語文教學工作計劃範文錦集五篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學習寫計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的語文教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。
一、 教學目標
1、 學習習慣：
(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
2、 漢語拼音：
(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、 識字寫字：
(1) 準確認讀578個生字
(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語交際：
(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、 閱讀：
(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4) 正確地複述課文，語句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊教材由「識字」和「課文」兩種類型組成，都注了音。「識字」安排了兩個單元 ，「課文」安排了六個單元，每單元後面安排了一個綜合練習。
1、關於識字
「識寫分流」是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用「識寫分流」{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個；二是集中在「識字」中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的為5——9個
「識字」課採用以下三種形式：
（1） 看圖讀韻文識字。
（2） 看圖會意識字。
（3） 字族文識字。
三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
2、關於課文
全冊教材安排課文27篇，
其中韻文5篇（包括古詩2首）。大體上按一下內容分為6個單元：「春光篇」（1——5課）描繪了無限美好的祖國春光；「學習篇」（6——10課），意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；「親情篇」（11--14課），讚美了
真摯感人的各種親情；「勞動篇」（15--19課），給學生以的「勞動光榮，懶惰可恥」的教育；「智慧篇」（20--22課），意在對學生進行益智教育；「時代篇」（23--27課），意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。
3、關於練習
本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫，有朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些「讀讀背背」的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。
三、教學措施
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
3、 平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4、 注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
附班級學生情況分析：
（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。
指導思想：
以現代教育思想、現代教育理念為指導，緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學教研和改革的力度，在區教研中心、學校教研組的指導下，深化課程改革，打造開放而有活力的課堂，同時規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。努力提升我校小學語文教學的整體水平。
工作思路：
本期學校語文教師增加了新的血液，有新的骨幹教師增添力量，也有參加工作不久的青年教師增添活力，這對於加強本校語文教學研究大有裨益。本期將以課堂教學為重點，以校本教研的開展為契機，做好各項常規工作。在教學研究方面：激發青年教師的學習熱情，學習骨幹教師的工作方法，以師徒結隊的形式，充分利用校園網絡，營造教研氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收穫。
工作目標：
1、繼續學習《語文課程標準》，正確把握課程性質，理解課程標準的基本理念，了解課程的設計思路，提高思想認識，為我校打好新課程改革的攻堅戰做出努力與成績。
2、把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長；認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
3、運用語文教學，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，引導學生改變學習方式，實現知識與技能、過程和方法、情感與態度的統一，切實提高課堂教學效能，進一步提升學校的教學質量。
4、突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。
5、進一步完善以教研組為依託、備課組為載體的學科建設體制和運轉模式，深化教學常規管理，進一步利用網絡，推進學校信息技術教育工作的全面展開，支撐課程教材改革，逐步構建我校教師學科教學資源庫，為提高管理效益、教學效益和社會效益服務。
工作要點：
（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。
（二）悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。
1 、規範和加強教學工作。
做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。
每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵每位教師撰寫案例反思及教學一得。
2 、重視學生良好學習習慣的養成。
加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的.作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基矗
3 、加強教學質量監控。
要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累，特別重視提優補差工作。同時加強各類素質競賽, 如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。做好每課的練習設計。
4 、加強學生課外閱讀，注重學生積累。
在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用校本「文學欣賞」課、早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
5 、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。鼓勵學生每天寫段。
6 、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色，
（三）紮實開展豐富的活動提高教研實效。
在「實」字上下功夫，在「研」字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。
要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。
本學期主要工作安排：
第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三周 第一次教研組活動。
第四周：召開小專題「如何創設口語交際環境,培養口語交際能力」教學專題研討活動，選拔教師參加區「口語交際」賽課。
第五周：國慶放假。
第六周：第二次教研組活動。
第八周：備課組「同課異構、一課多研」教學活動。
第十周：第三次教研組活動。
第十二周：口語展示課（一）。
第十四周：口語展示課（二）。
第十六周：優秀課例、反思評比。
第十八周：教學工作探討
第二十周：做好期終各項總結工作教學質量管理。
第一周起始課（2）
在山的那邊（3）
第二周走一步，再走一步（3）
短文兩篇（2）
第三周紫藤蘿瀑布（2）
童趣（3）
綜合性活動：這就是我（1）
第四周綜合性活動：這就是我（2）
理想（2）
行道樹（2）
第五周第一次真好（2）
人生寓言（2）
我的信念（2）
第六周論語十則（3）
綜合性活動：漫遊語文世界（2）
第七周春（3）
濟南的冬天（3）
第八周山中訪友（2）
秋天（2）
古代詩歌五首（2）
第九周古代詩歌五首（3）
綜合性活動：感受自然（3）
第十周綜合性活動：感受自然（1）
期中考試
第十一周化石吟（2）
看雲識天氣（2）
綠色蟈蟈（2）
第十二周月亮上的足跡（2）
山市（3）
第十三周風箏（2）
散步（2）
詩兩首（2）
第十四周世說新語兩則（2）
綜合性活動：我愛我家（3）
第十五周綜合性活動：我愛我家（2）
羚羊木雕（3）
第十六周皇帝的新裝（2）
詩兩首（3）
第十七周女媧造人（2）
盲孩子和他的影子（2）
第十八周元旦放假
第十九周寓言四則（2）
綜合性活動：追尋人類的起源（2）
第二十周期末複習
第二十一周期末考試
單元測試基本上兩周半一次，具體時間隨教學進度另定，作業講評包括周記點評時間機動。
七年級語文備課組
一、複習設想
（ 1）導向：深入研究課程標準、中考說明、教材以及中考語文命題的思路、原則、內容、題型，聯繫學生實際，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。潛心鑽研中考命題，把握命題規律，最終提高學生的中考成績。
（ 2）整理歸類：以課程標準和考試說明為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。
（ 3）訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
二、複習安排
1 、系統複習階段：結束新課— 5月 10日
2 、重點複習階段： 5月 11日—— 6月 10日
3 、自我調整階段： 6月中旬
三、複習建議
（一）狠抓語文基礎知識，重視語言文字的積累。
1 、識字與寫字。識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內容，注重綜合考查學生在這三方面的積累和運用情況。對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，要讀准字音，糾正地方音，認清字形，書寫要正確、工整、美觀。在複習中要重識記，化整為零，要有量的積累，同時要做到不時回望。
2．對新課標和教材中要求背誦的名篇名段、對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，並在識記積累的基礎上，能夠準確理解這些名篇、名段、名句的豐富內涵，對至今還有生命力的名句要會運用。因此，要認真背誦，廣泛積累，準確理解，學會篩選，靈活運用。
3 ．語言的運用。對於語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環境中考查學生的語言運用能力，如詞語的選擇與運用，句子的選擇與運用，句子的正誤判別與修改，句子的仿寫、擴寫、縮寫，修辭知識的運用等內容，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。基本語言知識的運用能力是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，拓寬知識面，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。
4．綜合實踐性試題，這類試題側重考查學生語文知識與生活的緊密結合能力以及讀寫能力的綜合性、整體性的發展水平。因為綜合性學習考察形式千差萬別，所以我們要摸清命題思路，在日常教學中關注對學生語文基本能力的訓練。觀察時，要認真仔細；概括時，要注意抓住主旨，切中要點；探究時，要能從所給材料中有所發現，探究材料中所蘊藏的本質內涵；創新時，語言要讓人耳目一新，能夠吸引人。
總之，在積累和運用這部分，積累是前提，運用是核心。只有會運用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環境中去理解，去運用。既要注重識記積累，更要強化語言的運用能力。
（二）文言文閱讀
複習課內文言文，考查內容有釋詞、譯句，有對文章的內容、語言和寫法的體會和見解等。如此眾多的考查內容，要有一定的複習時間加以保證，千萬不可憑強記、靠突擊，複習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟於心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可「轉生為熟」。在複習中，可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
課外文言文閱讀也應涉及到，一般要選擇內容比較淺顯的，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。複習時可搜集那些與課內文言文相關且易於比較的課外文言文來訓練遷移能力。
（三）現代文閱讀
1 、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的程序，所以在複習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。閱讀的步驟可概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。文章類型不同又有所不同。
2 、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個「準確 」，即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
3 、提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閱讀經驗，而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
4 、做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子裡，答案只在原文中」，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。
總之，現代文閱讀要立足於讀，找規律，抓方法。尤其是讀中考原文，讀中考試題，感悟方法技巧，在感悟中積累知識，在積累中提高閱讀能力。
（四）寫作訓練
1 、在複習時要讓學生了解中考作文的評分標準，讓學生對照自己的作文找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。
2、有針對性地進行作文實戰演習。從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程序，限定時間。讓學生在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。
3、注意積累信息、素材。作文要開掘源頭活水。在最後階段要建議學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
4、注意發揮優勢。要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發揮自己水平的角度去寫，爭取儘可能地多得分。
5、在寫作中，還要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會 「一滴水裡見陽光 」「半瓣花上說人情 」，善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。當然，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練也很重要。
（五）周密計劃，提高效率。
1 、客觀務實，合理配置課型。
本次初三複習較往年少了一些時間，在這種情況下提高複習效率就是教學工作的命脈。每個學校的情況不盡相同，這就要求要從本校的客觀實際出發，合理安排複習，明確各自的教學重點，提高複習效率，大面積提升學生的語文水平。根據複習內容特點合理配置課型。新授課、複習課、練習課、試卷講評課等均應注重知識的綜合性、方法的指導和技巧的點撥，以求達到事半功倍的效果。
2 、抓綱務本，立足課本
中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的「起點」，形成能力的「原點」。對照大綱立足課本，以課本複習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題複習和綜合訓練，完成對教材的複習。調動學生在課內學習中所獲得文化、知識的積累，調動學生已形成的閱讀鑑賞能力和內化的語文素養，舉一反三，總結規律，形成能力，由課內向課外遷移，由課內向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要「得法於課內」，才能「得益於課外」。
3 、研究考題，加強針對性。
認真研究近三年的中考語文試卷，分析典型題型，加強複習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，同時要關注 20xx年新的中考模式，通過研究要明確個題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規律等；明確已經出現了哪些題型，有可能創新那些題型，對今後的複習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現的誤區，應注意的問題等；試題中出現了哪些新變化，可以提供怎樣的啟發。通過中考試題的研究與訓練，明確考什麼、怎麼考、怎麼答，總結規律方法，提高複習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內涵、時代氣息，真正做到教學、複習的前瞻性。
4 、講練結合，學生為主體
有效教學的核心是教學效益，要充分發揮學生的主體性，讓學生自主學、積極學、高效學。複習課要目標合理，重點突出，綱目清晰，抓住關鍵，解決疑難。要講練結合，精講精練。練得過程中要啟發學生髮現問題，體現思維過程；引導學生勤于思考，善於梳理、整合。加強學法的指導，培養學生善於聽，善於記，善於積累的好習慣。課堂教學提倡靈活多樣的教學方式，倡導「自讀感知，精讀理解，品讀鑑賞，遷移訓練」的閱讀教學法，最大限度的提高課堂教學效率，讓每一個學生都得到最大限度的發展，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。
5 、它山之石，可以攻玉。
學習先進經驗，彌補自己的不足，在初三複習工作中就會取得理想效果。先進的經驗會給人啟發和啟示，但要真正發揮作用，必須結合實際加以改造和創新。目標共同，資料共用、信息共享、責任共擔、優勢互補的「四共一補」策略，強化了複習工作的團結協作。只要持之以恆，就會星火燎原，形成優勢。既要內外結合，又要注重自身探索，不斷創造特色，提高工作水平。
本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數孩子能專心聽講，積極舉手發言，敢於發表自己的見解，作業能及時認真完成，有著較高的語文素養。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對於這樣的孩子，應從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續培養他們課上專心聽講，積極發言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設想：
1、課前預習
上期我們已經說過了課前預習的重要和必要性。本期關於預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對於一些不同體裁課文我會提前制定「預習表格」，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業。這些方法和步驟都是低學段關於預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現在班裡大多數孩子都養成了預習的好習慣。特別值得表揚的是（ ）的家長，常聽孩子說，有預習作業時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養孩子預習的學習習慣。
2、 優美句段的背誦。
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學習寫計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的語文教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。
語文教學工作計劃 篇1
一、 教學目標
1、 學習習慣：
(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
2、 漢語拼音：
(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、 識字寫字：
(1) 準確認讀578個生字
(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語交際：
(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、 閱讀：
(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4) 正確地複述課文，語句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊教材由「識字」和「課文」兩種類型組成，都注了音。「識字」安排了兩個單元 ，「課文」安排了六個單元，每單元後面安排了一個綜合練習。
1、關於識字
「識寫分流」是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用「識寫分流」{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個；二是集中在「識字」中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的為5——9個
「識字」課採用以下三種形式：
（1） 看圖讀韻文識字。
（2） 看圖會意識字。
（3） 字族文識字。
三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
2、關於課文
全冊教材安排課文27篇，
其中韻文5篇（包括古詩2首）。大體上按一下內容分為6個單元：「春光篇」（1——5課）描繪了無限美好的祖國春光；「學習篇」（6——10課），意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；「親情篇」（11--14課），讚美了
真摯感人的各種親情；「勞動篇」（15--19課），給學生以的「勞動光榮，懶惰可恥」的教育；「智慧篇」（20--22課），意在對學生進行益智教育；「時代篇」（23--27課），意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。
3、關於練習
本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫，有朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些「讀讀背背」的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。
三、教學措施
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
3、 平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4、 注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
附班級學生情況分析：
（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。
語文教學工作計劃 篇2
指導思想：
以現代教育思想、現代教育理念為指導，緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學教研和改革的力度，在區教研中心、學校教研組的指導下，深化課程改革，打造開放而有活力的課堂，同時規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。努力提升我校小學語文教學的整體水平。
工作思路：
本期學校語文教師增加了新的血液，有新的骨幹教師增添力量，也有參加工作不久的青年教師增添活力，這對於加強本校語文教學研究大有裨益。本期將以課堂教學為重點，以校本教研的開展為契機，做好各項常規工作。在教學研究方面：激發青年教師的學習熱情，學習骨幹教師的工作方法，以師徒結隊的形式，充分利用校園網絡，營造教研氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收穫。
工作目標：
1、繼續學習《語文課程標準》，正確把握課程性質，理解課程標準的基本理念，了解課程的設計思路，提高思想認識，為我校打好新課程改革的攻堅戰做出努力與成績。
2、把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長；認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
3、運用語文教學，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，引導學生改變學習方式，實現知識與技能、過程和方法、情感與態度的統一，切實提高課堂教學效能，進一步提升學校的教學質量。
4、突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。
5、進一步完善以教研組為依託、備課組為載體的學科建設體制和運轉模式，深化教學常規管理，進一步利用網絡，推進學校信息技術教育工作的全面展開，支撐課程教材改革，逐步構建我校教師學科教學資源庫，為提高管理效益、教學效益和社會效益服務。
工作要點：
（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。
（二）悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。
1 、規範和加強教學工作。
做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。
每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵每位教師撰寫案例反思及教學一得。
2 、重視學生良好學習習慣的養成。
加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的.作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基矗
3 、加強教學質量監控。
要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累，特別重視提優補差工作。同時加強各類素質競賽, 如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。做好每課的練習設計。
4 、加強學生課外閱讀，注重學生積累。
在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用校本「文學欣賞」課、早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
5 、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。鼓勵學生每天寫段。
6 、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色，
（三）紮實開展豐富的活動提高教研實效。
在「實」字上下功夫，在「研」字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。
要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。
本學期主要工作安排：
第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三周 第一次教研組活動。
第四周：召開小專題「如何創設口語交際環境,培養口語交際能力」教學專題研討活動，選拔教師參加區「口語交際」賽課。
第五周：國慶放假。
第六周：第二次教研組活動。
第八周：備課組「同課異構、一課多研」教學活動。
第十周：第三次教研組活動。
第十二周：口語展示課（一）。
第十四周：口語展示課（二）。
第十六周：優秀課例、反思評比。
第十八周：教學工作探討
第二十周：做好期終各項總結工作教學質量管理。
語文教學工作計劃 篇3
第一周起始課（2）
在山的那邊（3）
第二周走一步，再走一步（3）
短文兩篇（2）
第三周紫藤蘿瀑布（2）
童趣（3）
綜合性活動：這就是我（1）
第四周綜合性活動：這就是我（2）
理想（2）
行道樹（2）
第五周第一次真好（2）
人生寓言（2）
我的信念（2）
第六周論語十則（3）
綜合性活動：漫遊語文世界（2）
第七周春（3）
濟南的冬天（3）
第八周山中訪友（2）
秋天（2）
古代詩歌五首（2）
第九周古代詩歌五首（3）
綜合性活動：感受自然（3）
第十周綜合性活動：感受自然（1）
期中考試
第十一周化石吟（2）
看雲識天氣（2）
綠色蟈蟈（2）
第十二周月亮上的足跡（2）
山市（3）
第十三周風箏（2）
散步（2）
詩兩首（2）
第十四周世說新語兩則（2）
綜合性活動：我愛我家（3）
第十五周綜合性活動：我愛我家（2）
羚羊木雕（3）
第十六周皇帝的新裝（2）
詩兩首（3）
第十七周女媧造人（2）
盲孩子和他的影子（2）
第十八周元旦放假
第十九周寓言四則（2）
綜合性活動：追尋人類的起源（2）
第二十周期末複習
第二十一周期末考試
單元測試基本上兩周半一次，具體時間隨教學進度另定，作業講評包括周記點評時間機動。
七年級語文備課組
語文教學工作計劃 篇4
一、複習設想
（ 1）導向：深入研究課程標準、中考說明、教材以及中考語文命題的思路、原則、內容、題型，聯繫學生實際，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。潛心鑽研中考命題，把握命題規律，最終提高學生的中考成績。
（ 2）整理歸類：以課程標準和考試說明為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。
（ 3）訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
二、複習安排
1 、系統複習階段：結束新課— 5月 10日
2 、重點複習階段： 5月 11日—— 6月 10日
3 、自我調整階段： 6月中旬
三、複習建議
（一）狠抓語文基礎知識，重視語言文字的積累。
1 、識字與寫字。識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內容，注重綜合考查學生在這三方面的積累和運用情況。對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，要讀准字音，糾正地方音，認清字形，書寫要正確、工整、美觀。在複習中要重識記，化整為零，要有量的積累，同時要做到不時回望。
2．對新課標和教材中要求背誦的名篇名段、對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，並在識記積累的基礎上，能夠準確理解這些名篇、名段、名句的豐富內涵，對至今還有生命力的名句要會運用。因此，要認真背誦，廣泛積累，準確理解，學會篩選，靈活運用。
3 ．語言的運用。對於語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環境中考查學生的語言運用能力，如詞語的選擇與運用，句子的選擇與運用，句子的正誤判別與修改，句子的仿寫、擴寫、縮寫，修辭知識的運用等內容，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。基本語言知識的運用能力是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，拓寬知識面，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。
4．綜合實踐性試題，這類試題側重考查學生語文知識與生活的緊密結合能力以及讀寫能力的綜合性、整體性的發展水平。因為綜合性學習考察形式千差萬別，所以我們要摸清命題思路，在日常教學中關注對學生語文基本能力的訓練。觀察時，要認真仔細；概括時，要注意抓住主旨，切中要點；探究時，要能從所給材料中有所發現，探究材料中所蘊藏的本質內涵；創新時，語言要讓人耳目一新，能夠吸引人。
總之，在積累和運用這部分，積累是前提，運用是核心。只有會運用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環境中去理解，去運用。既要注重識記積累，更要強化語言的運用能力。
（二）文言文閱讀
複習課內文言文，考查內容有釋詞、譯句，有對文章的內容、語言和寫法的體會和見解等。如此眾多的考查內容，要有一定的複習時間加以保證，千萬不可憑強記、靠突擊，複習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟於心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可「轉生為熟」。在複習中，可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
課外文言文閱讀也應涉及到，一般要選擇內容比較淺顯的，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。複習時可搜集那些與課內文言文相關且易於比較的課外文言文來訓練遷移能力。
（三）現代文閱讀
1 、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的程序，所以在複習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。閱讀的步驟可概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。文章類型不同又有所不同。
2 、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個「準確 」，即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
3 、提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閱讀經驗，而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
4 、做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子裡，答案只在原文中」，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。
總之，現代文閱讀要立足於讀，找規律，抓方法。尤其是讀中考原文，讀中考試題，感悟方法技巧，在感悟中積累知識，在積累中提高閱讀能力。
（四）寫作訓練
1 、在複習時要讓學生了解中考作文的評分標準，讓學生對照自己的作文找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。
2、有針對性地進行作文實戰演習。從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程序，限定時間。讓學生在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。
3、注意積累信息、素材。作文要開掘源頭活水。在最後階段要建議學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
4、注意發揮優勢。要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發揮自己水平的角度去寫，爭取儘可能地多得分。
5、在寫作中，還要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會 「一滴水裡見陽光 」「半瓣花上說人情 」，善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。當然，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練也很重要。
（五）周密計劃，提高效率。
1 、客觀務實，合理配置課型。
本次初三複習較往年少了一些時間，在這種情況下提高複習效率就是教學工作的命脈。每個學校的情況不盡相同，這就要求要從本校的客觀實際出發，合理安排複習，明確各自的教學重點，提高複習效率，大面積提升學生的語文水平。根據複習內容特點合理配置課型。新授課、複習課、練習課、試卷講評課等均應注重知識的綜合性、方法的指導和技巧的點撥，以求達到事半功倍的效果。
2 、抓綱務本，立足課本
中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的「起點」，形成能力的「原點」。對照大綱立足課本，以課本複習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題複習和綜合訓練，完成對教材的複習。調動學生在課內學習中所獲得文化、知識的積累，調動學生已形成的閱讀鑑賞能力和內化的語文素養，舉一反三，總結規律，形成能力，由課內向課外遷移，由課內向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要「得法於課內」，才能「得益於課外」。
3 、研究考題，加強針對性。
認真研究近三年的中考語文試卷，分析典型題型，加強複習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，同時要關注 20xx年新的中考模式，通過研究要明確個題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規律等；明確已經出現了哪些題型，有可能創新那些題型，對今後的複習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現的誤區，應注意的問題等；試題中出現了哪些新變化，可以提供怎樣的啟發。通過中考試題的研究與訓練，明確考什麼、怎麼考、怎麼答，總結規律方法，提高複習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內涵、時代氣息，真正做到教學、複習的前瞻性。
4 、講練結合，學生為主體
有效教學的核心是教學效益，要充分發揮學生的主體性，讓學生自主學、積極學、高效學。複習課要目標合理，重點突出，綱目清晰，抓住關鍵，解決疑難。要講練結合，精講精練。練得過程中要啟發學生髮現問題，體現思維過程；引導學生勤于思考，善於梳理、整合。加強學法的指導，培養學生善於聽，善於記，善於積累的好習慣。課堂教學提倡靈活多樣的教學方式，倡導「自讀感知，精讀理解，品讀鑑賞，遷移訓練」的閱讀教學法，最大限度的提高課堂教學效率，讓每一個學生都得到最大限度的發展，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。
5 、它山之石，可以攻玉。
學習先進經驗，彌補自己的不足，在初三複習工作中就會取得理想效果。先進的經驗會給人啟發和啟示，但要真正發揮作用，必須結合實際加以改造和創新。目標共同，資料共用、信息共享、責任共擔、優勢互補的「四共一補」策略，強化了複習工作的團結協作。只要持之以恆，就會星火燎原，形成優勢。既要內外結合，又要注重自身探索，不斷創造特色，提高工作水平。
語文教學工作計劃 篇5
本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數孩子能專心聽講，積極舉手發言，敢於發表自己的見解，作業能及時認真完成，有著較高的語文素養。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對於這樣的孩子，應從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續培養他們課上專心聽講，積極發言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設想：
1、課前預習
上期我們已經說過了課前預習的重要和必要性。本期關於預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對於一些不同體裁課文我會提前制定「預習表格」，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業。這些方法和步驟都是低學段關於預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現在班裡大多數孩子都養成了預習的好習慣。特別值得表揚的是（ ）的家長，常聽孩子說，有預習作業時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養孩子預習的學習習慣。
2、 優美句段的背誦。
收藏