精選大班教案集合六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、學習理解坐標點的空間關係，並會在遊戲中記錄。
2、能在老師的幫助下大膽表達歸納、概括活動的結果。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。
活動準備：
5*5大方格紙、幼兒人手一套的小方格紙、人偶、圖卡數張
活動過程：
一、認識5Χ5方格紙(坐標圖)。
1、幼兒觀察圖，提問：小兔的家在哪兒呢?怎樣才能說明白?組織幼兒討論
2、引導幼兒認識坐標圖，知道先讀橫著的數，在念豎著的數。橫著是幾號，豎著是幾樓。
二、學習理解坐標點的空間關係。
1、給物體空間位置，說出相應坐標點。
小雞家在哪裡?三角形家在哪裡?圓形家在哪裡?依次說出空間位置，幼兒報出幾樓幾號(座標點)。
2、給坐標點，找到相應的空間位置。
4號3樓(4，3)是誰的家?3號6樓(3，6)是誰的家，依次報出座標點幼兒說出相應的空間位置。
3、學習記錄坐標位置
(1)剛才都是說出它們的家在哪兒的，怎麼記呢?引導幼兒先說橫排的就將橫排記在前，後說豎牌就記在後面，中間的小逗號，讓我們看清樓和號，因為是這兩個數字才能說清楚是誰的家，所以要將兩個數用括號放在一起。
(2)教師報出空間位置，幼兒學習記錄。
(3)遊戲：找朋友家。在教室空間處，畫一個大方格圖4Χ6，每個格可以站下一個幼兒即可。每個幼兒一個卡片，這是要去做客的朋友家地址，請幼兒按地址找到朋友家。教師可以根據時間，反覆讓幼兒交換朋友家地址，依鞏固幼兒對空間位置的認識。教師也可報出地址，問這是誰的家?幼兒看到自己的坐標卡迅速回應。
(4)完成幼兒用書內容。
三、師幼共同總結：在方格圖中找位置，先看對著這個物體的橫排數字，在看對著這個物體的豎排數字。
活動反思：
在整個主題活動的進行中，幼兒的求知慾望超出了我的預想。「興趣是最好的老師」，由於興趣，幼兒在活動中都十分投入，積極地參與探索，可以說每個幼兒在活動中都得到了不同程度的發展。在整個活動中既有預成的，也有根據幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動。
【教材簡介】
秋天是金黃的收穫的季節，葉子對於孩子來說非常常見的事物，在孩子的身邊經常可以看到，藉助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，引導幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現他們的創意和審美能力。注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解。
【預設目標】
1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想像，並通過組合構成各種畫面，並能用拓印、壓印、拼貼等方法製作葉子畫。
2、幼兒能充分發揮想像，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
【重點難點】
重點：幼兒結合生活經驗、運用自己的想像、利用自身的動作，來表現自己對葉子的認識。
難點：孩子們能夠充滿自信和自主的進行創造葉子畫。
【設計理念】
《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環境中的美，幼兒利用大自然中的常見的葉子進行拓印、拼貼。在這個過程中，充分表現他們的創意和審美能力。
【教學思路】
在幼兒了解葉子基本知識的基礎上，我們開展了美術活動「葉子畫」，此活動綜合了語言、音樂、律動等來調動幼兒各種感官，引發幼兒的興趣，並利用拓印、壓印等多種方法讓幼兒創作葉子畫，激起幼兒對大自然的喜愛。
【教學過程】
1、創設氛圍，引起幼兒興趣。
師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什麼樣的變化嗎？
（鼓勵幼兒大膽說一說）秋天的樹葉發生了很大的變化，你會用一首好聽的歌曲來表達秋天樹葉的變化嗎？並且可以用身體的動作來表示嗎？
（鼓勵幼兒大膽唱唱，跳跳表演一下樹葉飄落的情景）（運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。）
2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想像。
師：你們表演的太美了看把誰吸引來了？
（看ppt圖片）師：呀原來把羊村裡的喜羊羊也吸引來了，你們瞧她給我們帶來了什麼禮物？
（出示ppt圖片各種各樣的樹葉）喜羊羊是孩子們的熱點動畫片，通過它進一步激起幼兒的興趣師：請你來找一找自己最喜歡喜歡的樹葉並說一說它像什麼。（幼兒自己尋找、想像）〔在這一環節中是啟發幼兒合理想像。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想像，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想像。例如：「這片銀杏葉像什麼？」「扇子」「它還像什麼？」啟發幼兒的想像，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，為下一個製作環節打下的基礎。〕
3、幼兒製作葉子畫。
師：今天喜羊羊來到我們的身邊，我們需要送一份禮物給他送什麼呢？
（出示ppt圖片）答案就在葉子上引導幼兒用葉子作畫。
師：孩子們先想想你準備用什麼方法用葉子作畫，材料在兩邊，想好以後就可以動手了，小朋友之間可以合作哦（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵。）〔這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作選擇不同的方法進行操作可以使幼兒在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。〕
4、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）
【教學反思】
本次活動能很好的達到目標要求。首先，我設計本次活動的內容對於中班孩子來說是很新鮮的很有吸引力的，因此，幼兒在整個活動過程中興致高昂，始終保持著濃厚的探究狀態，形成活躍的課堂氛圍。其次，活動圍繞主題環環相扣，形成良好的師幼互動形勢,再次，本活動以10個小朋友為一小組進行集體製作，每一位幼兒都能很好地融入其中，提高團結協作的能力，增強幼兒集體榮譽感，作品效果不錯。不足之處：
1、幼兒初次嘗試樹葉帖畫活動，手工粗糙，不夠細緻。
2、動手製作時間較長，針對這些不足，教師應多開展帖畫這方面的活動，俗話說：「熟能生巧」嘛。
活動目標：
1、通過看線、玩線等活動，對生活中的各種線條產生興趣。
2、能大膽與同伴交流，表述自己在玩線過程中的發現。
3、積極參與線的造型活動，體驗合作創造、想像的樂趣。
活動準備：
1、塑料線、毛線、紙線、尼龍線、彩帶、絲線、蠟線、鞋帶、魔術棒、皮筋、橡皮線等等。
2、各種形狀的彩色底板(KT板)、透明膠、膠水、雙面膠、剪刀、圖釘。
各色水粉若干、白紙若干。
活動過程：
一、看線活動。
1、導入。
師：「前幾天小朋友都帶來了好多線，我們一起去看一看吧!看看你認識這些線嗎?和你的好朋友講一講。」
2、幼兒自由選線、自由講述。
二、說一說。
1、幼兒進行個別交流。
師：「你認識哪些線?」
「你的線和你好朋友的線有什麼不一樣嗎?」
「你知道它們有些什麼用嗎?」
2、教師根據幼兒的講述進行總結。
三、玩一玩。
1、教師提出玩線的要求。
師：「這些漂亮的線可以玩嗎?我們就來玩玩這些線，你可以拿著你手裡的一根線在小椅子、小桌子或者是地板上來玩，看看會有什麼變化?變成了什麼?」
2、幼兒自由找空的地方進行玩線。
3、幼兒個別交流。
四、做一做。
1、簡單介紹材料。
師：(A)、「這些線可真奇妙，能變出這麼多有趣的東西，那我們想個辦法把它留下來吧，讓它固定在彩色的底板上。我們可以請小籃子裡的東西來幫忙!」
(B)、選一根線，讓你的線在紙上畫出漂亮的畫。
2、幼兒自由創造活動。
3、展示。
目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心。
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決。
3、萌發嚮往小學生活的情感。
知識點：
擔心的問題：
1）我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學有點心吃嗎？
3）怎麼上廁所呢？
4）小學裡沒有那麼多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦？
不擔心的原因：
1）每天早睡早起，按時上學
2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）「我知道，小學裡不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。」豆豆好像知道小學裡的很多事兒。
4）「可是，我們會有很多書呀！」莉莉說，「小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架
6）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：「放學時，我們回來接你們。」兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：「別擔心！別擔心！」
3）解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想像和現實是不一樣的。
活動準備：
（1）物質準備：（教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件）（2）知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的（3）場地準備：雙U形
過程：
（一）、以故事「豆豆和莉莉上小學」導入，激發幼兒聽故事興趣小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什麼樣的呢？誰來說一說？
那你們都擔心哪些事情呢？誰來說一說！
我們遇到這個問題可以用什麼方法變的不擔心呢？誰來說一說！【2個幼兒】
豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情？後來又是怎樣不擔心的呢？我們一起來看一看吧！【完整播放課件】
（二）學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢？請你和好朋友互相說一說？
誰願意來說一說？【教師對應出示擔心的問題】
1）上小學要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學裡有點心吃嗎？（莉莉還擔心什麼？）
3）到了小學裡怎麼上廁所呢？（除了XX莉莉還擔心什麼？）
4）小學裡沒有那麼多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔心什麼？）
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦？
他們都擔心了哪些事情？我們一起來說一說！【出示建構課件】
2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什麼不再擔心誰知道豆豆和莉莉後來為什麼又不擔心了呢？他們是用什麼方法解決的？請你和好朋友互相說一說！
請你說一說？【教師對應出示圖片】
還有誰來說一說？
1）每天早睡早起，按時上學
2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）「我知道，小學裡不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。」豆豆好像知道小學裡的很多事兒。
4）「可是，我們會有很多書呀！」莉莉說，「小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：「放學時，我們回來接你們。」兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：「別擔心！別擔心！」她們後來為什麼不擔心了呢？他們使用什麼方法解決的？我們一起來說一說！【播放建構課件】
3、在講述中，總結解決擔心的方法小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的？誰來說一說？
解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想像和現實是不一樣的我們一起說一說是用什麼方法讓自己不擔心的？
（三）在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢？請你想一想和好朋友互相說一說！
誰願意來說一說！
請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心？
還有誰有不一樣的想法？你來說一說！
還有誰想到了更好的方法？請你說一說！
你們還會擔心哪些事情呢？誰來說一說？
請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心？你來說一說？
還有誰也想到了方法？誰來說一說？
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇最佳方法解決小朋友們剛才想到了這麼多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們願意幫助他們嗎？
請你看一看他擔心什麼問題？
請你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什麼？為什麼？
誰願意說一說你們想到了什麼好辦法？為什麼？
你們認為最佳的解決方法是什麼？為什麼？
3、總結小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎麼樣？誰來說一說？
（四）延伸請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享！比比看誰想到的辦法最好！
活動由來空氣是幼兒生活中非常熟悉的物體，認識空氣也是很多教師耳熟能詳的題材，如何實現《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出的幼兒科學學習核心是「激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力」的目標，並讓幼兒通過「直接感知、親身體驗、實際操作」進行學習，我從指南精神和幼兒實際經驗入手，以「玩袋子」遊戲貫穿始終，引導孩子逐步感受空氣的特徵，嘗試自主遊戲、嘗試發現、觀察比較、歸納總結、提升經驗的樂趣。
活動目標
1．初步了解空氣的特徵。
2、能運用多種感官來探索。
3、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒探索精神。
活動準備：
1、知識經驗準備：對空氣有初步的了解。
2、物質材料準備：塑料袋若干；紙質圓盤、報紙、塑料瓶子、扇子、氣筒、充氣玩具、吹風機、風車等操作材料。
活動重難點：
運用多種感官感知空氣的存在和它流動的特點；
活動過程：
1、導入遊戲，「袋子寶寶肚子鼓起來」。
（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了一個神秘的禮物，一起來看看是什麼？（出示塑料袋。）
（2）你們平時玩過它嗎？今天我們就用它來變魔術。比比看，哪位魔術師能將袋子寶寶的肚子快速鼓起來，開始！（為增加趣味，此時，老師可以閉上眼睛等待幼兒，等睜開眼睛就喊停，看看哪位魔術師將袋子寶寶的肚子股的最大。）
（3）魔術師們都很厲害，你們是用什麼辦法把袋子寶寶肚子鼓起來的？
同伴交流：
幼1：用嘴吹袋子。
幼2：用手抖動袋子。
（4）用你們剛才的辦法，再來一次，看看能不能把袋子寶寶的肚子鼓得比剛才還要大。
分析：本環節重在激發幼兒探究的興趣，想像自己是一位魔術師，幼兒的參與性更主動，更容易獲得成功感。
2、啟發思考，袋子寶寶鼓鼓的肚子裡是什麼？
（1）哇！小朋友真棒，把袋子寶寶的肚子都鼓的大大的。那袋子寶寶大大的肚子裡是什麼呢？
幼：空氣。
（2）你是怎麼知道的呢？（請幼兒說出自己獲得知識的途徑，包括別人告知和自己獲得。）
（3）空氣有很多的秘密，今天，我們用袋子寶寶和空氣來玩遊戲，小朋友可以用看一看、摸一摸、聞一聞、找一找的方法，去發現空氣的秘密。然後告訴大家你的發現，好嗎？開始吧。
分析：通過提問袋子寶寶的肚子裡是什麼？激發幼兒的'好奇心和探究的慾望。
有意識的引導幼兒觀察和探究的方法，體驗探究空氣的過程。
3、讓袋子寶寶和空氣做遊戲，發現空氣的秘密。
（1）你們發現了空氣的什麼秘密？你是怎麼發現的？咱們一起跟他做一做。
同伴交流：
幼1：我發現空氣沒有味道。（將袋子寶寶鼓起來，打開袋子口聞一聞-----沒有味道。）
幼2：我發現空氣沒有顏色。（將袋子寶寶鼓起來，看一看------沒有顏色。）
幼3：我發現空氣看不到也摸不著。（將袋子寶寶鼓起來，把手伸進去摸一摸、看一看-----摸不到、看不見。）
（2）空氣剛才可以跑到袋子寶寶的肚子裡面，還可以從袋子寶寶的肚子裡跑到出來，說明空氣會怎麼樣？
幼1：會跑來跑去。
幼2：會動。
（3）說明空氣是會流動的。好，一起感受一下空氣流動的遊戲。
實驗：讓袋子寶寶肚子鼓起來，留一個小口，用手捏袋子，對著自己的臉有什麼感覺？
幼1：涼涼的。
幼2：很涼快。
（4）袋子裡跑出來流動形成了風，風吹向你就會有涼涼的感覺。空氣流動形成風。
分析：本環節讓幼兒在探究之後表達自己的探究結果，並用一定的方法來驗證自己的答案，發展幼兒初步的探究能力。
4、空氣在哪裡
（1）小朋友們，空氣眼睛看不見，用手摸不著，沒有顏色、沒有味到，會流通。空氣有這麼多秘密，那空氣都在哪裡呢？你是怎麼知道的？
（2）咱們去找一找，你可以在教室里，還可以到外面去，找到空氣後，讓它裝進袋子寶寶的肚子裡，告訴我你從哪裡找到了空氣，好嗎？
（3）、你們都在那裡找到了空氣？
同伴交流：
幼1：我在窗戶下面找到了空氣。
幼2：我在門口找到了空氣。
幼3：我在走廊里找到了空氣。小結：哦！原來空氣無處不在，到處都是。
分析：支持幼兒和同伴交流探究的結果，幫助幼兒回顧自己探究的過程，體驗成功感。
5、「空氣流通」小實驗。
（1）小朋友們，你們看袋子寶寶在幹嗎？(教師抖動袋子)，我是怎樣讓它動起來的？
幼：用手。
（2）小魔術師們，除了用手，又不讓我們的身體去碰袋子寶寶，你們想一想用什麼辦法，可以讓袋子寶寶動起來？
幼：用嘴吹。
（3）這個辦法好玩，大家也來試一試、玩一玩。
遊戲：幼兒站成一排，同時吹袋子，看誰的袋子最先到達終點。（教師依據幼兒情緒，玩2-3次。）
（4）你是怎樣讓袋子寶寶跑起來的？
幼：用力吹。
（5）用力吹袋子寶寶可以跑得快，輕輕吹會怎樣呢?咱們輕輕地吹一次試試。
（6）小魔法師們，用力吹和輕輕吹有什麼不一樣？
幼：用力吹袋子寶寶跑得快，輕輕吹袋子寶寶跑得慢。
（7）為什麼我們用嘴巴一吹，袋子寶寶就跑起來了？
幼：因為空氣流動產生風，風讓袋子寶寶動起來。小結：因為人的身體里也有空氣，嘴巴一吹，讓空氣流通起來，產生了風，推動袋子寶寶跑起來。
分析：將遊戲和探究融在一起，讓幼兒體驗探究的樂趣，發現空氣的流動和自己用力的大小有關。
6自主探索「空氣流動」
（１）除了用手，用嘴巴，不用身體去碰袋子寶寶，想一想，還可以用什麼辦法讓袋子寶寶跑起來。
（2）今天，老師給大家準備了很多工具，你們可以從中選一種，試一試，玩一玩，看能不能讓袋子寶寶跑起來。（可以互換玩一玩。）
（3）你用的什麼工具？是怎樣讓袋子寶寶動起來的？
同伴交流：
幼1：我用扇子……
幼2：我用圓盤扇……
幼3：我用報紙……
幼4：我用空瓶子……
(4)誰跟他用的工具一樣的小朋友請舉手？你們還用了那些工具？小結：小朋友真能幹，利用手中的工具，讓空氣流通起來，推動袋子寶寶跑起來。
分析：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，支持和回應幼兒的探索行為，讓他們在探索交流中獲得滿足。
7、人類利用空氣流動的現象，發明了很多對人們有幫助的工具。
（1）除了這些工具之外，我們的生活當中，還有那些工具讓空氣流動起來產生了風呢？小結：小朋友知道的真多。空氣雖然看不見，摸不著，沒有顏色，沒有味道，但是空氣的作用卻很大，人們就利用空氣到處都是，會流動的原理，發明了很多幫助我們生活，為我生活帶來方便的工具。
（２）比如：我手裡拿到的電吹風，他可以用來幹什麼？電風扇，他有什麼作用呢？
（３）打氣筒可以幹什麼呢？我們來試一試，找個小朋友來幫幫忙，看這兩種氣筒哪一種快？
延伸：看來，我們人類是愈來越聰明了。小朋友們，空氣對人類的作用很大，除了今天我們知道的有關空氣的秘密之外，空氣還有很多秘密，（好，捏住你的鼻子，不要鬆手，我數十聲數，再鬆開，有什麼感覺？）為什麼捏住鼻子就難受？
小朋友回去可以詢問爸爸媽媽，上網查詢，翻閱圖書，把你知道的答案我和小朋友們好嗎？
活動反思：
教育來源於生活，本次活動是一節感知空氣特性為主的科學活動。以生活中常見的塑料袋為主線，通過孩子用袋子和空氣玩一玩、找一找、聞一聞、摸一摸的探索方式，激發幼兒的參與興趣。利用空氣的流動原理讓幼兒自主探索，快樂遊戲，充分發展了幼兒的創造、交流、合作等能力。整個活動給孩子一個寬鬆的氛圍，都是在尊重孩子的意願上進行著，孩子們的學習經驗都是在快樂探索和合作中獲得，這是一次快樂的學習之旅、把科學活動和遊戲活動很好的融合在了一起，真正體現了「玩中學、學中玩」的教育理念。
活動背景：
我班幼兒愛畫畫，進入大班年級孩子們的繪畫水平已經進入了一個較高的平台，這是源於從小班開始我們班就開展了有目標有計劃的美術專題活動。培養發展到今天，孩子們從小班、中班階段的塗色練習，簡單色塊、線條繪畫，到大班階段的運用黑白兩色繪畫、各種命題創作等等。孩子們對於繪畫的興趣日益高漲，作品也得到家長的積極好評，這也激發了作為授課老師的我更大的工作熱情。
本次春姑娘的命題，是基於我班幼兒在美術活動發展領域的發展狀況，注重幼兒在美術活動中的自由創作，即教師在指導中要充分調動幼兒積極性，有的放矢，使每個幼兒在活動中都有所得。
命題畫「春姑娘」運用孩子們熟知的春天信息，啟發他們選擇喜歡的色彩、線條，通過春姑娘這個抽象人物去描繪「我」喜愛的春天。
活動目標：
1、運用已有的技能技巧進行命題想像畫。
2、線條與色塊並用進行人物和背景的描繪。
3、享受美術活動的樂趣，客觀評價自己和他人的作品。
其中，目標1是對活動的總體要求，關鍵詞為命題想像畫。目標2是此次活動技能技巧層面的細化, 關鍵詞為並用(並用，其一為線條與色塊並用、其二為人物和背景描繪並用)，目標3則是在情感目標基礎上關注孩子的社會化行為。
活動準備：
1、孩子已有畫線條畫和色塊畫的經驗。
2、繪畫用具：白版紙、水彩筆、油畫棒
關鍵性問題：
幼兒對於春天都很熟悉,也有一定的體驗,所以, 對於這個平常的命題，我認為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個關鍵性問題「小朋友，現在我們把春天比作一個人物，你們覺得春天像誰 ?」」孩子們七嘴八舌地說「像個小姑娘，像個大姐姐，像媽媽」，我又進一步啟發：好吧，我們現在把春天當作一個姑娘，那你們說說，這個春天的姑娘長什麼樣?這樣一來，孩子們對於春姑娘這個擬人化形象有了具體的理解和明確。
活動教法：
(一)談話法
談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對於春姑娘這個形象的討論結果使孩子們將內心的激情躍然與畫面。
(二)操作法
操作法是幼兒喜歡的形式,他們把自己的想法運用已有的技能，通過繪畫方式充分表現，給予他們嘗試與表現的機會。他們裝飾圖案，組合成更為複雜、更為豐富的畫面。如：太陽、蝴蝶、花朵、樹葉等等進行變形組合，形成了人物形象與景物的結合，誇張的手法，充分滿足兒童的心理和表現欲。
活動過程：
(一)切入
以描述春姑娘作為引題，引起孩子的興趣，調動她們已有的生活經驗，使春天化作春姑娘這個擬人化的形象，在孩子們的眼前豐富立體起來。
(二)談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環節。
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受春天的美麗，交流線條和色塊的運用，為下面的操作活動打下基礎。
例如，教師問「春天到了，環境、動物有什麼變化?」孩子「樹葉綠了，柳枝發芽了，花開了，小動物們出來玩了，小鳥、蝴蝶飛來了……」這樣一來，畫面所需要展現的東西就在與孩子的交流中體現。
(三)操作活動
這是活動的主要環節，是幼兒動手繪畫的過程。運用材料,根據自己的意向獨立完成,極個別的也可在老師指導下完成。
通過幼兒自己動手繪畫,教師可以檢驗幼兒對畫面的構圖的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經驗以多種形式表現出來。
讓幼兒按自己意願選擇色彩進行操作活動,是體現其主體地位的活動形式。
(四) 展示
展示活動是對幼兒操作結果的肯定，也是為幼兒間互相評價提供平台, 每位孩子講述自己的作品，並進行相互的評價，發現自己與夥伴畫的精彩之處，讓幼兒感受成功的喜悅。我們是採取展出每一位幼兒的作品，在我班的畫展區域布置畫展。
活動反思：
美術活動開展過程中，美術技能技巧的加強是不可缺少的，它是幼兒將自己的情感、意向轉變為表現形式的媒介，沒有基礎性的技能支持，這種轉變無法發生。教師通過活動，指導和幫助幼兒探索和掌握美術表現方法。由於每個幼兒的發展水平各異，我改變了以往「統一要求」的做法，對不同的幼兒提出不同的要求，進行不同層次的啟髮指導。為了讓幼兒表現春天景物的細緻和唯妙，我提出要幼兒設計春姑娘裙子上各種各樣圖案造型，達到提升幼兒繪畫水平與需求。水平較好的幼兒畫出了春天的動物、植物等，水平稍弱的幼兒會畫花、幾何圖形。因材施教，使他們在活動中獲取成功，獲得經驗。
色彩知覺與人的情感有密切聯繫，美術活動可以培養幼兒美的情操，陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來看，大部分孩子偏愛運用暖色調來描繪春姑娘，但也有孩子選用冷色調，效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運用於畫面，可見孩子們的潛力是超出成人的預想，他們的那種發自內心的對於作品的理解，讓我這位老師自愧不如。
因為在活動前的談話中已經把整體形象已描繪，所以對以春姑娘的創作有點太一致了，沒有很大自由創作空間，這是本次活動的不足。
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動目標：
1、學習理解坐標點的空間關係，並會在遊戲中記錄。
2、能在老師的幫助下大膽表達歸納、概括活動的結果。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。
活動準備：
5*5大方格紙、幼兒人手一套的小方格紙、人偶、圖卡數張
活動過程：
一、認識5Χ5方格紙(坐標圖)。
1、幼兒觀察圖，提問：小兔的家在哪兒呢?怎樣才能說明白?組織幼兒討論
2、引導幼兒認識坐標圖，知道先讀橫著的數，在念豎著的數。橫著是幾號，豎著是幾樓。
二、學習理解坐標點的空間關係。
1、給物體空間位置，說出相應坐標點。
小雞家在哪裡?三角形家在哪裡?圓形家在哪裡?依次說出空間位置，幼兒報出幾樓幾號(座標點)。
2、給坐標點，找到相應的空間位置。
4號3樓(4，3)是誰的家?3號6樓(3，6)是誰的家，依次報出座標點幼兒說出相應的空間位置。
3、學習記錄坐標位置
(1)剛才都是說出它們的家在哪兒的，怎麼記呢?引導幼兒先說橫排的就將橫排記在前，後說豎牌就記在後面，中間的小逗號，讓我們看清樓和號，因為是這兩個數字才能說清楚是誰的家，所以要將兩個數用括號放在一起。
(2)教師報出空間位置，幼兒學習記錄。
(3)遊戲：找朋友家。在教室空間處，畫一個大方格圖4Χ6，每個格可以站下一個幼兒即可。每個幼兒一個卡片，這是要去做客的朋友家地址，請幼兒按地址找到朋友家。教師可以根據時間，反覆讓幼兒交換朋友家地址，依鞏固幼兒對空間位置的認識。教師也可報出地址，問這是誰的家?幼兒看到自己的坐標卡迅速回應。
(4)完成幼兒用書內容。
三、師幼共同總結：在方格圖中找位置，先看對著這個物體的橫排數字，在看對著這個物體的豎排數字。
活動反思：
在整個主題活動的進行中，幼兒的求知慾望超出了我的預想。「興趣是最好的老師」，由於興趣，幼兒在活動中都十分投入，積極地參與探索，可以說每個幼兒在活動中都得到了不同程度的發展。在整個活動中既有預成的，也有根據幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動。
大班教案 篇2
【教材簡介】
秋天是金黃的收穫的季節，葉子對於孩子來說非常常見的事物，在孩子的身邊經常可以看到，藉助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，引導幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現他們的創意和審美能力。注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解。
【預設目標】
1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想像，並通過組合構成各種畫面，並能用拓印、壓印、拼貼等方法製作葉子畫。
2、幼兒能充分發揮想像，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
【重點難點】
重點：幼兒結合生活經驗、運用自己的想像、利用自身的動作，來表現自己對葉子的認識。
難點：孩子們能夠充滿自信和自主的進行創造葉子畫。
【設計理念】
《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環境中的美，幼兒利用大自然中的常見的葉子進行拓印、拼貼。在這個過程中，充分表現他們的創意和審美能力。
【教學思路】
在幼兒了解葉子基本知識的基礎上，我們開展了美術活動「葉子畫」，此活動綜合了語言、音樂、律動等來調動幼兒各種感官，引發幼兒的興趣，並利用拓印、壓印等多種方法讓幼兒創作葉子畫，激起幼兒對大自然的喜愛。
【教學過程】
1、創設氛圍，引起幼兒興趣。
師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什麼樣的變化嗎？
（鼓勵幼兒大膽說一說）秋天的樹葉發生了很大的變化，你會用一首好聽的歌曲來表達秋天樹葉的變化嗎？並且可以用身體的動作來表示嗎？
（鼓勵幼兒大膽唱唱，跳跳表演一下樹葉飄落的情景）（運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。）
2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想像。
師：你們表演的太美了看把誰吸引來了？
（看ppt圖片）師：呀原來把羊村裡的喜羊羊也吸引來了，你們瞧她給我們帶來了什麼禮物？
（出示ppt圖片各種各樣的樹葉）喜羊羊是孩子們的熱點動畫片，通過它進一步激起幼兒的興趣師：請你來找一找自己最喜歡喜歡的樹葉並說一說它像什麼。（幼兒自己尋找、想像）〔在這一環節中是啟發幼兒合理想像。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想像，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想像。例如：「這片銀杏葉像什麼？」「扇子」「它還像什麼？」啟發幼兒的想像，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，為下一個製作環節打下的基礎。〕
3、幼兒製作葉子畫。
師：今天喜羊羊來到我們的身邊，我們需要送一份禮物給他送什麼呢？
（出示ppt圖片）答案就在葉子上引導幼兒用葉子作畫。
師：孩子們先想想你準備用什麼方法用葉子作畫，材料在兩邊，想好以後就可以動手了，小朋友之間可以合作哦（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵。）〔這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作選擇不同的方法進行操作可以使幼兒在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。〕
4、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）
【教學反思】
本次活動能很好的達到目標要求。首先，我設計本次活動的內容對於中班孩子來說是很新鮮的很有吸引力的，因此，幼兒在整個活動過程中興致高昂，始終保持著濃厚的探究狀態，形成活躍的課堂氛圍。其次，活動圍繞主題環環相扣，形成良好的師幼互動形勢,再次，本活動以10個小朋友為一小組進行集體製作，每一位幼兒都能很好地融入其中，提高團結協作的能力，增強幼兒集體榮譽感，作品效果不錯。不足之處：
1、幼兒初次嘗試樹葉帖畫活動，手工粗糙，不夠細緻。
2、動手製作時間較長，針對這些不足，教師應多開展帖畫這方面的活動，俗話說：「熟能生巧」嘛。
大班教案 篇3
活動目標：
1、通過看線、玩線等活動，對生活中的各種線條產生興趣。
2、能大膽與同伴交流，表述自己在玩線過程中的發現。
3、積極參與線的造型活動，體驗合作創造、想像的樂趣。
活動準備：
1、塑料線、毛線、紙線、尼龍線、彩帶、絲線、蠟線、鞋帶、魔術棒、皮筋、橡皮線等等。
2、各種形狀的彩色底板(KT板)、透明膠、膠水、雙面膠、剪刀、圖釘。
各色水粉若干、白紙若干。
活動過程：
一、看線活動。
1、導入。
師：「前幾天小朋友都帶來了好多線，我們一起去看一看吧!看看你認識這些線嗎?和你的好朋友講一講。」
2、幼兒自由選線、自由講述。
二、說一說。
1、幼兒進行個別交流。
師：「你認識哪些線?」
「你的線和你好朋友的線有什麼不一樣嗎?」
「你知道它們有些什麼用嗎?」
2、教師根據幼兒的講述進行總結。
三、玩一玩。
1、教師提出玩線的要求。
師：「這些漂亮的線可以玩嗎?我們就來玩玩這些線，你可以拿著你手裡的一根線在小椅子、小桌子或者是地板上來玩，看看會有什麼變化?變成了什麼?」
2、幼兒自由找空的地方進行玩線。
3、幼兒個別交流。
四、做一做。
1、簡單介紹材料。
師：(A)、「這些線可真奇妙，能變出這麼多有趣的東西，那我們想個辦法把它留下來吧，讓它固定在彩色的底板上。我們可以請小籃子裡的東西來幫忙!」
(B)、選一根線，讓你的線在紙上畫出漂亮的畫。
2、幼兒自由創造活動。
3、展示。
大班教案 篇4
目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心。
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決。
3、萌發嚮往小學生活的情感。
知識點：
擔心的問題：
1）我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學有點心吃嗎？
3）怎麼上廁所呢？
4）小學裡沒有那麼多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦？
不擔心的原因：
1）每天早睡早起，按時上學
2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）「我知道，小學裡不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。」豆豆好像知道小學裡的很多事兒。
4）「可是，我們會有很多書呀！」莉莉說，「小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架
6）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：「放學時，我們回來接你們。」兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：「別擔心！別擔心！」
3）解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想像和現實是不一樣的。
活動準備：
（1）物質準備：（教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件）（2）知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的（3）場地準備：雙U形
過程：
（一）、以故事「豆豆和莉莉上小學」導入，激發幼兒聽故事興趣小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什麼樣的呢？誰來說一說？
那你們都擔心哪些事情呢？誰來說一說！
我們遇到這個問題可以用什麼方法變的不擔心呢？誰來說一說！【2個幼兒】
豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情？後來又是怎樣不擔心的呢？我們一起來看一看吧！【完整播放課件】
（二）學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢？請你和好朋友互相說一說？
誰願意來說一說？【教師對應出示擔心的問題】
1）上小學要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學裡有點心吃嗎？（莉莉還擔心什麼？）
3）到了小學裡怎麼上廁所呢？（除了XX莉莉還擔心什麼？）
4）小學裡沒有那麼多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔心什麼？）
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦？
他們都擔心了哪些事情？我們一起來說一說！【出示建構課件】
2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什麼不再擔心誰知道豆豆和莉莉後來為什麼又不擔心了呢？他們是用什麼方法解決的？請你和好朋友互相說一說！
請你說一說？【教師對應出示圖片】
還有誰來說一說？
1）每天早睡早起，按時上學
2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）「我知道，小學裡不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。」豆豆好像知道小學裡的很多事兒。
4）「可是，我們會有很多書呀！」莉莉說，「小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：「放學時，我們回來接你們。」兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：「別擔心！別擔心！」她們後來為什麼不擔心了呢？他們使用什麼方法解決的？我們一起來說一說！【播放建構課件】
3、在講述中，總結解決擔心的方法小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的？誰來說一說？
解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想像和現實是不一樣的我們一起說一說是用什麼方法讓自己不擔心的？
（三）在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢？請你想一想和好朋友互相說一說！
誰願意來說一說！
請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心？
還有誰有不一樣的想法？你來說一說！
還有誰想到了更好的方法？請你說一說！
你們還會擔心哪些事情呢？誰來說一說？
請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心？你來說一說？
還有誰也想到了方法？誰來說一說？
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇最佳方法解決小朋友們剛才想到了這麼多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們願意幫助他們嗎？
請你看一看他擔心什麼問題？
請你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什麼？為什麼？
誰願意說一說你們想到了什麼好辦法？為什麼？
你們認為最佳的解決方法是什麼？為什麼？
3、總結小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎麼樣？誰來說一說？
（四）延伸請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享！比比看誰想到的辦法最好！
大班教案 篇5
活動由來空氣是幼兒生活中非常熟悉的物體，認識空氣也是很多教師耳熟能詳的題材，如何實現《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出的幼兒科學學習核心是「激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力」的目標，並讓幼兒通過「直接感知、親身體驗、實際操作」進行學習，我從指南精神和幼兒實際經驗入手，以「玩袋子」遊戲貫穿始終，引導孩子逐步感受空氣的特徵，嘗試自主遊戲、嘗試發現、觀察比較、歸納總結、提升經驗的樂趣。
活動目標
1．初步了解空氣的特徵。
2、能運用多種感官來探索。
3、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒探索精神。
活動準備：
1、知識經驗準備：對空氣有初步的了解。
2、物質材料準備：塑料袋若干；紙質圓盤、報紙、塑料瓶子、扇子、氣筒、充氣玩具、吹風機、風車等操作材料。
活動重難點：
運用多種感官感知空氣的存在和它流動的特點；
活動過程：
1、導入遊戲，「袋子寶寶肚子鼓起來」。
（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了一個神秘的禮物，一起來看看是什麼？（出示塑料袋。）
（2）你們平時玩過它嗎？今天我們就用它來變魔術。比比看，哪位魔術師能將袋子寶寶的肚子快速鼓起來，開始！（為增加趣味，此時，老師可以閉上眼睛等待幼兒，等睜開眼睛就喊停，看看哪位魔術師將袋子寶寶的肚子股的最大。）
（3）魔術師們都很厲害，你們是用什麼辦法把袋子寶寶肚子鼓起來的？
同伴交流：
幼1：用嘴吹袋子。
幼2：用手抖動袋子。
（4）用你們剛才的辦法，再來一次，看看能不能把袋子寶寶的肚子鼓得比剛才還要大。
分析：本環節重在激發幼兒探究的興趣，想像自己是一位魔術師，幼兒的參與性更主動，更容易獲得成功感。
2、啟發思考，袋子寶寶鼓鼓的肚子裡是什麼？
（1）哇！小朋友真棒，把袋子寶寶的肚子都鼓的大大的。那袋子寶寶大大的肚子裡是什麼呢？
幼：空氣。
（2）你是怎麼知道的呢？（請幼兒說出自己獲得知識的途徑，包括別人告知和自己獲得。）
（3）空氣有很多的秘密，今天，我們用袋子寶寶和空氣來玩遊戲，小朋友可以用看一看、摸一摸、聞一聞、找一找的方法，去發現空氣的秘密。然後告訴大家你的發現，好嗎？開始吧。
分析：通過提問袋子寶寶的肚子裡是什麼？激發幼兒的'好奇心和探究的慾望。
有意識的引導幼兒觀察和探究的方法，體驗探究空氣的過程。
3、讓袋子寶寶和空氣做遊戲，發現空氣的秘密。
（1）你們發現了空氣的什麼秘密？你是怎麼發現的？咱們一起跟他做一做。
同伴交流：
幼1：我發現空氣沒有味道。（將袋子寶寶鼓起來，打開袋子口聞一聞-----沒有味道。）
幼2：我發現空氣沒有顏色。（將袋子寶寶鼓起來，看一看------沒有顏色。）
幼3：我發現空氣看不到也摸不著。（將袋子寶寶鼓起來，把手伸進去摸一摸、看一看-----摸不到、看不見。）
（2）空氣剛才可以跑到袋子寶寶的肚子裡面，還可以從袋子寶寶的肚子裡跑到出來，說明空氣會怎麼樣？
幼1：會跑來跑去。
幼2：會動。
（3）說明空氣是會流動的。好，一起感受一下空氣流動的遊戲。
實驗：讓袋子寶寶肚子鼓起來，留一個小口，用手捏袋子，對著自己的臉有什麼感覺？
幼1：涼涼的。
幼2：很涼快。
（4）袋子裡跑出來流動形成了風，風吹向你就會有涼涼的感覺。空氣流動形成風。
分析：本環節讓幼兒在探究之後表達自己的探究結果，並用一定的方法來驗證自己的答案，發展幼兒初步的探究能力。
4、空氣在哪裡
（1）小朋友們，空氣眼睛看不見，用手摸不著，沒有顏色、沒有味到，會流通。空氣有這麼多秘密，那空氣都在哪裡呢？你是怎麼知道的？
（2）咱們去找一找，你可以在教室里，還可以到外面去，找到空氣後，讓它裝進袋子寶寶的肚子裡，告訴我你從哪裡找到了空氣，好嗎？
（3）、你們都在那裡找到了空氣？
同伴交流：
幼1：我在窗戶下面找到了空氣。
幼2：我在門口找到了空氣。
幼3：我在走廊里找到了空氣。小結：哦！原來空氣無處不在，到處都是。
分析：支持幼兒和同伴交流探究的結果，幫助幼兒回顧自己探究的過程，體驗成功感。
5、「空氣流通」小實驗。
（1）小朋友們，你們看袋子寶寶在幹嗎？(教師抖動袋子)，我是怎樣讓它動起來的？
幼：用手。
（2）小魔術師們，除了用手，又不讓我們的身體去碰袋子寶寶，你們想一想用什麼辦法，可以讓袋子寶寶動起來？
幼：用嘴吹。
（3）這個辦法好玩，大家也來試一試、玩一玩。
遊戲：幼兒站成一排，同時吹袋子，看誰的袋子最先到達終點。（教師依據幼兒情緒，玩2-3次。）
（4）你是怎樣讓袋子寶寶跑起來的？
幼：用力吹。
（5）用力吹袋子寶寶可以跑得快，輕輕吹會怎樣呢?咱們輕輕地吹一次試試。
（6）小魔法師們，用力吹和輕輕吹有什麼不一樣？
幼：用力吹袋子寶寶跑得快，輕輕吹袋子寶寶跑得慢。
（7）為什麼我們用嘴巴一吹，袋子寶寶就跑起來了？
幼：因為空氣流動產生風，風讓袋子寶寶動起來。小結：因為人的身體里也有空氣，嘴巴一吹，讓空氣流通起來，產生了風，推動袋子寶寶跑起來。
分析：將遊戲和探究融在一起，讓幼兒體驗探究的樂趣，發現空氣的流動和自己用力的大小有關。
6自主探索「空氣流動」
（１）除了用手，用嘴巴，不用身體去碰袋子寶寶，想一想，還可以用什麼辦法讓袋子寶寶跑起來。
（2）今天，老師給大家準備了很多工具，你們可以從中選一種，試一試，玩一玩，看能不能讓袋子寶寶跑起來。（可以互換玩一玩。）
（3）你用的什麼工具？是怎樣讓袋子寶寶動起來的？
同伴交流：
幼1：我用扇子……
幼2：我用圓盤扇……
幼3：我用報紙……
幼4：我用空瓶子……
(4)誰跟他用的工具一樣的小朋友請舉手？你們還用了那些工具？小結：小朋友真能幹，利用手中的工具，讓空氣流通起來，推動袋子寶寶跑起來。
分析：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，支持和回應幼兒的探索行為，讓他們在探索交流中獲得滿足。
7、人類利用空氣流動的現象，發明了很多對人們有幫助的工具。
（1）除了這些工具之外，我們的生活當中，還有那些工具讓空氣流動起來產生了風呢？小結：小朋友知道的真多。空氣雖然看不見，摸不著，沒有顏色，沒有味道，但是空氣的作用卻很大，人們就利用空氣到處都是，會流動的原理，發明了很多幫助我們生活，為我生活帶來方便的工具。
（２）比如：我手裡拿到的電吹風，他可以用來幹什麼？電風扇，他有什麼作用呢？
（３）打氣筒可以幹什麼呢？我們來試一試，找個小朋友來幫幫忙，看這兩種氣筒哪一種快？
延伸：看來，我們人類是愈來越聰明了。小朋友們，空氣對人類的作用很大，除了今天我們知道的有關空氣的秘密之外，空氣還有很多秘密，（好，捏住你的鼻子，不要鬆手，我數十聲數，再鬆開，有什麼感覺？）為什麼捏住鼻子就難受？
小朋友回去可以詢問爸爸媽媽，上網查詢，翻閱圖書，把你知道的答案我和小朋友們好嗎？
活動反思：
教育來源於生活，本次活動是一節感知空氣特性為主的科學活動。以生活中常見的塑料袋為主線，通過孩子用袋子和空氣玩一玩、找一找、聞一聞、摸一摸的探索方式，激發幼兒的參與興趣。利用空氣的流動原理讓幼兒自主探索，快樂遊戲，充分發展了幼兒的創造、交流、合作等能力。整個活動給孩子一個寬鬆的氛圍，都是在尊重孩子的意願上進行著，孩子們的學習經驗都是在快樂探索和合作中獲得，這是一次快樂的學習之旅、把科學活動和遊戲活動很好的融合在了一起，真正體現了「玩中學、學中玩」的教育理念。
大班教案 篇6
活動背景：
我班幼兒愛畫畫，進入大班年級孩子們的繪畫水平已經進入了一個較高的平台，這是源於從小班開始我們班就開展了有目標有計劃的美術專題活動。培養發展到今天，孩子們從小班、中班階段的塗色練習，簡單色塊、線條繪畫，到大班階段的運用黑白兩色繪畫、各種命題創作等等。孩子們對於繪畫的興趣日益高漲，作品也得到家長的積極好評，這也激發了作為授課老師的我更大的工作熱情。
本次春姑娘的命題，是基於我班幼兒在美術活動發展領域的發展狀況，注重幼兒在美術活動中的自由創作，即教師在指導中要充分調動幼兒積極性，有的放矢，使每個幼兒在活動中都有所得。
命題畫「春姑娘」運用孩子們熟知的春天信息，啟發他們選擇喜歡的色彩、線條，通過春姑娘這個抽象人物去描繪「我」喜愛的春天。
活動目標：
1、運用已有的技能技巧進行命題想像畫。
2、線條與色塊並用進行人物和背景的描繪。
3、享受美術活動的樂趣，客觀評價自己和他人的作品。
其中，目標1是對活動的總體要求，關鍵詞為命題想像畫。目標2是此次活動技能技巧層面的細化, 關鍵詞為並用(並用，其一為線條與色塊並用、其二為人物和背景描繪並用)，目標3則是在情感目標基礎上關注孩子的社會化行為。
活動準備：
1、孩子已有畫線條畫和色塊畫的經驗。
2、繪畫用具：白版紙、水彩筆、油畫棒
關鍵性問題：
幼兒對於春天都很熟悉,也有一定的體驗,所以, 對於這個平常的命題，我認為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個關鍵性問題「小朋友，現在我們把春天比作一個人物，你們覺得春天像誰 ?」」孩子們七嘴八舌地說「像個小姑娘，像個大姐姐，像媽媽」，我又進一步啟發：好吧，我們現在把春天當作一個姑娘，那你們說說，這個春天的姑娘長什麼樣?這樣一來，孩子們對於春姑娘這個擬人化形象有了具體的理解和明確。
活動教法：
(一)談話法
談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對於春姑娘這個形象的討論結果使孩子們將內心的激情躍然與畫面。
(二)操作法
操作法是幼兒喜歡的形式,他們把自己的想法運用已有的技能，通過繪畫方式充分表現，給予他們嘗試與表現的機會。他們裝飾圖案，組合成更為複雜、更為豐富的畫面。如：太陽、蝴蝶、花朵、樹葉等等進行變形組合，形成了人物形象與景物的結合，誇張的手法，充分滿足兒童的心理和表現欲。
活動過程：
(一)切入
以描述春姑娘作為引題，引起孩子的興趣，調動她們已有的生活經驗，使春天化作春姑娘這個擬人化的形象，在孩子們的眼前豐富立體起來。
(二)談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環節。
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受春天的美麗，交流線條和色塊的運用，為下面的操作活動打下基礎。
例如，教師問「春天到了，環境、動物有什麼變化?」孩子「樹葉綠了，柳枝發芽了，花開了，小動物們出來玩了，小鳥、蝴蝶飛來了……」這樣一來，畫面所需要展現的東西就在與孩子的交流中體現。
(三)操作活動
這是活動的主要環節，是幼兒動手繪畫的過程。運用材料,根據自己的意向獨立完成,極個別的也可在老師指導下完成。
通過幼兒自己動手繪畫,教師可以檢驗幼兒對畫面的構圖的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經驗以多種形式表現出來。
讓幼兒按自己意願選擇色彩進行操作活動,是體現其主體地位的活動形式。
(四) 展示
展示活動是對幼兒操作結果的肯定，也是為幼兒間互相評價提供平台, 每位孩子講述自己的作品，並進行相互的評價，發現自己與夥伴畫的精彩之處，讓幼兒感受成功的喜悅。我們是採取展出每一位幼兒的作品，在我班的畫展區域布置畫展。
活動反思：
美術活動開展過程中，美術技能技巧的加強是不可缺少的，它是幼兒將自己的情感、意向轉變為表現形式的媒介，沒有基礎性的技能支持，這種轉變無法發生。教師通過活動，指導和幫助幼兒探索和掌握美術表現方法。由於每個幼兒的發展水平各異，我改變了以往「統一要求」的做法，對不同的幼兒提出不同的要求，進行不同層次的啟髮指導。為了讓幼兒表現春天景物的細緻和唯妙，我提出要幼兒設計春姑娘裙子上各種各樣圖案造型，達到提升幼兒繪畫水平與需求。水平較好的幼兒畫出了春天的動物、植物等，水平稍弱的幼兒會畫花、幾何圖形。因材施教，使他們在活動中獲取成功，獲得經驗。
色彩知覺與人的情感有密切聯繫，美術活動可以培養幼兒美的情操，陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來看，大部分孩子偏愛運用暖色調來描繪春姑娘，但也有孩子選用冷色調，效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運用於畫面，可見孩子們的潛力是超出成人的預想，他們的那種發自內心的對於作品的理解，讓我這位老師自愧不如。
因為在活動前的談話中已經把整體形象已描繪，所以對以春姑娘的創作有點太一致了，沒有很大自由創作空間，這是本次活動的不足。
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