精選狼教案範文彙編五篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的狼教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
教學重點：目標２
教學難點 ：目標１
教學過程
一、三分鐘演講
二、導入
老師講述另一則狼的故事，（見課後）讓學生對比，創設情境。
教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什麼樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問後交流評價歸納：
（l）開端：遇狼。 （2）發展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什麼本性？
提問後歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；後狠止而前狼又
至；而兩狼之並驅如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐於前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其後也。
3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法並找出課文中的例句並就例句進行分析
交流後歸納：
（l）心理描寫
懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前後受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶採用「投骨」之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識並抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩隻，而自己孤身一人，「恐前後受其敵」。發現麥場積薪後，急忙「奔倚其下」、「弛擔持刀」，搶占有利地形保護自己。後來「一狼徑去，其一犬坐於前；目似瞑，意暇甚」他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪後，殺死了另一隻正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫
「投以骨」「復投之」寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。 「顧」「奔」「倚」「弛」「持」五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。 「暴起」「劈」「斃」寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 「轉視」「斷」「斃」等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢於鬥爭，善於鬥爭的精神。
4．自由發言：文章結尾一段的議論有什麼作用？
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什麼啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢於鬥爭，善於鬥爭，這樣才能取得勝利。
四、作業
Ａ1．課後練習第一、三題。２．預習短文兩則
Ｂ３．默寫課文
[說課精要]
本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢於鬥爭,善於鬥爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法。
一、教學目標
1、知識與能力
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。
2、過程與方法
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態度與價值觀
（1）體會屠戶內心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作鬥爭。
二、教學重難點
重點：積累詞彙，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：
閱讀探究型一課時。
四、教學準備
布置學生做好充分預習：讀准字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程
（一）設置情境，導入新課。
由學生說帶「狼」字的成語。然後談起狼的本性順勢導入。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》「聊齋」是他的書屋名稱，「志」是記述的意思，「異」指奇異的故事。
（三）檢查預習
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀准字音，讀准句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的'形式進行）
3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，並能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）
2、理清情節
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。
屠夫天晚回家，從遇狼到最後把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想像，用生動的語言加以描述，然後自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
要扣住幾個主要情節：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼：綴行甚遠——並驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機智、勇敢、警覺、善於鬥爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
你讀了這個故事有什麼感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之後，教師點評、小結。）
請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。
狼
情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫：機智、勇敢
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐
寓意：對惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭
教學目的
1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的鬥爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現象。
教學重點難點
1．對情節和主題的把握（重點）
2．課文闡明的道理（重點）
3．名詞活用和一詞多用（難點）
教學方法
1．朗讀
2．品讀
3．討論點拔
媒體設計
多媒體或投影儀、錄音機
教學步驟
一、導入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對於狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）
本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯是：「寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分」，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔
（一）預習識記。（注意音形義）
綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處
2．藉助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，儘量用原句作答）
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什麼？
2．屠戶對狼的態度前後有什麼變化？
3．屠戶的機智表現在什麼地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發表了怎樣的議論？
（五）口述「遇狼」到「殺狼」四個情節。
（六）品讀課文。
1．屠戶奔靠柴堆下，放下擔子拿起刀，這時狼的表現怎樣？從這裡可以看出狼的什麼本性？
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？
3．狼狡猾，但最終逃不掉「頃刻兩斃」的下場，作者用了什麼表達方式？其作用是什麼？課文闡明了什麼道理？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前後受其敵
（2）場主積薪其中
（3）屠乃奔倚其下
（4）一狼洞其中
（5）隧入以攻其後
（6）屠自後斷其股
（7）恐前後受其敵
（8）蓋以誘敵
（9）而前狼又至
活動目標
1. 欣賞故事，感受並理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作遊戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3. 引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活動準備PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1．孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什麼：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）
(這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述P1～3 。
1．孩子們故事裡莫卡想幹什麼呀?
2．莫卡為什麼想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什麼?
幼兒：因為數學題的答案是「5」。
3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的願望。)
：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？
三、欣賞繪本、合作遊戲
我們接著往下看，看看莫卡在山上乾了些什麼？
1．教師講述P4～6：莫卡終於自由自在了。
2．教師出示樂器。「這裡有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什麼嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）
孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？
3．自由自在的感覺怎麼樣，好不好?
幼兒：會做出「很好……很亂……很吵……」等反映。(這裡要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4．好，那麼怎樣才能讓我們玩得很「HING」,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這裡我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,並用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）
四、欣賞繪本，感受結尾
1．看看莫卡在幹嗎?
由於故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：「我要回家!我再也不要自由了!」
2．閱讀繪本最後一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關於猴子的書，你猜他們家又發生了什麼事情？（莫卡去學爬樹了）
直到米雪又看了本關於魚的書關於熊的書，他們家又會發生什麼事情呢？我們以後慢慢看好嗎？
莫卡是一隻很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。「你瞧，莫卡。」米雪說，「你真有點像狼!」
哇!莫卡心裡想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什麼日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼，做一隻自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，「我自由了!」他大叫，「像狼一樣好自在!」
他大叫：「世界就是我的啦!」
很快，莫卡餓了。他想：「沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。」
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜裡，他想念米雪、想念家：「不過，我還有一件事要試試。」他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來「嗷……」
突然，山谷里傳來了同樣的聲音「嗷……」莫卡嚇呆了：「是……狼!」
他轉身朝山下跑去。「我要回家……我再也不要做狼了。」他拚命地跑。
他終於跑回了家。米雪正在著急地找他：「哦，你回來啦!」他們擁抱在一起，多麼快樂。
以後，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那麼美滿。直到有一天，米雪讀了一本關於猴子的書……
提示：此教案有配套的課件
第四單元的課文文體豐富，四篇各不相同，有說明文，有演講稿，有通訊，還有記敘文。今天上午學習的正是這篇記敘文。內容不難理解，放手自學，輔以體會寫法品表達，感悟道理寫體會，簡簡單單倒也其樂融融。
把握內容。默讀課文，說說寫了一件什麼事？練簡潔概括，如「採取了一系列措施」這一部分，學生容易講太多旁枝末節造成語言上的羅嗦。
關注詞句。課文使用了很多四字詞，寫法上也很有特點。「一命嗚呼」「苟延殘喘」「罪魁禍首」等詞句的理解體會，標點符號如「寵兒」「自由王國」以及分號應用，引導學生積累，關注使用的效果。
複述故事。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本複述這個故事，培養學生說記的能力。如果沒有聽過這個故事，請你為他人講述，你會怎麼說？所有的學生蓋上書本，練習說聽。
理解道理。課文最後一段寫得很清楚。輔助以7.8自然的的圖例，學生不難理解。在此基礎上，補充資料《蛇與莊稼》，對這個道理有了更深的理解。
寫寫體會。道理揭示，資料補充，讀後有何感受呢？在課的最後環節，學生結合最後一段寫自己的體會，有的說要尊重客觀規律，有的說不能憑著自己的善惡判斷去破壞生態，因為大自然中的一切生物都是相互制約相互聯繫的。有具體的故事了解，有讀後的體會提煉。本課的教學目標得以達成。
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的狼教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
狼教案 篇1
教學目的
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
教學重點：目標２
教學難點 ：目標１
教學過程
一、三分鐘演講
二、導入
老師講述另一則狼的故事，（見課後）讓學生對比，創設情境。
教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什麼樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問後交流評價歸納：
（l）開端：遇狼。 （2）發展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什麼本性？
提問後歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；後狠止而前狼又
至；而兩狼之並驅如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐於前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其後也。
3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法並找出課文中的例句並就例句進行分析
交流後歸納：
（l）心理描寫
懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前後受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶採用「投骨」之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識並抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩隻，而自己孤身一人，「恐前後受其敵」。發現麥場積薪後，急忙「奔倚其下」、「弛擔持刀」，搶占有利地形保護自己。後來「一狼徑去，其一犬坐於前；目似瞑，意暇甚」他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪後，殺死了另一隻正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫
「投以骨」「復投之」寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。 「顧」「奔」「倚」「弛」「持」五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。 「暴起」「劈」「斃」寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 「轉視」「斷」「斃」等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢於鬥爭，善於鬥爭的精神。
4．自由發言：文章結尾一段的議論有什麼作用？
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什麼啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢於鬥爭，善於鬥爭，這樣才能取得勝利。
四、作業
Ａ1．課後練習第一、三題。２．預習短文兩則
Ｂ３．默寫課文
[說課精要]
本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢於鬥爭,善於鬥爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法。
狼教案 篇2
一、教學目標
1、知識與能力
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。
2、過程與方法
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態度與價值觀
（1）體會屠戶內心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作鬥爭。
二、教學重難點
重點：積累詞彙，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：
閱讀探究型一課時。
四、教學準備
布置學生做好充分預習：讀准字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程
（一）設置情境，導入新課。
由學生說帶「狼」字的成語。然後談起狼的本性順勢導入。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》「聊齋」是他的書屋名稱，「志」是記述的意思，「異」指奇異的故事。
（三）檢查預習
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀准字音，讀准句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的'形式進行）
3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，並能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）
2、理清情節
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。
屠夫天晚回家，從遇狼到最後把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想像，用生動的語言加以描述，然後自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
要扣住幾個主要情節：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼：綴行甚遠——並驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機智、勇敢、警覺、善於鬥爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
你讀了這個故事有什麼感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之後，教師點評、小結。）
請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。
狼
情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫：機智、勇敢
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐
寓意：對惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭
狼教案 篇3
教學目的
1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的鬥爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現象。
教學重點難點
1．對情節和主題的把握（重點）
2．課文闡明的道理（重點）
3．名詞活用和一詞多用（難點）
教學方法
1．朗讀
2．品讀
3．討論點拔
媒體設計
多媒體或投影儀、錄音機
教學步驟
一、導入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對於狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）
本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯是：「寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分」，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔
（一）預習識記。（注意音形義）
綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處
2．藉助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，儘量用原句作答）
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什麼？
2．屠戶對狼的態度前後有什麼變化？
3．屠戶的機智表現在什麼地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發表了怎樣的議論？
（五）口述「遇狼」到「殺狼」四個情節。
（六）品讀課文。
1．屠戶奔靠柴堆下，放下擔子拿起刀，這時狼的表現怎樣？從這裡可以看出狼的什麼本性？
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？
3．狼狡猾，但最終逃不掉「頃刻兩斃」的下場，作者用了什麼表達方式？其作用是什麼？課文闡明了什麼道理？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前後受其敵
（2）場主積薪其中
（3）屠乃奔倚其下
（4）一狼洞其中
（5）隧入以攻其後
（6）屠自後斷其股
（7）恐前後受其敵
（8）蓋以誘敵
（9）而前狼又至
狼教案 篇4
活動目標
1. 欣賞故事，感受並理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作遊戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3. 引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活動準備PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1．孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什麼：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）
(這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述P1～3 。
1．孩子們故事裡莫卡想幹什麼呀?
2．莫卡為什麼想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什麼?
幼兒：因為數學題的答案是「5」。
3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的願望。)
：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？
三、欣賞繪本、合作遊戲
我們接著往下看，看看莫卡在山上乾了些什麼？
1．教師講述P4～6：莫卡終於自由自在了。
2．教師出示樂器。「這裡有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什麼嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）
孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？
3．自由自在的感覺怎麼樣，好不好?
幼兒：會做出「很好……很亂……很吵……」等反映。(這裡要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4．好，那麼怎樣才能讓我們玩得很「HING」,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這裡我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,並用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）
四、欣賞繪本，感受結尾
1．看看莫卡在幹嗎?
由於故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：「我要回家!我再也不要自由了!」
2．閱讀繪本最後一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關於猴子的書，你猜他們家又發生了什麼事情？（莫卡去學爬樹了）
直到米雪又看了本關於魚的書關於熊的書，他們家又會發生什麼事情呢？我們以後慢慢看好嗎？
莫卡是一隻很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。「你瞧，莫卡。」米雪說，「你真有點像狼!」
哇!莫卡心裡想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什麼日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼，做一隻自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，「我自由了!」他大叫，「像狼一樣好自在!」
他大叫：「世界就是我的啦!」
很快，莫卡餓了。他想：「沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。」
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜裡，他想念米雪、想念家：「不過，我還有一件事要試試。」他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來「嗷……」
突然，山谷里傳來了同樣的聲音「嗷……」莫卡嚇呆了：「是……狼!」
他轉身朝山下跑去。「我要回家……我再也不要做狼了。」他拚命地跑。
他終於跑回了家。米雪正在著急地找他：「哦，你回來啦!」他們擁抱在一起，多麼快樂。
以後，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那麼美滿。直到有一天，米雪讀了一本關於猴子的書……
提示：此教案有配套的課件
狼教案 篇5
第四單元的課文文體豐富，四篇各不相同，有說明文，有演講稿，有通訊，還有記敘文。今天上午學習的正是這篇記敘文。內容不難理解，放手自學，輔以體會寫法品表達，感悟道理寫體會，簡簡單單倒也其樂融融。
把握內容。默讀課文，說說寫了一件什麼事？練簡潔概括，如「採取了一系列措施」這一部分，學生容易講太多旁枝末節造成語言上的羅嗦。
關注詞句。課文使用了很多四字詞，寫法上也很有特點。「一命嗚呼」「苟延殘喘」「罪魁禍首」等詞句的理解體會，標點符號如「寵兒」「自由王國」以及分號應用，引導學生積累，關注使用的效果。
複述故事。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本複述這個故事，培養學生說記的能力。如果沒有聽過這個故事，請你為他人講述，你會怎麼說？所有的學生蓋上書本，練習說聽。
理解道理。課文最後一段寫得很清楚。輔助以7.8自然的的圖例，學生不難理解。在此基礎上，補充資料《蛇與莊稼》，對這個道理有了更深的理解。
寫寫體會。道理揭示，資料補充，讀後有何感受呢？在課的最後環節，學生結合最後一段寫自己的體會，有的說要尊重客觀規律，有的說不能憑著自己的善惡判斷去破壞生態，因為大自然中的一切生物都是相互制約相互聯繫的。有具體的故事了解，有讀後的體會提煉。本課的教學目標得以達成。
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