讀的研究成果與實施措施，為我校的課內外閱讀研究提供了有力的指導與幫助。鑒於當前國內外閱讀研究中存在的一些誤區及我校的實際情況，我們提出了課內外閱讀教學的研究這一課題。
三、本課題的研究價值
（一）理論價值
1．探討「語文課內外閱讀教學」，對中小學生其他學科學習能力的影響，包括：閱讀能力與聽講能力、綜合實踐活動能力、研究性學習能力等，揭示他們相互關聯的特點、規律；
2．探討「語文課內外閱讀教學」轉化為中小學生學習實踐的方法、途徑；3．為推進基礎教育課程改革，落實國家課程標準中有關改進學生學習方式的要求，提供科學依據和理論闡述。
（二）實踐價值
1．通過「語文課內外閱讀教學」，首先可以培養小學生的「語文閱讀能力」，解決語文學習中閱讀學習的僵化、空泛、無序、低效等問題。
2．通過實踐研究，總結「語文課內外閱讀教學」對提高小學生各學科學習能力的教育對策。落實基礎教育課程改革的要求，改進學生的學習方式，提高學生的學習能力、學習效率和學業成績，從而找到素質教育和應試教育的平衡點。 3．培養學生終身學習能力和方法，養成良好的思維習慣，為構建學習型家庭、學習型校園、學習型社會提供支持。
四、課題研究目標和內容
（一）課題研究目標：
小學階段是學生閱讀積累的黃金時期，我們將以語文課內閱讀教學為中心，課外閱讀賞析課為基本點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學校、家庭、社會為框架體，著力研究有效的小學生課內外閱讀的分級目標，實施途徑，推進方法，評價體系等，營造書香校園，塑造「以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進」的學習型、閱讀型少年，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，關注孩子完善的人生，關注孩子精神的建構，讓孩子充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。
1、課內閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學，著重培養閱讀興趣，掌握閱讀方法。開放課堂，以課內為點、課外為面，使課內外和諧銜接；要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用，為生活服務。
2、培養廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力，養成自覺閱讀的習慣。
3、培養處理課外閱讀資源信息的能力。
4、擴大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少於145萬字。
（二）、研究內容
本課題主要以農村小學中高年級段學生為研究對象，重點探索和實踐以下問題：
1、探索有利於培養閱讀能力的課內閱讀教學模式。探究重在培養閱讀興趣，掌握閱讀方法的課內閱讀教學模式，以提高課內閱讀的實效。
2、探索課外閱讀指導課課型。探究易於操作又有效的課外閱讀指導課課型，使課外閱讀指導更好地落到實處。
3、探索課內外閱讀相互銜接的課程體系。在上好語文課的基礎上，增設自主閱讀課、閱讀分享課、電子圖書閱覽課、古詩詞鑑賞課等，豐富現有的語文閱讀課結構。
4、豐富和完善能促進閱讀能力提高的情感激勵體系，培養學生的課堂學習興趣和課外閱讀興趣。
5、豐富和完善能促進閱讀能力提高的閱讀評價體系，培養學生良好的閱讀習慣。
（三）研究的重點
「語文課內外閱讀教學策略研究」要指導學生探究什麼內容、怎樣進行探究性閱讀的方法、採用哪些探究方式；探究性閱讀學習對培養學生的探究意識、思維能力、學習習慣的策略以及對學生閱讀能力的培養是本研究的重點。實踐性和應用性是本研究的出發點。同時還通過指導學生的探究性閱讀學習，探索教師在指導學生閱讀學習時應選擇的內容、採取的方法和途徑。
五、研究方法
調查法：採用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現狀的看法，就學生課外閱讀狀況細緻調查，客觀分析，找准問題所在，確定研究的突破口和著力點，以便「對症下藥」，有針對性地展開課題研究。
文獻法：通過多種途徑搜索其他省市在相關課題研究方面好的經驗做法，結合學校實際，借鑑使用。同時從《小學語文教學》、《小學語文教師》、《小學語文教學通訊》
在人們越來越注重自身素養的今天，報告使用的次數愈發增長，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編精心整理的課題開題報告範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題開題報告範文 篇1
20xx年10月21日上午，廣州市番禺區教育科學「十四五」規劃第一批課題的開題報告會在象賢中學新校區貴賓室、綜合樓考務室舉行。為保證我校區級課題研究質量，提升團隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學者特聘教授，華南師範大學博士生導師李韶山教授，廣雅中學的楊斗主任，來自廣雅中學、中山紀念中學和東莞企石中學的華南師範大學首批基礎教育訪問學者蘇科庚、羅穎茹、葛挺、胡超，區內名師番禺區實驗中學的馮玉珊老師擔任此次開題會的專家評委。象賢中學馮金洪校長、黃春燕副校長、江靜華主任、黃紀輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。
課題啟動儀式在貴賓室進行。馮金洪校長代表學校對於專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出，課題研究是提高教師專業素養重要途徑，學校鼓勵並支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力，為課題研究指引了前進方向。
第一組：數學和生物課題組
《GeoGebra環境下高中數學可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內外研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法與技術路線、課題研究的創新點、理論意義與研究價值、研究基礎、預期成果、參考文獻、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設性的建議：可以嘗試探討GGB環境下師生之間的交流，展現GGB對幾何畫板的傳承、發展，另外，資源開發在數量上可以更具體一點。
《基於智慧課堂的高三數學試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創新性，研究的具體方法。該課題研究內容契合本學校的具體情況，課題研究的目標、方向、路線、預期和可行性的闡述到位，課題實用有價值。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創新性，深入挖掘具體的研究內容。智慧課堂的平台有很多，那麼我們所研究的基於智慧課堂的高三數學試卷講評課中，平台需要提供什麼、準備什麼，研究的課題需要收集哪些數據、怎麼收集這些數據，如何分析這些數據，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題。
《數學核心素養視角下高中數學問題導學模式的應用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標、研究內容、研究方法、研究創新點、研究基礎、研究進度、研究的預期成果進行了彙報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定；可根據本校學生水平與能力進行研究，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考。
《基於核心素養的高中機率統計數學閱讀研究》主持人蘇文麗心彙報本課題的創新點：以機率統計為實例切入點，探尋數學閱讀方法，為高考數學備考提供新的思路和視角，從而培養學生數學建模的核心素養，使學生在解決實際問題中樹立數學建模的素養並學會靈活運用。專家提出要注重培養學生良好的數學閱讀思維，幫助學生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉折和跨越，從中對數學閱讀的研究可以提升學生的智力開發、能力發展和自信心培養，從而培養學生數學建模，數學抽象等數學核心素養。
《高中生物教學中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義；現國內外研究狀；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行彙報。彙報後專家提出了以下的改進意見：怎樣設計好案例，要選擇恰當章節的教學內容，如玉米的光合作用。學校中的生物園、農場怎樣與勞動教育結合起來。學校樓頂天台改造成有機農場，種花、中草藥、水稻、種蔬菜，最重要的是體驗的過程，體驗粒粒皆辛苦。
《高中生物課堂思維可視化教學策略的研究》主持人劉冰從現國內外研究狀；課題研究的目的及意義；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行彙報。彙報後專家提出了以下建議：可以適當縮小研究的範圍，依託於不同的教學案例，優化相關的教學策略；在研究中要從多個不同的角度，利用各種思維可視化技術，如結合番禺的智慧課堂建設，以及番禺區實驗中學目前正在使用的睿翼雲系統，形成多個的優秀案例；同時在研究的過程中，要明確主要的研究層面，是以老師的角度，去提出有效的教學策略。
《以研學案為載體的問題串式學習培養高中生物核心素養的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家、領導簡述了課題的設計論證，並表示要帶領課題組成員認真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內容雖然較多，但可有效針對番禺區的學生，自己學校的學生；需要形成至少兩個典型的案例；已經由傳統的方式體現校本特色，做出有自己有特色的內容。最終為思維而教，為未來而教。
第二組：化學、地理、語文信息技術組
楊喜燕老師針對課題《學科大概念統領下「水溶液中的離子平衡」教學實踐研究》，分別從研究背景和現狀、研究目標和內容、研究價值和意義、研究方法和思路、研究的創新點、研究進度安排、預期成果和參考文獻方面進行闡述。專家們就如何把握學科大概念的科學性及深廣度，在教學研究中如何制定和實施教學評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的後續研究指明了更清晰方向。
課題《基於鄉土地理的高中地理實踐力培養研究---以沙灣古鎮為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景、國內外相關研究、研究的意義、研究的內容、方法、預期目標等方面進行闡述。專家組認為本課題能夠針對現有有關地理核心素養的熱點問題進行研究，充分利用學校所在地區都地理優勢，對高中地理教學有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解，從調查、研學等不同的角度進行研究，爭取獲得更多的成果。
韋鈞虯老師針對課題《基於主題式情境學習的高中區域地理深度教學研究》，從選題背景、選題意義、國內外研究現狀、研究方法、研究內容與目標、預期成果、研究人員組成、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述。課題組專家肯定了課題思路的完整性，並就研究重點、研究目標、研究內容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出，可以對研究內容進行優化精簡，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題。
課題《基於學科情境設置的高中作文教學研究》的主持人謝海濤，結合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認真的報告。為提升學生語言運用與建構核心素養，該課題研究將嘗試著在高中作文教學中提供一種新的思路，將對一線教師的教學起到一定的借鑑作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強，需要給情景類的題型分幾大類然後再進行實操。言簡意賅卻精準到位。
信息技術科組課題《導學問題鏈促進高中生信息社會責任發展的策略研究》由鍾秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負責開題。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值、研究背景與研究內容、研究方法與研究過程、課題研究基礎進行闡述。專家認為課題研究目標明確，方法得當，在後期研究中要注意策略的構建，效果的評價，專家組一致同意開題。
彭麗歐老師，就課題《基於深度學習的高中信息技術過程性評價應用研究》從研究背景、研究意義、研究內容、研究方法、研究目標、預期成果和思考反思七個方面進行介紹。據悉本課題是承結了教育部教材中心的普通高中基於學科核心素養的深度學習教學改進項目研究進程，對深度學習背景下的高中信息技術過程性評價進行應用研究，提煉了高中信息技術「四體三維」過程性評價研究模型，進而通過行動研究和課堂觀察進行應用實踐。專家組認為本課題能緊扣目前教育教學的熱點難點問題，抓住高中信息技術學科深度學習教學改進的重點，特別是將「過程性評價」作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學習核心概念的界定，深入提煉「四體三維」過程性評價模型，將過程性學習成果資源轉化為評價的一部分。明確和區分「四體」中的各要素的內容，注意區分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值。
行路方能致遠，虛心方可前行。此次課題開題會交流內容豐富，頗具成效。有了專家的引領，課題定位將更加準確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心。各課題組進一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路，整合資源，完善方案，以科學、嚴謹的態度認真、紮實開展課題研究，在研究中成長，不斷提高自身專業素養，推動教學向前發展。
課題開題報告範文 篇2
一、課題名稱
對我校20xx級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查
----兼談對初中歷史教學的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學是提高素質教育的必要部分，是培養學生個人價值觀的關鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠採用新課程理念進行教學，但是，初中歷史教學的現狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，並提出解決問題的相關對策。
對本校20xx級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查研究，目的在於了解初中學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試以及作業布置的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，並結合自己的教學實踐，力求為我校初中歷史教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據和建議，並進一步提高我校初中歷史教學的有效性。
三、該課題研究的現狀、水平和發展趨勢
本課題組成員通過資料查詢和網上搜索，發現對這方面的研究很多，()也有一定的經驗可以借鑑，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調查範圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發現了這方面的問題，開始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據
本課題符合當前的教學理論，通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我校學生歷史學習的整體水平。我們的教育目的就是讓學生走向獨立，走向終身學習的道路，只有學生對歷史的學習興趣被培養起來，學生才有可能走向自覺學習，才能實現教育從傳統教學的「三個中心」(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的「三個為本」(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和樂於學服務。
五、課題研究目標、主要研究內容、研究方法
研究目標：本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，並提出解決問題的相關對策。以期使得我校教師根據學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。
研究內容：通過調查了解學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試和作業的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，採取相應的對策，提高教學效果。
研究方法：
⑴調查研究法。從我校20xx級學生歷史學習現狀調查研究入手，廣泛開展問卷調查、典型訪談和專題調研，獲取有效的信息與分析問題的數據。
⑵統計分析研究法。即從學生中獲取的大量第一手資料進行整理，並做成統計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結論與改進意見。
⑶經驗總結法。在研究過程中，及時分析教學現象、教學問題，及時總結實驗的經驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。
六、研究工作的步驟、課題參加人員的分工時間內容
第一階段：20xx、3～20xx、7準備階段：搜索收集相關資料進行學習、交流、討論，了解國內外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。
第二階段：20xx、8～20xx、2實施階段：(1)精心製作和完善調查問卷。(2)確定每班歷史成績不同等次的學生做訪談的對象;(3)做好調查問卷的統計和分析。(4)做好受訪學生的書面記錄並分析。
第三階段：20xx、3～20xx、7總結、結題階段：匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結題鑑定。
七、課題研究的預期成果
通過論文、調查報告等形式呈現研究的理論成果。
課題開題報告範文 篇3
課題開題報告範文 篇4
研究課題：
酸奶的製作
引言：酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發酵而成，牛奶經發酵後原有的乳糖變為乳酸，易於消化，所以具有甜酸風味，其營養成份與鮮奶大致相同，是一種高營養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養品。
酸奶不僅保留了鮮奶中的蛋白質、脂肪和糖類等營養成分，而且還能刺激胃酸分泌，增加食慾，促進人體新陳代謝，使營養易被吸收。酸奶還有降低血膽固醇，防止動脈粥樣硬化，治療消化不良、腹脹、腹瀉等作用。特別是治腹瀉很有效。因為酸奶中的乳酸桿菌能產生許多乳酸，它可以降低腸道內的PH值，抑制菌的生長，減輕毒性物質對人體的侵害。
酸奶是使用有益人體健康的微生物在牛奶中發酵製成的。酸奶發酵過程產生的乳酸能促進人體的消化吸收功能，活性乳酸菌可抑止菌的生長，排除體內殘留的毒素。
酸奶不但具備了牛奶中的全部營養成分，還具有一定的保健功能。酸奶中的乳酸菌在人體消化道內能抑制腸道內菌的生長繁殖，抵禦各種病源菌的侵害;此外由於乳酸菌的生長所產生的有機酸具有刺激作用，還可促進腸道蠕動，利於通便。
製作的基本原理：
乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在PH4、6 -4 、7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，形成酸奶。在發酵過程中，鮮牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成為有彈性的凝塊，顏色乳白、氣味清香、酸甜可口，別具一番風味。
研究的意義和目的：通過本次研究性學習大致了解製作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實踐及體驗如何製作酸奶。通過本次的課題研究，我們不僅要勤動腦，還要勤動手。在研究的過程中，各個組員還要相互合作，表達與交流。這樣既激發了我們對科學探究的興趣，又鍛鍊了我們的學習，動手實踐和交往的能力，在豐富我們知識，素質的同時，我們還需學會如何製作酸奶這一門技能。
課題研究的內容：通過本次研究性學習大致了解製作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實踐及體驗如何製作腐乳
研究方法：實驗法，查閱文獻資料法，上網搜索法，訪問調查法，實地參觀考察法，討論，交流以及總結和歸納法。
研究步驟：
第一階段：
1、成立課題小組，並進行組內分工;
2、討論和制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。
第二階段：
1、查找，收集關於酸奶的製作資料，整理資料並進行小組內交流和共享。
2、進行相關調查，訪問製作員工和有關專家。
3、實地參觀和考察。
4、製作酸奶
5、小組內進行討論，交流與共享。
第三階段：)
1、小組內組織討論，分析，總結和歸納，交流研究成果。
2、撰寫個人結題報告和小組報告。
實驗方案：
原料：
純牛奶500ml
原味酸奶125ml
工具：
電飯鍋、帶蓋瓷杯、勺子、微波爐(也可以用其他方法加熱牛奶，但用微波爐不僅速度快，而且加熱溫度好掌握)
做法：
1、將瓷杯(連同蓋子)、勺子放在電飯鍋中加水煮開10分鐘消毒。
2、將杯子取出倒入牛奶(7分滿，牛奶如果是新開封的，本身已消毒得很好，可以不用煮開消毒)，將牛奶放入微波爐加熱，以手摸杯壁不燙手為度。
3、在溫牛奶中加入酸奶，用勺子攪拌均勻，蓋蓋。
4、將電飯鍋斷電，鍋中的熱水倒掉，將瓷杯放入電飯鍋，蓋好電飯鍋蓋，上面用乾淨的毛巾或其他保溫物品覆蓋，利用鍋中餘熱進行發酵。
5、8～10小時後，低糖酸奶就做好了。如果是晚上做的，第二天早晨就能喝到美味的酸奶了。
注意事項：
1、所用菌種酸奶不可以用加入果料的，更不可用果味酸奶。
2、牛奶加熱的溫度如過高，會殺死酸奶中的乳酸菌造成發酵失敗，如溫度過低又會造成發酵緩慢，以摸著不燙手為度。
3、不可用電飯鍋的保溫檔進行發酵，因為保溫的溫度過高，保溫發酵時，電飯鍋必須斷電。如果在冬天制酸奶，可以把瓷杯放在暖氣上發酵。
4、發酵容器用帶蓋瓷杯最好，硬塑料杯子也可，但如杯子質量不過關的話，加熱消毒時容易變形。蓋子很重要，乳酸菌是厭氧菌，無氧環境更有利於發酵。
5、容器消毒最好不用消毒液，因為如果沖洗不幹凈，會殺死乳酸菌，使發酵失敗。加熱消毒是最安全的方法。
6、有抗奶(含有抗生素)或還原奶(用奶粉還原成的牛奶)都不適合作製作酸奶的原料。
7、成功的酸奶呈半凝固狀，表面潔白光滑，沒有乳清(淡黃色透明液體)析出，聞之有奶香味，如不怕胖又喜歡甜食，可在吃前加砂糖。不可在發酵前放糖。
8、自製酸奶保質期為2～3天。
人員分工：
指導老師兼負責人：唐利英
第三小組組長兼最後整理：陳光鑫
收集資料人員：黃娟。 金玲。 陳敏。 黃詩穎。 李秋月。 林曾嘉欣。 符穎。
整理資料人員：黃舒婷。 柯學文。 李艾倩。 符芳妮
製作人員：陳光鑫。 黃舒婷。 柯學文。 李艾倩 、黃娟。 金玲。 陳敏。 黃詩穎。 李秋月。 林曾嘉欣。 符穎。符芳妮。《提高教師隊伍信息化水平的策略研究》課題開題報告課堂教學中的錯誤資源研究課題開題報告中學區級課題開題報告會：在教學中科研，在科研中學教
課題開題報告範文 篇5
各位老師:
上午好!我叫xxx，是xxx級xxx本科班的學生，我的論文題目是《xxx高校電子競技專業可行性發展及出路》。論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
作為中國西南部的經濟和文化中心，近年來電子競技產業發展穩定，其中當地政府對電子競技一直持支持態度，這也讓xxx在電子競技領域的發展漸漸優先於其它省會城市。但這畢竟不能代表電子競技運動得到了與其他傳統體育運動同樣的待遇，以現在的電子競技無序混亂的發展，無法發揮其最大的市場效應。
大量的有關統計表明：95%的電子競技遊戲愛好者的年齡在16~25歲之間，大學在讀的比例又為60%以上。可以看出，電子競技運動發展的根源是高校生的廣泛群眾基礎。而xxx高校對於電子競技運動的發展仍舊持可有可無的態度，甚至因傳統的舊思想阻礙電子競技運動的發展，使電子競技運動止步不前。
論文的設計目的就是通過對電子競技運動概念的初步了解，以及xxx高校電子競技運動的發展情況而得出成都高校開展電子競技專業的可行性，並分析結果得出電子競技運動在xxx的發展出路。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
論文主要分成三個部分.
第一部分是調查了目前成都高校電子競技運動的發展情況。這部分主要通過一系列的調查結果得出了成都高校電子競技運動發展情況不是很理想，主要表現為：
1、發展依舊無序而遲緩；
2、缺乏職業的電子競技運動選手；
第二部分是通過得出的結論以及閱讀大量的文獻資料進行分析。這部分主要分析電子競技運動的發展前景，採用文獻資料法，邏輯分析法對xxx高校電子競技運動……
第二部分是xxx
最後，我想談談這篇論文和系統存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
謝謝!
課題開題報告範文 篇6
一、【選題的背景和意義】
我國的《企業會計準則借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務處理都作了具體規定，其中，對於借款費用可予以資本化的借款的範圍及開始、暫停和停止資本化的時間，也都有嚴格的規定。同時，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說明。但是，《國際會計準則》中關於借款費用及其資本化的相關規定，與我國會計制度中的規定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費用的範圍上，我國比國際會計準則的相關規定要窄。在對我國相關規定的了解過程中，發現了許多不足之處。針對發現的問題，對我國現行的會計制度提出改進建議。
在企業的正常生產經營過程中，向銀行等金融機構借款是不可避免的。借款所產生的費用包括借款的利息、溢折價的攤銷、因借款發生的手續費等輔助費用、外匯借款的匯兌差額等。借款費用的處理方法有兩種：一是於發生時直接確認為當期損益；二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設資產的價值，在財務報表中作為購置資產的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進行探討。
二、【已研讀的有關文獻資料】
孟辛。借款費用的會計處理[N]。中國稅務報，
陳炳輝、單惟婷。企業財務管理學[M]。中國金融出版社，
楊鈺。借款費用新舊會計準則之比較[J]。財會月刊鍾國昌。關於借款費用資本化的探討[J]。理財廣場，
安保榮。財務管理教程[M]。立信會計出版社
左春燕。對借款費用資本化的思考[J]。林業財務與會計
三、【主要內容和預期目標】
（一）主要內容
（1）借款費用資本化的概念、範圍及確定條件
（2）對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化
（二）預期目標
（1）具體分析我國借款費用存在的問題及成因
（2）提出完善我國借款費用資本化的對策
四、【擬採用的方法、步驟】
本文採用文獻研究法，經過量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進行分析，探討了我國借款費用資本化的現狀，找出了其發展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時採用了歸納分析法，從國內外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因，對此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費用資本化基本理論綜述。闡明與借款費用資本化有關的概念、確定的條件及實施的範圍等，以此作為研究的出發點。
第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進行探討，其中重點針對房地產開發中借款費用的資本化進行探討，來分析我國借款費用資本化存在的問題並探討其成因。
第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進行深層次挖掘，進一步借鑑國外借款費用資本化的經驗和成果，並輔之以典型案例。
第五部分：總結全文。
五、【總體安排與進度】
第一階段：2月23日前完成開題報告
第二階段：3月底完成論文綱
第三階段：4月份進行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
課題開題報告範文 篇7
一、課題的提出及背景：
閱讀教學分課內、課外兩方面，曾有人言「得法於課內，得益於課外」，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」可見語文教學效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。小學語文教學應該立足於「學生的全面發展和終身發展」，「從整體上提高學生的語文素養，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。《語文課程標準》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強調了「閱讀」和「積累」，並明確規定了各年級課外閱讀的量。
新課改實施以來,閱讀的確被提到了較重要的地位，但小學生課內外閱讀現狀卻仍不容樂觀，在實際調查中發現相當多的小學生課內閱讀與課外閱讀嚴重脫節。課內閱讀就是「學教材」，只重視教材中篇目的學習，而忽視課外作品的閱讀和積累；只重視課文的分析，而忽視課外相關內容的滲透；只重視閱讀知識的傳授，而忽視對學生閱讀習慣、閱讀興趣的培養。課外閱讀放任自流，存在缺乏閱讀興趣，閱讀量少；盲目擇書，閱讀內容單一；不重積累，閱讀方法不當，沒有養成良好的閱讀習慣等問題。這樣的閱讀費時低效。而要培養和提高學生的語文能力，這樣的閱讀教學現狀確實令人堪憂。我們必須要開放課堂，以課內為點、課外為面，使課內外和諧銜接；要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用。即課堂教學與課外閱讀相互銜接，適當整合，提高學生的閱讀能力和語文素養。
我們也發現，研究課內閱讀教學的很多，研究課外閱讀的也不少，但理性地就如何把課內外閱讀銜接這個論題展開研究的人很少，兩者如何整合也鮮有論述。我們認為：目前，就教育現狀而言，選擇這個可操作的視角，探索如何將課內外閱讀整合起來，總結出有效的提高語文教學效果的方法，是非常必要的。鑒於此，我們在我校進行「大閱讀」特色建設的基礎上，進行語文課內閱讀與課外
閱讀教學研究並申請「小學語文課內外閱讀教學策略研究」的課題立項。無論就理論價值還是實踐意義而言，本課題的研究都顯得非常必要，本課題選題具有十分重要的意義
二、國內外同類課題研究狀況
國內外都很重視兒童閱讀教育的研究。美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業室工作。早在1995年4月，義大利教育部長就宣布了一個「促進學生閱讀計劃」。從大陸的情況看，目前很多學校和老師在加大學生的閱讀量、激發學生的閱讀興趣、豐富學生的閱讀實踐等方面，進行很多有益的嘗試，總結了不少可貴的經驗。浙江特級教師樂蓮珠老師的《快速閱讀教學》在指導閱讀方法，提高閱讀速度上有其獨到之處。這些課外閱讀的研究成果與實施措施，為我校的課內外閱讀研究提供了有力的指導與幫助。鑒於當前國內外閱讀研究中存在的一些誤區及我校的實際情況，我們提出了課內外閱讀教學的研究這一課題。
三、本課題的研究價值
（一）理論價值
1．探討「語文課內外閱讀教學」，對中小學生其他學科學習能力的影響，包括：閱讀能力與聽講能力、綜合實踐活動能力、研究性學習能力等，揭示他們相互關聯的特點、規律；
2．探討「語文課內外閱讀教學」轉化為中小學生學習實踐的方法、途徑；3．為推進基礎教育課程改革，落實國家課程標準中有關改進學生學習方式的要求，提供科學依據和理論闡述。
（二）實踐價值
1．通過「語文課內外閱讀教學」，首先可以培養小學生的「語文閱讀能力」，解決語文學習中閱讀學習的僵化、空泛、無序、低效等問題。
2．通過實踐研究，總結「語文課內外閱讀教學」對提高小學生各學科學習能力的教育對策。落實基礎教育課程改革的要求，改進學生的學習方式，提高學生的學習能力、學習效率和學業成績，從而找到素質教育和應試教育的平衡點。 3．培養學生終身學習能力和方法，養成良好的思維習慣，為構建學習型家庭、學習型校園、學習型社會提供支持。
四、課題研究目標和內容
（一）課題研究目標：
小學階段是學生閱讀積累的黃金時期，我們將以語文課內閱讀教學為中心，課外閱讀賞析課為基本點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學校、家庭、社會為框架體，著力研究有效的小學生課內外閱讀的分級目標，實施途徑，推進方法，評價體系等，營造書香校園，塑造「以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進」的學習型、閱讀型少年，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，關注孩子完善的人生，關注孩子精神的建構，讓孩子充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。
1、課內閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學，著重培養閱讀興趣，掌握閱讀方法。開放課堂，以課內為點、課外為面，使課內外和諧銜接；要使學生既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用，為生活服務。
2、培養廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力，養成自覺閱讀的習慣。
3、培養處理課外閱讀資源信息的能力。
4、擴大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少於145萬字。
（二）、研究內容
本課題主要以農村小學中高年級段學生為研究對象，重點探索和實踐以下問題：
1、探索有利於培養閱讀能力的課內閱讀教學模式。探究重在培養閱讀興趣，掌握閱讀方法的課內閱讀教學模式，以提高課內閱讀的實效。
2、探索課外閱讀指導課課型。探究易於操作又有效的課外閱讀指導課課型，使課外閱讀指導更好地落到實處。
3、探索課內外閱讀相互銜接的課程體系。在上好語文課的基礎上，增設自主閱讀課、閱讀分享課、電子圖書閱覽課、古詩詞鑑賞課等，豐富現有的語文閱讀課結構。
4、豐富和完善能促進閱讀能力提高的情感激勵體系，培養學生的課堂學習興趣和課外閱讀興趣。
5、豐富和完善能促進閱讀能力提高的閱讀評價體系，培養學生良好的閱讀習慣。
（三）研究的重點
「語文課內外閱讀教學策略研究」要指導學生探究什麼內容、怎樣進行探究性閱讀的方法、採用哪些探究方式；探究性閱讀學習對培養學生的探究意識、思維能力、學習習慣的策略以及對學生閱讀能力的培養是本研究的重點。實踐性和應用性是本研究的出發點。同時還通過指導學生的探究性閱讀學習，探索教師在指導學生閱讀學習時應選擇的內容、採取的方法和途徑。
五、研究方法
調查法：採用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現狀的看法，就學生課外閱讀狀況細緻調查，客觀分析，找准問題所在，確定研究的突破口和著力點，以便「對症下藥」，有針對性地展開課題研究。
文獻法：通過多種途徑搜索其他省市在相關課題研究方面好的經驗做法，結合學校實際，借鑑使用。同時從《小學語文教學》、《小學語文教師》、《小學語文教學通訊》
收藏